Disciplinas Lingüísticas Segundo Cancino

FUNDAMENTOS DE
LINGÜÍSTICA
Disciplinas lingüísticas
Segundo Cancino
DISCIPLINAS LINGÜÍSTICAS
Interdisciplinas
Neurología
Biología Antropología
Neurolingüística
Biolingüística LENGUAJE Etnolingüística
Cognición Sociedad
Estructura
Psicolingüística Sociolingüística
Psicología
Sociología
Lingüística interna
Niveles estructurales y constitutivos
Sonido Significado
Morfología Pragmática
Fonética
Fonología Sintaxis Semántica
Disciplinas auxiliares
(Se ubican en la zona de contacto entre el sistema lingüístico y otros sistemas).
ES  El núcleo de los estudios lingüísticos tiene que ver con la
caracterización de los aspectos estructurales y constitutivos del
AD
lenguaje (como facultad general) y las lenguas (como

ID
AL
manifestaciones particulares de esa facultad en sus diferentes planos

R
y niveles de análisis.
NE
GE
 El estudio de la estructura se articula en diferentes niveles de análisis. Son sus objetos: 1) las
propiedades del medio físico (sirve de soporte a la producción y recepción de los signos), su
organización en unidades mínimas discretas sin significado, 2) el modo en que se construyen
significados complejos, 3) el análisis de las reglas de combinación (explican el paso de una
cadena de sonidos a una representación del significado), y viceversa: Fonología, Morfología,
Sintaxis y Semántica..
 A estos niveles estructurales y constitutivos se añaden otras dos disciplinas que se sitúan en la zona de
contacto entre el sistema lingüístico y otros sistemas: Fonética y Pragmática.
 Si nos alejamos del centro, nos adentramos en estudios de naturaleza interdisciplinar, como la
Piscolingüística y la Sociolingüística (se concentran en las relaciones del lenguaje y las lenguas con la
cognición y la sociedad). Los aportes de las ciencias que se ocupan de la cognición (Psicología,
Neurología, Biología) y de la sociedad (Sociología, Antropología) pueden ofrecer datos significativos
para comprender muchas facetas del lenguaje.
 La FONOLOGÍA es la ciencia que se ocupa de la estructura y función
OS
PT
de los sonidos de las lenguas.

CE
N
 La MORFOLOGÍA es la ciencia que estudia la estructura interna de las

CO
palabras y los principios que rigen la configuración de dicha estructura.
 La SINTAXIS es la ciencia que se ocupa de las reglas que rigen la

combinación de las palabras para formar unidades mayores (sintagmas y
oraciones).
 La SEMÁNTICA es la ciencia que estudia el significado de las unidades léxicas y de sus
combinaciones.
 La FONÉTICA es la ciencia auxiliar de la Lingüística que estudia los
sonidos como realidad física, tanto en lo que respecta a su articulación
como a su trasmisión (acústica y a su descodificación (percepción).
 La PRAGMÁNTICA es la ciencia de análisis que estudia la
interacción entre los significados codificados y los diferentes aspectos
del contexto.
FONÉTICA Y FONOLOGÍA
Las dos disciplinas lingüísticas analizan los sonidos de las lenguas. Entonces, ¿en qué se
diferencian?
La Fonética estudia los sonidos del lenguaje como elementos físicos, independientemente de
la función que juegan en una lengua u otra y utiliza métodos experimentales para describir su
forma. El fono es su unidad básica de estudio. En cambio, la Fonología establece las
diferentes categorías en las que esa realidad multiforme se estructura en cada sistema
lingüístico: los fonemas, unidades abstractas que pertenecen a la competencia lingüística del
hablante, y se almacenan en su mente con sus patrones de funcionamiento. El fonema es su
unidad básica de estudio. El español consta de un inventario de 24 fonemas, el inglés de 45 ,
etc.
La competencia en el nivel fónico permite a los hablantes: a) identificar palabras (pesa-

mesa), b) crear otras nuevas respetando las reglas de combinación de la lengua, c)
reconocer el acento extranjero e identificar los sonidos que no forman parte de su sistema,
seleccionar los contextos adecuados para diferentes realizaciones de cada fonema, d)
diferenciar lo que está bien pronunciado de lo que está mal (esto último no es campo de la
fonética ni de la fonología sino de la ortofonía)
I CA
N ÉT PERSPECTIVAS DE ESTUDIO DE LOS SONIDOS DEL HABLA
FO
La señal del habla sigue tres etapas desde el emisor hasta el receptor:
1. Fase articulatoria: se ocupa de la formación de los sonidos.
2. Fase acústíca: se ocupa de la trasmisión de los sonidos, desde que abandona los
órganos de articulación del emisor, hasta que llega, en forma de onda sonora, al
pabellón auditivo del receptor.
3. Fase perceptiva se ocupa de descubrir qué ocurre desde que esta onda sonora se
transforma, primero en un movimiento mecánico de la cadena de huesecillos del
oído, luego en movimiento ondulatorio en el líquido del caracol, y, por último, en
impulsos nerviosos que llega n a la corteza cerebral.
I CA
N ÉT PERSPECTIVAS DE ESTUDIO DE LOS SONIDOS DEL HABLA
FO
hablante oyente
Órganos Sistema Cerebro

Cerebro articulatorios auditivo
Etapas de la comunicación oral

I CA
N ÉT PERSPECTIVA ARTICULATORIA
FO
Después de planificar el mensaje, nos hallamos ante dos procesos fisiológicos:
1. La fonación que explica cómo se genera la corriente de aire que dará lugar a
la onda sonora del lenguaje.
2. La articulación que es el modo mediante el cual modificamos esa onda

generada durante la fonación, a su paso por la nariz y, sobre todo, por la
boca, para dar forma a los distintos sonidos de la lengua.
FONÉTICA ARTICULATORIA
I CA
FO
En el sistema fonador humano, en primer lugar destacan los
pulmones, en su fase espiratoria, cuando el aire acumulado sale al
exterior por la tráquea. Al llegar a la laringe esta corriente atraviesa las
cuerdas vocales, y permite su vibración.
La vibración de las cuerdas vocales producen el sonido (voz) debido a
FONACIÓN la presión del aire procedente de los pulmones que fuerza la apertura de
las cuerdas. El resultado de esta vibración e la frecuencia fundamental
de la onda sonora, responsable del tono.
En las cuerdas vocales, entre los sonidos, encontramos la primera
división de los sonidos del lenguaje: los sonidos sonoros, emitidos con
vibración glotal y los sonidos sordos que permiten una salida libre del
aire a través de la glotis.
I CA
FO
I CA
FO
Los órganos móviles (velo del paladar, la mandíbula inferior, los
labios y, en particular, la lengua, permite cambiar las
características de la cavidad bucal. Ello la clasificación
articulatoria de los sonidos y fonemas, atendiendo a dos
criterios:
ARTICULACIÓN  El lugar (punto) de la cavidad bucal en el que se articulan y
los órganos implicados. Según el lugar el sonido puede ser:
bilabial, labiodental, dental, alveolar, palatal, velar.
 El modo en la que esa articulación se produce: qué tipo de

movimiento encontramos en los órganos articulatorios y cómo
afecta a la corriente de aire. Según el modo los sonidos pueden
ser: oclusivo, fricativo, africado, nasal, lateral, vibrante.
I CA
FO
 Oclusivo. Se produce un cierre total; el aire es retenido en la cavidad
bucal y luego sale bruscamente: [p, b, t, d, k, g]
 Fricativo. Los órganos de articulación se aproximan lo suficiente para

producir un estrechamiento en la salida del aire, pero no llega a
ARTICULACIÓN interrumpirse: [f, s, θ, y, x]
 Africado. Se compone de un primer momento oclusivo y otro fricativo: [ĉ]
 Nasal: la úvula se despega de la pared faríngea, permitiendo que parte

del aire fonador salga por la nariz: [m, n, ŋ].
I CA
FO
 Lateral. Existe un contacto en la zona central de la boca, pero

el aire sigue saliendo por los lados: [l, λ]
ARTICULACIÓN  Vibrante. Se produce un cierre que impide la salida del aire, per es
brevísimo: [r] (vibrante simple). Se puede repetir dos o tres veces [ r ]
(vibrante múltiple)
I CA
N ÉT PERSPECTIVA ACÚSTICA
FO
El producto que resulta del origen del sonido es la onda sonora de la voz humana. El sonido no
es sino un movimiento invisible en las partículas del aire. Para estudiarlo hay que representarlo
gráficamente. Las ondas sonoras se definen a partir de tres parámetros:
Intensidad: depende de cuánto se desplacen las moléculas de aire: a mayor

compresión/rarefacción, más intenso será el sonido. Se mide en decibelios (dB).
Frecuencia: número de veces en que la onda efectúa un recorrido completo
(ciclo) por unidad de tiempo. Se mide en Hertz, hercios (Hz) o ciclos por segundo.
Los sonidos de menor frecuencia, más lentos, tienen un tono grave, los de
frecuencia mayor, más rápidos, son agudos)
Duración: tiempo transcurrido desde que comienza hasta que termina.

I CA
FO
I CA
FO
Los sonidos generados por la voz humana son ondas compuestas. La onda generada en las
cuerdas vocales asciende por la faringe hasta encontrar los dos resonadores (nariz y boca)
que determinan sus características. Una de estas características es el timbre de los sonidos.
Según la forma de onda de los sonidos pueden ser de dos tipos:
 Sonidos periódicos, en los que se observa la repetición en el tiempo de una misma
secuencia de movimientos, v.g. las vocales son sonidos periódicos. V.g. [a]
 Sonidos aperiódicos, que no permiten esta estructura reconocible, son impredecibles, v.g. [s].
(Oservar la secuencia [e’san] dentro de la palabra interesante.
e s a n
I CA
FO
En función de su distribución acústica, los sonidos se clasifican como:

o Graves (predominan las frecuencias bajas)
o Agudos (predominan las frecuencias altas)
 Densos (la energía aparece concentrada en la zona central del espectro).

 Difusas (la energía se esparce por amplias zonas del espectro).
 Estridentes (todos los sonidos son aperiódicos y desordenados por más de un obstáculo
en la salida del aire)
 Mates (todos los sonidos son periódicos, pero también la mayoría de aperiódicos)
I CA
N ÉT PERSPECTIVA PERCEPTIVA
FO
La descodificación del mensaje parece una tarea simple: las ondas sonoras llegan al oído, y de
ahí al cerebro, a través del nervio auditivo, sólo tenemos que descomponerlas. Sin embargo,
no es tan simple. En el momento de descodificar un mensaje lingüístico nos enfrentamos a tres
tareas:
1. Segmentación: dividir el continuo fónico en unidades discretas, desde fonemas a
palabras, sintagmas, oraciones y textos.
2. Normalización: eliminar las variables no relevantes de la secuencia, como las

asociadas a características individuales del hablante, al estilo del habla, al dialecto,
etc.
3. Agrupación: establecer las relaciones de dependencia entre elementos, tanto contiguos
como distantes, reconstruir las unidades léxicas y gramaticales y su jerarquía.
LO GÍA
FONO
Como sabemos la unidad básica de la Fonética es el fono o sonido y la unidad
básica de la Fonología es el fonema o segmento, por oposición a las unidades
fonológicas que caracterizan a más de un fonema (tono, entonación y acento):
los suprasegmentos.
¿Cómo diferenciar un fono de un fonema si los dos son sonidos y si ninguno tiene significado? El
fonema es el único con capacidad distintiva o diferenciadora, no así el fono.
/pása/ - /bása/ -/mása/ - /kása/ -/ tása/- /gása/ - /rása/ - /nása/

/báKa/ - /sáka/ - /báta/ - /bára/ - /bóka/ -/béka/
/píta/ -/píŋa/ - /písa/ - /píra/ - /pika/ - /pífa/
Podemos observar un cambio de significado por efecto de un mínimo cambio fónico.

Las palabras que se oponen en un único fonema en una misma posición se llaman
pares mínimos.
LO GÍA
FONO RASGOS DISTINTIVOS
Son los elementos menores (propiedades relevantes que permiten diferenciar un fonema de
otro) en los que podemos descomponer el fonema. Estos no pueden aparecer solos, sino
agrupados en fonemas, cuya variación determina un cambio de unidad.
Jakobson propuso una taxonomía de rasgos distintivos acústicos para caracterizar

los sonidos de todas las lenguas. Es una taxonomía de carácter binario. Esto
quiere decir que los rasgos distintivos sólo admiten dos comportamiento: positivo
(+) y negativo (-).
Así entre /p/ y /t/ la única diferencia acústica es el rasgo grave (/p/) y agudo (/t/).
LO GÍA
FONO RASGOS DISTINTIVOS
RASGOS DE SONORIDAD RASGOS DE TONALIDAD

•sonoro / sordo /b, d, g, y, l…/- /p,t,k,ĉ../ •grave /agudo /e, i,n,y,s…/ - /o,a,u,
•oral / nasal /b,d,g, r,…/ - /m,n,ŋ/ g,x,k…
•tenso / laxo /r/ - /r/ •sostenido / no sostenido
•compacto / difuso /a, k,g, λ, x/ -/i,u,p, •bemolizado /no bemolizado /o,u/ - /a,
b, m,f/ x/
•estridente / mate /f,s, x/ - /θ/
Chomsky y Halle modificaron la taxonomía de Jakobson y consideraron, además de los

rasgos acústicos, los articulatorios.
LO GÍA
FONO UNIDADES SUPERIORES Y SUPRASEGMENTOS
En todas las lenguas los fonemas se agrupan en combinaciones de sonidos

abiertos (vocales) y cerrados (consonantes). Forman sílabas, con una estructura
jerárquica cuyo elemento principal o núcleo es siempre una vocal como en el
español o una consonante como l en el inglés : botle. Los elementos que rodean al
núcleo se llaman márgenes silábicas. (ataque y coda).
LA SÍLABA
Las lenguas varían mucho en cuanto al tipo de combinaciones silábicas que admiten: en
el inglés podemos encontrar decenas de combinaciones, algunas muy complejas como
CCCVCCC (scripts); el español admite hasta cinco sonidos en una sola sílaba ( trans:
CCVCC), pero tiende a la estructura canónica CV, llamaba también sílaba abierta o libre.
. Las lengua también varían en cuanto a la composición silábica de su léxico: el

español predominan las palabras bisílabas, en inglés las monosílabas
LO GÍA
S
U Los suprasegmentos son fonemas que determinan el patrón melódico de una lengua. Son: el
P acento, el ritmo y la entonación. Se llaman suprasemgentales porque pueden caracterizar a más
R de un fonema, superponiéndose a sus rasgos propios y lo hacen en forma continua y no discreta.
A
A El acento dota a ciertas sílabas de mayor intensidad, un tono más elevado, más duración o una
combinación de las tres. Perceptivamente las sílabas tónicas se reconocen mejor y más rápido que
S
las átonas.
E
G .
M Según el acento las lenguas pueden ser:
E De acento variable, la sílaba tónica aparece en cualquier posición de la palabra, tiene una función
N distintiva, oponen unidades: cántara/ cantara/ cantará. Clasifican las palabras en agudas, graves o
esdrújulas.
T
O De acento fijo, siempre en la misma sílaba: la primera (checo, finés, eslavo), la última (francés, turco),
penúltima (polaco, galés). Tiene función demarcativa (indica límite entre palabras.
S
LO GÍA
S
U La entonación, se denomina así a las variaciones de altura del tono laríngeo que afecta a una
P serie de plabras (oración) y que forman la curva melódica de la oración. Tiene tres funciones
R básicas:
A .
A Lingüísticamente:
S a) distingue enunciados (Los niños Los niños cantaban.
E cantaban frente a ¿dónde cantaban
G los niños?, ¡Qué bien cantaban!;
M b) integra las palabras en unidades Dónde Cantaban los niños
E comunicativas mayores, y
N c) delimitan enunciados.
T Qué bien cantaban
O .
S No estás aburrido ¿verdad?
LO GÍA
S
U Individualmente, es el vehículo esencial
Socialmente, a) trasmite informaciones sobre
P para la dimensión afectiva del lenguaje:
el individuo como edad, sexo, educación…b)
énfasis, cortesía, mandado, confirmación,
R indica las características sobre el grupo que
exclamación…
A pertenece: dialecto, sociolecto, etc.
.
A El ritmo es un fenómeno fundamentalmente perceptivo basado en la repetición de algún
S elemento. “Estos elementos pueden ser los acentos (como en inglés), las sílabas como en
E español” (Trask).
G
¿Qué es nuestra vida más que breve día (4 y8)
M
Do apenas sale el sol cuando se pierde (6)
E En las tinieblas de la noche fría? (4 y 8)
N
T ¿Qué más que el heno, a la mañana verde, (4 y 8)
O Seco a la tarde? ¡Oh ciego desvarío! (6)
S ¿Será que este sueño me recuerde? (6)
LO GÍA
FONO PROCESOS: ARCHIFONEMAS Y ALOFÓNOS
Otro proceso afectado por el contexto es la
Pronuncie las palabras apto, absorto, enfermo, asimilación, en el cual un sonido adopta ciertas
álbum: ¿[ápto]? ¿[áBto]? ¿[aPsórto]? características de otros sonidos contiguos
¿[absórto]? ¿[eNférmo]? ¿[Enférmo]? (coarticulación). La asimilación puede ser progresiva
¿[albuN]?, ¿[álbum]? si el sonido precedente modifica al siguiente, o
Ambos fonemas se neutralizan en regresiva cuando sucede lo contrario.
determinada posición de la sílaba, dejan i le sigue una consonante bilabial, preferimos [m]: [´Kampo]
de oponerse. La neutralización es uno de Si es alveolar, aparacerá [n]: [´Kanso]
los procesos fonológicos más Si es velar, la nasal se retrasará hasta la zona del velo del
importantes. Para describirlos, la paladar [‘baŋko]
fonología ha de tener en cuenta los Si la consonante siguiente es palatal, la nasal se articula muy
próxima a ñ: [‘ant∫o]
contextos de aparición de los fonemas.
Pero so le sigue una /f/, como en anfibio, la emisión será [am
. Archifonema ´fiβjo]
Alófono
Las realizaciones determinadas por el
contexto se denominan alófonos.
LO GÍA
FONO REGLAS O NORMAS FONOLÓGICAS
[+ nasal] → [+ nasal ] [+bilabial]/ _____$ [+bilabial]

Nasal se cambia a nasal bilabial en contexto (/)
La aparición de unos alófonos u otros posición (____) final de sílaba ($ = frontera sílábica)
obedece a determinadas reglas que seguida de bilabial: [Kámpo]
describe la fonología. Las aprendemos
inconscientemente cuando nos [+ nasal] → [+ nasal ] [+labiodental/ _____$
[+labiodental]
convertimos en hablantes de nuestra
lengua. Nasal se cambia a nasal labioental en contexto (/)
posición (____) final de sílaba ($ = frontera sílábica)
seguida de labiodental [emférmo]
GRAMÁTICA
LOG ÍA
O
MORF Los fonemas se agrupan en secuencias como: pan, casero, bailaba,
sacamuelas, intrascendente, etc. Todos estas agrupaciones tienen, además
de una dimensión fónica , una dimensión significtiva.
.
La forma pan constituye un todo donde no es posible obtener partes más pequeñas y significtivas. Sin
embargo, casero, bailaba, sacamuelas e intrascendente admiten una segmentación: casa, se combina
con la secuencia –ero que aparece en lechero, librero, comedero, etc.; la secuencia –aba aparece en
saltaba, cantaba, pagaba en sacamuelas existen independientemente {saca} y {muelas}, en la
secuencia intrascendente, la secuencia in- aparece en indefinido, inhábil, inoportuno, etc.
La lista anterior de palabras nos pone ante una realidad: no siempre la palabra es una
unidad mínima de significado, i.e., no representa la menor de las unidades en las que
forma fónica y significado se asocian de manera estable. También podemos observar
que en el caso de sacamuelas la relación entre los componentes es muy distinta a las
de la que une a unidades que integran casero, cantaba, etc.
GRAMÁTICA
LOGÍA
O
MORF La morfología es el estudio de las palabras, su estructura interna
y principios que rigen la configuración de su estructura.
OBJETIVOS
Identificar y caracterizar las unidades mínimas que son relevantes para comprender la
estructura de las palabras: descubrir y caracterizar sus constituyentes y la relación que
guardan.
Establecer y explicar los principios que rigen la combinación de las unidades mínimas. En
palabras integradas por más de un componente mínimo hay relaciones jerárquicas entre los
constituyentes que responden a principios generales de organización del significado y de la
información gramatical:
 La jerarquía interna entre los diversos componentes de las palabras.
 Las pautas productivas de formación de palabras (como las que se dan en casero, saca muelas.
 Los procesos regulares de combinación que dan lugar a las diferentes formas de una misma
palabra: cantar cantando, cantas, cantó…
GRAMÁTICA
LOGÍA UNIDADES MORFOLÓGICAS:
O
MORF
Palabras y morfemas
 [Des] aparece en desmontar, desocupar,
descansar
La palabra globalización,  [glob] aparece en globo, glóbulo,
¿cuántos componentes globulina
menores la forman?, ¿los  [al] aparece en nacional, monacal,
hallamos también en otras patriarcal
 [iza] aparece en nacionalizar,
palabras?
alfabetizar, comercializar
 [ción] aparece en demarcación,
asimilación, estatización
Cada uno de estos componentes es un morfema. El morfema es

la mínima unidad lingüística (indivisible) que tiene significado.
GRAMÁTICA
O
MORF
Palabras y morfemas
Algunas palabras están formadas por un

La palabra formada por más de un
único morfema. Palabra y morfema morfema es una palabra compleja
coinciden. Entonces se habla de (polimorfemática). Los morfemas
morfemas libres. no se pueden utilizar de modo
independiente; se dice entonces
Casa, desde, hombre, que son morfemas ligados.
escalera, zapato, pizarra
globalización, hombres,
Los morfemas puede aportar un significado casas, cantaban, alfabetizar,
conceptual: morfemas lexicales (glob-), o un pestañas
significado abstracto: morfema gramatical
plural se indica
(‘pluralidad’ -s, ´proceso contrario a´ -des, ´hacer En los ejemplos el
formas: -s y-es ,
´, -izar, ácción o efecto de´ -ción ) por medio de dos
de alomorfos.
reciben en nombre
GRAMÁTICA
O
MORF
Palabras y morfemas
¿Qué es la
palabra? Aislabilidad: las palabras tienen límites fijos, y se verifica por la
posibilidad de introducir pausas delante y detrás: “En dos palabras:
in presionante (?) “.
PARA DEFINIRLA
Cohesión interna: no es posible ni permutar los componentes

CRITERIOS
internos de una palabra ni introducir en su interior otro elemento:

sacamuelas: muelasaca, sacademuelas.
Movilidad posicional: las palabras pueden ocupar posiciones

distintas en la cadena hablada, no están obligadas a aparecer en
posiciones fijas
El perro ladra. Va con el perro. Ave de corral. Habla de política.
GRAMÁTICA
O
MORF
Jerarquía de los morfemas
Las palabras no se forman por la mera suma de unos elementos con otros, sino
que estos se combinan en un orden determinado.
La definición nos da una primera pista sobre su estructura interna de la
palabra: [des] se combina no con la unidad que le sigue [glob], sino con el
Observen la palabra:
conjunto posterior [globalización]: [des] [globalización]
desglobalización [des] es un morfema ligado que se antepone a otros morfemas. En este
´tendencia opuesta a
caso es un prefijo que precede al un conjunto de morfemas que forman la
globalización´.
palabra globalización..
Globalización ‘extensión
mundial de mercados y
empresas’ Globaliización: ‘tendencia a hacer global el mercado´, i.e. ácción efecto
de globalizar’. Porta este significado [ción]: es un morfema que se pospone
a otro morfema (o morfemas) [globaliza]. El morfema ligado que se
pospone a otro morfema o morfemas léxico es un sufijo.
GRAMÁTICA
O
MORF
Las palabras no se forman por la mera suma de unos elementos con otros, sino
que estos se combinan en un orden determinado.
Pero si nos preguntamos, qué es globalizar, la respuesta es ´hacer global o
Observen la palabra: universal algo´, entonces identificamos una relación binaria: [global] [izar].
La forma [izar] es también un sufijo. Ergo, en globalización hay dos sufijos.
desglobalización
´tendencia opuesta a Global significa ´referente a globo, al planeta’ . Se establece una nueva
globalización´. conexión directa entre dos constituyentes: [glob] [al]. [glob] =base o raíz y
Globalización ‘extensión [al], sufijo. La raíz aporta el contenido conceptual de la palabra a los que se
mundial de mercados y unen sufijos y prefijos.
empresas’
El essquema de llaves nos da la siguiente estructura interna con diferentes
niveles: [des] [[[glob] [al]] [iza]] [ción]]]
GRAMÁTICA
O
MORF
Esquema arbóreo:
desglobalización
Observen la palabra: des- globalización

desglobalización
´tendencia opuesta a Globaliza (r)
globalización´.
-ción
Globalización ‘extensión
mundial de mercados y global -zar
empresas’
Glob(o) -al
GRAMÁTICA
LOGÍA
O
MORF PROCESOS MORFOLÓGICOS
Otra de las tareas de la morfología es la de dar cuenta

de los procesos productivos que tienen lugar en el
ámbito léxico: formación de palabras(derivación y
composición) y la flexión.
La formación de palabras consiste en formar nuevas

palabras a partir de un morfema léxico preexistente o
combinando dos bases léxicas.
La flexión no da lugar a nuevas palabras sino a formas
diferentes de la misma palabra.
GRAMÁTICA
LOGÍA
O
FORMACIÓN DE PALABRAS
Partamos de la palabra globalización que parte
de una base léxica nominal: el sustantivo globo.
LA
DERIVACIÓN El prefijo des- puede combinarse con verbos (desconfiar),
con sustantivos (desorden), con adjetivos (desleal)
El sufijo –ción (permite formar sustantivos) sólo se une a

Es el proceso morfológico por el verbos (mediar > mediación, partir > partición).
El sufijo –izar se combina con adjetivos para formar
que se crea una nueva palabra a verbos: global>globalizar, natural>naturalizar.
partir de un morfema léxico
El sufijo –al se une a sustantivos para formar adjetivos:
preexistente. La más frecuente es globo> global.
la derivación afijal. [globo]N > [global]A > [globalizar]V >
[globalización]N > [desglobalización]N
GRAMÁTICA
LOGÍA
O
La derivación por sufijos del español: reglas
1. N→ N Afn > arboleda 8. A → V Afa > detestable

2. N → A Afn > hermosura 9. A → Adv Afa > cercano
3. N → V Afn > confianza 10. V → A Afv > amarillar
4. N → Adv Afn > delantera 11. V → N Afv > carbonizar
5 . N → P A Afn > trasera 12. V → V Afv > pisotear
13. V → Adv Afv > encimar
6. A → N Afa > amarillento
7. A → A Afa > amarillento 14. Adv → A Afav > rápidamente
GRAMÁTICA
LOGÍA
O
La derivación produce estructuras del tipo:
N
V
V
Af A Afv
N Afa Afn
inter nación al iza (r) ción

GRAMÁTICA
LOGÍA
O
LA
COMPOSICIÓN
l ab ios
a
Pint elatas
Abr bomba
to
Es el proceso morfológico en el mo
que se combinan dos bases
léxicas (con independencia de que Hidroterap
ia
Fotosíntes
alguna de ellas esté a su vez is Se pueden incluir las
filología
modificada por otros afijos). compuestas por raíces
grecolatinas
GRAMÁTICA
LOGÍA
O
La reglas de composición utilizan cinco clases formales (N, V, A, P).
1. N→ N N > motocarro 8. V → N V > pelechar

2. N → N A > aguardiente 9. V → Adv V > maldecir
3. N → A N > medialuna
10. V → N Afv > contraatacar
4. N → V N > abrelatas
11. P → P P > debajo
5 . N → P N > sobredosis
12. A → A A > verdinegro
6. A → N A > pelirrojo
7. A → P A > sobrebarato
GRAMÁTICA
LOGÍA
O
LA FLEXIÓN
En español ilustra este proceso los

Es un proceso que utiliza
constituyentes (elementos) del verbo: tema,
procedimientos de afijación, pero no vocal temática, tiempo, modo y número-
da lugar a palabras diferentes: no persona.
crea estructura en el sentido que lo
hace la derivación, sino a formas
diferentes de la misma palabra. El conjunto de elementos lingüísticos que
comparten una propiedad común forman un
paradigma. En este: paradigma verbal o
conjugación.
GRAMÁTICA
LOGÍA
O
LA FLEXIÓN
-o -aba -é
-as -abas -aste
-a -aba -ó
PARADIGMA -mos -ábamos -amos
-áis -ábais -asteis
-an -aban -aron
amar, bailar, aprobar, cantar…-ar

