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Área Técnico Profesional

Proyecto 1: Mi Liceo, Mi Huerto

Etapa 1 - Exploración inicial

Nombre:
Abril de 2021
Curso:
 1 minuto 2

¡Ha llegado el momento de comenzar nuestro primer proyecto del Área Técnico Profesional!
¡Qué alegría!

PRESENTACIÓN
 5 minutos 3

En este proyecto trabajaremos de manera

interdisciplinaria, es decir, las dos
especialidades y la asignatura de Inglés se
coordinarán para potenciar esta experiencia de
aprendizaje:

Especialidad de Electricidad
Profesores: Cristhian Urbina y Marco Hernández

Especialidad de Explotación Minera

Profesores: Víctor Gaete y Verónica Baez

Inglés
Profesora: Marisol Daza

PRESENTACIÓN
 5 minutos 4

Muchas veces serán acompañados por uno de

los profesores del área, aunque en algunos
momentos también trabajarán con duplas de
profesores (es decir, dos profesores
simultáneamente).

También contarán con el apoyo de otros

profesionales del equipo pedagógico del liceo:

Lilia Aguirre (Coordinadora Técnico Profesional)

Rossana Rojas (Encargada CRA)
Antonella Bucarey (Educadora PIE)

PRESENTACIÓN
 1 minuto 5

¿Por qué es importante trabajar en

proyectos?
 8 minutos 6

Estos 7 Estándares de oro

del Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) nos
muestran por qué los
proyectos nos ayudan a
aprender.

PRESENTACIÓN
 1 minuto 7

Continuemos revisando algunas ideas

importantes…
 5 minutos 8
PREPARANDO EL VIAJE

INSTRUCCIONES GENERALES

1. Recuerden no saltarse ninguna etapa: vayan paso a paso para que

desarrollen bien el proyecto.
2. Habrán instancias de trabajo individual, en grupos y como curso.
3. Esta PPT es la bitácora del proyecto. Es decir, en esta ocasión será
como tu cuaderno personal que deberás completar con las
respuestas y reflexiones que se abran en las distintas etapas.
4. En esta bitácora te proponemos algunos recursos para el
aprendizaje, pero ¡por supuesto! te invitamos a explorar más allá.

¡Esperamos que disfrutes esta experiencia!

 5 minutos 9
PREPARANDO EL VIAJE

SIMBOLOGÍA DE TRABAJO

Todo el curso trabaja con el profesor(a) en la sala común.

1
Los estudiantes trabajan en equipos, en sus salas pequeñas (a
veces, tendrán la visita del profesor).

Los estudiantes trabajan de forma individual en su bitácora o en

alguna actividad propuesta en el proyecto.

4
Tiempo estimado para la actividad.
 5 minutos 10
PROYECTO 1

ETAPAS DEL PROYECTO

Realizarás 4 ciclos de indagación que

• Cada curso a través de sus
abordarán los siguientes elementos:
representantes presentará
• Planificación
1 • Diseño 3 el producto final del
Proyecto a la comunidad.
• Prototipado
• Como curso, reflexionarán
• Ejecución
Exploración Inicial Producto Final sobre la pregunta esencial

Con tu equipo reflexionarás Ciclos de Indagación Desarrollarás el producto final Exhibición

en torno a las ODS, el agua y con los otros 3 cursos:
su uso eficiente. Esto te identificarán una propuesta
servirá para conectarte con la
problemática del proyecto y a
2 que los represente y
trabajarán en su construcción.
4
la pregunta esencial.
 11

Recordemos cómo parte un proyecto:

1. Levantamos una problemática

2. Definimos la pregunta esencial que guiará nuestro proyecto (y que
responderemos durante el proceso)
3. Acordamos las características fundamentales que tendrá el proyecto
 12
RECURSOS PARA EXPLORAR 20 minutos
ETAPA 1: VIDEO 1

Como curso veamos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=MCKH5xk8
X-g

A continuación, reflexionemos alrededor de las

siguientes preguntas:

¿Cuál es la importancia de los ODS?

¿Cuáles serían los ODS más importantes para
Chile, para nuestra provincia y para nuestra
comuna? ¿Por qué?

¿Qué es la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible? ¿Qué

objetivos plantea? Te lo explicamos en seis minutos en esta
animación realizada por el Centro UNESCO del País Vasco
 13
RECURSOS PARA EXPLORAR 20 minutos
ETAPA 1: VIDEO 2

Como curso veamos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=HSQAYTnZ
ZFc

¿Qué cosas me
gustan? A continuación, reflexionemos alrededor de
las siguientes preguntas:

¿Qué hizo el protagonista de la película para

solucionar los problemas del agua en su
comunidad? 

