TRANSFORMACION CURRICULAR

Eje de Formación Intradisciplinaria;

Ciencias Naturales:
Biología, Química y Física

Currículo+Recursos+Formación Docente

MSc. María B. Ruiz G.

Prof. Jacqueline D´ Lucas.
ÁREAS DE FORMACIÓN Sugerencia para Coord. Por Área

Áreas Comunes:

1) CIENCIAS NATURALES 1 Coord. por área,

ajustado a la realidad de
2) EDUCACIÓN FÍSICA cada institución

3) LENGUA

4) LENGUA EXTRANJERA 1 Coord. Integrado ajustado a la

realidad de cada institución
5) ARTE Y PATRIMONIO

6) MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA

1 Coord. por área,
7) ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA ajustado a la realidad de
cada institución
8) MATEMÁTICA

Serán cursadas por el grupo completo, que constituye una sección

 Los Colectivos de formación de las secciones deben:
Articulación de los colectivos
formación en las áreas de las
ciencias naturales en el circuito
escolar de la región.
Convocatoria a las reuniones
periódicas (mensuales, trimestrales,
anuales) y extraordinarias según las
necesidades de la institución y el
circuito
Organización de los horarios de los
colectivos de formación de la
institución correspondiente. Donde se
señale todas las actividades
formativas que realice cada integrante
del colectivo de cada institución.
Realizar los planes de acción
vinculadas con las actividades
formativas del área de ciencias
naturales en la institución y el circuito
escolar.
 2.- ORGANIZACIÓN DE LAS SECCIONES DEL ÁREA DE FORMACIÓN .

 Colectivos de formación de las secciones

Quien realizara la
Formar 1 colectivo de
El colectivo elegirá un contraloría de los
formación
vocero por cada año, planes de acción
interdisciplinario por
desarrollados.
docentes de área.

Este colectivo Para esta

realizara reuniones atribuciones tendrá
semanales (2 horas De todos los años. 02 horas semanales
en horario normal del en el horario del
docente) docente.

Proyectos de
Para planificar y aprendizajes
valorar todas las ¿Cuáles son sus
interdisciplinarios, atribuciones?
actividades actividades practicas,
formativas grupos estables,
¿CUÁLES SON LAS ATRIBUCIONES DEL TUTOR?

Designar un De cada
De valoración y
docente tutor sección que
sistematización
responsable por planificadas
le fue
cada sección. asignada

El docente
Coordinar las responsable estará
actividades pendiente del
bienestar de cada
Puede ser de formativas estudiante de la
cualquier con los sección (visitas,
especialidad demás domiciliarias, record
académico,
docentes de asistencias) entre
otras áreas. otras

La
responsabilidad
Vinculado a la Se encargara en el de la valoración y
horario del
sección que estudiante que
sistematizador
atenderá. será del docente
asista, entre otras responsable como
tutor.
 • ATRIBUCIONES DEL COLECTIVO DOCENTE EN LAS AREAS DE
FORMACION.

El colectivo estará
conformado por 03 Todas las actividades
docentes Atenderá a la formativas, de
responsable 01 de sección en el horario valoración, de
del estudiante 10 sistematización,
cada especialidad planificadas para cada
horas…
(Q, B, F) en el caso sección.
de Cs Natueales.

Los docentes de Q,
F, B, dispondrán de La responsabilidad Pueden incorporar a
06 horas semanales evaluativa y otros docentes en
por sección (cada sistematizadora es calidad de
docente) 02 Teóricas de los tres docentes. acompañantes al
y 04 de laboratorios proceso formativo.
integradores.

Si la institución no Así se distribuirán la

Es decir cada sección dispone de la cantidad carga horaria de 10h
de 3er año habrá 10 de docentes, se podrán docentes para
horas de carga horaria hacer arreglos para que desarrollar los
del colectivo docente. 02 docentes atiendan referentes teóricos -
10 h. prácticos.
 PRIMER Y SEGUNDO CUARTO Y
ÁREA DE FORMACIÓN TERCER AÑO
AÑOS QUINTO AÑOS
CIENCIAS NATURALES 6 10 10
EDUCACIÓN FÍSICA 6 6 6
LENGUA 4 4 4
LENGUA EXTRANJERA 6 6 6
MATEMÁTICA 4 4 4

MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA 6 6 6

ARTE Y PATRIMONIO 4 4 4

ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA 2 2 2

ACCIÓN CIENTÍFICA, SOCIAL Y 6 6 6

COMUNITARIA
6 6 6
ARTE Y PATRIMONIO
6 6 6
DEPORTE Y RECREACIÓN

PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS 6 6 6

 QUIMICA

LABORATORIO LABORATORIO
INTEGRADORES INTEGRADORES

FISICA BIOLOGIA
REFERENTES ETICOS
1. Educar con, por y para todas y todos
2. Educar en, por y para la ciudadanía
participativa y protagónica
3. Educar en, por y para el amor a la Patria,
la soberanía y la autodeterminación
4. Educar en, por y para el amor, el respeto
y la afirmación de la condición humana
5. Educar en, por y para la interculturalidad
y la valoración de la diversidad
6. Educar en, por y para el trabajo
productivo y la transformación social47
7. Educar en, por y para la preservación de
la vida en el planeta
8. Educar en, por y para la libertad y una
visión crítica del mundo
9. Educar en, por y para la curiosidad y la
investigación
LOS TEMAS INDISPENSABLES QUE SE PROPONEN:
1. Democracia participativa y protagónica, en un estado de
derecho y de justicia. Igualdad, no discriminación y justicia
social. