Adolescencia y psicoanálisis

El momento adolescente
• Un momento subjetivo en el que hay una serie de tensiones y
problemas que el sujeto debe resolver para determinar, en
dicha resolución un camino en la vida

• Dicho momento puede estar presente independientemente

de la edad.
 Puntos a tratar
• La adolescencia en Freud
• La discontinuidad en la vida del adolescente
• El despertar en la adolescencia
• Síntoma y fantasía en el momento adolescente
• El ideal del yo en la adolescencia
• Adolescencia y sociedad
• La salida de la adolescencia
 LA ADOLESCENCIA EN FREUD
• “Tres ensayos”. 2 problemas a resolver nicnulados con la secualidad
infantil perversa y polimorfa.
• 1- La arremetida libidinal producto d ela posibilidad de reproducirse
sexualmente
• 2- La elección de un objeto sexual. El cuerpo sexuado y el cuerpo del Otro.

Desafío: elaboración subjetiva de ese goce que se hace presente en relación

a las contingencias presentes y futuras.

• “Sobre la psicología del colegial”. Profesores en el lugar del padre

simbólico, el del ideal del yo.
• El padre simbólico encarna un deseo que genera la ambivalencia en el
adolescente
• La ambivalencia permite generar la distancia generacional, la creación del
un propósito.
• Se trata de la posibilidad de encontrar un lugar en el Otro, un hobby, un
deseo, una pasión.
Desafío: encontrar, en la cercanía y la distancia al Otro, un rasgo que lo
haga sujeto.
 LA DISCONTINUIDAD EN LA ADOLESCENCIA
• La “arremetida libidinal” rompe, discontinúa la infancia y confronta a una
falla en el saber, a un no saber.
• El adolescente debe producir, crear una respuesta.
• Hay momentos de fuga del Otro, la necesidad de cortar con algo del Otro y
de la infancia.
• Hay un agujero en el sentido.
• Deber arreglárselas con un goce y no saben como.
• Los sueños y la fantasía sirven para este fin.
• En la dirección de la cura hay que ser sensible a este punto para posibilitar
la invención de soluciones. Acompañar, sin ubicarse en el lugar del ideal.
• El adolescente primero debe producir una representación fantasmática de
la sexualidad y luego comenzar a responder a lo que es del orden del
encuentro.
Desafío: inventar algo que venga al lugar dela ruptura.
 EL DESPERTAR DE LA ADOLESCENCIA
• Se trata de como experimentan y de que forma toma todo lo que hemos
descrito considerando que deben responder a 2 exigencias: la del Otro
social y la pulsiones.
• Ejemplo:
• Empujes al saber sexual , sin acceder al encuentro.
• Perplejidad ante la sexualidad sin articularla al resto de la vida.
• Dificultad en que los padres acojan el despertar sexual.
• Fantasías masoquistas y sádicas
• Como reciben los ritos que el mundo les ofrece.
• Existencia de un modelo social que los contenga.
• Pasajes al acto producto de la ausencia de un lugar en el Otro.
• Como surge lo singuar
• Encontrar algún semblante que lo represente ante si mismo y el otro.
• Qué significantes contribuyen a la elaboración de nuevos sentidos.

Desafío: producir una forma de articulación, de escena, de presentación de

los problemas y tensiones de la adolescencia.
 SÍNTOMA Y FANATSÍA EN EL MOMENTO ADOLESCENTE

• La fantasía responde a la emergencia de angustia.

• El síntoma responde a la fantasía.
• La pubertad pone a prueba la fantasía, sobre todo como funcionan lo
organizado en la infancia.
• Las fantasías, los sueños diurnos, permiten arreglárselas con el Otro sexo.
• La fantasía enmarca la arremetida libidinal articulándola con el sentido y
posibilitando el lazo al Otro. Enmarca y permite el encuentro.
• Fantasía es la condición del acto sexual.
• Cuando falta la articulación de la fantasía hay riesgo de angustia y pasaje
al acto.
• Sitúa la relación de objeto y la identificación.
• El síntoma aparecerá cuando se produzcan los fallos, los fracasos
ineludibles de las invención adolescente.

