CONCEPTOS SUE CARMEN SUSUDA VALVERDE

BÁSICOS DE LA
TEORÍA DE LA Alina Angélica Arzola Monreal
PERSONALIDAD.
SIGMUND FREUD TEORIAS DE LA PERSONALIDAD 1
MODELO
PSICODINÁMICO Universidad Autónoma De La Laguna
MODELO
ORTODOXO PSICOLOGÍA NOCTURNA
 CONCEPTOS BÁSICOS DE LA
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD.
SIGMUND FREUD
LA TEORÍA DE LA
PERSONALIDAD
DE SIGMUND
FREUD

Ha sido discutida y sometida a diferentes

interpretaciones a lo largo del tiempo. Si
bien sigue influyendo de manera
significativa en el campo de la psicología,
también es un tema de controversia.
Freud, considerado por muchos como el
«padre de la psicología», dedicó gran parte
de su carrera literaria al desarrollo de
modelos para explicar la personalidad
humana. Así, conocemos hoy 5 teorías sobre
la personalidad: la topográfica, la dinámica,
la económica, la genética y la estructural.
 Sigmund Freud (1856-1939), fundó el
psicoanálisis. Contribuyó al desarrollo de
la psicoterapia.
Aspectos del psicoanálisis:
El análisis como un método para
EVOLUCIÓN estudiar la mente.
HISTÓRICA El análisis como un método clínico.
En sus comienzos, Freud enfatizó un
modelo topográfico de la mente:
psiquismo.- memorias inconscientes-
perturbadoras; y las conscientes- el
contenido que está en la conciencia.
 EVOLUCIÓN
HISTÓRICA
Posteriormente, Freud superpuso
el modelo topográfico y el modelo
estructural, el cual incluía al ello
cuyo contenido es mayormente
inconsciente y fue definido como el
reservorio de los impulsos y las
pulsiones; el superyó, que incluye
las demandas externas, principios
morales y valores sociales; y el yo,
la instancia ejecutiva que media
entre los impulsos del ello y las
demandas del superyó. Las últimas
dos instancias, tienen aspectos
conscientes e inconscientes.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA
Propuso que: El terapeuta se
convertía en un objeto de la
repetición de una relación pasada
con un otro significativo y, los
pacientes frecuentemente exhiben
un bloqueo (resistencia) en las
asociaciones libres o en su
compromiso con el proceso
terapéutico. La resistencia fue
entendida como resultante del uso
de mecanismos de defensa por
parte del paciente en un esfuerzo
por defenderse de las ideas
prohibidas y conflictivas que
llegaban a la conciencia.
 EVOLUCIÓN
HISTÓRICA

Encontró que el material conflictivo

del paciente estaba frecuentemente
relacionado con las dos pulsiones
básicas: la pulsión de vida, que
prospera en la gratificación y el
placer, y la pulsión de muerte, el
ansia de agresión, sadismo y poder.
Los impulsos de vida y de muerte
son la fuente de diferentes conflictos
durante el desarrollo psicosexual de
la personalidad del niño.
 Freud y muchos psicoanalistas después de él,
EVOLUCIÓN creyeron que el niño es el padre del adulto, por
decirlo así, y que el desarrollo temprano en
HISTÓRICA combinación con la biología determinaba su
personalidad.
"He sido un hombre
afortunado en la vida: nada
me resultó fácil“.
Sigmund Freud
 EL MODELO
PSICODINÁMICO

El Modelo Psicodinámico se
apoya principalmente en las
obras de Freud de finales del
siglo XIX, pero a lo largo de los
años se ha ido ampliando hasta
incluir las ideas de los
pensadores que han revisado
sus conceptos, e incluso las de
aquellos que las han rechazado.
Modelos de la teoría de la personalidad
de Sigmund Freud

De acuerdo con la 

teoría de Sigmund Freud, algunos
aspectos de la personalidad son
primarios y conllevan a que la persona
actúe según sus impulsos más básicos.
Sin embargo, otras partes de la
personalidad se encargan de regular tales
impulsos y adaptarlos a las exigencias de
la realidad.
Ahora bien, la construcción de la
personalidad adulta viene a ser el
resultado de las experiencias vividas en la
primera infancia y la manera en que estas
se procesan consciente e
inconscientemente dentro de las etapas
del desarrollo humano.
Modelos de la teoría de la personalidad
de Sigmund Freud

