DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DE

PUNO
UGEL PUNO
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)
ORIENTACIONES PARA SU FORMULACIÓN
E IMPLEMENTACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“SI NO SABES A DONDE VAS,

CUALQUIER CAMINO ELEGIRÁS”
 EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
1. DE ACUERDO CON LA LEY N.° 28044, LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Y SU REGLAMENTO1, EL PEI ES
UN INSTRUMENTO QUE ORIENTA LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

2. EL PEI ES EL INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN DE MEDIANO PLAZO DE LA I.E., AYUDA A LA

COMUNIDAD EDUCATIVA A INNOVAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS, INSTITUCIONALES Y
ADMINISTRATIVOS. ASIMISMO PERMITE CONDUCIR Y ORIENTAR LA VIDA INSTITUCIONAL.

3. EL PEI, ES EL REFERENTE PARA LA FORMULACIÓN DE LOS OTROS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

DE LA I.E. (PAT, PCI, RI, IGA).

4. ES FINALIDAD DE LA I.E. EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Y LA FORMACIÓN INTEGRAL DE SUS

ESTUDIANTES. EL PEI ORIENTA SU GESTIÓN.

5. LA COMUNIDAD EDUCATIVA JUNTO CON EL CONEI PARTICIPA EN LA FORMULACIÓN Y

EVALUACIÓN DEL PEI.

6. EL PEI ES APROBADO CON R.D. POR EL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

REFLEXIONES ACERCA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

El PEI es un instrumento de gestión que compromete e integra a

los diferentes actores de la I.E. , a las autoridades locales para
mejorar los aprendizajes de los estudiantes, el desarrollo de la
escuela y la comunidad donde se encuentra.

El PEI no es cualquier instrumento burocrático de gestión. Este se

convierte en una de las estrategias fundamentales para lograr el
mejoramiento de la calidad pedagógica, administrativa e
institucional.

El PEI no se hace de la noche a la mañana.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESTRATÉGICO
ACCESIBLE
REPRESENTAT FLEXIBLE
FUNCIONAL
IVO PERMITE PERMITE
PRÁCTICO Y DE FÁCIL
REFLEJA A LA REFLEXIONAR ACTUALIZACIO
ÚTIL PARA LA MANEJO,
IE Y A LA ACERCA DE LA NES Y
GESTIÓN TODOS EN LA
COMUNIDAD IE Y SUS EVALUACIÓN
ESCOLAR. IE PUEDEN
EDUCATIVA. POTENCIALIDA PERMANENTE
ENTENDERLO.
DES
 SE REQUIERE UN CONEI ORGANIZADO

Para iniciar el proceso de elaboración del PEI , nuestro CONEI debe

estar muy bien organizado, pues promoverá la elaboración del PEI, a
través de la conformación de un comité de planificación.

El CONEI es un órgano de participación, concertación y vigilancia

ciudadana de la I.E. que contribuye a la promoción y ejercicio de una
gestión educativa de calidad, transparente, moral y democrático.

Con el funcionamiento del CONEI, la gestión deja atrás la mentalidad

centralista y asume una descentralizada, que permite construir un
clima institucional favorable y garantiza un manejo de instrumentos
de gestión participativa que son aprobados con R.D. por el director.
El PEI está articulado con el PAT, el RI, el PIN, el PCI y el IGA.
ESTRUCTURA PROPUESTA PARA EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESQUEMA TRADICIONAL ESQUEMA ACTUAL
IDENTIDAD IDENTIFICACIÓN
DIAGNÓSTICO ANÁLISIS SITUACIONAL
PROPUESTA PEDAGÓGICA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
PROPUESTA DE GESTIÓN MONITOREO Y EVALUACIÓN
PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI

LA RUTA DE ELABORACIÓN PROPUESTA CONSIDERA ACCIONES INICIALES Y 08

PASOS CLAVE PARA ELABORAR EL PEI.
• ALGUNOS DE ELLOS IMPLICAN EL TRABAJO DEL DIRECTOR Y LA COMISIÓN DE
ELABORACIÓN DEL PEI, EN ACCIONES REFERIDAS A LA REVISIÓN DOCUMENTAL Y
ANÁLISIS.
• EN TANTO OTROS, REQUIEREN LA PARTICIPACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA, ACCIONES DE VALIDACIÓN Y RECOJO DE APORTES MEDIANTE
TALLERES.
CONTENIDOS DE LOS PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI
1 ETAPA: ACCIONES INICIALES

INICIO
INICIO
Acciones previas
Acciones previas

ACCIONES INICIALES
1) Revisar orientaciones para la elaboración del nuevo PEI.
2) Sensibilización de la comunidad educativa.
3) Conformación de la Comisión de Elaboración del PEI
4) Revisión del PEI anterior
 ORIENTACIONES PARA REALIZAR EL PEI DE LA I.E.
Promover la incorporación del enfoque ambiental en los instrumentos de gestión
educativa, apoyar la creación y el desarrollo de los comités ambientales, desarrollar
instrumentos pedagógicos sobre el tema ecoeficiencia, de acuerdo a los currículos
nacionales, y facilitar el intercambio de experiencias entre colegios y docentes.

