EL SÍLABO

ORIENTACIONES GENERALES
PARA SU ELABORACIÓN

MOISES CALSINA JOVE

¿Qué es el Sílabo?

SILABO
SILABO
Documentoque
Documento querecoge
recogeyy
organizapedagógicamente
organiza pedagógicamente
loselementos
los elementosdeldel Diseño
Diseño
Curricular(diversificado)
Curricular (diversificado)
decada
de cadacarrera
carreraprofesional.
profesional.
Tomaen
Toma encuenta:
cuenta: lineamientos
lineamientos
básicosyyorientaciones
básicos orientaciones
del currículo.
del currículo.
 Ruta para elaborar el sílabo
Colocar Elaborar
Elaborar
Colocar Datos Fundamentación
generales
¿Qué?
¿Qué?
¿Por qué?
¿Por qué?
¿Para qué?
¿Para qué?
Organizar
Organizar
Selecciona Diseña
Diseña
Selecciona
Evaluación Aprendizajes

Criterios de desempeño
Indicadores Criterios de desempeño
Indicadores Contenidos
Instrumentos Contenidos
Instrumentos Estrategias
Bibliografía Estrategias
Producto o resultado
Producto o resultado
Libros, revistas,
Libros, revistas,
links.
links.
Formato APA
Formato APA
 ¿Qué datos generales se consignan en el
Sílabo?

Área : Currículo I
Semestre Académico : III
Horas Semanales : 2
Nombre del Profesor :
Fecha de Inicio : 15 de Abril
Fecha de término : 15 de Agosto
 La descripción de la naturaleza del
¿Qué? área en el marco del contexto socio
educativo.

El propósito o finalidad del área

¿Por qué?
respecto a la formación de docentes.

Los desempeños con respecto al

¿Para qué? PERFIL que se pretende lograr con el
trabajo del área.

La fundamentación se describe usando un

lenguaje sencillo y claro.
 El área de currículo II corresponde a la formación general
QUÉ respecto al tratamiento curricular, características y
modelos, tomando en cuenta las políticas educativas,
y se orienta a

desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico reflexivo

que le permita analizar documentos orientados a los acuerdos
PORQUÉ
nacionales tomando en cuenta las innovaciones pedagógicas y
su relación con las particularidades del contexto
para de esta manera

El egresado pueda dominar teorías, contenidos y modelos

PARA QUÉ curriculares y para contextualizar y dar respuestas innovadoras
a las necesidades socio educativas en un marco de respecto y
valoración de la diversidad en relación armónica de los agentes
educativos.
•FUNDAMENTACIÓN
El área de currículo II corresponde a la formación general
respecto al tratamiento curricular, características y modelos,
tomando en cuenta las políticas educativas, y se orienta a
desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico reflexivo que
le permita analizar documentos orientados a los acuerdos
nacionales tomando en cuenta las innovaciones pedagógicas y su
relación con las particularidades del contexto para de esta manera
el egresado pueda dominar teorías, contenidos y modelos
curriculares para contextualizar y dar respuestas innovadoras a
las necesidades socio educativas en un marco de respecto y
valoración de la diversidad en relación armónica de los agentes
educativos.
Incorporar proyecto institucional integrador denominado
“Salvemos el rio de la Alameda mediante nuestras
manifestaciones culturales”
 ¿Por qué es importante la matriz
organizativa?

• Permite visualizar la relación que

debe existir entre sus dos
componentes:
aprendizajes y evaluación.

Organización de Evaluación de
los aprendizajes los aprendizajes
 ¿Qué implica organizar los aprendizajes?
Relación
Relación con
conelelárea
área
analizar Criterios seleccionar
analizar Criteriosde
de seleccionar Compromiso
Compromisode desusu
desempeño
desempeño •Contextualizar trabajo.
trabajo.
•Contextualizar
alalárea
área
analizar Sumilla
Sumilladel
del tomar
tomar Referencia
analizar Referencia
área
área
agrupar Unidades
Unidadesoo
seleccionar
seleccionar Contenidos agrupar módulos
Contenidos módulos

seleccionar
seleccionar
Estrategias Docente
Docenteyy
Estrategias estudiantes
estudiantes
evidenciar
evidenciar
proponer
proponer Producto
Producto Aprendizajes
Aprendizajes
 ¿Cómo se contextualizan al área los criterios de
desempeño?
DIMENSION COMPETENCIA UNIDAD DE CRITERIO DE
DIMENSION COMPETENCIA UNIDAD DE
DEL PERFIL GLOBAL COMPETENCIA DESEMPEÑO
DEL PERFIL GLOBAL COMPETENCIA