Este video es el resumen de una película de superación y

esfuerzo. Cuenta la historia basada en hechos reales de William
Kamkwamba un niño de África, quien tendrá que arreglárselas
para "domar el viento“.
 14

RECURSOS PARA EXPLORAR 20 minutos

ETAPA 1: VIDEO 1

Después de los videos de la ODS y de “Domar al viento”, comentemos:

1. ¿Qué ODS se ven reflejados en el fragmento de película?
2. ¿Cómo se podría llevar lo visto en el fragmento de película a nuestra realidad local?

¿Qué cosas me
gustan?
 5 minutos 15

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

se gestaron en la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Desarrollo
Sostenible, celebrada en Río de Janeiro en
2012. El propósito era crear un conjunto de
objetivos mundiales relacionados con los
desafíos ambientales, políticos y económicos
con que se enfrenta nuestro mundo, esta
pensado en erradicar la pobreza, proteger el
W
planeta y garantizar que todos las personas
del mundo sin distinción gocen de paz y
prosperidad. ... La Agenda ofrece una
oportunidad única para poner al mundo
camino a un desarrollo más próspero y
sostenible”.

PROBLEMÁTICA
 5 minutos 16

PROBLEMÁTICA

¿Hay un uso
eficiente del
recurso hídrico que
permita la
producción de
alimentos en
nuestro liceo?
INSTRUCCIÓN:
En los próximos 5 minutos compartamos algunas ideas.
 15 minutos 17
PROYECTO 1

¡CONSTRUYAMOS JUNTOS NUESTRA TRAYECTORIA!

Problemática: El Proyecto Cero nos enseñó la importancia
¿Cuál es el impacto de
tener un huerto?
¿Cómo ayudar de conocerse y al mismo tiempo, algunos elementos
desde nuestra
esenciales de la metodología de Aprendizaje Basado en
especialdiad? ¿Cómo damos a
conocer nuestro
Proyectos como la autonomía, la reflexión y la indagación.
proyecto? Como curso, enfrentaremos, en conjunto, los desafíos que
¿Cómo cuidar el vienen y en este caso, buscar soluciones a nuestra pregunta
agua? esencial a través de nuestra especialidad.

Por ejemplo
Pregunta esencial: Les proponemos esta pregunta esencial:
¿ Cuál es la funcionalidad y sustentabilidad de un huerto
con miras a las necesidades del siglo XXI? (Como curso,
pueden ajustarla en caso de que sea necesario).

Características del Proyecto Uno: Trabajaremos en equipo,

como curso y en algunas ocasiones de forma individual,
para conocer cómo enfrentar la problemática del agua y
cómo a través de un huerto y desde la mirada de nuestras
especialidades, podemos plantear soluciones eficientes y
sustentables para poder impactar en nuestra comunidad
¿Qué son las
¿Cómo cuidamos escolar y en nuestro territorio. ¡Incluso en algunas
ODS?
el medio ocasiones tendremos instancias para compartir con
ambiente? ¿Quié hacemos
hoy?
nuestros compañeros de la otra especialidad!
 3 minutos 18

PREGUNTA ESENCIAL

Escribamos aquí la pregunta esencial que

hemos elegido como curso.
 19

¡Vamos a la Etapa 1!
Despierta tu curiosidad y comienza la exploración
 20
25 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
ACTIVIDAD DE ENGANCHE

3. El agua en el
1. ¿Conocen medio ambiente,
alguna acción ¿Es un recurso
para cuidar el 2. ¿Qué acción importante? ¿Por 4. ¿Cómo
medio realizan ustedes qué? podemos darle
ambiente? para cuidar el un uso eficiente
medio al agua?
ambiente?

Instrucción: Escribe tus respuestas en los papeles morados

que aparecen en la siguiente lámina.
 21
15 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
ACTIVIDAD DE ENGANCHE

RESPUESTAS

Instrucción: Escribe tus respuestas en los papeles morados.

 22
15 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
ACTIVIDAD DE ENGANCHE

Te invitamos a escribir tres problemas ambientales que observes en tu comuna

Ingresa el código _________

¿Qué cosas me
gustan?

https://www.menti.com/
Una vez realizada la actividad, tu profesor guiará plenario para conversar las conceptos señalados por los estudiantes (diferencias, aspectos en común).
 23
20 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y REFLEXIONES INICIALES DEL TEMA

Recordemos el problema del agua:

¿Qué soluciones podrían haber?
¿Cuál sería el impacto y los beneficios a la comunidad con esas soluciones?
Instrucción: Los invitamos a compartir sus respuestas con sus compañeros de curso.
¿Qué cosas me
gustan?