Desde esta perspectiva se puede considerar los siguientes aspectos en una

planificación con enfoque ambiental:

 Una identidad con una visión estratégica y misión ambientalista y con enfoque de
desarrollo sostenible.

 Un diagnóstico que considera problemáticas ambientales referidas por ejemplo al

consumo responsable de agua, energía y gestión adecuada de residuos sólidos y
biodiversidad, la salud ambiental, el aire y gestión de riesgos, convivencia
DOCUMENTO DE TRABAJO
 Objetivos y metas que considera el modelo de educación ambiental, gestión de
riesgos, ecoeficiencia a nivel de su comunidad y a nivel nacional.

 Un currículo que considere una cultura de respeto a la vida, haciendo un uso

racional de los recursos que potencie la riqueza que representa la diversidad
biológica como la cultural.

 La integración de la temática ambiental de forma transversal dentro no solo del

currículo sino también en los documentos de gestión.

 Plantear acciones estratégicas que promuevan proyectos educativos

ambientales innovadores, que implementen medidas de ecoeficiencia en las
escuelas, así como actividades a favor del medio ambiente que puedan ser
replicadas por la comunidad local.
DOCUMENTO DE TRABAJO
 PROYECTO Planificación de mediano y largo plazo:
EDUCATIVO incorpora la
INSTITUCIO Visión de futuro de I.E. y la Misión institucional.
NAL

Planificación de corto plazo: incluye programas,

subprogramas y actividades regulares que se
PLAN desarrollan en el año escolar.
PLANIFICACIÓN ANUAL DE
EN LA I.E. TRABAJO

Planificación operativa: se implementan con el

POYECTO DE propósito de enfrentar, en el corto plazo,
INNOVACIÓN problemas complejos que atraviesan la gestión
Y pedagógica e institucional de la institución
MEJORAMIEN educativa.
TO
DOCUMENTO DE TRABAJO EDUCATIVO
PEA
 ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ DEL PEI
ESTAMENTOS Repres. Comité del PEI CONEI

PERS. ADM.

ESTUDIANTES

PPFF

DOCENTES

REPRESENTANTES PLANIFICAMOS EL TRABAJO

DE LA COMUNIDAD
(SALUD, ETC)
EJECUTAMOS LO
PLANIFICADO
PEI
2 ETAPA: ANALISIS SITUACIONAL

Es la etapa fundamental del planeamiento estratégico institucional debido a que mediante este
proceso se establece el reconocimiento de qué resultados ha venido produciendo la IE, cuál es
el estatus de su funcionamiento, qué problemas y qué causas se relacionan a lo encontrado, y
cómo se vincula la IE con su entorno para asegurar la entrega adecuada del servicio educativo
de acuerdo con las modalidades y niveles en los que atiende. El análisis de las actividades de la
IE permite una comprensión integral de su funcionamiento. En este análisis se identifican las
fortalezas y debilidades, se definen sus causas y posibles alternativas de mejora y
transformación, así como se establece la vinculación de la IE con su entorno, todo ello influye
en los resultados de la IE.
2 ETAPA: ANALISIS SITUACIONAL
¿CÓMO HACER?

1) Análisis de los resultados de aprendizaje y eficiencia interna en

los últimos tres años.
2) Análisis del funcionamiento de la institución educativa.
3) Vinculación de la IE con el entorno
4) Diagnóstico situacional de la IE
 1) Análisis de los resultados de aprendizaje y eficiencia interna en
los últimos tres años.

DOCUMENTO DE TRABAJO
2) Análisis del funcionamiento de la institución educativa.
3) Vinculación de la IE con el entorno
4) Diagnóstico situacional de la IE
3 ETAPA: IDENTIFICACIÓN DE LA
I.E.
La identificación hace referencia a las características y
particularidades de la IE que la hacen diferente a otras
II.EE., y es construida de manera colectiva con los
miembros de la comunidad educativa. Es además, la
manera en que la IE transmite su identidad, los
principios que rigen su accionar y la imagen hacia
dónde quiere llegar, es decir, cómo quiere la IE ser
percibida e identificada.
3 ETAPA: IDENTIFICACIÓN DE LA
I.E.
INFORMACIÓN DE LA I.E.
VISION
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
 1.1 INFORMACIÓN DE LA I.E.

DRE, UGEL, dirección, teléfono, correo electrónico,

número de docentes, estudiantes y personal
administrativo.

Reseña histórica

Lema

Himno de la I.E
 VISIÓN

es

La forma en que La meta a donde El horizonte hacia el

la I.E se proyecta quiere llegar la I.E al cual se dirigen todas
a futuro. culminar un periodo las acciones de la
determinado de institución.
mediano plazo.
 PREGUNTAS CLAVES

Preguntas Elementos
1 ¿Cuál es el año meta de nuestra visión? Temporalidad
2 ¿Cuál es nuestra cualidad que quisiéramos distinguir
Cualidad distintiva (ventajas y competencias)
en la gestión?
Tipos de infraestructura
-Mobiliario
3 ¿Qué tipo de local quisiéramos tener?
-Equipamiento

Tipo de cuerpo docente titulado y de la especialidad

4 ¿con que profesores deseamos contar?