GRAMÁTICA
LOGÍA
O
FLEXIÓN
La palabra cantábamos presenta la estructura siguiente:
V
V-1 T = tema
VT = vocal temática
TM = tiempo, modo
NP = Número, persona
V-2
T Vt TMv NP
cant a ba mos
GRAMÁTICA
N TA X IS
SI INTRODUCCIÓN
De niños aprendemos la lengua con facilidad, pero no apreciamos la complejidad del

sistema de reglas que aplicamos cuando pronunciamos la oración María canta un
bolero.
La sintaxis es la parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan o
integran las palabras para formar unidades superiores: sintagmas y oraciones. Entre
los conocimientos que un hablante nativo tiene de su lengua, se incluye la habilidad
para combinar palabras. Todo hablante nativo de una lengua conoce las reglas
sintácticas de su lengua.
OBSERVE: ¿Por qué se han marcado estas oraciones?
*Niño vino el ayer.
? Dijo que se quedaría otros días más.
?? Los muchos niños llegaron tarde.
GRAMÁTICA
N TA X IS
SI
OBJETIVOS
El estudio de la oración proporciona los objetivos de la sintaxis, que son:
1. El estudio de las categorías (o clases de palabras)
2. El estudio de las funciones que desempeñan las frases
3. El estudio de las estructuras que forman las palabras
La sintaxis como nivel de
análisis gramatical
La sintaxis es un nivel de análisis gramatical. Es tarea del sintactista:
1. Delimitar cuáles son las unidades mínimas de análisis
2. Definir cuáles son las reglas que permiten combinar mesas unidades
para crear otras mayores-
GRAMÁTICA
N TA X IS
SI ASPECTOS
SINTÁCTICOS BÁSICOS
Las palabras se pueden clasificar en un conjunto limitado de tipos
denominados clases de palabras o categorías gramaticales (categorías básicas:
nombre, adjetivo, preposición, adverbio ). Se agrupan por clases y se combinan
con otras dependiendo de la clase a la que pertenezcan.
Las oraciones tienen estructura interna, están compuestas de

unidades menores que se organizan jerárquicamente (SN SV, Det,
N, V)
Las unidades menores pueden desempeñar determinadas funciones
dentro de las oraciones a las que pertenecen (los sintagmas pueden
desempeñar diferentes funciones en la oración: sujeto, predicado,
agente, complemento, objeto, etc.)
GRAMÁTICA
N TA X IS
SI ESTUDIO DE LAS CATEGORÍAS
GRAMATICALES
Las categorías o clases de palabras atienden a las palabras y otros formativos que
no son palabras (número, género, modo, tiempo, etc.). Este estudio se ocupa de
determinar las propiedades de las palabras que forman las oraciones para
agruparlas en clases o categorías.
Observemos las oraciones siguientes:
El caballo relincha. Pedro escribe un cuento. Sobran carpetas.
Las palabras caballo, Pedro, carpetas tienen propiedades similares:
a) dependen del verbo (sin él no pueden aparecer) y b)
b) entablan relaciones de concordancia o congruencia: si el nombre está en plural, el verbo también
debe estar en plural. No son gramaticales (* Sobra carpetas, * El gallo cantan….).
Otras veces necesitan congruencia en el significado, por ello no son posibles oraciones como:
*Pedro relincha. *El caballo escribe .
.
GRAMÁTICA
N TA X IS
GRAMATICALES
Las palabras no son todas iguales: se dividen en clases. Se denominan categorías
gramaticales o clases de palabras a los subgrupos en que estas se organizan en
función a diversos criterios.
Criterio semántico Criterio morfológico Criterio sintáctico
Se clasifican por el significado. La Se clasifican por su forma; i.e., por Se clasifican por su distribu-ción:
definición tradicional de nombre el tipo de afijos que llevan y por el modo cómo unas palabras se
es semántica: los nombres otros aspectos morfológicos. v.g. combinan con otras. V.g. se puede
designan a personas, animales y se puede dar como característica definir la pre-posición como la
cosas. Pero la palabra traducción definitoria de los adverbios que clase de palabra que va seguida
no denota un objeto sino una son invariables, y los verbos como de un nombre o de un sintagma
acción, ¿qué denota el nombre palabras que tienen flexión de nominal. Los determinantes como
felicidad. tiempo, modo, persona, número las palabras que preceden al
(variables). nombre y encabezan el SN. El
coche. Perro de aguas
GRAMÁTICA
N TA X IS
GRAMATICALES
Las palabras no son todas iguales: se dividen en clases. Se denominan categorías
gramaticales o clases de palabras a los subgrupos en que estas se organizan en
función a diversos criterios. POR EL TIPO DE
SIGNIFICADO
Categorías léxicas Categorías funcionales (gramaticales)

Son aquellas que tienen un contenido Estas categorías tienen un significado que
denotativo (significado léxico) y designan se define en función de la gramática: que,
cosas, acciones, cualidades): aula (nombre), el, este, muy, puede que… Es imposible
bailar (verbo), limpiamente (adverbio), describir el significado de que sin utilizar
hermoso (adjetivo), desde (preposición). algún término relacionado con la gramática
y lo mismo ocurre con el artículo el, que se
dice denota ´definitud´.
GRAMÁTICA
N TA X IS
SI
CATEGORÍAS SINTAGMÁTICAS
Las palabras se agrupan para formar unidades mayores: sintagmas. Los

sintagmas tienen las propiedades de una de las palabras, a la que se
denomina núcleo (elemento básico del sintagma). El núcleo le da al
sintagma sus características sintácticas fundamentales: El busto de piedra
es un sintagma nominal (SN). El sintagma es la unidad de análisis
intermedia entre las dos que se reconocen tradicionalmente: la palabra y
la oración. Los sintagmas pueden desempeñar diferentes funciones en la
oración.
GRAMÁTICA
N TA X IS
SI
CATEGORÍAS SINTAGMÁTICAS
Las categorías léxicas dan lugar a sintagmas encabezadas por ellas.

Veamos:
Categoría léxica Categoría sintagmática Ejemplo de sintagma
Nombre Sintagma nominal (SN) El niño, Raúl, La carpeta de María, La idea de que
María llegue temprano.
Verbo Sintagma verbal (SV) Llegó temprano, dijo que había bailado
Adjetivo Sintagma adjetivo (SA) Muy tierno, constitucional, idea global
Adverbio Sintagma adverbial (SAdv) Así, fácilmente, bastante lejos del sitio que me
indicaron
Preposición Sintagma preposicional (SP) Por la vida, desde el balcón, para Ximena.
GRAMÁTICA
N TA X IS
SI
ESTUDIO DE LAS FUNCIONES
El término función cubre diferentes comportamientos de las unidades

lingüísticas. En la oración se dice que tal palabra (o tal sintagma) tiene o
cumple una función respecto a otra palabra. Función es, en este uso, una
dependencia respecto al verbo. Las relaciones de dependencia
principales son sujeto de la oración y predicado de la oración. Dentro del
predicado, las relaciones de dependencia más importantes son el objeto o
complemento del verbo. Suele decirse que estas son funciones
sintácticas. El estudio de las funciones sintácticas de las palabras ha dado
origen a la llamada lingüística funcional. Junto a las funciones sintácticas
hallamos también las funciones semánticas (agente, tema, experimentante,
destinatario, origen o fuente, meta, ubicación).
GRAMÁTICA
N TA X IS
SI ESTUDIO DE LAS FUNCIONES
El sujeto es el sintagma que concuerda con el verbo. En el

FUNCIONES español el verbo concuerda con el sujeto en número y persona
SINTÁCTICAS En español aparece en posición preverbal.
Pedro cantaba allí/Pedro y María cantaban allí.

En el español las funcio-nes
sintácticas se iden-tifican Le agrada el perfume/ Le agradan los perfumes caros.
por su posición en la
estructura oracional, pero
también a través de otros El plural de los verbos no significa
índices sintácticos como el nada: es sólo una marca de
uso de prepo-siciones. concordancia: agradan
GRAMÁTICA
N TA X IS
El complemento directo es el argumento del verbo. Tiene la

FUNCIONES función semántica de tema o paciente. En español suele
aparecer tras el verbo y no precisa de una preposición como
SINTÁCTICAS marca de función (con excepción de los objetis definidos y
animados.

sintácticas se iden-tifican Marta vio el patrullero. Marta lo vio.
estructura oracional, pero Ella vio el patrullero.
también a través de otros
índices sintácticos como el
uso de prepo-siciones.
GRAMÁTICA
N TA X IS
El complemento indirecto se reconoce en español porque

puede sustituirse por el pronombre átono dativo y porque lleva
preposición a. Su función típica es el de destinatario o
FUNCIONES experimentante.
SINTÁCTICAS Marta dio un caramelo a Tiburcio.
Le dio un caramelo.
Los complemento circunstanciales son complementos adjuntos
sintácticas se iden-tifican
no exigidos por el significado del predicado. Típicamente
estructura oracional, pero
denota lugar, tiempo, modo causa, instrumento, etc.
también a través de otros
Llegó en taxi.
índices sintácticos como el
uso de prepo-siciones. El martes fuimos a la biblioteca.
GRAMÁTICA
N TA X IS
Papel semántico Definición Ejemplo

Agente Participante que lleva a cabo la acción. Juana hizo un mapa.
SEMÁNTICAS
Tema Participante afectado por el suceso. Rosa devolvió el mapa.

FUNCIONES
Experimentante Participante que percibe o experimenta el suceso. José vio un cometa.

