UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

 
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
  
PSICOTERAPIA  

RESEÑA HISTÓRICA DE LA PSICOTERAPIA INFANTIL

PSI-S-NO-8-6 
ESTUDIANTES DEL GRUPO
Alarcón Bomboza Fanny Alexandra
Núñez Coyago Marisela del Consuelo
Tómala Zapata Víctor

DOCENTE:
PSC. DR. GARAY ARELLANO GREGORY ASISCLO 
PERIODO LECTIVO
2021
 Contribuciones de los diferentes modelos
de la psicoterapia al tratamiento infantil

Freud desarrolló una serie motivaciones inconscientes

El tratamiento de los de técnicas de tratamiento
problemas emocionales con pacientes adultos
que se presentan en la neuróticos, principalmente
infancia con mujeres que padecían
de histeria.
y la enfermedad mental se
debía a fallas en la
estructuración del aparato
psíquico (Ello, Yo y
Superyó).

principales técnicas que la psicoterapia psicoanalítica

utilizó para llegar al material reprimido

la asociación libre la interpretación y los lapsus lingue

de los sueños
 EL INICIO DE LA PSICOTERAPIA INFANTIL
Contribuciones de Freud
En 1908 aparecieron sus Tres
ensayos sobre una teoría sexual,
En 1916, publicó
Introducción al psicoanálisis
el Ello, el Superyó y el Yo
obras de Freud sobre
el desarrollo y Freud reconoció la
conflictos de la importancia
infancia, Análisis de la fundamental de los
fobia de un niño de conocimientos de
cinco años (1909), Tres psicología profunda
ensayos sobre la teoría para la educación de
sexual (1905), y Los dos los niños
principios del
funcionamiento
mental (1911).
en 1908 se denominó Sociedad
Psicoanalítica de Vien
caracterizada por
las rupturas y los cismas, en
eros - thanatos especial las de Adler y Jung.
 La segunda parte del libro sobre
los Tres ensayos para una teoría
sexual, consiste en una
exposición de las variantes de la
sexualidad infantil.
En 1900, en La interpretación de los
sueños Freud -diferenciación de tres
niveles del aparato psíquico: el
Consciente, el Preconsciente y el
Inconsciente.
El tercer ensayo es un estudio
de la pubertad, y por lo tanto
del pasaje desde la sexualidad
infantil a la sexualidad adulta, a
través del Complejo de Edipo y
la instauración de una elección
de objeto basada en general en
la diferencia de los sexos.
Contribuciones del psicoanálisis
a la psicoterapia infantil

Freud trasmitió su interés y conocimientos

a sus discípulos, quienes en sus trabajos
expresaron sus puntos de vista acerca de
los problemas de la psicología infantil. La
psicoterapia infantil se desarrolló en dos
direcciones o escuelas: la vienesa y la suiza,
las cuales tuvieron una relevante influencia
en la evolución ulterior de esta disciplina
(Bierman, 1973).
práctica del psicoanálisis infantil.
primer analista de niños, mas no
médico, Hermine von Hug -
Hellmuth publicó en 1913
el libro La vida psíquica del niño, y
posteriormente un trabajo sobre
la Técnica del análisis de niños
 El desarrollo del análisis de niños El enfoque de Anna Freud dirige la
estrategia hacia el hogar del niño

La meta del psicoanálisis infantil el objetivo de la psicoterapia es una

para Anna Freud, era desarrollar el
Yo hacia la síntesis, modificar el
carácter, producir identificaciones
sobre el Yo, y alcanzar un Superyó
tolerante. Las grandes aptitudes e
intereses pedagógicos
compensación entre las posiciones
neuróticas del Ello, Yo y Superyó, en la
medida en que, mediante una mayor
tolerancia de cada uno de estos
sistemas respecto a los demás, se
favorezca un desarrollo armónico de la
personalidad.

diferentes tipos de apego: El apego no sólo se produce

 Apego seguro
 Apego inseguro evitativo
 Apego inseguro ambivalente
 Apego múltiple
con relación a las figuras
parentales. Aunque se admite
que hay poca investigación al
respecto, se sabe que con los
hermanos se logran
verdaderas relaciones de
apego. Los niños se ofrecen
ayuda y consuelo unos a otros
en situaciones desconocidas o
amenazantes
 Terapia cognitivo conductual

Bandura Albert Elis Aaron Beck

Modelamiento puede Terapia Cognitiva en

Terapia Racional
usarse para tratar pacientes deprimidos.
Emotiva, a través de la
temores y fobias, y Los terapeutas deben
teoría A-B-C. de la
enseñar conductas asignar tareas
conducta disfuncional
positivas. conductuales a los
pacientes y capacitarlos
en habilidades para la
resolución de
problemas.
Terapia Cognitivo-Conductual
Niños pequeños aún no siguen secuencias racionales
lógicas

Se trabaja con niños en edad escolar y adolescentes.

