LA LECTURA

REDACCIÓN DE TEXTOS

https://www.youtube.com/watch?v=R0zorGrtEBs

Docente: Luz Marina Tarco Sanchez

LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA LECTURA A
TRAVÉS DEL TIEMPO
Acto de percepción y de
Primera etapa vocalización de los símbolos
escritos

Segunda etapa Lectura silenciosa

Reproducir el pensamiento del

Tercera etapa autor

Proceso de comprensión, de
Cuarta etapa interpretación, de reacción y de
aplicación de lo leído
CONCEPTO

La lectura es un proceso complejo de carácter

físico, fisiológico y mental, consistente en
captar visualmente los rasgos gráficos o escritos
de un texto para luego decodificarlo y
comprender el mensaje, reaccionar frente a lo
propuesto por el autor, valorar su contenido,
integrar los conocimientos a nuestro acervo
cultural y, finalmente, aplicar los conocimientos
adquiridos a través de la lectura a la solución de
diversos tipos de problemas. Miranda, E. (1996)
FORMAS DE LECTURA
 CLASES DE LECTURA

1. Lectura informativa 2. Lectura recreativa 3.Lectura científica, de estudio o profesional

 NIVELES DE LECTURA
A. NIVEL LITERAL (textual
o lineal)
El nivel literal es aquel donde
el lector se somete
estrictamente a los contenidos
explícitos, sin entrar en más
profundidades. Este nivel es
conveniente para la lectura de
textos que no requieren de
interpretación, como puede ser
el prospecto en el que se
explica cómo funciona, por
ejemplo, un electrodoméstico.
B. NIVEL INFERENCIAL
(deductivo o extralineal)
Busca relaciones que van más
allá de lo leído, explica el texto
más ampliamente, agregando
informaciones y experiencias
anteriores, relacionando lo leído
con los saberes previos,
formulando hipótesis y nuevas
ideas. La meta del nivel
inferencial es la elaboración de
conclusiones. Favorece la
relación con otros campos del
saber y la integración de nuevos
conocimientos en un todo.
C. NIVEL DE CRÍTICA
Emitimos juicios sobre el
texto leído, lo aceptamos o
rechazamos, pero con
fundamentos. La lectura
crítica tiene un carácter
evaluativo donde interviene
la formación del lector, su
criterio y conocimientos de lo
leído.
Los juicios toman en cuenta
cualidades de exactitud,
aceptabilidad, probabilidad
 ESTRATEGIAS DE LECTURA
ANTES DE LA LECTURA DURANTE LA LECTURA DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se establece el propósito de la En esta etapa, es conveniente que el En esta etapa, es conveniente formula
lectura. estudiante se formule algunas algunas preguntas:
preguntas:
 Se activan los conocimientos  ¿He comprendido a cabalidad lo
previos mediante preguntas y  ¿estoy comprendiendo lo que leo? planteado en el texto?
predicciones.
 ¿están funcionando las técnicas de  ¿Debo releer alguna parte del
 Se promueve la conversación, el lectura que estoy utilizando? texto?
diálogo, por medio de lluvia de
 ¿debo consultar algún material  ¿Es útil la información recibida?
ideas, relato de experiencias.
adicional a la información?, etc.
Las actividades que se pueden
 Algunas preguntas que se pueden
 Para la lectura y comprensión realizar para esta actividad pueden
realizar:
eficaz, se sugieren las técnicas del ser:
 ¿Qué voy a leer?, ¿Para qué voy a subrayado, resaltado y sumillado.
Los organizadores visuales,
leer?
resúmenes, paráfrasis, etc.
 ¿Es importante lo que voy a leer
para mi formación?