FONETICA Y

FONOLOGIA

INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA HISPÁNICA, DE IGNACIO HUALDE

MIKAL ESTEFANYA QUINTANA LOPEZ

DOCENTE:  FRANCISCO ONGAY
 DESARROLLO DE ACTIVIDADES SEGÚN LECTURA
INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA HISPÁNICA, DE
IGNACIO HUALDE

EJERCICIOS PROPUESTOS
EJERCICIO 1.
REGLAS PRESCRIPTIVAS EN LENGUA MATERNA:
 La conjugación de los verbos regulares siempre termina en -e / -es /-e /-emos.
 Es necesario expresar concordancia entre el sujeto de la oración y el verbo principal.
 Sí la oración es conjugada con un solo verbo es simple.
 Todas las palabras agudas llevan tilde en la última silaba.
 La letra H es muda, pero aun así es importante para la formación de algunas palabras.
REGLAS DESCRIPTIVAS EN LENGUA MATERNA:
 Modismos basados en su nacionalidad o nivel social (Parce, a lo bien, chido, perrón)
 La palabra -solo- no lleva acento se puede acentuar como no.
 Cuando le dan reversa a un carro usualmente utilizan -avancen para atrás-.
 En el desarrollo del habla de un niño se verán errores de conjugación con tiempo.
 En las cartas la fecha se puede escribir con números o en letras.
REGLAS PRESCRIPTIVAS SEGUNDA LENGUA :
INGLES
 En el presente simple cuando hablamos en tercera persona según la terminación del verbo se le
agrega ¨s¨ o ¨es¨
 En el presente simple usamos un verbo auxiliar conjugado (DO/DOES)
 Cuando se pregunta con “why” se debe responder con “Because”
 En el pasado simple cuando el verbo es regular se le agrega “Ed” y cuando es irregular se cambia por
la forma del pasado del verbo.
 Para referirnos a una hora en especifico utilizamos el “At” y la hora deseada.
REGLAS DESCRIPTIVAS SEGUNDA LENGUA:
 Es necesario expresar el sujeto de la oración principal.
 Es posible no expresar tiempo verbal en oraciones subordinadas.
 Es necesario que el sujeto preceda al verbo.
 En necesario expresar tiempo verbal en oraciones principales.
 Se puede indicar la acción sin especificar como sucedió esta con el uso de verbos dinámicos.
EJERCICIO 2.
ORACION RAZONABLE Y JUSTIFICACION:

RAZONAMIENTO: Para mi, es más razonable esta

oración, debido a que para llegar a la formulación
“HOY HE APRENDIDO UNA PALABRA NUEVA”
de la misma hay que tener conocimiento
EJERCICIO 3.
ARGUMENTACIÓN DE AFIRMACIONES:
 “ES MÁS FÁCIL APRENDER FRANCES SÍ
TUS ABUELOS ERAN FRANCESES”
 “HAY LENGUAS MÁS PRIMITIVAS QUE
OTRAS”
 “EL ESPAÑOL DE ESPAÑA ES MÁS
CORRECTO QUE EL DE MEXICO”
 “LAS GENERACIONES ANTERIORES
USABAN EL IDIOMA CON MÁS
PROPIEDAD Y CORRECCIÓN QUE LAS
GENERACIONES ACTUALES.”
 HAY LEGUAS MÁS DIFÍCILES DE
APRENDER QUE OTRAS. EL ESPAÑOL ES
MAS DIFICIL HAY QUE EL INGLES.
partiendo de la unión de palabras.
RAZONAMIENTO: Creo que esta afirmación NO es
correcta , pues únicamente nos indica de que sus
abuelos eran franceses, mas no que el niño creció
en ese entorno, por lo tanto no fue expuesto a ese
idioma haciendo que esto fuera nulo.
RAZONAMIENTO: Sí se parte de la idea de que
estas son lenguas vivas, creo que no serían
primitivas, solo que algunas son más antiguas que
otra.
RAZONAMIENTO: A pesar de hablar el mismo
idioma hay diferencias en la fonología de cada
país, haciendo así más marcada dicha desigualdad,
sin embargo, este al ser fonético no marcaria
como corrección.
RAZONAMIENTO: Puedo concluir que esta
afirmación es válida; debido a que hoy en día se
puede evidenciar en distintos entornos, desde las
redes sociales hasta en una reunión donde la
propiedad del idioma no es tomada en cuenta ,
tanto que al día de hoy es extraño escuchar un
joven con léxico propio.
RAZONAMIETNO: Puede llegar a ser cierto, pues el
estar familiarizado con ciertas lenguas propician a
que al ver una nueva con distintas estructuras se
hagan un poco complejas, sin embargo el
aprendizaje de una lengua es algo que se puede
hacer sin ningún impedimento desde temprana
edad , sin tener que dar una catedra estructural,
solo con el hecho de estar expuesto a ese RAZONAMIENTO: Esto es cierto, pues lo podemos
ambiente. evidenciar cercanamente con los chimpancés , por
su comportamiento y señas que dan a entender
un lengua , adicional a esto, también se refleja en
las abejas. Estas mueven sus alas para indicar que
hay comida de manera que sus pares entiendan y
acudan a su llamado.

 “MUCHOS ANIMALES SE COMUNICAN DE

FORMA SIMILAR A LOS SERES
HUMANOS.”

 “CUANDO DECIMOS -NO QUIERO NADA-
ESTAMOS USANDO LA LENGUA DE
MANERA ILOGICA, YA QUE DOS
NEGACIONES SE CANCELAN. EL
SIGNIFICADO LOGICO EN REALIDAD ES
“QUIERO ALGO”.
RAZONAMIENTO: Esta información es falsa, pues
el español tiene una estructura distinta al ingles y
tomando eso en cuenta la diferencia es notable en
este caso, pues doble negación tendría doble
valide

 “CUANTO MÁS A MENUDO LE HABLEMOS

RAZONAMIENTO: Es valido, pues más en esa edad
NUESTRO IDIOMA A NUESTROS HIJOS,
se aprende rápidamente y adicional, bien se ha
MÁS RÁPIDO LO APRENDERÁN”.
visto que a mayor exposición mas pronto es su
aprendizaje.

 “LA LENGUA ESCRITA ES MÁS CORRECTA

QUE LA LENGUA HABLADA”. RAZONAMIENTO: Este argumento no cuenta con
total validez pues aunque la hablada no lleve
comúnmente su forma, cumple la misma función
que la escrita.

EJERCICIO 3.
SEÑALES ARBITRARIAS

 Señal de circulación prohibida (R100) y ceder el paso (R1):

Estos nos indican por medio de un símbolo no de un significado.
de Autor de Autor
SEÑALES MOTIVADAS : desconoc desconocid
ido está o está bajo
bajo licencia
licencia
  Señal de STOP(R2) estacionamiento reservado para Taxis (S18):
Estos nos indican claramente que en esa zona encontrara Taxis y adicional con la señal (R2) da a entender
explícitamente que debemos parar.

EJERCICIO 5.
REPASO DE LAS CARACTERISTAS DEL LENGUAJE HUMANO.
de de
Autor Autor
 ARIBITRARIEDAD  PRODUCTIVIDAD desco  DEZPLAZAMIENTO
descon
nocido ocido
está está
bajo bajo
 ¿QUÉ OCURRIRIA SÍ NUESTRA LENGUA PERDIERA CADA UNA DE ESTAS
licenci CARACTERISTICAS? ¿QUÉ
licencia
TIPO DE LENGUA OBTENDRÍAMOS? ¿CÓMO SE VERIA AFECTADA LA
a COMUNICACIÓN?