Le gusta ir al mercado.
Destinatario Término o final del movimiento. Participante que Luis envió una encomienda
recibe el tema. a Pedro.
Origen o fuente Punto de comienzo del movimiento o participante María voló de Tacna a Lima.
en que se inicia el proceso.
Meta Destino del movimiento. Llevó la camisa a la
lavandería.
Ubicación Lugar en el que se produce el evento. Teresa apoya el codo en la
mesa.
GRAMÁTICA
N TA X IS
SI ESTUDIO DE LA ESTRUCTURA
El comportamiento de los sintagmas en la oración constituye la

estructura. Las palabras en el sintagma una copa de pisco no están
colocadas al azar, sino que se constituyen unas con otras formando
grupos o constituyentes identificables por su funcionamiento
distribucional en la oración.
El estudio de la estructura de constituyentes (o estructura de sintagma) de

la oración mediante un modelo estructural (el de diagramas arbóreos o
árboles) es objeto de la sintaxis formal o también computacional (las
estructuras sintácticas pueden ser generadas, computadas /calculadas)
mediante reglas; es formal porque caracteriza la estructura gramatical
independiente del significado y la función comunicativa.
GRAMÁTICA
N TA X IS
SI ESTUDIO DE LA ESTRUCTURA
ESTRUCTURA DE CONSTITUYENTES
Árbol sintáctico
O
SN1
SV
Det V
N1 SN2
El ratón comió Det2 N2
el queso
La misma información se puede plasmar a través de una representación lineal con corchetes: [[[El] [ratón]] [[comió] [[la] [un] [queso]]]]
LA SEMÁNTICA
CA
I
IF ?
N
SIG ICA
R DISTINCIONES INICIALES
UÉ IF
N
¿Q SIG Observemos las expresiones
siguientes:
Estas nubes significan garúa.  Referencia

La luz roja significa que no se puede pasar.  Conocimiento
Este acontecimiento significa mucho para él.  Importancia
¿Qué significa esta reunión sin mi consentimiento?  Explicación
La marca de esta camisa significa calidad.  Asociación
Lo dijo con un significado muy hondo.  Emoción
La presencia de Pedro te significa mucho.  Valor
Hacer con el signo Buscar y producir sentidos

LA SEMÁNTICA
CA
I
IF ?
N R DISTINCIONES INICIALES
SIG ICA
UÉ IF
N
¿Q SIG Observemos el significado de saber:
Intención:
Sé que ha llegado tu tía.  Te informo estar enterado de
Sé la respuesta . algo
 Sé montar a caballo.  conocer algo
 Tener cierta habilidad
Todos los ejemplos muestra la diversidad de relaciones que encierra los términos significar y saber en
la lengua. Podemos notar que en esta diversidad intervienen diversos factores: la experiencia
personal, el conocimiento de la lengua, el conocimiento del mundo, la intención o uso lingüístico…
Hacer con el signo Buscar y producir sentidos

LA SEMÁNTICA
E L
S O?
É E D DISTINCIONES INICIALES
U C A
¿Q NIF I
SIG Los ejemplos permiten observar que el significado es una propiedad
inherente a las unidades lingüísticas con carácter de signo. Un signo verbal
representa algún objeto físico o mental. El signo lingüístico (entidad mental
abstracta) consta de dos partes: el vehículo sígnico o lo observable del signo
(significante) y el concepto (significado)
Concepto
El significado sería así una relación binaria
entre significante y significado. Pareciera Simboliza Remite a
que los conceptos median entre el
significante y la realidad. De este modo el
significado constituiría una realidad Significante representa a Objeto
ternaria: significante-concepto-realidad. Diagrama de Ogden y Richards
LA SEMÁNTICA
E L
S O?
É E D DISTINCIONES INICIALES
U C A
¿Q NIFI Si pensamos en el significado de las palabras se nos viene a la mente el
SIG significado de sustantivos, verbos o adjetivos, pero no de las preposiciones,
artículos, conjunciones, etc.
El sustantivo, el adjetivo, el verbo, el adverbio

Los artículos, demostrativos, posesivos,
remiten a conceptos (a partir de los cuales es
conjunciones, preposiciones, no remiten a
posible identificar entidades reales o abstractas,
conceptos. Indican de manera abstracta el
actividades y estados, o propiedades. Estas
modo que hay que combinar entre sí los
unidades tienen significado léxico. Forman
conceptos, de modo que tienen significado
clases abiertas, poseen contenido descriptivo
gramatical o funcional. Son clases cerradas,
(permiten identificar tipos de identidades,
no poseen contenido descriptivo.
propiedades, procesos, estados, se conectan
con el conocimiento sobre las cosas.
Las expresiones complejas (sintagmas y oraciones)también portan significado.

LA SEMÁNTICA
TO
E P
NC
CO La semántica estudia el significado lingüístico expresado por medio
de unidades simples y de sus combinaciones.
Léxica Significado léxico

SEMÁNTICA
Composicional Significado gramatical
LA SEMÁNTICA
O S
Caracterizar de manera científica el significado de las expresiones lingüísticas
TIV
BJE (en qué consiste el significado de las palabras y sus combinaciones). Para
O explicarlos es menester buscar unidades mínimas (semas): [joven, anciano,
humano, vivo, temporal]
Dar cuenta de las relaciones que mantienen las expresiones en virtud de su significado: las
relaciones intuitivas entre joven y viejo, o entre caballo y corcel son estables y comunes, y eso
supone organizar el léxico que de ella se deriva. De igual modo, las expresiones complejas
(oraciones presentan relaciones semánticas, descubrirlas y explicarlas es su objetivo: Teresa
resolvió el crucigrama-Teresa no resolvió el crucigrama. Algunos estudiantes-Todos los
estudiantes.
Explicar la ambigüedad: los hablantes saben también que las expresiones

lingüísticas tienen a veces más de un significado, así ocurre en el caso de
• pinta o de facha.
•Piso con ascensor de tres dormitorios.
LA SEMÁNTICA
O S Caracterizar los diferentes tipos de significado: el significado puede estar

TIV ligado a la realidad extralingüística a la que se refieren las palabras (tipo
BJE de realidad a la que se refieren) o el registro de uso con el que cada
O palabra se asocia: Coche y auto: Compró un coche/ Compró un auto.
Suspendido y jalado: He suspendido lenguaje/ He jalado lenguaje.
Explicar la variación
contextual del significado.
Las palabras varían en
función del contexto
lingüístico en que aparecen.
Ejemplo, el verbo abrir.
LA SEMÁNTICA
O S Explicar como surgen nuevos significados: una propiedad

TIV importante del significado es su flexibilidad, que le permite
BJE
O adaptarse a nuevas situaciones. Las palabras van ampliando sus
significados y adquiriendo contenidos nuevos para adaptarse a los
cambios de la realidad.
LA SEMÁNTICA
C A
I
T El análisis del significado léxico
N
Á ICA
M
SE L É X
La estrategia para explicar el significado léxico

considera dos ideas:
1. Las unidades léxicas pueden analizarse en
componentes de significado menores
(semas).
2. Las relaciones de significado permiten
entender la estructura del léxico.
LA SEMÁNTICA
C A
I
T El Análisis del significado léxico
N
Á ICA
M
SE L É X El análisis del significado léxico
VEAMOS, ¿Qué tienen de común cada una de

las siguientes series de palabras?
1. Mujer, chica, niña, madre, hermana, tía. 1. Sexo femenino

2. Hombre, chico, niño, padre, hermano, tío. 2. Sexo masculino
3. Estados civiles de humanos de sexo
3. Soltero, viudo, casado, divorciado.
masculino y adultos
4. Niño, ternero, potro.
4. Seres de sexo masculino y jóvenes
5. Decir, afirmar, asegurar, informar, aseverar, 5. Verbos de comunicación
comunicar, avisar. 6. Verbos de percepción
6. Ver, notar, percibir, sentir, oír. 7. Contiene términos contables
7. Bolígrafo, maceta, casa, libro, pulsera, dedo. 8. Contiene series no contables
8. Leche, oro, aire, felicidad.
LA SEMÁNTICA
C A
I
N
Á ICA
M
VEAMOS, ¿Qué ha mostrado el

En semántica los rasgos incluyen entre otros:
ejercicio anterior?
[+ humano] [+ sexo femenino] [+adulto]…
1. En el significado hay • La series 1,2 y 3 comparten el rasgo [+humano].
• Las series 2,3 y 4 comparten el rasgo [-sexo
componentes menores .
femenino]
2. Se pueden identificarse • Las series 3 y 4 se oponen en virtud del rasgo
fácilmente [+adulto]
3. Aparecen en otras • La serie 5 de verbos exigen el rasgo [+humano]
combinaciones • La serie 6 de verbos de percepción se combinan
con sujetos [+animados]
• La serie 7 comparte el rasgo [contable]
RASGOS
• Las serie 8 comparte el raso [-contable]
LA SEMÁNTICA
C A
I
N
Á ICA
M
a) Ofrecer una caracterización más precisa de

Hemos comprobado: qué es el significado, de cuál es su estructura,
y de cómo puede representarse utilizando
Que es posible para ello un inventario limitado de rasgos.
analizar el significado
PERMITE b) Explicar las relaciones de significado en el
en rasgos menores y léxico, las semejanzas parciales y las
más abstractos. diferencias.
c) Explicar las propiedades combinatorias de las
unidades léxicas (muchos verbos requieren
que sus sujetos sean humanos o animados.
LA SEMÁNTICA
C A
I
N
Á ICA
M
SE L É X Las relaciones de significado
Es propiedad notable del léxico de una lengua que las palabras no son totalmente
independientes entre sí; por el contrario, están conectadas por diferentes tipos de relaciones.
Cara - rostro
Cualquier hablante del español es
Clavel - flor
consciente de que estos grupos de
Bueno – malo
palabras están relacionadas
Camote - trucha
¿Cuáles son estas relaciones?

LA SEMÁNTICA
C A
I
N
Á ICA
M
Cara y rostro significan lo mismo: comparten todos los rasgos.
¿Son sinónimos los siguientes pares?

