Evolución de las habilidades motrices básicas

de 0 a 9 años.
Según Lara. P. en 1997 dice que las habilidades motrices vienen a ser el factor
cualitativo que facilita el mecanismo de ejecución de una acción motriz, tratándose de
algo no cuantificable, algo que quiere ser valorado, pero no medido.

Por otro lado, Sánchez Bañuelos en 1986, recoge la evolución del desarrollo motor en relación a las
habilidades motrices que parte de:
 Habilidades perceptivo-motrices: Las cuales parten entre los 0 y los 5 años de edad, en los cuales van
apareciendo y desarrollándose todo un repertorio de acciones motrices como lo son: coger, saltar,
gritar, gatear, rodar, reptar, lanzar, caminar, trepar, correr, entre otros.

Las cuales son la base para el desarrollo de otras habilidades.

Dentro de estos podemos destacar el equilibrio y la coordinación como
elementos constituyentes, ya que no son excluyentes y estos implican el
desarrollo de los primeros.
1
 Las tres habilidades dentro del EL DESARROLLO MOTOR DE
desarrollo motriz NIÑOS DESDE 0 A 6 AÑOS.

El desarrollo de las habilidades motrices Según Justo Martínez en el 2000 dice que el desarrollo
motor del niño de los 0 a los 6 años no puede ser entendido
de los niños y niñas está determinado por
como algo que le condiciona, sino como algo que el niño va
factores biológicos y sociales. De este modo,
a ir produciendo a través de su deseo de actuar sobre el
la interacción del organismo con el entorno, entorno y de ser cada vez más competente, con el fin de
será determinante para su desarrollo. conseguir el dominio y control del propio cuerpo, hasta
obtener del mismo todas sus posibilidades de acción.
Por esto, es importante precisar las diferentes habilidades Por otro lado, la
que los bebés deben desarrollar e integrar: mejora motriz está
 Las habilidades motrices gruesas: son aquellas que sujeta a las cuatro leyes
dependen de los grandes músculos. Algunas de ellas del desarrollo:
son controlar la cabeza, sentarse, parare o desplazarse.  Ley céfalo-caudal.
 Las habilidades motrices fines: Son aquellas que  Ley próximo-distal.
dependen de los músculos más pequeños.  Ley de lo general a lo
Desarrollarlas, permitirá realizar movimientos y específico.
acciones como agarrar, soltar o manipular objetos.  Ley del desarrollo de
 Las habilidades orales-motoras: Son las encargadas flexores-extensores.
de realizar actividades como comer, tragar, emitir
sonidos o hablar.
2
 Desde el punto de vista adaptativo, a grandes
rasgos la evolución seria:
 Al 1 mes mira a su alrededor de forma mecánica.
 A los 4 meses es capaz de seguir más ampliamente
con movimientos de la cabeza y los ojos hacia
las personas y objetos.
 A los 7 meses va a tener un comportamiento más
activo, mira los objetos que tiene en la mano, hace
movimiento de defensa intentando quitarse los objetos
q le molestan.
 A los 10 meses inician los movimientos de
masticación y es capaz también de asociar objetos.
 A los 12 meses surge la valoración rudimentaria de
la forma y del número, y hay una tendencia a la
imitación.
 A los 18 meses sabe donde encontrar los objetos y a
quién pertenecen, también es capaz de señalar con el
dedo las  partes de su cuerpo. Hay una mayor
concepción de la forma y el espacio.
3
 A los 2 años  va mejorando la memoria, maneja
algunos juguetes y es capaz de distinguir dos colores,
 el blanco y el negro.
 A los 3 años inicia el sentido del orden, y van
haciendo  insistentemente preguntas (el por qué de
todo).
 A los 5 años es capaz de resolver problemas sencillos,
e incluso tienen cierta capacidad de autocrítica.
En cuanto al lenguaje, podemos señalar dos grandes fases
en su adquisición:
 Fase preverbal o fase pasiva. Corresponde al periodo
entre los 6-10 meses. Y la forma de comunicarse es
mediante ciertos recursos (llanto, risa,
balbuceo, movimiento de la cabeza sí/no). Al final del
primer año es cuando empieza a funcionar el lenguaje
comprendido. Entiende órdenes fáciles y ya con 15 meses
esté muy cercano a la fase verbal.
 Fase verbal o vocabulario activo. Comienza con la
emisión de las primeras palabras con significado entre los
10-17 meses. Cuando un niño dice “agua”, en realidad se
interpreta “quiero agua”, porque no sabe hacer una frase.
Entre  3-4 años aparece el por qué y el para qué.
 2ª fase (7-9 años)
 Desarrollo de las habilidades y destrezas
básicas mediante movimientos básicos que
impliquen el dominio del propio cuerpo y el
manejo de objetos.
 Estos movimientos básicos están referidos a
desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y
recepciones.
 En la actividad física se utiliza el componente
lúdico-competitivo.
 Se busca el perfeccionamiento y una mayor
complejidad de los movimientos de la etapa
anterior.
 Se siguen estrategias de búsqueda
fundamentalmente, pero a veces será necesaria
la instrucción directa por parte del profesor
para enseñar algunos movimientos complejos.
4
EL DESARROLLO MOTOR DE
NIÑOS DESDE 4 A 9 AÑOS.
Según Sánchez Bañuelos, el desarrollo de las
habilidades motrices se lleva a cabo en los niños
siguiendo las siguientes fases:
1ª fase (4-6 años)
 Desarrollo de las habilidades perceptivas a través
de tareas motrices habituales.
 Desarrollo de capacidades perceptivas tanto del
propio cuerpo como a nivel espacial y temporal.
 Las tareas habituales incluyen: caminar, tirar,
empujar, correr, saltar...
 Se utilizan estrategias de exploración y
descubrimiento.
 Se emplean juegos libres o de baja organización.
 Para el desarrollo de la lateralidad se emplean
segmentos de uno y otro lado para que el alumno
descubra y afirme su parte dominante.
 Por otro lado los niños entre 7 y 9 años ya pueden:
 Montan una bicicleta sin ruedas de entrenamiento.
 Muestran destrezas deportivas como atrapar una pelota pequeña.
 Hacen deberes domésticos como barrer o tender la cama.
 Se atan los cordones de los zapatos y suben cremalleras sin ayuda.
 Coordinan movimientos como rebotar y lanzar la pelota de básquetbol.
 Utilizan herramientas y dibujan con menos frustración.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

 
 ARNOLD, R. (1981). Aprendizaje del desarrollo de las habilidades
deportivas. PAIDOTRIBO. Barcelona.
 RUIZ PÉREZ, LM. (1987). Desarrollo motor y actividades
físicas. Gymnos, Madrid.
 SANCHEZ BAÑUELOS, F. (1984). Bases para una didáctica de la
educación física y el deporte. GYMNOS. Madrid.
 LE BOULCH, J. (1981). La educación por el movimiento en la edad
escolar. PAIDOS. Barcelona
 PARLEBAS, P. (1987). Perspectivas para una educación física Integrantes:
moderna. UNISPORT. Málaga. Camejo Oriana.
5 Guzman Samanta