En primera, si perdemos la arbitrariedad obtendríamos un lenguaje informal más esquematizado y

propio, es decir; no habría un “¿Qué más?” pues este normalmente se utiliza para saludar y a su vez
preguntar a otra persona ¿Cómo está?, aunque en ningún momento se ha preguntado directamente esto
o utilizado palabras referentes , ya sabemos que hace referencia a ello, pues está implícito .En cuanto a la
productividad tendríamos un lenguaje muy limitado pues no habría ese dialecto y una formación de
nuevas palabras, todo tendría un único significado, no podríamos utilizar expresiones para referirnos a
algo ya expuesto concretamente tal como ¨¿Qué onda con esto? Simplemente seria ¿Qué sucede con
esto? Y quizá tampoco se podría hablar de sinónimos… por ultimo sí se pierde el desplazamiento, sería
una comunicación errónea sin dejar claro el mensaje, ya que podríamos confundir al receptor con este,
pues al no llevar una especificación en tiempo , podría llevar a un mensaje equivoco y hasta incompleto,
produciendo así que no se manejen preguntas con un tiempo exacto y mucho menos lleguen a una
respuesta con ello, como por ejemplo ¿Cuándo presentaste el examen? Y su contestación “–Lo he
presentado el día de ayer” este es un indicativo de tiempo, mientras que si el desplazamiento no
estuviera presente, esta pregunta cambiaria a un -¿Examen presentado? Y su contestación seria “-Si” o
un posible “-No” , donde en ninguno de los dos casos existe esta característica.

EJERCICIO 6.
OPINIÓN CON EJEMPLO DE PREGUNTA PLANTEADA:

¿LOS NIÑOS APRENDEN EL LENGUAJE POR MERA IMITACIÓN DE SUS PADRES?

Esto en parte puede llegar a influir, sin embargo no sería el punto de su aprendizaje , pues los niños , como
todos nosotros cuentan con la facultad lingüística innata en su cerebro , solo que este cuenta con un periodo
crítico que dificulta su aprendizaje, Sin embargo el aprendizaje es dado por medio de experiencias influyendo
así en su desarrollo lingüístico, ahora bien se debe tener en cuenta su exposición al mismo, pues esto propicia
a un desarrollo potencial dando excelentes resultados. Un ejemplo de ello seria, si en un hogar
latinoamericano se maneja el ingles , a pesar de hablar español y se enseñe colores, animales, incluso hasta
se de ordenes en ingles, el niño relacionara sus experiencias con este idioma , pues su entorno propicia al
mismo.
EJERCICIO 7.
DIFERENCIACIÓN LENGUAS PIDGIN Y CRIOLLAS

LENGUAS PIDGIN: Es la comunicación verbal un LENGUA CRIOLLA: Es la lengua adquirida como

tanto limitada entre hablantes que no comparten
una lengua en común.
LENGUA PIDGIN Y CRIOLLA
EVIDECIA DEL LENGUAJE COMO INSTINTO:
lengua materna a base de la mezcla de la lengua
pidgin, generando así un orden gramático
estructuralizado y un léxico extenso y complejo.

Desde los inicios de la humanidad, el ser humano siempre ha tenido la necesidad de comunicarse, es por ello
que ha buscado la forma de guiar el mensaje según su necesidad, sin estudio alguno o base de conocimiento,
por ello, podemos deducir que este aparte de ser su necesidad, es un instinto innato tal como lo afirma la
teoría innatista de Chomsky. Un ejemplo de ello lo podemos observar en la exposición de niños a lenguas
pidgin generando así una una complejidad gramatical y un léxico mas extenso con el fin de un entendimiento
claro y conciso, adoptándola como una lengua criollizada y a su vez haciendo de esta su lengua materna.

EJERCICIO 8.
ARGUMENTOS ACTIVIDAD CEREBRAL ASOCIADA CON EL LENGUAJE

1. Las dificultades de pacientes afásicos con lesiones evidentes en el hemisferio izquierdo no se deben a
trastornos cognitivos, si no exclusivamente a los que están relacionados a la producción y
comprensión de enunciado lingüístico

2. Pul Broca indico que la mayoría de pacientes con lesiones que se presentan en la parte frontal del
hemisferio izquierdo tienen una repercusión en el procesamiento del lenguaje, y las que se
presentan en el hemisferio derecho están relacionados con otros tipos de trastornos.