De este modo, la capacidad que tiene una

persona para resolver sus conflictos
internos en etapas específicas de su
desarrollo determina en gran medida su
capacidad futura de afrontamiento y su
madurez en la adultez.
Para entenderlo mejor, en el siguiente
espacio explicamos los 5 modelos de la
teoría de la personalidad de Freud. Es
importante aclarar que estos no han de
asumirse como una verdad absoluta,
aunque se consideran herramientas útiles
en varias áreas de la psicología.
1. MODELO TOPOGRÁFICO
En la primera etapa de su carrera, Freud desarrolló el modelo topográfico.
También se conoce como «Primera Tópica» y divide la mente en tres regiones:
inconsciente, preconsciente y consciente. Para facilitar su comprensión, Freud
utilizó la metáfora de las partes del iceberg.
De este modo, la punta del iceberg representa la región consciente, es
decir, aquellas cosas que se pueden percibir en un determinado momento. Son
los pensamientos, los recuerdos, los sentimientos y las fantasías.
Entre tanto, la parte del iceberg que se sumerge, pero aún es algo visible, hace
alusión a la región preconsciente de la mente. Una mejor definición del
preconsciente sería la de aquellos recuerdos que no están disponibles en el
momento, pero que podemos traer a la consciencia.
Finalmente, el grueso del iceberg, que está oculto bajo el agua, equivale al
inconsciente. Reúne todas aquellas cosas inaccesibles para la
consciencia, ya sean recuerdos, sentimientos o pensamientos. Incluso,
pueden ser contenidos dolorosos, conflictivos o angustiantes.
La mente fue analizada por Freud para elaborar teorías que permitiesen
explicar la personalidad.
2. MODELO DINÁMICO
El llamado «modelo dinámico» es para muchos uno de los más difíciles de
interpretar. De forma simple, está relacionado con el conflicto psíquico que
se produce entre dos fuerzas en la mente; las instintivas (o impulsos) y las
defensas. La primera busca la gratificación desmedida, mientras que la segunda
trata de inhibirlo.
A partir de esta interacción se dan aquellos procesos psicológicos que permiten
regular el comportamiento y tener repuestas adaptativas. Sin estas, la salud
mental resultaría perjudicada.
En concreto, los mecanismos de defensa derivados de este modelo son los
siguientes:
 Represión.
 Formación reactiva.
 Desplazamiento.
 Fijación.
 Regresión.
 Proyección.
 Introyección.
 Sublimación.
3. MODELO ECONÓMICO
El principal concepto del modelo
económico fue lo que Freud denominó
«pulsión», entendido como un impulso
que permite que la persona busque un
fin determinado. Es decir, el autor sugería
que todo comportamiento estaba motivado
por las pulsiones.
Por ello, de manera general, las dividió en
2:
 Pulsión de la vida (eros): asociada a
la habilidad de autoconservación o
supervivencia de la especie. El impulso
para crear, relacionarse y protegerse.
 Pulsión de la
muerte (tánatos): vinculada con las
tendencias destructivas del ser humano
hacia sí mismo o hacia los demás.
4. MODELO GENÉTICO
El modelo genético es la teoría de la
personalidad más popular de Sigmund
Freud. Describe las 5 fases del desarrollo
psicosexual, caracterizado por la búsqueda
de gratificación (o descarga de la tensión)
en las zonas erógenas del cuerpo; cada
una determinada por la edad.
Freud sugirió que no solo el adulto
experimenta satisfacción en las zonas
erógenas, sino también el niño. Así, cada
etapa simboliza la concentración de la
libido en un área diferente del cuerpo.
Si los impulsos libidinales no progresan de
manera adecuada o se reprimen, el niño
queda insatisfecho o en estado de
fijación. Esto, en consecuencia, produce
ansiedad en cualquier etapa y puede
persistir hasta la adultez como neurosis.
5. MODELO ESTRUCTURAL
En este modelo de la teoría de la personalidad de Sigmund Freud, la
mente se divide en tres instancias que se desarrollan a lo largo de
la infancia: el «Ello», el  «Yo» y el «Superyó». Cada uno tiene una
función diferente que, a su vez, actúa en distintos niveles de la mente.
Aun así, de manera conjunta forman una estructura única de la
personalidad. Además, los conflictos entre estos dan lugar a los
síntomas psicopatológicos.
 El Ello: hace referencia al aspecto instintivo de la psique. Su
principal propósito es satisfacer los impulsos biológicos,
inconscientes e instintivos de la persona.
 El Yo: se considera un desarrollo del Ello, pero también va como
intermediario entre el Superyó. Desempeña un papel regulador, ya
que satisface los impulsos de acuerdo a las demandas del entorno y
trabajando tanto con contenidos inconscientes como conscientes.
 El Superyó: vela por el cumplimiento de las reglas morales y los
valores de la sociedad. Ejerce una función de censura y de crítica.
 SUPOSICIONES
DEL MODELO
PSICODINÁMICO

Este modelo se fundamenta

en las siguientes suposiciones:

1. La conducta humana y su
desarrollo se determina
mediante los hechos,
impulsos, deseos, motivos y
conflictos que se encuentran
dentro de la mente,
denominados intrapsíquicos.
2. Estos factores
proporcionan las causas
subyacentes de las conductas
que se manifiestan
abiertamente, sean SUPOSICIONES
problemáticas o no. Por
DEL MODELO
ejemplo, la ansiedad
PSICODINÁMICO
incapacitante o los delirios de
persecución de un paciente
son el resultado de conflictos
internos no resueltos o de
necesidades no satisfechas.
 SUPOSICIONES
DEL MODELO
PSICODINÁMICO

3. Los orígenes de la conducta y sus problemas se

establecen en la infancia a través de la satisfacción
o frustración de las necesidades e impulsos
básicos, debido a su relación fundamental con las
necesidades básicas. El énfasis recae en las
relaciones con los padres, hermanos, abuelos,
compañeros y personas con autoridad a una edad
muy temprana; es por ello por lo que se les da
vital importancia a los hechos pasados más que a
los presentes, este modelo, al contrario de otros,
tiene un sabor histórico único.
4. La evaluación clínica, el tratamiento y
las actividades de investigación se dirigen
a la búsqueda y funciones de los aspectos
sutiles de la actividad intrapsíquica, dado
que estos deben de ser tratados si se
busca comprender la conducta y aliviar
sus problemas.

