LA ENSEÑANZA Y

Gabriela Santana 2-16-1303

SUS TEORIAS
 El aprendizaje puede realizarlo uno mismo; se produce dentro de la propia cabeza de cada uno. La enseñanza, por el contrario, se produce, por lo general,
estando presente por lo menos una persona más; no es algo que ocurra dentro de la cabeza de un solo individuo.
El método ecléctico es una forma de
enseñanza que permite que los estudiantes
logren obtener un aprendizaje mucho más
completo que con otros métodos educativos.
Esta teoría es obra del psicólogo
norteamericano Albert Bandura. Debido a que
este método consta de un programa de
enseñanza de lectoescritura que permite el
desarrollo total de las capacidades de los
niños, ofrece las siguientes características:
o Es un sistema de análisis y razonamiento
que toma la palabra como el elemento de
partida.
o Para comprender el sonido de cada letra
utilizan ejemplos onomatopéyicos.
o Fue creado a raíz de la asociación de la
forma gráfica que representa cada palabra
con la idea representada en ella.
o Se muestran las letras al mismo tiempo
que las palabras.
El aprendizaje por descubrimiento puede
entenderse como una vía para la
obtención de conocimiento la cual se
caracteriza por el hecho de que la
adquisición de conocimientos es
producida por el propio sujeto. El
psicólogo y psicopedagogo
estadounidense Jerome Bruner
desarrolló esta teoría.
Aquí la información no viene del
exterior, sino que se limita a
proporcionar medios a través del cual el
propio usuario llega a adquirirlo.
Así parte del establecimiento de
hipótesis de partida a partir de las cuales
el sujeto llega a sus propias
conclusiones, de manera autorregulada y
potenciando la propia investigación al
basarse en la identificación de
problemáticas a resolver de manera
activa.
La teoría sistémica de la enseñanza,
como también se le conoce, se debe a la
idea de Robert Gagné, y consiste, como
resulta indicativo en su nombre, en la
aplicación de la teoría general de
sistemas al campo educativo.
Está tiene como objetivo impulsar la
transferencia entre varios campos de la
enseñanza, atendiendo sus concepciones,
leyes y atenuar la reproducción de un
esfuerzo teórico igual en diferentes
campos, es decir, afirmar y optimizar
entre los especialistas la comunicación,
para lograr la unidad de la ciencia.
Esta fue diseñada por David P. Ausubel.
Para Ausubel, el sujeto tiene el
conocimiento, fundamentalmente, a
través de la recepción, y no por
descubrimiento, como afirma Bruner,
pues los conceptos se presentan y se
comprenden, pero no se descubren.
Este elaboró un modelo de enseñanza
por exposición, a través del cual fomenta
el aprendizaje significativo de las
asignaturas escolares, por encima del
aprendizaje de memoria por recepción.
Este autor estima el valor de la
información verbal ya que de esta
origina el aprendizaje significativo pero
por otro lado, el conocimiento de
memoria no lo considera como
significativo.