WISC APLICACIÓN

ESCALA DE INTELIGENCIA
Objetivo: Medir la inteligencia en individuos de 6 a 16
años 11 meses, especializándose en población mexicana.

Características: Esta prueba deriva del WISC y del

WISC-R y se hicieron cambios como la integración de
nuevos reactivos en la Escala Verbal para sustituir los
que resultaban inoperantes para México (en
Información, Comprensión y Vocabulario). Se
excluyeron
algunos reactivos de Figuras incompletas. Se dio un
reordenamiento de reactivos. Incluye las mismas
subpruebas marcadas en sus antecesores, pero lo más
importante es que está estandarizada a México.
Componentes: Manual, Protocolo, protocolo para Claves
y Laberintos, lámina con 12 árboles y lámina en blanco
(un juego con ambas), 9 cubos rojo/blanco, 5
rompecabezas para Composición de objetos (manzana,
coche, caballo, niña, cara), libreta de Figuras
incompletas, Diseño con cubos y Aritmética; caja de
Ordenación de dibujos, plantilla para corrección de
Claves, pantalla para Composición de objetos y
portafolios.

Aplicación: Individual.

Tiempo: 50’ - 75’

INSTRUCCIONES GENERALES
El orden recomendado para la aplicación es el siguiente:
1. información
2. Figuras Incompletas
3. Semejanzas
4. Ordenación de Dibujos
5. Aritmética
6. Diseño con cubos
7. Vocabulario
8. Composición de Objetos
9. Comprensión
10.Claves
11. Retención de dígitos (Escala Verbal Suplementaria)
12.Laberinto (Escala de Ejecución Suplementaria)
 INFORMACIÓN
 Cuando el niño o adolescente entre 11 y 16
años obtiene crédito perfecto por los dos
primeros reactivos que se le aplican, se le
da crédito por los reactivos anteriores.
 Al obtener este criterio se le dará
crédito perfecto para todos. Los
reactivos anteriores aunque no hayan sido
aplicados. Siga con la aplicación hasta que
alcance el criterio de descontinuar.
Discontinuar:
Después de 5 fracasos consecutivos
Instrucciones:
Léase cada pregunta como esta escrita.
Si la respuesta no esta clara. Decir
“explica un poco mas” o “Dime mas”, pero
no se deben hacer preguntas que
insinúen una respuesta, tampoco
deletrear las palabras.
 Si al niño, se le sospecha deficiencia mental,
y falla en contestar el reactivo 1, dígale la
respuesta correcta y haga que la verbalice.
Luego siga con el reactivo 2, sin dar ayuda al
menos cuando lo indican abajo.
Calificación:
1 punto por cada respuesta correcta. Las
contestaciones aceptables aparecen al lado
de las preguntas.
Calificación máxima: 28 puntos
 Preguntas
Se comienza para 6-10 años
1. ¿Cómo le llamamos al hijo de la gallina?
2. ¿De que animal se obtiene el
chicharrón?
3. ¿Cómo le llamas tu a este dedo?(Enseñe
el dedo pulgar)
Se comienza de 11-12 años
5. Dime el mes que viene después de marzo
6. ¿Cuántos días hay en una semana?
7. ¿Quién descubrió América?
8. ¿Cuántas cosas hacen una docena?
9. ¿Cómo se llama a una vaca recién nacida?
10.¿cuales son las cuatro estaciones del
año?
Se comienza para los 13-16 años
11. ¿Quién fue el presidente que expropio
el petróleo en México?
12.¿Cuántos kilos hay en una tonelada?
13.¿Qué es lo que hace el estomago?
