UNIVERSIDAD CESAR

VALLEJO
Estrés Laboral en los Docentes del Colegio Fe y Alegría, Huaraz – 2021

DOCENTE: Dr. Castañeda Sanchez, Willy

Alex

INTEGRANTES:
Cueto Diaz, Maria Soledad
Figueroa Figueroa, Milagros Kateryn
Gonzales Monteza, Alexandra Miriam
Maldonado Chavez, Marco Antonio Aldair
Morales Romero, Sayuri Alexandra
Vasquez Nolasco, Kymverly Mayummy

HUARAZ - 2021
Estrés Laboral en los Docentes
del Colegio Fe y Alegría, Huaraz–
2021
REALIDAD PROBLEMÁTICA

En esta a ctua lid a d ,

el estrés es una
c recientes
dificultad de sa lud ,
la a tención
lla mre
sob a ndtod
o o los
efec tos negativos ya
existentes.
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Mejía, Chacón, Leiva, Garnica, Oramas, Almirall & Fernández
Usma ( 2 0 2 0 ) Zúñiga (2018) Castro ( 2 0 0 8 )
Pedraza y García (2019) (2007)

En su trabajo “El estrés laboral Oriento su investigación a En estud io estrés Investig aron la En su estudio del estrés
y su incremento durante el descubrir la existencia del su entre los prevalencia del estrés en educadores de
confinamiento”, tuvo c omo colapso emocional en la bora
tra b a jal d ores de seis gremial percibido por c entros públicos
finalidad determinar y prever docentes, para dicha países de América maestros, su afectación y nocturnos, p udo
la causa de estrés y d etecc ión Latina, buscaron asociaciones existentes, determinar que, el estrés
ansiedad dentro de la utilizó,
cuestionario de Maslach id entific ar factores para ello utilizaron el gremial en los docentes
organización, concluyendo Burnout Inventory (MBI), estresores y Cuestionario de Burnout se basa en la distancia
que, el estrés se encuentra sus resultados que el su incidencia en c a d a de Maslach para de sus centros laborales,
en todas las organizaciones y Síndrome de Burnout, entre país,
obteniend o c om o Profesores ( MBI- Ed ) en trayendo c om o
que el confinamiento a los educadores les traía resultado que una a d a p ta b ilid a d c onsec uenc ia s
sumado sus efectos, en la agotamiento emocional. Venezuela
es el país con el nivel hisp a na , p ud iend o inconvenientes
salud física, psicológica y m á s alto d e determinar los psicosomáticos, así c omo
em ociones de los estrés,
seguido de Ec ua d or, y estresores y sus indicios. alteraciones.
trabajadores. Perú
.

Arias, W. & Jiménez, N (2013) Chávez (2015) Norabuena (2018), Gallejos (2019)

En su tesis: Síndrome de
En su investiga c ión estrés Realizó una investigación Se planteo co mo objetivo
burnout en profesores de
g rem ial en la vida d e los desc riptiva c orrela ciona l en determinar el nivel de estrés
Enseñanza básica (…),
maestros (…), concluyo que lo la UNASAM-Huaraz, Busco la en docentes (…), A través
estudio a docentes de
factores estresores son: la relación entre el estrés de su estudio cuantitativo
ambos sexos, concluyendo
carga de trabajo, conexión laboral y la satisfacción de descriptivo y una muestra
que, os hombres se ven
con alumnos, relación con los trabajadores, revelando de 40 profesores. Revelo
más dañados por el
padres, relación entre colegas, que existe una relación que, estos sufrían de estrés
síndrome de debilidad
de ello que resalto el estrés negativa. moderado a leve.
moderado y las féminas
influye en la vida educacional
poseen niveles de estrés
y cotidiana de los maestros.
más severos.
 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cuál es el nivel de estrés

laboral de los docentes del
colegio Fe y Alegría de
Huaraz?
 OBJETIVOS GENERAL Y
ESPECÍFICOS
Com o ob jetivo g enera l d eterm ina rem os el nivel d e
estrés laboral de los docentes del Colegio Fe y Alegría de
Huaraz

Como objetivos específicos: Identificar el nivel de

estrés en las reacciones psicológicas de los
docentes del Colegio Fe y Alegría de Huaraz y
especificar el nivel de estrés en las reacciones
físicas de los docentes del Colegio Fe y Alegría de
Huaraz.
 MARCO TEÓRICO

A nivel internacional, Paniagua Día z ( 2017) , en su estud io Alvites (2019), en su artículo de