Concejal-edil atenuar-moderar
RELACIÓN DE
Fisco-erario Tacna la ciudad heroica
IDENTIDAD O
SINONIMIA Tacna es un nombre propio (no tiene rasgos semánticos). El nombre propio
hace referencia a entidades del mundo de modo directo, estableciendo una
relación convencional entre el nombre y la realidad a la que se refiere sin
necesidad que medie un significado. Por lo tanto, no comparte rasgos con
ciudad heroica, sino referente, por ello se denominan correferenciales.
LA SEMÁNTICA
C A
I
N
Á ICA
M
Clavel y flor el significado de clavel incluye necesariamente como uno
de sus componentes el significado de flor, pero no al contrario. Un
clavel es un tipo de flor, pero una flor no es un tipo de clavel. La
relación entre ambos está marcada por la conexión ‘ser un tipo de’.
El término más general se El término más específico

RELACIÓN DE se denomina hipónimo:
denomina hiperónimo:
INCLUSIÓN Flor Clavel
Hiperónimo Flor
Hipónimos
Rosa Camelia Clavel Azucena
Cohipónimos
LA SEMÁNTICA
C A
I
N
Á ICA
M
Bueno y malo los rasgos se contraponen. (Esta relación no afecta a palabras

con significados totalmente distintos, siempre hay una parte de significado
común: ambos se refieren a los extremos opuestos de una escala: cualidad, lo
que varía es la dimensión significativa: la cualidad puede ser graduable).
RELACIÓN DE
OPOSICIÓN O
La oposición puede ser La oposición puede ser
EXCLUSIÓN: graduable: frío-tibio-caliente excluyente: vivo-muerto
Antonimia
Puede implicar a opuestos Puede implicar a opuestos

relacionados: profesor- direccionales: subir-bajar,
alumno, comprar-vender entrar-salir.
LA SEMÁNTICA
C A
I
N
Á ICA
M
Lea lo siguiente:
1. Crecen los tipos bajos. 3. Haya-aya
2 Me senté en el banco. 4. Haya-haya
SEUDORRELA- ¿A qué cree que se refieren las oraciones 1 y 2?
CIONES:
Las respuestas posibles son varias:
AMBIGÜEDAD
La 1: ¿Hace referencia al aumento del número de personas de estatura
LÉXICA baja?, ¿al incremento del número de los tipos menos elevados (interés,
hipotecas)?,¿al número de personas que pueden beneficiarse de ellos?
La 2: ¿Hace referencia al banco como institución? o ¿al banco como

asiento?
LA SEMÁNTICA
C A
I
N
Á ICA
M
¿A qué cree que se refieren los parejas 2 y 4
La 3 : Haya= ‘forma flexiva del verbo haber.’ Aya= ‘mujer encargada del
cuidado y crianza de niños’
SEUDORRELA-
La 4: Haya= ´forma flexiva del verbo haber’. Haya= ‘tipo de árbol´
CIONES:
AMBIGÜEDAD ¿A qué conclusión podemos llegar?
LÉXICA
Las palabras que presentan más de un
significado dan lugar a ambigüedades. ¿Qué relaciones se
presentan?
LA SEMÁNTICA
C A
I
N
Á ICA
M
Se observa que banco y tipo tienen varios significados.

La convergencia de más de un significado en las
palabras se denomina polisemia.
Se observa que las parejas 3 y 4 son palabras diferentes que casualmente
SEUDORRELA-
coinciden en su forma sin que haya relación entre sus significados . A estas
CIONES: palabras se denominan homónimos.
AMBIGÜEDAD
LÉXICA
Si la identidad es fónica se Si la identidad es gráfica
habla de homófonos: haya- se habla de homógrafos:
aya haya-haya
LA SEMÁNTICA
I CA L
N T NA
Á CIO
M
SE POSI Objetivo
O M
C
encontrar un modo de dar cuenta
de la infinitud que deriva de la
productividad y la recursividad, i.e,
de la capacidad de los hablantes de
producir e interpretar un número
potencialmente infinito de
expresiones complejas.
LA SEMÁNTICA
I CA L Relaciones de significado entre oraciones

T
N I ON A
Á
M SIC
E
S PO Intente describir las relaciones entre las expresiones
O M complejas siguientes:
C
Los quechuas construyeron esta Esta ciudad fue construida por los
ciudad. quechuas.
Roberto le compró el libro a María. María le vendió el libro a Roberto.
El cazador mató a la paloma. La paloma está muerta.
Raúl ha dejado de tomar. Raúl tomaba.
Mi camisa es negra. Mi camisa es verde.
Ha sido niña.
¿Cuáles son estas relaciones?

LA SEMÁNTICA

T A
N ION Entre unidades complejas es posible describir relaciones
Á
M SIC
E
S PO análogas a las que hemos caracterizado entre las unidades
O M léxicas (relaciones de identidad, inclusión, oposición). Estas
C reciben denominaciones especificas en el caso de las
proposiciones.
Los quechuas construyeron esta ciudad = Esta
RELACIONES DE ciudad fue construida por los quechuas .
Roberto le compró el libro a María = María le vendió
EQUIVALENCIA O
el libro a Roberto.
PARÁFRASIS
Ambas son equivalentes (una es

Paráfrasis:
paráfrasis de la otra): ambas son
p=q verdaderas en las mismas
situaciones.
LA SEMÁNTICA

N T NA
M Á CIO
SE POSI
O M
C
El cazador mató a la paloma →La paloma está
RELACIONES DE muerta .
INCLUSIÓN
La verdad de una proposición supone la

INCLUSIÓN: verdad de la otra. i.e., la verdad de la
p →q primera implica lógicamente la de la
segunda. La relación es de implicación
lógica o entrañamiento.
LA SEMÁNTICA

N T NA
M Á CIO
SE POSI
O M
C
RELACIONES DE Raúl ha dejado de fumar → Raúl fumaba.
INCLUSIÓN
En este caso la primera implica lógicamente a la

segunda, pero también la implicación se da con
respecto a la expresión negativa Juan no ha
PRESUPOSICIÓN: dejado de fumar. En los casos en los que una
p →q y no-p → q implicación lógica lo es tanto de una
proposición como de su negativa corres-
pondiente se dice que la relación es de
presuposición .
LA SEMÁNTICA

N T NA
M Á CIO
SE POSI
O M
C Mi camisa es negra / Mi camisa es verde.
RELACIONES DE
Ha sido niña.
OPOSICÓN
OPOSICIÓN
Se denominan contrarias las proposiciones que no
pueden ser verdaderas a la vez (si Mi camisa es
Contrariedad: sólo una negra, es falsa Mi camisa es verde), pero sí pueden
puede ser verdadera; las dos ser ambas falsas (si mi camisa es amarilla) Se
pueden ser falsas. denominan contradictorias a las que no admiten
Contradicción: tiene que ser una tercera posibilidad: si nace niña excluye que
verdadera una de las dos. haya sido niño, y viceversa.
LA SEMÁNTICA
IC A L El principio de composicionalidad
T
N ION A
M Á C
SE OSI Todos hemos escuchado o leído las expresiones siguientes:
M P
O
C No es lo mismo… “Trabajar para Este tipo de expresiones se denominan
vivir” que “Vivir para trabajar”. retruécanos. Se produce por la
No es lo mismo…”Yo me baño en
inversión entre los constituyentes
el río” que “Yo me río en el baño”. oracionales (produce efecto humorís-
No es lo mismo… “El sida no
tico. Pone en evidencia una propiedad
tiene cura” que “El cura tiene esencial de la interpretación de las
sida”. oraciones: la manera cómo sus
No es lo mismo… “Se avecina
contenidos se combinan entre sí como
una tormenta” que “Se atormenta resultado de las reglas sintácticas.
una vecina”.
Hipótesis: El significado de una expresión compleja es una función del significado de las unidades
simples que la componen y del tipo de relación sintáctica que entre ellas se establece. (Gottlob Frege)
DISCIPLINAS PERIFÉRICAS EN
LINGÜÍSTICA
CA
I
Ü ÍST
N G
L I Analiza las relaciones entre uso lingüístico y
CIO variables sociales, la variación* lingüística en la
SO sociedad: por qué, cuándo y cómo usamos las
distintas realizaciones de un mismo fonema,
las distintas alternativas léxicas, distintas
construcciones gramaticales o pragmáticas.
OBJETO Es su objeto las interacciones entre la

actuación lingüística y las circunstancias
sociales ( describe y explica la covariación
de los fenómenos lingüísticos y sociales).
* Una variedad es cada uno de los conjuntos definidos de rasgos específicos que caracterizan el uso de una lengua por parte de los
hablantes conforme a factores de distinta naturaleza.
LINGÜÍSTICA
CA
I
Ü ÍST
N G CONCEPTOS BÁSICOS
L I
CIO
SO Variedad situacional (o diafásica =
‘a través de´ y éxpresión’) son
modalidades del habla que Variedad social (o diastrática = ‘a
dependen del hablante, según la través de´ y éstrato’) se refiere al
situación comunicativa o el conjunto de los usos de una
contexto y el tema. (Influyen las lengua propio de un grupo de
características sociales del hablantes o una clase social
hablante y de sus interlocutores.
La diferenciación social pasa

Estas variedades se llaman a primer plano. Este sistema
estilo o registros. puede reducirse a unidades
léxicas o reglas sintácticas.
LINGÜÍSTICA
CA
I
Ü ÍST
L I
CIO
SO Dialecto (variedad diatópica ‘a
través de´ y ´lugar’) se refiere a las
variedades de una lengua Comunidad lingüística refiere a
relacionada con factores geográficos los miembros que participan por
(tiene su sistema léxico, sintáctico y lo menos de una variedad
fonético propio. Se utiliza en un lingüística y de las normas para su
área geográfica más limitada que la uso.
lengua.
En el Perú como en España existen

dialectos regionales. Son formas de En el Perú hay varias comunidades
lengua vecinas unas de otras, cuyos lingüísticas. Un individuo puede
hablantes se comprenden más o pertenecer a una o a más de una
menos. comunidad.
LINGÜÍSTICA
CA
I
Ü ÍST
G CONCEPTOS BÁSICOS
L N
I
CIO Comunidad de habla agrupa a las
SO personas que, además de compartir
una lengua, comparten normas y
valores de naturaleza sociolin- Diglosia equivale a toda situación
güística: v.g. las mismas actitudes de bilingüismo. Se suele utilizar
lingüísticas, normas de uso y con relación a una sociedad que
criterios de valoración social de reconoce dos o más lenguas para
hechos lingüísticos. la comunicación interna.
El grupo se cohesiona y crean

identidad en torno a la norma culta, lo A veces se utiliza para denominar
correcto o incorrecto, lo vulgar... Los una situación bilingüe en la que
miembros acomodan su discurso a las una de las lenguas presenta un
normas y valores compartidos. estatuto sociopolítico inferior.
LINGÜÍSTICA
CA
I
Ü ÍST
L I
CIO
SO Multilingüismo o plurilingüismo
consiste en utilizar en los diversos tipos
de comunicación distintas lenguas. Un
hablante es multilingüe cuando dentro
de una misma comunidad utiliza varias
lengua.
El Perú es una nación multilingüe.

Hay varias lenguas oficiales y
segmentos humanos que usan más
de una lengua para comunicarse.
LINGÜÍSTICA
CA
I
Ü ÍST
G
L IN Estudia el procesamiento del lenguaje en la
CO
I mente: cómo los individuos adquieren y
PS desarrollan el lenguaje, cómo se almacenan
las unidades en la memoria, cómo se
atribuyen la significación a las palabras o a un
enunciado, y mediante qué mecanismos se
consigue recuperarlas para llevar a cabo
tareas de producción como la comprensión.
¿Cuáles son sus preguntas?

LINGÜÍSTICA
CA
I
ÍST
Ü
G
L IN Según Haden Elgin (1977) son las siguientes:
CO
I
PS 1. ¿Existe alguna prueba de la realidad de la teoría gramatical
propuesta por los transformativistas?
2. ¿Es el lenguaje innato en el ser humano, es algo ingénito, o es
una actividad adquirida?
3. ¿Qué ha ocurrido en los casos en que el mecanismo del lenguaje
de los habitantes se deteriora a causa de un accidente,
enfermedad o algún otro factor? ¿Se puede hacer algo por estas
personas?
4. ¿Es correcta la suposición de que el lenguaje está restringido
únicamente a los seres humanos, y de ser así, por qué?
LINGÜÍSTICA
CA
I
ÍST
Ü ¿Existe alguna prueba de la realidad de la teoría gramatical
G
L IN propuesta por los transformativistas? La respuesta implica:
O
S IC  Aceptar que las asociaciones E-R de la teoría conductista
P
también se da entre las unidades lingüísticas o entre estas y los
objetos a los que representan.
 Aceptar que estas asociaciones condicionan o determinan que
ocurra una respuesta significativa.
 Demostrar que los principios de la gramática transformativa
tienen realidad psicológica; esto es, hallar pruebas de una
proyección de la realidad psicológica constituyente (estructura
profunda) en el nivel de la estructura superficial.
Las evidencias sólo muestran

probabilidades y no certezas.
LINGÜÍSTICA
CA
I
ÍST
Ü
G
L IN ¿Es el lenguaje innato en el ser humano, es algo ingénito, o es una
CO actividad adquirida? La respuesta implica:
I
PS
• Aceptar la hipótesis de Lenneberg: supone que la capacidad
lingüística de la especie humana se ha formado por evolución y
qué existen edades críticas en su adquisición. (Datos: hay relación
entre el inicio del lenguaje y la maduración del cerebro, después
de la adolescencia la adquisición del lenguaje se hace más
complicado).
• Aceptar la hipótesis de Chomsky que sostiene que todo niño nace
con el dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL); es decir, el
niño nace con un conjunto de estrategias que le permiten construir
su gramática a partir de los datos lingüísticos que se le presentan.
LINGÜÍSTICA
CA
I
Ü ÍST ¿ Qué ha ocurrido en los casos en que el mecanismo del lenguaje
G
L IN de los habitantes se deteriora a causa de un accidente, enfermedad
CO o algún otro factor? ¿Se puede hacer algo por estas personas?
I
PS
La respuesta implica partir del conocimiento de la función lingüística
en un individuo normal para:
1. Tratar los trastornos en el desarrollo del lenguaje.

2. Tratar las dificultades del habla (tartamudeo).
3. Tratar las patologías del lenguaje: la afasia (producido por accidente
cerebral) y el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y las
perturbaciones del mecanismo lingüístico, que afecta el lenguaje en
ausencia de otras alteraciones graves.
LINGÜÍSTICA
CA
I
ÍST
Ü
G ¿Es correcta la suposición de que el lenguaje está restringido
L IN únicamente a los seres humanos, y de ser así, por qué La
CO
S I respuesta implica:
P  Entender que los animales (humanos y no humanos) intercambian
información usando sistemas.
 Aceptar que todos los sistemas de comunicación de las especies
animales tienen propiedades que hay que contrastar en sus rasgos.
 Entender que muchas especies son capaces de trasmitir información y
avisos; pero que si se comparan las propiedades de los medios de que se
sirven con el lenguaje humano, junto a semejanzas, existen significativas
diferencias (v.g. dualidad de estructuración = doble articulación, productividad,
discretidad, prevaricación, articulación, creatividad… sólo son propiedades del
lenguaje humano).
La ZOOSEMIÓTICA estudia los sistemas de

comunicación de los seres vivos no humanos.
A
LINGÜÍSTICA
T IC
Ü ÍS DA
N G ICA “[…] se ocupa de los problemas que el
LI PL
A lenguaje plantea como medio de relación
social, especialmente de los que se
refieren a la enseñanza de idiomas.”
(Diccionario de la lengua española. 23° edición).
Enseñanza/aprendizaje
de lenguas Lingüística
computacional
Lexicografía
Aplicaciones
Nuevas Lingüística
tradicionales Política y planificación clínica
lingüísticas
aplicaciones
Lingüística
Traducción judicial
A
LINGÜÍSTICA
T IC
Ü ÍS DA
N G ICA Enseñanza/aprendizaje de lengua materna
LI PL
A
“La lingüística aplicada a la educación se propone descubrir los métodos
más eficaces para activar y mejorar el conocimiento y la capacidad verbal
de los aprendices” (Cassany, Luna y Sanz, cit. Por Marero Aguiar, et al, 2011: 316)
La actividad profesional de un docente de

Lengua y Literatura se desarrolla en un
ámbito mixto, en el que confluyen el qué
enseñar y cómo enseñar. Del qué se ocupa
la Didáctica de la lengua y del cómo La
Lingüística educacional.
A
LINGÜÍSTICA
T IC
Ü ÍS DA
LI PL
A
“La Didáctica de la Lengua es la disciplina que se ocupa de investigar
las técnicas o la metodología para desarrollar la competencia lingüística
y el conocimiento de la lengua […]. Suele diferenciar habilidades o
destrezas comunicativas (comprensión lectora, comprensión oral,
expresión escrita y expresión oral), y de contendido (pronunciación,
ortografía, gramática, vocabulario…); a ellas se suman las
psicocognitivas, como la motivación del alumno, el control del propio
aprendizaje […]. Sin olvidar los objetivos educativos: la socialización, la
aceptación de las diferencias lingüísticas y culturales y la adquisición de
autonomía de aprendizaje por parte del alumno” (Marrero Aguiar, 2011:316)
A
LINGÜÍSTICA
T IC
Ü ÍS DA
LI PL
A
“La Lingüística Educacional […] se centra en la confluencia entre lenguaje y
educación aplicando los conocimientos actuales de la Lingüística […] a los
requisitos y problemas de la educación […]. Parte de un conocimiento
profundo de la competencia lingüística del alumno en cada etapa de la
escolarización, para ir desarrollándola de forma creativa, en una adaptación
dinámica a las características y el nivel de desarrollo del grupo […]. Entre
los trabajos de investigación propios de esta corriente destacan los estudios
sobre disponibilidad e incorporación léxica de los estudiantes, y sobre la
madurez sintáctica, pero también sobre los mecanismos de cohesión y
coherencia textuales, las técnicas de argumentación, las aportaciones de la
sociolingüística, de la pragmática, etc.” (Marrero Aguiar, 2011:316)
A
LINGÜÍSTICA
T IC
Ü ÍS DA
LI PL
A
La lingüística proporciona a la enseñanza /aprendizaje de la lengua
materna y otras lenguas:
 Una descripción concreta de las lenguas (el inventario de rasgos de cada
lengua que permita compararlas, identificar los elementos de fácil realización,
las diferencias de lo fonológico, morfológico y sintáctico, interferencias, etc.).
 Los fundamentos que permita al docente asumir una actitud proactiva ante las
variaciones de una lengua y el multilingüismo.
 La base epistemológica para la innovación de los métodos y materiales
educativos, de modo que esta se base basados en aportes de la investigación
lingüística.
 El desarrollo de los laboratorios de idiomas, etc.
A
LINGÜÍSTICA
T IC
Ü ÍS DA
N G ICA Lexicografía
LI PL Es una disciplina auxiliar de la Lingüística que se ocupa de la
A
elaboración de diccionarios.
Antes de elaborar un diccionario se deben tener en cuenta:
 Cuál debe ser la estructura de cada entrada –cada entrada se denomina lema-, el
tipo y cantidad de información que debe tener y la naturaleza de los datos que
debe incluir.
 En cada entrada se puede incluir información sobre la pronunciación, la
categoría gramatical a la que pertenece la palabra y sus propiedades, la forma
etimológica de la que deriva, las diferentes acepciones de cada palabra, el
ámbito de uso de cada acepción, la variedad lingüística a la que se adscribe (si
pertenece al registro culto (formal) o coloquial o juvenil, etc.
Cimarrón, na (De cima.) adj. Amér. Decíase del esclavo que se refugiaba en los montes buscando la libertad. Ú.t.c.s.// 2. Amér.. Dícese
del animal doméstico que huye al campo y se hace montaraz. // 3. Amér. Dícese del animal salvaje, no domesticado. // 4. Amér. Aplícase
a la planta silvestre de cuyo nombre o especie hay otra cultivada.// 5. R. de la Plata y Urg. Dícese del mate amargo, o sin azúcar.
Ú.t.c.s.// 6. fig.Mar. Dícese del marinero indolente y poco trabajador. Ú.t.c.s.
Diccionario de la Real Academia
A
LINGÜÍSTICA
T IC
Ü ÍS DA
N G ICA Traducción
LI PL
A Traducir consiste en comunicar los contenidos de un texto o un discurso
producido en una lengua por medio de formas equivalentes en otras
lengua. La traducción es una actividad lingüística en la que se ponen en
práctica conocimientos de dos sistemas lingüísticos diferentes.
No es una actividad mecánica en las que se sustituyen las palabras de una