14.¿Cuál es el satélite de la tierra?
 FIGURAS INCOMPLETAS
Materiales:
23 tarjetas con dibujos.
Descontinuar:
Después de 4 fracasos consecutivos
Instrucciones:
A cada una de las 23 tarjetas le falta una parte
importante. Las tarjetas se presentan en orden numérico
al niño (debe empezar con la tarjeta 5 para niños de 11
años o mayores de los que no se sospeche deficiencia
mental), y se pide al niño que nombre o indique la parte
faltante en cada tarjeta.
Tiempo de exposición de cada tarjeta es de 20 segundos.
 Antes de presentar cualquier tarjeta, diga: te
voy a enseñar unos dibujos a los cuales les falta
una parte. Quiero que mires cada dibujo
cuidadosamente y me digas que es lo que falta.
Ahora mira este dibujo.
Si el niño fracasa al indicar la parte faltante en
la tarjeta 1. dentro de 20 segundos. Diga: Mira
(señalando), la uña esta faltando, si el niño
fracasa en la tarjeta 2 diga: Mira, la boca esta
faltando (Señale), no dar ayuda empezando con la
tarjeta 3.
Calificación:
1 punto por cada respuesta correcta.
Calificación máxima: 23 puntos.
 Dibujos
Se comienza con las edades 6-10 años
1. Mano
2. Muchacha
3. Gato
4. Reloj
Se empieza con las edades 11-16 años
5. Espejo
6. Elefante
7. Cara
 SEMEJANZAS
Inicio:
Empiece con la pregunta 1, para todos los sujetos
Discontinuar:
Después de 3 fracasos consecutivos
Instrucciones:
Diga: ¿ en que se parece una vela a un foco?¿en que son iguales?
Si el niño dice que no se parecen, o no contesta o da una
respuesta incorrecta. Diga: los dos dan luz, ahora dime ¿en que
se parecen una rueda y una pelota? si el niño falla, diga: las dos
son redondas y las dos giran. Continúe con la pregunta 3, pero no
ayuda en esta pregunta ni en la 4.
Calificación:
Las preguntas 1 a 4 califican con 1 o 0, preguntas 5 a 17 reciben
calificación de 2, 1 o 0
Calificación Máxima: 30 puntos
 Reactivos de la subprueba
1. Vela ---------------------------Foco
2. Rueda-------------------------Pelota
3. Piano -------------------------guitarra
4. Camisa------------------------sombrero
5. Cerveza-----------------------vino
6. Manzana---------------------Plátano
ORDENAMIENTO DE DIBUJOS
Materiales:
13 series de tarjetas impresas con dibujos,
dentro de una caja.
Inicio:
Se empieza para los 6-8 años con el
reactivo de muestra Bascula y después con
el reactivo de 1 pelea.
se empieza para los de 9-16 años con el
reactivo de muestra Bascula y después con
el reactivo 2 Día de Campo.
Discontinuidad:
Después de 3 fracasos consecutivos. (un reactivo es
el considerado fracaso solo si falla en los dos
ensayos).
Instrucciones:
Para cada reactivo, se le presenta al niño una serie
de dibujos que se encuentran en desorden y se le
invita a colocarlos en orden para que describan una
historia lógica.
Tome el registro de el orden en que el niño coloque
las tarjetas para cada reactivo, también tome el
tiempo exacto en que el niño completa cada reactivo.
 Calificación
Reactivos 1-4: 2 puntos por pasar el primer ensayo
1 Punto por pasar el segundo Ensayo
CALIFICACIÓN MAXIMA: 48 Puntos