(2016) en su tesis Estrés laboral y p rop uso investig a r los roles investigación denominado Estrés
calidad de vida asociada con la predictivos de las variables docente y factores psicosociales
salud en los empleados de un sociodemográficas, autoeficacia, en docentes de Latinoamérica,
centro educativo superior de El historial médicos y estrés en la Norteamérica y Europa, cuyo
Salvad or. Su prop ósito fue adherencia en pacientes con objetivo es determinar la relación
c onsta ta r la rela ción q ue se hipertensión arterial en un entre estrés docente y factores
círculo de cuidado primario de psicosociales, Utilizó un estudio
puede encontrar entre las
París. En Chile, realizaron un descriptivo afirmando que es no
variables calidad de vida y estrés
estudio
a b ord a jede c ua ntita tivo q ue experimental, transversal y
laboral en el personal nombrado
incluyó 141 pacientes correlacional.
del centro educativo superior del
hipertensos.
área metropolitana.

La metodología aplicada fue el

La ejecución de la investigación con sitio en dar
enfoque cuantitativo, diseño que se
test psicológicos a una población de 329
aplicó fue la no experimental
docentes de educación básica y educación
correlacional y transeccional, para
superior de Latinoamérica, los cuales consistieron
la muestra se aplicó a 150,
en la escala de estrés docente donde se llegó a
utilizando los instrumentos tales
la conclusión que los resultados aseveran que los
como: La prueba T de Student estados del ánimo c o mo la depresión y ansiedad
para sondear las diferencias de están vinculados con el estrés, coincidiendo con
nivel de estrés en base al sexo. lo investigado por Graneros, (2018)
 VARIABLES Y OPERACIONALIZACIÓN
El estrés, es una
variable independiente -
cuantitativa
 Criterios de inclusión:
POBLACIÓN, MUESTRA Y - Docentes del colegio Fe y Alegría de Huaraz.
- Pertenecientes a la ciudad de Huaraz.
MUESTREO Criterios de exclusión:
-Docentes p ertenecientes a otro coleg io d e
Huaraz.
(Tamayo, 2012) “La población es el total de un
fenómeno de investigación, implica la totalidad de
conformidades de análisis que componen
nombrado suceso y que debe ser calculado para
un estudio concreto.
La población se encuentra formada por los
docentes del colegio Fe y Alegría de Huaraz,
teniendo co mo población 60 docentes, por lo que
optamos trabajar con la muestra que es de 53
docentes.
Muestra
Tamayo (2006), concreta que la muestra es el
grupo de operaciones que se efectúan para
estudiar la distribución de caracteres de una
población universo.
En esta investigación la muestra se determinó
con la siguiente fórmula:

Dónd e: n= 53 N= 60 P= p rop orción a ciertos

( 0.5) q = p rop orción de errores ( 0.5)
e= m a rg en d e error:
+-5% Z= nivel de confianza 95%, z=1.96

Muestreo
Muestreo probabilístico estratificado.
 RESULTADOS Y DISCUCIÓN
DETERMINAR EL NIVEL DE ESTRÉS
LABORAL DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA COLEGIO FE Y ALEGRÍA 19 DE HUARAZ – 2021.

DISCUCIÓN
Los resultados obtenidos de la investigación que fue realizado a los docentes del colegio Fe y Alegría de
Huaraz – 2021, en la que con Cardona (2015) se encontraron relaciones significativas entre las reacciones
fisiológicas y psicológicas relacionadas con el estrés laboral.
 CONCLUSIONE
S
Primero: Con un 75,5% determinamos que el nivel de
estrés laboral en los docentes del colegio Fe y Alegría de
Huaraz se encuentra en un nivel “Regular”.

Segundo: Con un 90,6% se pudo identificar que la mayoría

de los docentes percibe un nivel “Regular” de estrés laboral
en las reacciones psicológicas del colegio Fe y Alegría de
Huaraz.

Tercero: Con un 81,1% se pudo identificar que la

mayoría de los docentes percibe un nivel “Regular” de
estrés laboral en las reacciones físicas del colegio Fe y
Alegría de Huaraz.
 RECOMENDACIONE
S
Primero: Ejecutar evaluaciones para el bienestar del
docente sobre el estrés y sus consecuencias, prevención
y manejo de este malestar.

Segundo: Brindar apoyo psicológico a los docentes que

sufren de estrés laboral, para establecer las herramientas y
combatir esta problemática.

Tercero: La institución educativa Fe y Alegría debe supervisar y realizar

evaluaciones continuas sobre la carga laboral de los docentes con el fin de
evitar su desgaste físico y mental.

Cuarto: Fomentar hábitos saludables entre los maestros para

optimizar su calidad de vida, de esta manera obtener una mejor
postura al afrontar el estrés.