SUPOSICIONES
DEL MODELO
PSICODINÁMICO
A menudo el enfoque de este
modelo es considerado de tipo
médico, debido a que en un
principio se interesaba en descubrir
las causas orgánicas de los
padecimientos mentales, a los
conflictos de los pacientes se les
reconocía como procesos de
enfermedad y a las conductas somo
síntomas, estas analogías
permitieron que términos médicos
como paciente, diagnóstico,
pronóstico, tratamiento y curación,
se utilicen en el campo psicológico.
El modelo freudiano psicodinámico se basa en un
número reducido de principios fundamentales,
entre los que se encuentra el determinismo
psíquico, es decir, la creencia de que la conducta
no ocurre al azar, y que incluso los “accidentes”,
aparecen de acuerdo con causas identificables
que pueden estar manifiestas o latentes. Además
de que los patrones de conducta del individuo se
derivan de una continua lucha entre su deseo de
satisfacer sus instintos sexuales y agresivos
innatos y de la necesidad de considerar las
exigencias, normas y realidades del mundo
externo.
Freud consideraba a la mente humana como una
especie de arena en donde lo que la persona desea
hacer (el instinto) lucha constantemente con lo que
puede o debe hacer (la razón y la moral) para
buscar una solución, que puede llegar a ser
dolorosa.
 Inconsciente
Represión
Retorno de lo reprimido
Resistencia
Aparato Psíquico (1ª Tópica / 2ª
Tópica)
Proceso Primario
Proceso Secundario
Sexualidad
CONC Pulsión
EPTO Asociación Libre
S Formaciones del Inconsciente
BÁSI Sueño
Complejo de Edipo
COS
'INSTANCIAS PSÍQUICAS'
Según Freud la personalidad
humana surge del conflicto
entre nuestros impulsos
instintivos tendentes a la
LA
agresividad y a la búsqueda ESTRUCTU
del placer, por un lado, y los RA DE LA
límites sociales que se les
PERSONALI
impone por otro. La
personalidad se construye DAD SEGÚN
como un intento de conciliar EL
estas dos instancias buscando PSICOANÁL
la satisfacción de nuestros
instintos sin ser víctimas de los
ISIS
sentimientos de culpa o
castigo.
Para explicar este conflicto
Freud construyó unos
LA
conceptos teóricos que
interactuaban entre sí: el ESTRUCTU
ello, el yo y el superyó. Estos RA DE LA
conceptos no tienen que PERSONALI
considerarse como DAD SEGÚN
poseedores de una verdad EL
objetiva sino más bien como PSICOANÁL
herramientas útiles para la ISIS
comprensión de la dinámica
de nuestro psiquismo.
 EL ELLO (ID):
Freud, desde el paradigma antropológico del
darwinismo, asumió que las motivaciones básicas del
hombre no podían ser diferentes a las de cualquier otro
animal: autoconservación, agresividad y reproducción;
no obstante, estas motivaciones no aparecían tal cual,
en nuestra vida social, como sí que aparecen en el resto
de los animales, sino que quedan ocultas, por
conveniencias culturales, a un nivel inconsciente. El ello
es ese depósito inconsciente de nuestra energía psíquica
primaria que busca la satisfacción de esos impulsos
biológicos primitivos.
Obviamente el ello actúa movido por el principio del
placer: busca la satisfacción de nuestros deseos.
Pensemos en un niño que en un supermercado coge una
bolsa de patatas la abre y empieza a comérsela para
vergüenza de su madre; está actuando movido por el
principio del placer, busca la mera satisfacción de la
necesidad biológica de alimentarse.

EL ELLO (ID):
 Los impulsos del ello son innumerables
sin embargo podemos agruparlos en
EL ELLO (ID) dos grandes instintos primarios: Eros y
Tánatos. El impulso de Eros tiende a la
reunión de elementos dispersos en una
unidad mayor por esto también se le
denomina impulso de vida ya que la
construcción de nuevas realidades es su
meta principal. Por su parte, el impulso
de Tánatos busca la disolución de una
unidad en un conjunto de elementos
más pequeños, se le denomina también
impulso de muerte.
EL ELLO (ID)
Para Freud estos impulsos están
presente incluso en algunos procesos
inorgánicos de la naturaleza
(atracción-repulsión, cristalización-
disolución, etc.). El deseo de formar
una familia, de pertenecer a un
grupo social, de construir algo puede
ejemplificar el impulso de Eros; por
impulso de muerte.
Es importante subrayar que Freud no hace una
consideración ética de estos dos impulsos, toda vez que
este tipo de consideración no es pertinente al pertenecer
estos impulsos a una realidad amoral como el ello. Eros
no es bueno como Tánatos tampoco es malo, estas
consideraciones carecen de valor y fundamento. ¿Acaso el
deseo de un hombre de cuarenta años de permanecer
bajo la tutela de su mamá es algo bueno? ¿Acaso el deseo
de independencia en un joven es malo? Vemos que estas
consideraciones carecen de sentido en sí mismas y las
valoraciones morales se sitúan a un nivel muy diferente
que las valoraciones psicológicas.