lengua por las de otra. Hay giros idiomáticos que no permiten una traducción
literal, se corre el riesgo de que se pierda su significado si se la traduce sin
buscar un equivalente en la otra lengua.
¡Ser o no ser: He aquí el problema! (Luis Astrana Marín)

¡Ser, o no ser: es la cuestión! (Rafael Pombo)
To be, or not to be: that is the question: Ser o no ser, de eso se trata: (Tomás Segovia)
Ser o no ser, la alternativa es esa! (Guillermo MacPherson)
Ser o no ser… He aquí el dilema. (Manuel Ángel Conejero
A
LINGÜÍSTICA
T IC
Ü ÍS DA
N G ICA Traducción
LI PL
A ¿Hay criterios estandarizados para evaluar la calidad de una traducción?
No. La valoración depende un poco de gustos, lugares y épocas. Un texto es fácil

que pierda cuando se traduce (traduttore, traditore reza un dicho italiano)
Uno de los problemas de la traducción guarda relación con la fidelidad de la traducción. Este
problema es mucho más relevante en las traducciones literarias. Esto implica que el traductor
debe ser capaz de:
 trasladar los contenidos y
 las propiedades estilística del texto original.
Otro problema es el de la diferencia de conceptos y en los sistemas de categorización de la
lengua origen y la lengua meta. v.g. es difícil traducir la palabra portuguesa saudale al español,
ya que el sentimiento que denota es propio de una concepción cultural específica que no es
sencillo trasladar u otro idioma.
Otro problema es el de la idiomaticidad que se orienta hacia el destinatario y el texto meta. Este
debe ser claro y comprensible e idiomática.
A
LINGÜÍSTICA
T IC
Ü ÍS DA
N G ICA Política y planificación lingüística
LI PL Se denomina política lingüística al conjunto de medidas,
A
desarrolladas por distintas instituciones (gobierno,
ministerios, academias de la lengua..), cuyo fin es influir
sobre la forma y uso de una variante lingüística en la
sociedad.
Las naciones multilingües como el Perú afrontan una serie de problemas de política lingüística:
• la elección de la o las lenguas nacionales u oficiales,
• la elección del alfabeto y
• la elección del medio de alfabetización.
El proceso de estandarización de una lengua, i.e., convertir una variedad lingüística en lengua
estándar se desarrolla básicamente en tres etapas:
 selección de una variedad (razones de elección: intereses de la élite dominante, el hecho de disponer de
libros de texto y material didáctico de una lengua, el coste económico de la estandarización, el prestigio de la
lengua colonial, etc.).
 codificación (desarrollar y fijar su estructura lingüística: ortografía, fonología, gramática y léxico) e
 implementación (medidas para que se utilice la lengua estándar).
A
LINGÜÍSTICA
T IC
Ü ÍS DA
N G ICA Lingüística computacional
LI PL
A
Esta lingüística se relaciona con el desarrollo de las
aplicaciones informáticas que utilizan o necesitan procesar
lenguaje natural.
Las aplicaciones son diversas: reconocedores de habla, sintetizadores de voz, traductores

automáticos, correctores de textos informatizados, buscadores “inteligentes”… son parte
de nuestro diario vivir.
El procesamiento del lenguaje natural es una rama de la inteligencia artificial, y abarca

muchas aplicaciones. En el campo de la ingeniería lingüística encontramos, por un lado a
los fonetistas que desarrollan sintetizadores de voz y reconocedores de habla (tecnologías
del habla) y, por otro, a especialistas en niveles superiores del lenguaje (sintaxis,
semántica, traducción automática (tecnologías del texto).
A
LINGÜÍSTICA
T IC
Ü ÍS DA
N G ICA Lingüística computacional
LI PL
A
¿Qué el toca hacer al lingüista en un mundo tecnológico?
Entre sus tareas estarían: la definición de unidades para el análisis automático
(fonemas, palabras, textos) y una descripción cuantificable, computable de su
funcionamiento en el sistema lingüístico. Crear textos de prueba lo mas
generalizables posible.
Por ejemplo, para que Google nos devuelva los enlaces adecuados a nuestras
palabras clave han sido necesarias una serie de operaciones de ingeniería lingüística:
1. Organizar el léxico en redes semánticas, y además enlazarlo a sus equivalentes
en otras lenguas.
2. Analizar las oraciones sintácticamente, para identificar los grupos de palabras que
funcionan como un único elemento.
3. Descomponer las palabras morfológicamente, para agrupar las variantes flexivas
con su lema correspondiente (los plurales con el singular, las formas verbales con
el infinitivo…).

Disciplinas Lingüísticas Segundo Cancino

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FUNDAMENTOS DE

Fonología Sintaxis Semántica

lenguaje (como facultad general) y las lenguas (como

manifestaciones particulares de esa facultad en sus diferentes planos

de los sonidos de las lenguas.

 La MORFOLOGÍA es la ciencia que estudia la estructura interna de las

palabras y los principios que rigen la configuración de dicha estructura.

 La SINTAXIS es la ciencia que se ocupa de las reglas que rigen la

La competencia en el nivel fónico permite a los hablantes: a) identificar palabras (pesa-

Órganos Sistema Cerebro

Etapas de la comunicación oral

Después de planificar el mensaje, nos hallamos ante dos procesos fisiológicos:

2. La articulación que es el modo mediante el cual modificamos esa onda

 El modo en la que esa articulación se produce: qué tipo de

 Fricativo. Los órganos de articulación se aproximan lo suficiente para

 Africado. Se compone de un primer momento oclusivo y otro fricativo: [ĉ]

 Nasal: la úvula se despega de la pared faríngea, permitiendo que parte

 Lateral. Existe un contacto en la zona central de la boca, pero

Intensidad: depende de cuánto se desplacen las moléculas de aire: a mayor

Duración: tiempo transcurrido desde que comienza hasta que termina.

En función de su distribución acústica, los sonidos se clasifican como:

 Densos (la energía aparece concentrada en la zona central del espectro).

2. Normalización: eliminar las variables no relevantes de la secuencia, como las

/pása/ - /bása/ -/mása/ - /kása/ -/ tása/- /gása/ - /rása/ - /nása/

Podemos observar un cambio de significado por efecto de un mínimo cambio fónico.

Jakobson propuso una taxonomía de rasgos distintivos acústicos para caracterizar

RASGOS DE SONORIDAD RASGOS DE TONALIDAD

Chomsky y Halle modificaron la taxonomía de Jakobson y consideraron, además de los

En todas las lenguas los fonemas se agrupan en combinaciones de sonidos

. Las lengua también varían en cuanto a la composición silábica de su léxico: el

[+ nasal] → [+ nasal ] [+bilabial]/ _____$ [+bilabial]

Cada uno de estos componentes es un morfema. El morfema es

Algunas palabras están formadas por un

Cohesión interna: no es posible ni permutar los componentes

internos de una palabra ni introducir en su interior otro elemento:

Movilidad posicional: las palabras pueden ocupar posiciones

Observen la palabra: des- globalización

Otra de las tareas de la morfología es la de dar cuenta

La formación de palabras consiste en formar nuevas

El sufijo –ción (permite formar sustantivos) sólo se une a

La derivación por sufijos del español: reglas

1. N→ N Afn > arboleda 8. A → V Afa > detestable

inter nación al iza (r) ción

1. N→ N N > motocarro 8. V → N V > pelechar

En español ilustra este proceso los

amar, bailar, aprobar, cantar…-ar

De niños aprendemos la lengua con facilidad, pero no apreciamos la complejidad del

Las oraciones tienen estructura interna, están compuestas de

Categorías léxicas Categorías funcionales (gramaticales)

Las palabras se agrupan para formar unidades mayores: sintagmas. Los

Las categorías léxicas dan lugar a sintagmas encabezadas por ellas.

El término función cubre diferentes comportamientos de las unidades

El sujeto es el sintagma que concuerda con el verbo. En el

Pedro cantaba allí/Pedro y María cantaban allí.

El complemento directo es el argumento del verbo. Tiene la

En el español las funcio-nes

El complemento indirecto se reconoce en español porque

Papel semántico Definición Ejemplo

Tema Participante afectado por el suceso. Rosa devolvió el mapa.

Experimentante Participante que percibe o experimenta el suceso. José vio un cometa.

El comportamiento de los sintagmas en la oración constituye la

El estudio de la estructura de constituyentes (o estructura de sintagma) de