Desafío: elaborar un solución fantasmática y un fracaso sintomático.

 EL IDEAL DEL YO EN LA ADOLESCENCIA
• Es un pinto simbólico que instituye la identidad enganchándolo al campo
del Otro.
• Un revestimiento del sujeto que surge como insignia del Otro.
• Caen los ideales familiares de la infancia. El Otro no sabe.
• La función del Otro ha de ser validar las invenciones.
• Prohíbe y habilita.
• El ideal empuja el surgimiento de un interés en el adolescente.
• El ideal permite comenzar a dar sentido a la arremetida de la sexualidad.
• Organiza la escena del mundo.
• Proyecta un futuro.
• Impulsa una narrativa propia y un razón que recubre la imposibilidad.
• Desafío: anudar un interés a una insignia que delimita una orientación.
 LA SALIDA DE LA ADOLESCENCIA
• Salir de la adolescencia implica superar 2 agujeros: uno en el goce
(pulsión) y otro en el saber
• La clínica apunta a subjetivar la dificultad del adolescente
• Para ello se requiere participación de un punto de referencia
• La palabra diluye el drama
• No se resuelve por la vía de la simetría
• No hay manual
• No hay que negar el derecho a detenerse para armar un proyecto vital
• La salida es un arreglo que permite “emparejarse” construyendo una
enunciación
• Se trata de armar una ecuación personal que teje el destino y el azar
permitiendo disfrutar de la vida y logrando, indirectamente, el aval del
Otro.
• La salida de la adolescencia es el comienzo de una posición sexuada.
• La salida se articula a partir del ideal del yo y del NP, el que permite al
sujeto encontrar un lugar en el mundo, le da valor a los semblantes.
• El ideal del yo permite articular la pulsión en un sentimiento de vida.
• La captura del sujeto en los objetos de consumo no constituye un ideal ni
una salida de la adolescencia
Desafío: obtener una versión vinculada al ideal del yo que articula una
manera de satisfacerse pulsionalmente
 ADOLESCENCIA Y SOCIEDAD

• ¿Qué ofrece el Otro social al adolescente?

• Dar al niño la posibilidad de incorporarse a la cultura.
• El otro invita a construir un nuevo saber.
• Es importante que los adultos se puedan desmarcar de su propia
identificación, no narcisista.
• Deben proveer un apoyo simbólico.

• INSTITUCIÓN
• El adolescente es un síntoma institucional desnudando lo que falla en la
institución. Por ello la institución obstaculiza la subjetivación del
adolescente.
• Consideraciones para quienes trabajan en institución.
• 1- que se les pide y que se les demanda respecto a un adolescente. el
lugar de la exigencia institucional.
• 2- consideración universal del sujeto
• 3- los profesionales identificados o a padres o a adolescentes.
• 4- profesional en posición de objeto de goce de la institución
• 5- que lugar ocupan los protocolos
• Se trata de acoger las peticiones para habilitar un lazo al Otro en condición de sujeto.
para ello las siguientes orientaciones:

• 1- es necesario que exista un mínimo de malestar

• 2- hay que hablar, acoger y localizar al quien realiza el pedido la demanda de ayuda para el
adolescente.
• 3- producir un lazo maniobrando en la transferencia con el adolescente e interpretar si
corresponde en relación del deseo de como estar ahí en la consulta.
• 4- la entrada en el proceso no es automática, poner el juego en hablar o no avalar la
entrada en tratamiento.
• 5- evaluar si hay caso, lo que significa la existencia de una relación sintomática del
adolescente con los padres o el otro institucional.
• 6- Con relación a la maniobras con el otro institucional en necesario un Otro encarnado,
profesor, medico, cuidador, etc.
• 7- Interpretaciones o intervenciones: mostrar la inutilidad del goce, de lo que insiste en
forma repetitiva y que a menudo desafía e intensifica las transferencias.
• 8- Evaluar la implicación subjetiva en el síntoma y su localización.
• 9- cierres o interrupciones deben estar alineadas con las escansiones y ciclos naturales.