EL ELLO (ID)
Además, Freud subraya que
ambos impulsos se

EL ELLO (ID)
retroalimentan y dependen
entre sí. Por ejemplo, un
león desea cazar una presa,
para ello necesita matarla y
digerirla (Tánatos) pero la
finalidad de esta acción no
es la destrucción en sí, sino
que quizás sea el
mantenimiento del propio
organismo o incluso
alimentar a las crías (Eros).
 EL YO (EGO):

A medida que el niño va creciendo va también

aprendiendo que sus deseos chocan con el mundo
real; esto fuerza al niño a readaptar sus deseos a ese
mundo real a través del principio de realidad. Así se
construye el yo consciente en el primer año de vida
del sujeto, el yo que creemos que somos. Este yo es la
parte visible de nuestra personalidad, pero las raíces
profundas de nuestra identidad permanecen en el
lado inconsciente de nuestro psiquismo.
 Todas las motivaciones conscientes no son
más que motivaciones inconscientes
transformadas por el superyó para que el yo
pueda conservar incólume su autoconcepto.
Un ejemplo típico es el amor sexual; a pesar
): de la poesía, el arte que lo ensalza, o los

GO sentimientos tan nobles que alimenta,

(E
desde la perspectiva psicoanalítica el amor
tiene un origen inconsciente en el impulso

YO de la autoperpetuación que aparece en

EL todos los seres vivos; la creación simbólica

asociada al amor (la ternura, el afecto, la
fidelidad) no son más que velos con los que
encubrir su motivación primaria, biológica e
incluso fisiológica. El yo se complace en
considerar que sus sentimientos se basan en
principios nobles y no en un mero impulso
de satisfacción instintivo.
Los elementos inconscientes son lesivos para el
concepto que de sí mismo posee el yo, por esta
razón esos elementos inconscientes son
reprimidos y no surgen a la conciencia más que
en ocasiones puntuales como sueños y actos
fallidos. Los procesos de libre asociación o la
interpretación de los sueños del paciente son
metodologías terapéuticas propias del
psicoanálisis

EL YO (EGO):
EL SUPERYÓ (SUPEREGO):
Más tarde en el proceso de desarrollo,
a los cuatro o cinco años, el individuo
empieza a desarrollar ideales de
comportamientos que nos dicen no
sólo como debemos de actuar para
satisfacer los impulsos del ello
(principio de realidad del yo) sino
como deberíamos de comportarnos.
Así el sujeto va interiorizando y
creando una conciencia moral que va
más allá de la adecuación práctica de
su conducta a la realidad. El superyó
genera un “ideal del yo” que intenta de
imponer al propio yo efectivo.
EL SUPERYÓ (SUPEREGO):
El superyó nazco de las exigencias culturales que pesan
sobre el sujeto desde su más tierna infancia. La
sociedad en su conjunto, pero sobre todo los padres
del niño son los que construyen dentro de él esta
instancia psíquica. Sentimientos como los de culpa o
satisfacción moral son generados en el superyó cuando
este es satisfecho en sus exigencias. Las exigencias del
ello (principio de placer) y del superyó (ideal moral de
yo) están entrando conflicto la resolución de este
conflicto es tarea del yo que debe mediar entre las
exigencias biológicas encarnadas por el ello y las
exigencias sociales representadas por el superyó.
En este cruel conflicto la
posición del yo es siempre

(SUPEREGO):
EL SUPERYÓ
comprometida e inestable: por
un lado, el ello acosa al yo con
exigencias perentorias que
precisan satisfacción inmediata,
por otro lado, el superyó
reprime esos impulsos e incluso
las motivaciones ocultas tras las
“nobles” acciones del yo. La
salud mental es ese equilibrio
inestable entre estas dos
potencias.
Estos tres términos que
pertenecen a los últimos
trabajos de Freud dividen la
mente humana en tres
partes. Así, el 'ello' es la parte
más impulsiva que facilita las
necesidades básicas y se guía
por el principio del placer
buscando la gratificación
inmediata. Por otro lado,
están el 'ego' que actúa de
guardián y frena al 'ello' con ELLO, YO
la realidad como
condicionante, mientras que Y
el 'superyó' aparece a partir
de los cinco años y se refiere
SUPERYÓ
a la moral.
NIVELES DE CONCIENCIA
CONSCIENTE,
PRECONSCIENTE E
INCONSCIENTE

La mente se divide en tres niveles.