¡Recuerden que un curso es un

espacio seguro en el que todos
sus integrantes se deben sentir
respetados y acogidos!
 24
15 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y REFLEXIONES INICIALES DEL TEMA

1. A través de un 2. Además del cuidado

huerto, ¿Puedo dar del agua, ¿Qué otras
¿Quésoluciones
cosas me al problema opciones existen para
gustan?
del uso ineficiente del crear un huerto
agua? sustentable?

Instrucción: Reflexiona
junto a tus compañeros
entorno a estas preguntas.
 25
5 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y REFLEXIONES INICIALES DEL TEMA

RESPUESTAS

1. 2.

Instrucción: Ahora, escribe

en cada uno de los
recuadros tu propia
reflexión.
 26
20 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y REFLEXIONES INICIALES DEL TEMA

¿Cuáles de los ODS se pueden trabajar desde nuestra especialidad en la construcción de un huerto?

¿Qué cosas me
gustan?

Instrucción: Escribe tus respuestas en los papeles morados.

 27
30 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y REFLEXIONES INICIALES DEL TEMA

El agua es un problema global-nacional-local

Como curso veamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=a78T5gTFfBE

Descripción del video: Carlos

vive a la orilla de uno de los
¿Qué cosas me
ríos más contaminados de
gustan?
México: el Río Atoyac. Lejos
de resignarse, ha comenzado
una cruzada contra esto que
no es otra cosa que un hábito
depredador que debemos
cambiar.
A continuación, reflexionemos alrededor de las siguientes preguntas:

¿Conoces alguna iniciativa en tu comunidad local donde se realice algo parecido a lo visto en el video?

¿Podrías sugerir soluciones a problemáticas similares?

 28
30 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
TRABAJO EN TORNO A PREGUNTA ESENCIAL

¿Cuál es la funcionalidad y sustentabilidad de un huerto con miras a las

necesidades del siglo XXI?

Los invitamos a reflexionar con los siguientes conceptos:

¿Qué cosas
• Funcionalidad me
gustan?
• Sustentabilidad
• Huerto – invernadero
• Necesidades del siglo XXI

Instrucción: Los invitamos a que, como curso,

conversen sobre lo que significa para ustedes los
respectivos conceptos y acordar una definición
para cada uno de ellos.
 29
20 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
TRABAJO EN TORNO A PREGUNTA ESENCIAL
RESPUESTAS

Instrucción: Los invitamos a dejar en las tarjetas las definiciones acordadas como curso

¿Qué cosas me
Funcionalidad:
gustan? Sustentabilidad: Huerto/Invernadero: Necesidades del siglo
XXI:
 1 minuto 30

Ahora comenzaremos a prepararnos para

conformar los equipos de este proyecto.
 8 minutos 31
TRABAJO EN EQUIPOS
Líder
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL - Lidera al equipo y lo
representa en los
momentos en que se
reunan como curso
DISTRIBUCIÓN DE ROLES
Documentalista
- Encargado de registrar los
Cada integrante del distintos momentos del proyecto

equipo asumirá uno de

Moderador
los roles propuestos. Preparación de
- Encargado de guiar Drive
el proceso, leer
con
¡A distribuirse las en voz alta el contenido de las
formatos
diapositivas, regular turnos de habla y
asegurar el avance

tareas! descargables
Productor tecnológico
- Encargado del uso de
aplicaciones y
plataformas tecnológicas
en el desarrollo del
proyecto
 2 minutos 32

Los invitamos a reunirse como equipos para

distribuirse los roles.
 12 minutos 33
TRABAJO EN EQUIPOS

ETAPA 1: DISTRIBUCIÓN DE ROLES

Instrucción: Registren en la casillas correspondiente el nombre del compañero o compañera que asumirá esa
función al interior del equipo.

¿Quién es el ¿Quién es ¿Quién productor

¿Quién es el líder? documentalista? moderador? tecnológico?
 34
10 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
TOMA DE CONTACTO CON EL BENEFICIARIO

Ahora es el momento de vincular el proyecto con la comunidad educativa.

Los invitamos a revisar como equipo las instrucciones.