1. Gestiona su 1.2. Desarrolla procesos

autoformación 1.2.2 Actúa con
permanentes de
permanente y practica reflexión sobre su iniciativa y espíritu
la ética en su quehacer, quehacer para emprendedor para
estableciendo relaciones alcanzar sus metas lograr sus metas.
humanas de respeto y y dar respuestas
valoración, para Pertinentes a las
PERSONAL enriquecer su identidad, exigencias de su 1.2.2 Actúa con
desarrollarse de manera entorno.
integral y proyectarse iniciativa
Se compromete
socialmente a la con el desarrollo y
para responder a
promoción de la dignidad Fortalecimiento de las demandas del
humana. su autoformación área
¿Qué características tiene un producto?

• Permite evidenciar los aprendizajes,

(habilidades, conocimientos y actitudes) que se
espera que un estudiante logre luego de un
período de trabajo.
• Debe ser observable y evaluable.
• Enfatiza en lo que el estudiante puede hacer
con responsabilidad, utilizando lo aprendido.
¿Por que es importante la matriz de
evaluación?
Porque:
• Permite precisar los indicadores e
instrumentos válidos y confiables
con los que se evaluará, con
objetividad, los desempeños de
los estudiantes (en un producto
determinado)
 ¿Cuál es la estructura del sílabo?

I. Datos Generales S
II. Fundamentación í
III. Matriz organizativa l
Organización de a
los aprendizajes
Evaluación de los
b
aprendizajes o
IV. Bibliografía
 ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

CRITERIOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTO

DESEMPEÑO DOCENTE - ESPERADO S
ESTUDIANTE

D. Personal Unidad Nº 1 Estrategia de •Trabajo •Demuestra amplitud •Guía de análisis

1.1.2. Comunica y permite la General de Educación planificación monográfico en en desaprensión y documental
expresión libre de ideas, -Reglamento de EBR equipo que describa y aprehensión de los
opiniones y convicciones Sistema Educativo, Estrategias de explique los contenidos tratados •Control de
teniendo en cuenta el proceso Estructura aproximación a la documentos empaticamente. lectura.
educativo y el contexto en se Organización de realidad orientadores y
desarrolla. Educación Básica Regular normativos, •Describe y explica •Evaluación
Estrategias de presentados en Power los contenidos de la escrita
D. Profesional Unidad Nº 2 problematización point Ley general de
2.11. Analiza y sistematiza Proceso de orientación educación y su •Guía de
información de fuentes curricular Estrategias de •A nivel individual reglamento en un observación
primarias, de resultados de Acuerdos internacionales. autoevaluación elaborar y presentar organizador.
innovaciones e Política educativa y organizadores de •Guía de
investigaciones así como lineamientos de política del De trabajo conocimientos, •Conoce y analiza la autoevaluación
bibliografía actualizada de sector de educación, PEN, colaborativo. tomando en cuenta el importancia del DCN
los documentos de política y PER, y PEL. perfil esperado. contextualizado a su •Lista de cotejo
doctrina curricular Diseño curricular nacional, De planificación. especialidad a través
emanadas del MED. fundamentos, propósitos, de power point
organización y plan de De organización:
D Socio comunitaria estudio. Elaboración de •Valora el trabajo en
3.1.1. Propicia un clima de Diversificación curricular esquemas. equipo, escucha las
respeto y sinergias en la opiniones
interacción con otros actores De auto evaluación. divergentes. y respeta
socioeducativos para los acuerdos
fortalecer la gestión
institucional respecto a los
propósitos de la educación y
del área.