La más evidente: el consciente, que
incluye todo de lo que nos damos
cuenta; el preconsciente, que
representa la memoria ordinaria
acudimos a ella para rescatar
información; y el inconsciente, que
guarda pensamientos y
sentimientos menos aceptados.
El inconsciente influye en nuestro
comportamiento sin darnos cuenta, de ahí la
importancia de los sueños como material
reprimido que aflora. Para visualizar esta teoría,
el padre del psicoanálisis decía que el consciente
era la punta del iceberg, al preconsciente, la parte
intermedia, y el inconsciente, la base.

NIVELES DE CONCIENCIA
INSTANCIAS DE LA
PERSONALIDAD
 MENTE
CONSCIENTE:

Es todo aquello de lo que nos damos cuenta en un

momento particular: las percepciones presentes,
memorias, pensamientos, fantasías y sentimientos.
Cuando trabajamos muy centrados en estos apartados es
lo que Freud llamó preconsciente, algo que hoy
llamaríamos “memoria disponible”, es todo lo que somos
capaces de recordar, recuerdos que no están disponibles
en el momento, pero que somos capaces de traer a la
conciencia.
Incluye todo lo que no es
accesible a nuestra conciencia,
incluyendo impulsos e instintos

EL INCONSCIENTE:
originados en la propia
conciencia, y otros que no
podemos tolerar en nuestra
mente consciente, (emociones
asociadas a traumas). El
inconsciente es la fuente de
nuestras motivaciones, ya sean
simples deseos de comida o
sexo, compulsiones neuróticas
o los motivos de un artista o
científico.
EL INCONSCIENTE:
Además, tenemos una tendencia a negar o
resistir estas motivaciones de la percepción
consciente, de tal manera que solo podemos
observarlas de forma disfrazada. (En otras
corrientes psicológicas se interpreta que hay
algo similar al inconsciente que juega un
importante papel en nuestro
comportamiento, pero de distinta manera a la
naturaleza de cómo este fue interpretado por
Freud, que el inconsciente no es el gran
recipiente de actividad que él describió,
siendo más bien todo aquello que no
necesitamos o no queremos ver, hay escuelas
que ni tan siquiera usan el término, fue Jung
el que definió con mayor amplitud el
concepto de inconsciente).
Es donde guardamos
nuestros sentimientos, pensamientos,
impulsos y los recuerdos que se
encuentran fuera de nuestro
conocimiento consciente. La mayor parte
de los contenidos del inconsciente, según
Freud, son inaceptables o
desagradables, como los sentimientos
de dolor, ansiedad o conflicto. Para él,
el inconsciente puede influir en nuestra
conducta y experiencia, a pesar de que
no somos conscientes de estas
influencias subyacentes.

LA MENTE INCONSCIENTE
 De este modo, Freud comparó estos tres
niveles de la mente con un iceberg:
La punta del iceberg que se puede ver
por encima del agua representa la mente
consciente.
La parte del iceberg que se sumerge
debajo del agua, pero es aún visible es
el preconsciente.
El grueso del iceberg está oculto debajo
de la línea de flotación y representa el
inconsciente.

LA MENTE INCONSCIENTE
Pero, aunque el Ello pueda
satisfacerse en un momento
puntual, al cuerpo no le
ocurre lo mismo, ya que no
satisfago el deseo, el cual se
irá haciendo más grande y se
mantendrá aún más. Cuando
no satisfacemos una
necesidad, ésta empieza a
demandar cada vez más su
atención, hasta que llega un
momento en que no se puede
pensar en otra cosa. Este
sería el deseo irrumpiendo en
la consciencia.
LO
SE
ST
AD
IO
S
Para Freud la pulsión sexual es la fuerza
motivacional más importante, no solo
en los adultos, sino también en los
niños, e incluso en los infantes. Es cierto

LOS ESTADIOS
que la capacidad orgásmica está
presente desde el nacimiento, pero
Freud no solo habla de orgasmo. La
sexualidad comprende todas las
sensaciones placenteras de la piel,
abrazos, besos, caricias, en definitiva, el
contacto afectivo y táctil.
Freud observó las distintas etapas de
nuestra vida. Vio que los bebés
presentan una gran tendencia a llevarse
a la boca todo lo que tienen a su
alrededor, que los infantes obtienen un
gran placer a través de chupar,
especialmente del pecho.
 LOS ESTADIOS
Después el proceso de crecer lleva
al niño a concentrar su atención al
placer anal de retener y expulsar.
Alrededor de los tres o cuatro años,
el niño descubre el placer de
tocarse sus genitales. Y solo más
tarde, y ya coincidiendo con nuestra
madurez sexual, experimentamos
un gran placer en las relaciones
sexuales. A través de estas
observaciones, Freud definió su
teoría de los estadios psicosexuales.
 LA ETAPA ORAL:
Media desde el nacimiento hasta