REACTIVOS TIEMPO LIMITE ORDEN

(PAREJA DE CORRECTO
ENSAYOS)
SEGUNDOS

1. PELEA 45 Box

2. Día de 45 Pollo
Campo
3. Fuego 45 Fuego

4. Puente 45 Idea
Calificaciones de las preguntas 5-12
incluyendo bonificación por tiempo
REACTIVOS TIEMPO ORDEN PUNTOS CON TIEMPO BONIFICADO
(SEGUNDOS) CORRECTO
5 4 3

5.Ladron 45 LADRON 1-10 11-15 16-45

6.Dormilon 45 CAMA 1.10 11-15 16-45
7.Artista 45 ARTE 1-10 11-15 16-45
8.Lazo 45 ROBO 1-10 1-15 16-45
9.Lancha 60 MUELLE 1-10 11-20 21-60
(UMELLE-2
PUNT,
TIEMPO NO
BONIFICADO)

10.Jardinero 60 PESCA(PSECA 1-15 16-25 26-60

-2 PUNT,
TIEMPO NO
BONIFICADO)

11.Banca 60 PEGAR 1-15 16-25 26-60

(PEARG-2
PUNT,
TIEMPO NO
BONIFICADO
12.Lluvia 60 MOJAR 1-15 16-25 26-60
(MJOAR-2
PUNT,
TIEMPO NO
BONIFICADO
 ARITMÉTICA
Materiales:
Laminas con una hilera de arboles, lamina en
blanco, 3 tarjetas en la libreta con los
problemas 16, 17 y 18.
Discontinuidad:
Después de 3 fracasos consecutivos
Instrucciones:
Lea los problemas desde el 1 hasta el 1.
presente los problemas 16, 17 y 18 en tarjetas
por separado para que el los lea en voz alta. Hay
un limite de tiempo para cada problema.
Empiece a contar el tiempo inmediatamente
Calificación: 1 punto por cada respuesta
correcta. Medio crédito para los
problemas 2 y 3. si la calificación total
en la subescala de aritmética incluye
medio punto, siempre se redondea a la
calificación superior.
Calificación Máxima: 18 puntos
 DISEÑO DE CUBOS
Materiales:
9 cubos coloreados de rojo en dos lados, blanco en dos
lados y rojo/blanco en dos lados, 11 tarjetas impresas con
diseños, encuadernados en una libreta.
Inicio:
Si el niño de 10-16 años pasa el primer ensayo del diseño 3,
se le concede crédito por los diseños 1 y 2.
Si falla en el primer ensayo del diseño 3, administre el
segundo ensayo. Ya que se pase de el 2 ensayo o no,
regrese y aplique los diseños 1 y 2 antes de seguir con la
aplicación.
Discontinuidad:
Después de 2 fracasos consecutivos (un reactivo es
considerado fracaso solo si ambos intentos se falla).
Instrucciones:
Tome 4 cubos en la mano y diga: ¿ves estos cubos? Todos son
iguales. En algunos de sus lados son todos rojos; en algunos
todos blancos; y otros la mitad roja y la otra mitad blanca.
Voltee los cubos mostrando los diferentes lados. Después
diga: voy a ponerlos juntos para hacer algo con ellos. Mírame.
Luego que el niño trate de hacer la forma según como la halla
hecho seguirá con la siguiente figura.
Si se sospecha deficiencia mental en edades de 6-9 años se
comienza con el reactivo 1 si no en edades de 10-16 años
entonces se comienza con el reactivo 3.
 Calificación
Calificación Máxima: 62 Puntos
Diseños 1-3: 2 puntos por pasar el primer ensayo
1 punto por pasar el segundo ensayo

DISEÑO LIMITE DE TIEMPO (PARA

ENSAYOS 1 Y 2)

1 45

2 45

3 45
Calificación para los diseños 4-11 con
bonificación por tiempo
DISEÑO LIMITE DE PUNTOS CON BONIFICACION POR TIEMPO
TIEMPO
7 6 5 4

4 45” 1-10” 11-15” 16-20” 21-45”

5 75” 1-10” 11-15” 16-20” 21-75”
6 75” 1-10” 11-15” 16-20” 21-75”
7 75” 1-10” 11-15” 16-20” 21-75”
8 75” 1-15” 16-20” 21-25” 26-75”
9 (9 Cubos) 120” 1-25” 26-35” 36-55” 56-120”
10 (9 Cubos) 120” 1-40” 41-55” 56-75” 76-120”
11(9 Cubos) 120” 1-40” 41-55” 56-80” 81-120”
 VOCABULARIO
Inicio:
En edades de 6-10 y mayores que se sospeche
deficiencia mental se comienza con el reactivo
1. los que tengan edades de 11-13 años se
empieza en el reactivo 3. y para edades de 14-
16 años se empieza con el reactivo 5.
Discontinuar:
Después de 5 fracasos consecutivos.
Instrucciones:
Diga voy a decirte algunas palabras. Escucha
cuidadosamente y dime que significa cada
palabra. Proceda con la palabras en el orden
anotado. Diga para cada una: ¿Qué es un____?
¿Que significa______?; con niños mas
inteligentes y niños mayores o adolescentes, la
pregunta esencial puede ser omitida después de
la tercera palabra; solo pronuncie esta.
Si no pronuncia correctamente se y explica una
palabra diferente entonces se le pide que
explique o que diga algo mas a cerca del
significado.
Calificación:
cada reactivo es calificado con 2, 1 o 0
Calificación Máxima: 62 puntos
Todos los significados de las palabras
reconocidas por diccionarios usuales son
aceptados. Regionalismos y vulgarismos no
encontrados se califican con 0. si tales
respuestas se dan, o si el examinador duda
entre si acepta o no una respuesta, el debe
preguntar al niño por otro significado.
1. Burro
2. Bicicleta
3. Clavo
4. Abecedario
5. Diamante
 COMPOSICIÓN DE OBJETOS

Materiales:
5 rompecabezas, cada uno en una caja
diferente, una pantalla esquemática para
composición de objetos en la que se indica el
arreglo de las piezas.
Inicio:
Empezar con la muestra y después proceder
aplicar el reactivo 1 con todos los niños.
Discontinuar:
hasta aplicar por completo esta subescala
Instrucciones:

Inicie el registro del tiempo para cada

reactivo, al dar la última palabra de las
instrucciones. En el reactivo de muestra
(Manzana) se dice: si estas piezas se
colocan juntas de manera correcta,
formaran una manzana. Observa como lo
hago. Luego continúe con el reactivo 1.
para este reactivo se concede un tiempo
de 120 segundos.
En el reactivo 2 acomode las piezas detrás de
la pantalla, conforme el diagrama. Después
muestre el arreglo y diga: estas piezas forman
un caballo. Ponlas juntas tan rápido como
puedas. El tiempo es de 150 segundos; en el
reactivo 3, haga lo mismo pero con un coche, y
el registro de tiempo es de 150 segundos; en el
reactivo 4 se dan las mismas instrucciones pero
con el rompecabezas de la cara, no debe
mencionarse el nombre del objeto. El tiempo es
de 180 segundos.
 Calificación
Calificación Máxima: 33 puntos

CALIFICACIÓN DE COMPOSICIÓN DE OBJETOS (SIN BONIFICACIÓN POR TIEMPO)

REACTIVO LÍMITE DE TIEMPO NÚMERO MÁXIMO DE MULTIPLICAR POR CALIFICACIÓN MÁXIMA

UNIONES (SIN BONIFICACIÓN
POR TIEMPO)

1. Niña 120” 6 1 6

2. Caballo 150” 5 1 5

3. Coche 150” 9 ½ 5

4. Cara 180” 12 ½ 6
 COMPRENSIÓN
Inicio:
Empezar con el reactivo 1 para todos los niños
Discontinuar:
Después de 4 fracasos consecutivos.
Instrucciones:
lea cada pregunta lentamente al niño, si ve
que el niño no entiende vuélvala a repetir
pasado 10 o 15 segundos. Si se siente inseguro
se puede animar con si o sigue. Si la respuesta
no esta clara pida que le explique o que diga
mas acerca de lo respondido.
Calificación:
Cada reactivo es calificado con 2, 1 o 0
(Se busca el apéndice c, para encontrar
las respuestas, correctas para la
calificación)
Calificación Máxima:
34 Puntos
 Reactivos de la Subescala

1. ¿Qué debes hacer tu si te encuentras una

mochila tirada en el patio de la escuela?
2. ¿Qué debes hacer si ves salir mucho humo
negro de la ventana de la casa de tu vecina?
3. ¿Por qué razones necesitamos policías?
4. ¿Qué es lo que harías si un niño mucho mas
chico que tu empieza a pelear contigo?
5. ¿Por qué es mejor construir una casa de
ladrillos que una de madera?
 CLAVES
Materiales:
Claves A y claves B impresas en la última
página del protocolo con claves y
laberintos, 2 lápices rojos, sin goma
(para uso del niño y del examinador),
plantillas para calificar claves.
 Claves A
Para niños menores de 8 años. Sin importar la
sospecha de retraso mental.
Instrucciones:
De al niño un lápiz rojo sin goma y diga: mira aquí
y veras una estrella, una bola, un triangulo, y otras
cosas. Fíjate, la estrella tiene una raya de arriba
hacia abajo como esta; la bola tiene dos rayas
atravesadas; el triangulo tiene una raya
atravesada como esta; la cruz tiene un círculo
pequeño en el centro, y el cuadro tiene dos rayas
de arriba hacia abajo.
ahora fíjate aquí, donde veras las dos bolas, las
estrellas, los cuadros y otras cosas todas
mezcladas sin ninguna marca en ellas. Quiero
que me llenes estas cosas aquí con las mismas
marcas que tiene acá arriba. Esta es la manera
de hacerlo: aquí esta una bola; busca en la parte
de arriba y encuentra la bola. Fíjate, tiene dos
rayas que van de esta manera. Así es que tu
pones las dos rayas en esta bola como aquí. La
estrella tiene una raya de arriba hacia abajo,
así es que tu pones la misma marca aquí. Ahora
haz las cosas has que tu llegues a esta línea.
cuando se acabe el ejercicio de muestra y
el niño halla entendido el ejercicio, se dice:
cuando te indique que empieces, tu llenaras
todo. Empieza aquí y llena tantas figuras
como puedas, una después de la otra, sin
saltarte ninguna. Continua hasta que yo te
diga que pares. Trabaja tan rápido como
puedas sin cometer errores; cuando
termines esta línea, sigue con la otra.
Acá se empieza el registro del tiempo.
 Calificación
1 punto para cada reactivo llenando correctamente.
(los 5 reactivos de muestra no están incluidos en la
calificación de niño).
Para niños con calificación perfecta de 45, se les da
puntos adicionales basados en los segundos
utilizados, utilice la planilla para verificar las
respuestas y anote la calificación en le protocolo.
También se le da crédito al niño si después de
cometer un error, dibuja la figura correcta al lado
de (o encima de) la figura incorrecta.
Calificación Máxima: 50 Puntos.
 Claves B
Para niños mayores de 8 años. Sin importar la sospecha de
retraso mental.
Instrucciones:
Diga: observa estas cajas o cuadritos divididos. Puedes ver
que cada caja tiene un número en la parte de arriba y una
marca especial en la parte de abajo. Cada número tiene su
propia marca. Ahora fíjate acá abajo donde los cuadritos
tienen un número en la parte de arriba y no tienen marcas en
la parte de abajo. Quiero que pongas en cada uno de estos
cuadritos vacios, las marcas que deben de llevar, así. Aquí
hay un 2, el 2 tiene esta marca, así es que lo pongo en este
cuadrito, aquí hay un 1; el 1 tiene esta marca, por eso la
pongo en este cuadrito. Y sigue así con los demás cuadritos
 Calificación
1 punto por cada reactivo correcto(siete reactivos
de muestra no se incluye en la calificación del
niño), utilice la plantilla para verificar las
respuestas del niño y anote la calificación en el
protocolo.
Al igual que en las claves A, una figura es correcta
si es claramente identificable como la figura de la
clave, aun si esta dibujada de manera imperfecta o
si hay una corrección espontánea de la figura.
Calificación Máxima: 93 Puntos
 RETENCIÓN DE DÍGITOS (ESCALA VERBAL
SUPLEMENTARIA)