Métodos para que los niños aprendan a cambiar su

propia conducta y sean partícipes activos en el
tratamiento
Importancia de la participación del niño (perspectivas)

Los niños necesitan demostrar un sentido de

Desarrollo control sobre su ambiente.

Se emplea para enseñar habilidades de

afrontamiento adaptativas

Se utiliza (muchas veces) un juguete que

Modelamiento demuestre el comportamiento que se quiere que
el niño aprenda

Observar el juego del niño proporciona una

comprensión de los pensamientos, sentimientos
y visión del mundo.

Es una El terapeuta lleva el liderazgo. Ha sido utilizado

terapia con éxito en niños con diagnóstico de mutismo
directiva selectivo, encopresis, ansiedad por separación,
fobias o abuso sexual.
 CONTRIBUCIONES DE LA ESCUELA
HUMANISTA A LA TERAPIA INFANTIL

Se enfatiza la
experiencia no verbal y
estados alterados de Carl Rogers: Terapia
consciencia para Centrada en el Cliente.
resaltar el potencial
humano

 Se prefiere el uso de la empatía para lograr el proceso de

comunicación entre terapeuta y persona.
 CONTRIBUCIONES DE LA ESCUELA
HUMANISTA A LA TERAPIA INFANTIL
Virginia Axline

Basada en la
propuesta de Rogers

Los niños
emocionalmente
perturbados no El juego es un medio
Terapia no directiva Dibujo libre
buscan el de autoexpresión
crecimiento de
manera natural

Se pretende resolver Oportunidad para Tensión, frustración, Materiales y

el desequilibrio que experimentar inseguridad, temor, juguetes deben
se da entre el niño y crecimiento bajo confusión. fomentar juego
su ambiente. condiciones simbólico e
favorables imaginativo.
 Ryan y
Landreth
Wilson
West

Ayudar al niño a desarrollar un
autoconcepto más positivo.
Pensamientos y los
sentimientos se les da
una representación
simbólica.
Conducta inmadura;
dificultad para
relacionarse o falta
de afecto; fracaso
escolar.

El desarrollo se concibe como
proceso de maduración que
busca la transformación
El incremento en la
asimilación simbólica cambia
la organización interna de
esquemas, que luego de la
terapia se transforman.

Los esquemas se vuelven

más flexibles
 Contribuciones de la Gestalt a la psicoterapia infantil

 La raíz de los trastornos psicológicos podía estar en la incapacidad

de las personas de integrar exitosa y acertadamente las partes de su
personalidad en un todo saludable
 Experiencias vivenciales, que ayudan a la persona a reconocer sus
emociones
 La persona asume los valores de autorespeto y autorresponsabilidad
 Etapas del proceso terapéutico
4. Incitación de la
expresión
3. Fortalecimiento emocional
del sentido del sí
2. Evaluación y mismo y de la
establecimiento estabilidad del
del contacto niño
1. Desarrollo de la
relación

7.
Finalización
6. de la terapia
Concentrarse
5. Ayudar al en el proceso
niño a del niño
fomentar el sí
mismo
 Contribuciones de la Terapia Filial
a la psicoterapia infantil
Es única porque hace que sean los padres quienes
principalmente apliquen la terapia de juego centrada en el
niño a sus propios hijos.
La Terapia centrada en el Niño de Virginia Axline.

Guerney (2000) considera que la Terapia Filial es efectiva para prevenir e

intervenir en problemas como el trastorno oposicionista desafiante, divorcios,
familias reconstruidas, adopción, trastorno por déficit de atención, entre otros.