3. Según estudio neurológicos han demostrado que en los pacientes con trastornos del lenguaje existen
lesiones determinantes en el hemisferio izquierdo.

EJERCICIO 9.
PRUEBAS DE ÉXITO DEL EXPERIMENTO CHIMPANCÉ

Yo daría por éxito cuando en individuo es capaz de crear una producción lingüística por medio de silabas
como expresiones mínimas tales como “ ma y pa” e incluso la repetición de estas , tomando en cuenta el
nivel del desarrollo del lenguaje en el que este se encuentre.

EJERCICIO 10.
EJEMPLOS A FAVOR Y EN CONTRA SEGÚN TEORIAS
  “APRENDEMOS MEDIANTE UN MECANISMO DE ANALOGIA QUE ES PARTE DE LA INTELIGENCIA
GENERAL NO LINGÜÍSTICA, UNA DE LAS ESTRATEGIAS QUE LA INTELIGENCIA GENERAL USA PARA
APRENDER.”

RAZONAMIENTO: Es totalmente cierto ya que esto se da forma inconsciente , sin embargo el aprendizaje se
da también por parte de un conocimiento innato que tenemos desde nuestro nacimiento en el cerebro.

 “APRENDEMOS POR IMITACIÓN; IMITAMOS EL LENGUAJE DE NUESTROS PADRES Y/O DE LAS

PERSONAS QUE NOS CUIDAN O EDUCAN”

RAZONAMIENTO: Esta afirmación tiene un grado de asertividad, debido a que esto influye en el aprendizaje
del niño, pero no hace que este sea en su totalidad. El niño aprende también por experiencias, adicional
posee un instinto de comunicación, que facilita así su desarrollo.

 “APRENDEMOS TAL COMO EXPLICAN LAS TEORIAS CONDUCTISTAS, PUESTO QUE EL LENGUAJE ES
UN CONJUNTO DE RESPUESTAS A UN CONJUNTO DE ESTIMULOS.”

RAZONAMIENTO: Aunque este sea un conjunto con total validez, hay que tener en cuenta que el lenguaje no
se forma únicamente por estímulos, si no más bien de raciocinio, discernimiento y elaboración del cerebro
humano.

 “GRAMATICA UNIVERSAL: NACEMOS CON UN CONOCIMIENTO BÁSICO DE LA LENGUA

PROGRAMADO EN NUESTROS GENES”

RAZONAMIENTO: Cuenta con tal veracidad , debido a que el expresar una idea , nos lleva a nuestra lengua y
conocimiento de ella, el querer comunicarla sin tener un conocimiento propio , es un instinto del humano,
abarcando que viene de forma innata .

EJERCICIO 11.
MODELO CHOMSKYANO Y SUS CRITICAS

MODELO CHOMSKYANO (LINGÜÍSTICA COGNITIVA HIPOTESIS INNATISTA)

ARGUMENTO CRITICA
El objeto de la lengua debe ser el estudio de la El objeto de la lengua debe ser también la
competencia del hablante actuación de esta, porque no podemos limitarnos a
su conocimiento tácito
El lenguaje es un módulo independiente de nuestro Nos faltan datos definitivos de como funciona el
sistema cognitivo, asociado a un mecanismo mecanismo especifico de aprendizaje y en que
especifico del aprendizaje difiere de otros mecanismos generales de
adquisición de conocimiento
La introspección es uno de los elementos que se La introspección es solo uno de muchos métodos
deben utilizar en el análisis. de análisis.
Gran parte de nuestro conocimiento es innato
Localización del lenguaje en áreas específicas del
cerebro (HI)
Solo una mínima parte de nuestro conocimiento es
innato, el resto deriva de las experiencias
En el cerebro además del (HI) hay otras zonas
responsables del procesamiento fonológico ,
morfológico, sintáctico o semántico .