LOS ESTADIOS
alrededor de los 18 meses. El foco
del placer es, por supuesto, la boca.
Las actividades favoritas del niño son
chupar y morder.
Encuentra por primera vez el poder
autoritario en su vida: hay alguien
que mide lo que puede hacer.
Los rasgos de carácter oral se
presentan en forma bipolar, y el
funcionamiento óptimo se da cuando
hay una posición intermedia entre
ambos ya que esto promueve el
desarrollo y el funcionamiento sano.
 FIJACIÓN POR FIJACIÓN POR
FRUSTRACIÓN INDULGENCIA
Pesimismo Optimismo
LA
Desconfianza Credulidad
ETAPA
Pasividad Manipulatividad
ORAL
Envidia Engreimiento
Autodesprecio
 Ma establece entre los 18
meses hasta los tres o
cuatro años de edad. El
foco de placer es el ano. El
goce estriba en retener y
expulsar.
correspondiendo al
periodo del aprendizaje del
control de esfínteres.
El placer está en la
LA ETAPA acumulación, retención o
ANAL: expulsión de la materia
fecal, que nuevamente lo
pone en conflicto con las
autoridades.
Los rasgos aquí dependen
de si el niño aprende a
retener o expulsar y todos
se encuentran en mayor o
menor grado en todas las
personas.
Anal retentivo Anal expulsivo

Mezquindad Generosidad excesiva

Estrechez Expansión Conformidad
Obstinación Desorden Informalidad
Orden Desaseo
Puntualidad estricta Vaguedad
Meticulosidad
Precisión
Desde los 18 meses hasta los tres, cuatro años
Percibimos nuestras funciones corporales,
desde ensuciar el pañal comenzamos a
entrever que podemos tener control sobre
ellas, y además dependiendo del control

EN EL ESTADIO
tenemos premios y estímulos, o tal vez castigo.
De todas formas nos damos cuenta de que los
padres valoran el producto final de nuestros

ANAL
esfuerzos. Algunos padres se someten al niño
en el trabajo del control de esfínteres, se
alegran cuando lo hace bien y se entristecen
cuando no lo hace adecuadamente, el niño es
el rey de la casa, y él lo sabe. Este niño, con
esos padres, desarrollará una personalidad
anal-expulsiva, o anal-agresiva. Personas
sensibles, desorganizadas, generosas y
comprensibles ante una falta, y que pueden,
asimismo, ser destructivas y crueles.
Los padres competidores y
estrictos, que creen que si
su niño controla con rapidez
los esfínteres es un niño
inteligente, pueden llegar a
castigar o humillar al niño
para lograr sus deseos. Estos
niños son posibles
estreñidos, controladores, y
que desarrollarán una
personalidad anal-retentiva,
posiblemente, serán
pulcros, perfeccionistas y
sus actitudes en la vida
tenderán a ser dictatoriales.
El anal-retentivo está atado
por todas partes.
 LA ETAPA FÁLICA
LOS ESTADIOS Va desde los tres o cuatro
años hasta los seis o siete.
El placer se centra en los
genitales. Aquí puede
comenzar la masturbación.
Los órganos genitales se
vuelven una fuente
destacada del placer.
 COMPLEJO DE EDIPO COMPLEJO DE ELECTRA

Una de las proposiciones más La niña toma al padre como objeto de

controversiales. afecto y a su madre como rival.

El complejo se refiere a la Si la niña descubre que no tiene

atracción sexual que el niño pene, se complica la relación con la
desarrolla por su madre en esta madre pues la culpa de la pérdida,
etapa y ve al padre como un rival. envidia de pene.

Al mismo tiempo ama a la madre y se

Se da el miedo a la castración. produce un conflicto que nunca se
resuelve por completo.

Si el desarrollo es normal, el niño

renuncia a los deseos amorosos Es la etapa en la que el niño amplía
respecto a la madre y se esfuerza su círculo social y debe aprender a
por asumir el papel masculino relacionarse con los demás.
imitando al padre.

Elegancia Coquetería Castidad

Indulgencia Frustración Vanidad Alegría Odio a sí mismo Humildad
Orgullo Arrojo ciego Insolencia Timidez Vergüenza Aislamiento
Sencillez Promiscuidad Tristeza
 LOS ESTADIOS

LA ETAPA DE LATENCIA:
Dura desde los cinco, seis o siete años de edad
hasta la pubertad, más o menos a los 12 años.
Se da la consolidación y la elaboración de los
rasgos y habilidades previamente adquiridas,
no aparece nada nuevo.
 LA ETAPA GENITAL:

LOS ESTADIOS
Comienza con la pubertad.
La sexualidad alcanza su madurez, la
masculinidad y feminidad plenamente
desarrolladas.
No promueve nuevos rasgos sino la integración y
utilización de los rasgos adquiridos previamente.
Si una persona se desarrolla satisfactoriamente,
los rasgos adquiridos en etapas previas deben
estar presentes de manera equilibrada.
Las fijaciones afectarán el desarrollo.
Conlleva la aparición de la pulsión sexual en la
adolescencia, dirigida las relaciones sexuales.
Estas etapas siguen estando en vigor para
la teoría analítica, tanto en el contenido
como en las edades que comprenden.
Cada estadio conlleva una serie de tareas
difíciles de donde surgen problemas
específicos. En la fase oral el destete, en la
anal el control de esfínteres, y en la fálica
la crisis edípica.
 FASE ORAL
EN SÍNTESIS, LAS Desarrollada en el primer
FASES DEL año de vida. La conducta
DESARROLLO se centra en la boca, dado
PSICOSEXUAL DE que el placer se encuentra
FREUD SON LAS
SIGUIENTES en succionar, morder o
besar.