Matriz de valores:
5.- ¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?
-Respeto

-- Puntualidad

6. ¿Qué quisiéramos que logre nuestra institución para

sentirnos comprometidos y orgullosos de pertenecer a Logros y compromisos: alumnos lideres
ellos?
 1.2 VISIÓN
Ejemplo de visión de futuro reformulada con enfoque ambiental, inclusivo,
gestión de riesgos , TOE y convivencia de una institución educativa ubicado en
Comas.

“La I.E. N° 302 al 2021 será una institución educativa que brinda una
educación integral de calidad con desarrollo sostenible, reconocida dentro del
ámbito regional por formar estudiantes en una cultura ambiental, inclusiva, de
convivencia, investigativa, emprendedora, productiva y de gestión eco
eficiente de los recursos ambientales”.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA
DEMOCRACIA
Respeto a los derechos
humanos, libertad de paz, solidaridad, justicia,
conciencia, pensamiento
y opinión; fortalecimiento
del estado de derecho
INCLUSIÓN
Incorpora a las personas
con incapacidad, grupos
sociales excluídos,
marginados (ámbito rural)
sin distinción de etnia,
religión, sexo
CONCIENCIA
AMBIENTAL
Motiva el cuidado y
conservación del entorno
acceso, permanencia y
natural como garantía
para el desenvolvimiento
de la vida
ÈTICA
INTERCULTURALIDAD
Ed. Promotora valores:
Asume como riqueza la
diversidad cultural, étnica
libertad, honestidad,
y linguística; convivencia
tolerancia,
armónica
responsabilidad
CALIDAD
PRINCIPIOS Condiciones adecuadas
EDUCACIONALES para una educación
LEY 28044 integral, pertinente,
abierta, flexible
EQUIDAD CREATIVIDAD
Igualdad de INNOVACIÓN
oportunidades, de Promueve producción de
nuevos conocimientos en
trato en un sistema todos los campos del
educativo de calidad saber, el arte y la cultura
Principios de actuación institucional con enfoque ambiental, de gestión de riesgos, convivencia

• Reconocer, valorar y respetar la diversidad natural, social y cultural.

• Promover el desarrollo del pensamiento crítico y complejo (holístico, resolutivo, creativo,
• innovador y prospectivo) sobre la relación sociedad, cultura y entorno.
• La transversalidad curricular e institucional desde la perspectiva de un encuentro entre
• escuela y comunidad.
• Promover el desarrollo de una ciudadanía ambiental participativa, organizada,
• responsable y con enfoque de equidad intergeneracional y de género.
• Promover el desarrollo de acciones educativas intersectoriales e interinstitucionales.
• Reconocer y fomentar aquellos saberes ancestrales que permitan establecer una mejor
• relación entre la sociedad y su entorno.
• Promover el uso y consumo eficiente y responsable de los recursos.
• Promover estilos de vida saludables, especialmente en los sectores más empobrecidos
• de la sociedad.
• Promover la formación de una cultura de seguridad y prevención.
• Promover el desarrollo de una ética ambiental.
• Respeto a las personas y tolerancia frente a la diversidad.
• Responsabilidad ciudadana y sensibilidad a la realidad social.
• DOCUMENTO
Solidaridad y espíritu de servicio.
DE TRABAJO
• Espíritu de superación.
• Aprecio y cuidado de su salud y otros.
4 ETAPA: PROPUESTA DE GESTIÓN
BASADA EN LOS APRENDIZAJES
Establecer los objetivos estratégicos y formular la Matriz
de Planificación que guiará el quehacer de la IE durante
los próximos 3 años. La CPEI ya cuenta con el Diagnóstico
Situacional validado por la comunidad educativa, así
también, con la visión compartida redactada, es momento
de plantear la propuesta de gestión escolar centrada en los
aprendizajes, que concreta y orienta el funcionamiento de
la IE
4 ETAPA: PROPUESTA DE GESTIÓN
BASADA EN LOS APRENDIZAJES
1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES
2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
3. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA
EN LOS APRENDIZAJES
4. TALLER DE PRESENTACIÓN Y VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA
DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
5. REDACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN DEL PEI
 PRODUCTOS DE LA SEMANA DE PLANIFICACIÓN CON
RESPECTO AL PEI
1. R.D. DE LA COMISIÓN DEL CONEI Y PEI
2. R..D. DE LA COMISIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL
3. R.D. COMISIÓN DE TUTORÍA
4. ACTAS DE REUNIÓN: SENSIBILIZACIÓN
5. PROPUESTA DE VISIÓN
 ACCIONES PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DEL
PEI
Gracias