También se ha encontrado que el desarrollo general de los niños se acelera

porque mejoran en su autorregulación emocional, en el desarrollo de patrones
normales de juego, en su rendimiento académico y en su autoestima (Santiago,
2007).
 Contribuciones de la Psicoterapia
Narrativa a la Psicoterapia Infantil
Michael White y David Epston originarios
de Adelaida, Australia, el primero, y de
Auckland, Nueva Zelanda, el segundo.
White es director del Dulwich Center, en cuyo boletín se
han publicado los trabajos germinales en este campo,
los cuales se consideran parte del post-estructuralismo.

 Los autores Bateson y Foucault influyeron en White para el desarrollo de las

concepciones teóricas que subyacen a la Narrativa.

 El constructivismo estudia la relación entre el pensamiento y la realidad

(epistemología).

 En la psicoterapia, donde por excelencia continuamente se negocian significados, lo

importante, desde una postura postestructuralista.

 La Terapia Narrativa para Niños (Freeman, Epston & Lobovitz, 2001) constituye un
acercamiento a los conflictos y problemas de los menores de una manera más
beneficiosa para su propio desarrollo.
 Freeman, Epston y Lobovitz (2001) consideran que cuando un niño exterioriza
sus problemas, logra separarse de éste, con lo que se abren innumerables
posibilidades de afrontamiento y resolución de los conflictos.

 Otro punto clave de la Terapia Narrativa tiene relación con la importancia de la

creación y narración de historias personales y relacionales en la terapia que
fundamentalmente sean historias de esperanza.

 La Terapia Narrativa es un medio para tratar los problemas que aquejan a los
niños de una manera que sea más cercana a ellos, al utilizar sus propias formas de
expresión con un lenguaje que entiendan.

 En este punto, como lo señala Opazo (2001), puede observarse cómo durante
más de 100 años, los psicoterapeutas han venido desarrollando diversos
enfoques o escuelas
 Contribuciones de la Terapia
Integrativa a la psicoterapia infantil
La Psicoterapia Integrativa pretende nutrirse de la investigación y de la experiencia
clínica, para generar una teoría más completa, capaz de respaldar un accionar
clínico más efectivo.

1. Asumir un adecuado punto axial como lo llamaba Jaspers, es decir un punto de observación
tranquilo y amplio, que permita acceder a la observación de los 360 grados de la dinámica
psicológica.

2. Aportar sistematización y orden al panorama de creciente desorden que presenta la

psicoterapia.

3. Privilegiar el conocimiento y al paciente por encima de sectarismos y dogmatismos.

4. Establecer criterios epistemológicos claros y compartidos acerca de los alcances del

conocimiento en psicoterapia, y acerca de qué se considerará un conocimiento válido.
 Para la Psicoterapia Integrativa, existen
tres formas en las cuales los profesionales
clínicos integran el modelo terapéutico:

• eclecticismo técnico
• integración teórica
• modelo de los factores comunes.

 La característica principal de un modelo integrativo es que no es rígido, está abierto al

cambio y a una búsqueda constante de nuevos conocimientos, puede tolerar la
incertidumbre y procura tener la suficiente agudeza y flexibilidad para rectificar, integrar y
cambiar.

 Para el enfoque integrativo se hace imprescindible la relación, es decir el contacto de las

transacciones y comunicación entre dos personas.

 El terapeuta parte de la premisa que no sabe nada acerca de la experiencia del paciente y por
lo tanto, debe esforzarse continuamente por entender el significado subjetivo del
comportamiento del niño y sus procesos intrapsíquicos.
 principales postulados de la
Terapia Integrativa:
 Es consistente.
 Es un proceso interpersonal.
 El diagnóstico integral es considerado crucial en términos de predicción de evolución
clínica y en términos de selección de estrategias clínicas.
 Los objetivos terapéuticos son esclarecidos y acordados con el paciente y sus padres.
 El cambio clínico será diferente en función de la parte específica del sistema que sea
influenciada .
 Cualquier cambio específico de una parte del sistema tiende a irradiarse en el sistema
total.
 Cualquier cambio en el sistema total tiende a afectar cada parte del sistema psicológico
del niño.
 Las variables inespecíficas van adquiriendo especificidad en el marco de la Psicoterapia
Integrativa.
 Los principios de influencia aportan especificidad a la psicoterapia integrativa.
 El eje de la psicoterapia infantil es la traducción de la experiencia.
 El desarrollo de cada sistema tiene efectos preventivos.
 Es un proceso creativo sobre bases científicas.
GRACIAS