¿Es lo

mismo
acento y
tilde?
 Agudas

CLASE LLEVAN TILDE EJEMPLOS

AGUDAS CUANDO LAS CAFÉ

(última sílaba PALABRAS CONQUISTÓ
tónica) TERMINAN CON SOFÁ
N, S O VOCAL TELEVISIÓN
 Graves o llanas
CLASE LLEVAN TILDE EJEMPLOS

GRAVES O LLANAS CUANDO LAS ÁLBUM

(penúltima sílaba PALABRAS ÁRBOL
tónica) TERMINAN EN CÁLIZ
LETRA DIFERENTE CÉSPED
DE N, S O VOCAL FÁCIL
TÓRAX
 Esdrújulas

CLASE LLEVAN TILDE EJEMPLOS

ESDRÚJULAS SIEMPRE ECONÓMICA

(antepenúltima ESCÁNDALO
sílaba tónica) MÉDULA
MIÉRCOLES
PRÁCTICO
ÚLTIMO
 Sobresdrújulas
CLASE LLEVAN ACENTO EJEMPLOS
SOBRESDRÚJULAS SIEMPRE ÁBREMELO
(anterior a la CÓMPRATELO
antepenúltima DEMUÉSTRAMELO
sílaba tónica) DÍGANSELO
LAS TERMINADAS ECONÓMICAMENTE
EN -MENTE FÁCILMENTE
SIEMPRE QUE LOS SIMULTÁNEAMENT
ADJETIVOS QUE LAS E
FORMAN YA LO
LLEVEN
¡Gracias!
 ¿Quieres un café? (aguda)

et/rositaparri/100-eje
gudas-con-acento?ne

Está bajo aquel árbol. (grave)

 Mi tío es mágico. (esdrújula)

Si encuentra algún libro interesante,

cómpramelo. (sobresdrújula)
 Ó N
I
A C
C
I
L
X P
E
 Acento diacrítico
Monosílabos acentuados para diferenciación de significado.

SIN ACENTO CON ACENTO

DE/DÉ PREPOSICIÓN: FORMA DEL VERBO DAR:
¿Esta falda es de seda? Espero que dé tiempo a todo.
EL/ÉL ARTÍCULO: PRONOMBRE PERSONAL:
El padre salió con su hija. Me llamo daniel y él, paco.
MAS/MÁS CONJUNCIÓN: ADVERBIO:
Se fue, mas antes se despidió. Hay que tener más amor.
MI/MÍ PRONOMBRE POSESIVO: PRONOMBRE COMPLEMENTO:
En mi barrio no hay ningún parque. A mí me gusta.
SE/SÉ PRONOMBRE PERSONAL REFLEXIVO: FORMA DEL VERBO SABER Y SER:
Paco se acuesta a las ocho. Ya sé qué comprar.
TU/TÚ PRONOMBRE POSESIVO: PRONOMBRE PERSONAL:
Tu idea es muy interesante. Tú siempre quieres regalos.
 Acento diacrítico

SIN ACENTO CON ACENTO

AUN/AÚN CONJUNCIÓN: ADVERBIO DE TIEMPO:
TENGO CLASES SIEMPRE, AUN LOS AÚN NO TENÍA COMPRADO LOS
SÁBADOS. LIBROS.
 Ó N
I
I C
T
E
P
O M
C
2 grupos;

Cada grupo:
escribirá frases sin acentuación en una hoja.
Pero deberá haber, como mínimo, 10 palabras que deben llevar
tilde.

Cambiarán las hojas para que el otro grupo acentúe gráficamente

las palabras, si es el caso.
Luego intercambian las hojas otra vez para la corrección.

Gana el grupo que haya puesto bien más acentos.