Instrucciones:

• Cada equipo debe confeccionar un afiche del proyecto. Su construcción comenzará en la diapositiva 37.
• El equipo debe buscar una aplicación en donde realizar la tarea. En la diapositiva 36 te presentaremos algunas opciones.
• En el afiche debe reflejar las visiones que cada grupo tiene del proyecto
• Una vez confeccionados los distintos afiches, se elegirá por votación el más representativo para el curso y el proyecto.
• Para construir el afiche deberán considerar: pregunta esencial, el impacto que ustedes creen tendrá este proyecto en la
comunidad escolar, sus visiones y lo que quieren que la comunidad escolar sepa de este proyecto.
• Cada grupo presentará a través de su líder su afiche
• Una vez realizadas todas las presentaciones, en 5 minutos cada grupo deberá comentar los distintos afiches y escoger el que
consideren que más los representa.
• A continuación el líder de cada grupo votará en plenario. El afiche con mayor cantidad de votos será el que representará al
curso.
• A partir del afiche ganador, el curso deberá formular una pregunta con el objetivo de medir la percepción y el impacto del
proyecto en la comunidad.
• El afiche elegido del curso junto a la encuesta elaborada con las preguntas de los 4 cursos del área TP, serán publicados en
redes sociales del establecimiento.
 35
10 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
TOMA DE CONTACTO CON EL BENEFICIARIO

Les dejamos unos tips que todo afiche

debería tener:

- Emisor (Quién lo construye)

- Receptor o destinatario (Público objetivo)
- Comunica un mensaje
- Busca persuadir o influir en el receptor, es
decir que realice o deje de hacer algo

Reflexionen:
¿Cuál de estos afiches
cumple mejor su objetivo?
¿Por qué?
 36
45 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
TOMA DE CONTACTO CON EL BENEFICIARIO

Ahora les presentaremos algunas plataformas para que puedan realizar su afiche. Estas son solo
algunas sugerencias… ¡Pueden indagar e ir más allá!

https://crello.com/es/create/posters/

https://www.visme.co/es/cartel-publicitario/

https://es.venngage.com/features/crear-poster

https://www.fotojet.com/es/features/poster/

https://www.canva.com/
 37
60 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
TOMA DE CONTACTO CON EL BENEFICIARIO

¡Los invitamos a construir su afiche!

 38

¡Volvamos a la sala común para la presentación

y votación!
 39
30 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
TOMA DE CONTACTO CON EL BENEFICIARIO

Presentación y Votación

• En 2 minutos, cada equipo presentará su afiche.

• Una vez presentados todos los afiches, cada equipo tendrá 5 minutos para reunirse y escoger uno de los afiches
presentados por sus compañeros.
• Posteriormente, volverán al plenario y cada equipo a través de su representante, deberá votar por uno de los afiches
expuestos. Al votar, cada equipo debe argumentar su decisión.
• El afiche con una mayor cantidad de preferencias será el que representará al curso.
 40
30 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
TOMA DE CONTACTO CON EL BENEFICIARIO

¡Es la hora de realizar una encuesta a la comunidad! Teniendo como

base el afiche ganador el curso deberá generar una pregunta para
medir la percepción e impacto del proyecto en la comunidad.
Instrucciones:
• Cada curso en plenario, deberá elaborar una pregunta con la que
pueda medir la percepción e impacto del proyecto en la
comunidad.
• Una vez se hayan realizado las preguntas de los 4 cursos del área
TP, la profesora Marisol construirá un Formulario Google.
• El formulario junto a los afiches de cada curso serán compartidos
en las redes sociales del liceo, en grupos whatsapp de apoderados,
etc.
• El formulario estará vigente por 7 días, posterior a eso cada curso
reflexionará sobre las respuestas obtenidas y los aportes que se
puedan obtener para el desarrollo del proyecto.
 41
20 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
BITÁCORA DE PLANIFICACIÓN

¿Por qué pienso que es importante

la pregunta esencial? (Puedes
revisar la pág. 18)

¿Qué
¿Qué aprendizajes
cosas me (no solo del
liceo) he tenido durante este
gustan?
proceso?

¿Cómo pienso que puedo ayudar

desde mi especialidad?

¿Cuál es la importancia de
responder la pregunta esencial?

Instrucción: Responde cada pregunta dentro de la flecha correspondiente.

 42

¡Ahora vamos al trabajo en equipos!

 43
30 minutos
ETAPA 1: EXPLORACIÓN INICIAL
TICKET DE SALIDA

Decálogo de conceptos
1.
Instrucciones:
Mencionen 10 2.
conceptos 3.
relevantes de esta 4.
exploración inicial. 5.
El uso del lenguaje 6.
técnico les servirá 7.
para tener una 8.
mayor comprensión
del proyecto. 9.

10.
 44
5 minutos

Evalúo mi participación en esta etapa

Instrucción: Reflexiona de forma individual y luego marca con una X el casillero que represente tu participación.

Siempre o casi
A veces Rara vez
siempre
1. ¿Participé
activamente en las
reflexiones?
2. ¿Mantuve mi
bitácora completa y
al día?
3. ¿Me conecté
puntualmente con mi
equipo y mi curso?
4. ¿Me comuniqué
respetuosamente con
mis compañeros y
profesores?