Las subescalas de retención de dígitos en

orden progresivo y la retención de dígitos
en orden inverso se aplican separadamente.
Calificación total para la retención de
dígitos: Suma de las calificaciones de
dígitos en orden progresivo mas dígitos en
orden inverso
Calificación Máxima: 28 puntos
 Dígitos En Orden Progresivo
Inicio:
Empiece con el reactivo 1 para todos los niños
Discontinuar:
después de fracasar en los 2 ensayos de cualquier
reactivo.
Instrucciones:
diga: voy a decir algunos números. Escucha con
cuidado y cuando yo termine me los vas a repetir.
Los dígitos se deben de pronunciar uno por
segundo. Administre ambos ensayos de cada
reactivo aunque el niño pase el primero.
Calificación:
A cada reactivo se le asigna 2, 1 o 0
puntos, como sigue:
2 puntos si el niño pasa ambos ensayos
1 punto si el niño únicamente pasa uno de
los ensayos
0 puntos si el niño falla en ambos
ensayos.
Calificación Máxima: 14 Puntos
 Dígitos En Orden Inverso
Inicio:
inicie con el reactivo 1 para todos los niños.
Discontinuar:
Después de fracasar en ambos ensayos de cualquier
reactivo.
Instrucciones:
Diga: Ahora voy a decir otros números pero esta vez,
cuando yo termine quiero que me los repitas hacia
atrás. ejemplo: 9-2-7 ¿Qué dirías tu? Espere que el
niño conteste, si lo dice bien o si lo dice mal, corríjalo
y prosiga y comience con el reactivo 1.
Calificación
A cada reactivo se le asignan 2, 1 o 0
puntos, como sigue:
2 puntos si el niño pasa ambos ensayos
1 punto si el niño únicamente pasa uno de
los ensayos
0 puntos si el niño falla en ambos
ensayos
Calificación Máxima: 14 puntos
 LABERINTOS (ESCALAS DE
EJECUCIÓN SUPLEMENTARIA)
Materiales:
Protocolo de laberintos, 2 lápices rojos sin goma,
lápiz para el examinador.
Inicio:
Para edades 6-7 años y niños mayores que se
sospeche deficiencias mentales, se inicia con el
“laberinto muestra” y después proceda con el
laberinto 1
De edades de 8-10 años, se empieza con el
laberinto 4 (no con el “laberinto de muestra”)
Discontinuar:
después de 2 fracasos consecutivos.
Instrucciones:
Durante la aplicación, el examinador
demuestra con un lápiz y el niño trabaja
con un lápiz rojo. Tenga dos lápices
rojos a la mano, ya que puede darse el
caso de que uno se rompa durante la
aplicación.
el niño no debe levantar su lápiz del
camino y debe recordársele esto,
siempre que sea necesario durante la
aplicación. Si se levanta el lápiz, diga:
recuerda: mantén la punta del lápiz
sobre el papel.