Fase anal: de los 18 meses a los 4 años de edad. En este periodo, el

entrenamiento para ir al baño se convierte en una tarea sensible para
el menor. Por lo tanto, el foco de placer pasa del área oral a la anal.
Los niños en estas edades estarán centrados en la excreción, dado
que buscan responder al desempeño que espera su cuidador. Si no es
así, la fijación se puede manifestar en retención anal o expansividad
anal.
 EN SÍNTESIS, LAS FASES DEL DESARROLLO
PSICOSEXUAL DE FREUD SON LAS SIGUIENTES
FASE FÁLICA: abarca edades entre los 4 y los 7 años. Es la etapa
más controvertida del desarrollo psicosexual de Freud. En esta,
el menor empieza a experimentar placer asociado a sus
genitales, por lo que la masturbación es común. Además, se
produce el conocido complejo de Edipo y de castración.
FASE DE LATENCIA: de los 7 a los 12 años. En esta etapa, Freud
sugirió que la pulsión sexual se reprime para priorizar el
aprendizaje y el desarrollo cognitivo. De este modo, el niño se
concentra en actividades escolares, deportivas y sociales. Si se
presentan disfunciones en este periodo, tendrá problemas para
tener relaciones sanas en la edad adulta.
FASE GENITAL: 12 años en adelante. Señala la madurez sexual. Es
un periodo en el que se reafirma la identidad sexual, tanto en el
hombre como en la mujer.
 PLACER CONTRA
REALIDAD
Todo ser humano en el fondo

ANORMALIDAD
CRITERIOS DE
busca el placer.
Una de las principales tareas
de la vida es la domesticación
del Ello.
Si las personas se dejan
dominar por el Ello y
solamente siguen sus
instintos se dan problemas.
 CONFLICTOS PROVOCADOS POR
EL SUPERYÓ

El Yo debe luchar contra el Ello y al mismo

tiempo respetar las normas de conducta del
superyó.
Los impulsos y el superyó se oponen de manera
directa.
Algunas veces el superyó puede ser tirano, y
limitarnos más de la cuenta.
 ANSIEDAD
Propuso que la fuente principal de ansiedad era el
nacimiento y que, cuando se experimenta ansiedad, es una
reanimación de la ansiedad original.
Hay tres tipos:
• Ansiedad objetiva: ansiedad ante amenazas reales.
• Ansiedad neurótica: ansiedad creada cuando el Ello
rompe las defensas del Yo, miedo a las consecuencias de
esto.
• Ansiedad moral: causada por el superyó. Culpa,
autodesprecio, deseo de castigo y depresión. Entre más
rígido y primitivo el superyó, mayor esta ansiedad.
 MECANISMOS DE DEFENSA DEL YO

El Yo desarrolla mecanismos de defensa como

medios para afrontar las situaciones difíciles que se
le presentan.
Lo hace de manera inconsciente.
Con estas se defiende de los impulsos del Ello, del
Superyó y de la realidad externa.
Su principal objetivo es reducir la ansiedad y son
aprendidos
 MECANISMO DE DEFENSA
Características que identifican Negación.
Negación a aceptar la realidad Fantasía Logros imaginarios,
satisfacción mágica de las necesidades
Racionalización Hacer que la conducta parezca racional
Proyección Ver los propios defectos en los demás
Represión Prevenir que los pensamientos dolorosos o
peligrosos entren en la consciencia
Reacción-formación Encubrir un motivo o sentimiento
experimentado conscientemente con su opuesto
 Regresión Reaccionar a la
tensión con conducta inmadura
MECANISMO y usando hábitos infantiles

DE DEFENSA Identificación Copiar

inconscientemente las
características de otro
Compensación Recuperarse de
una inferioridad aparentando
superioridad en una forma
diferente
Sobrecompensación Intentar
ser excelentes en nuestra área
más débil
 MECANISMO DE DEFENSA

Desplazamiento Encontrar una

salida sustitutiva para la agresión
Intelectualización Enfrentarse con
una situación dolorosa solo a
nivel intelectual
Sublimación Encontrar salidas
inofensivas para la tensión
asociada con las necesidades
frustradas Encontrar salidas
culturalmente refinadas a los
impulsos primitivos.
 CRITERIOS PARA UNA
PERSONALIDAD Y UNA VIDA
IDEALES