Las siguientes advertencias deben ser

dadas, si son necesarias, pero cada
advertencia debe mencionarse una sola
vez durante la aplicación:
1. El niño cruza una línea, el examinador debe decir: No debes
atravesar una pared.
2. Si por cualquier razón el niño se detiene, antes que termine el
limite de tiempo, diga: no te pares. Continua y trata de encontrar
la salida.
3. Si, después de cruzar una línea o entrar a un callejón sin salida, el
niño levanta su lápiz y empieza otra vez desde el centro, diga: no
puedes empezar de nuevo. Trata de continuar desde aquí y trata
de encontrar la salida.
4. Si el niño empieza fuera del centro, diga: debes empezar por aquí
y señala el centro.
5. Si el niño no pasa la salida completamente, diga: debes de salir.
6. Si el niño inicia desde la salida y empieza a resolver el laberinto
trabajando hacia el centro, deténgalo y dígale: debes empezar
aquí, señalando el centro.
 Calificación

Se concede la calificación de laberinto

completo cuando se resuelve el laberinto
dentro del límite de tiempo sin cometer
ningún error.
LABERINT TIEMPO 5 4 3 2 1 0
O LIMITE
1 30” 0 errores 1 error 2 o mas errores

2 30” 0 errores 1 error 2 o mas errores

3 30” 0 errores 1 error 2 o mas errores

4 30” 0 errores 1 error 2 errores 3 o mas errores

5 45” 0 errores 1 error 2 errores 3 o mas errores

6 60” 0 errores 1 error 2 errores 3 errores 4 o mas errores

7 120” 0 errores 1 error 2 errores 3 errores 4 o mas errores

8 120” 0 errores 1 error 2 errores 3 errores 4 errores 5 o mas errores

9 150” 0 errores 1 error 2 errores 3 errores 4 errores 5 o mas errores

Cada laberinto debe ser terminado dentro del tiempo limite para
recibir un crédito, de lo contrario automaticamente0, haciendo
caso omiso del número de errores cometidos.
INSTRUCCIONES PARA OBTENER LAS
PUNTUACIONES NORMALIZADAS Y
LOS CI
Luego de sacar todas las puntuaciones de las
subescalas y plasmarlas en el protocolo como
puntuaciones naturales, se debe hacer la
conversión de estas puntuaciones a puntuaciones
normalizadas, de acuerdo con la edad en que se
encuentre el niño, esta conversión se hace con
unos cuadros de todas las subescalas (12) de
acuerdo con la edad que tiene el niño, el
resultado obtenido se plasma cerca a las
puntuaciones naturales.
PROTOCOLO
Las puntuaciones normalizadas son más
significativas y más explícitas y permiten
el nivel estadístico que se debe utilizar.
La obtención de la suma de las
subescalas como por ejemplo la
puntuación de la escala verbal es igual a
la suma de los puntajes normalizados del
niño en las cinco subescalas verbales
regularmente aplicadas.
 ASIGNACIÓN DE LOS CI
Hay un cuadro para cada conversión de
las puntuaciones naturales a las
puntuaciones normalizadas, el cuadro 13
presenta las conversiones de las
puntuaciones Verbales y de la ejecución
normalizadas en CI para todas las
edades. Estos valores deben anotarse en
los cuadros adecuados, en la portada de
el protocolo.
 TRAZO DEL PERFIL
Después de obtener las puntuaciones
normalizadas de cada subescalas, se transladan
al perfil del WISC- RM en la portada del
protocolo. Se puede delinear el perfil, y para
hacerlo se debe empezar anotar en los cuadros
de las subescalas las puntuaciones naturales
obtenidas. Después se debe señalar con una X
el punto equivalente a la puntuación
normalizada para que por último se unan las X.
El perfil muestra las debilidades y
fortalezas del niño examinado en cada
subescala. Pero se debe ser muy
cuidadoso a la hora de interpretar las
pequeñas diferencias entre las
puntuaciones normalizadas de cualquiera
de las dos escalas.