El Yo debe ser capaz de dominar tanto

al Ello como al Superyó. Para esto debe
conocerlos a ambos y conocer la
realidad.
En cada una de las etapas
psicosexuales debe darse un equilibrio
entre la indulgencia y la frustración
para que los rasgos que se desarrollan
en cada una se desarrollen de manera
balanceada y no haya fijaciones.
 Críticas
Insistencia excesiva en la
CONTRIBUCIONES formación temprana de
CRÍTICAS Y

la personalidad
Fallas al considerar los
cambios en la
personalidad adulta, se
queda en la etapa
genital
Énfasis excesivo en el
inconsciente
 CONTRIBUCIONES
Sus criterios son comúnmente aceptados, a pesar de no ser comprobables.
Sus técnicas para explorar el inconsciente siguen siendo las más usadas y
dejó claro que a veces actuamos con propósitos inconscientes.
Llamó la atención sobre la lucha entre nuestra naturaleza animal y nuestra
naturaleza humana.
Énfasis en la infancia y niñez en la formación de la personalidad.
Mecanismos de defensa.
Los síntomas físicos pueden ser de origen psicológico.
Desarrolló la terapia psicoanalítica que sigue practicándose hoy en día.
CONSCIENTE, PRECONSCIENTE E
INCONSCIENTE

La mente se divide en tres niveles. La más

evidente: el consciente, que incluye todo de lo
que nos damos cuenta; el preconsciente, que
representa la memoria ordinaria -acudimos a
ella para rescatar información-; y el
inconsciente, que guarda pensamientos y
sentimientos menos aceptados. El inconsciente
influye en nuestro comportamiento sin darnos
cuenta, de ahí la importancia de los sueños
como material reprimido que aflora. Para
visualizar esta teoría, el padre del psicoanálisis
decía que el consciente era la punta del
iceberg, al preconsciente, la parte intermedia, y
el inconsciente, la base.
 ESQUIZOFRENIA
Término acuñado en 1910 por el
psiquiatra Eugen Bleuer. Durante
mucho tiempo se confundió con
la doble personalidad. La
aportación de Freud fue cambiar
el origen de esta enfermedad.
Así, pasó de ser desorden del
cerebro a fruto de los conflictos
no resueltos del inconsciente.
Hoy día se trata con
medicamentos y se reconoce que
el estrés social es clave en los
episodios esquizofrénicos.
Deseo sexual hacia un objeto ¿Y por
qué? Según Freud, los niños imaginan
que sus madres son físicamente como
ellos pero el darse cuenta de la
diferencia de género, se crea un trauma.

FETICHISMO
 Frecuentemente usado
como sinónimo de
deseo sexual, Freud
introdujo este término
en 1894. En 1905, la
líbido sería pieza central
LIBIDO de su estudio de la
infancia al considerar
que desde que nacemos
ya está presente y como
fuente de
psicopatologías -la
excitación acumulada
insatisfecha como
origen de angustia.
 FOBIA
Miedo ilógico a un
objeto y situación que
provoca ansiedad de
manera que afecta a la
vida diaria. Freud señala
al choque entre el 'ello'
y 'superyó',
normalmente en la
infancia, de modo que
han sido limitados o
desplazados a un temor
irracional.
Palabra de origen griego,
significa 'purificación'.
Freud rescató este término
como muchos otros y lo
empleó en tratamientos a
través de la hipnosis. Se
trata del proceso del
inconsciente transformado CATARSIS
en consciente para asimilar
sentimientos ocultos . En
sus posteriores trabajos, el
austríaco renunciaría a este
método por un
psicoanálisis más
desarrollado.
NEUROSIS
William Cullen creó el concepto en 1769
pero de nuevo fue Freud quien en los años
20 dio un giro a la entonces llamada
'enfermedad nerviosa'. Así, la relacionó con
otras enfermedades psicológicas. El
austríaco argumentaba que el paciente
trataba de resolver en el presente un
asunto del pasado y lo hace con pautas
automatizadas de comportamiento que
realiza sin darse cuenta, lo que impide que
lleve una vida normal.
 Uno de los mecanismos de defensa del 'ego' para evitar
REPRESIÓN

que los pensamientos molestos o amenazantes sean

conscientes, como por ejemplo los brotes de violencia
de hijos a padres.
Otros de los mecanismos son la negación de los
hechos, la proyección de los sentimientos negativos
sobre uno mismo en otra persona; el desvío de un
impulso a un objeto sustitutivo; la regresión en el
tiempo psicológico para huir de una situación de estrés
y la sublimación, esto es, satisfacer un impulso con un
objeto sustitutivo aceptado por la sociedad -golpear un
objeto en vez de a una persona, por ejemplo.
• Las teorías de Sigmund
Freud alcanzaron una
enorme repercusión en el
siglo XX, con un gran
impacto en el mundo del
arte. En el cine, la
referencia sobre la materia
es la película 'Recuerda', de
Alfred Hitchcock, con una
memorable escena onírica
con decorados de Salvador
Dalí (otro genio muy
influido por el padre del
psicoanálisis).
SIGMUND FREUD
 CONCEPTOS
BÁSICOS DE LA
TEORÍA DE LA
PERSONALIDAD.
SIGMUND FREUD
MODELO
PSICODINÁMICO
MODELO
ORTODOXO
MUCHAS
GRACIAS!!!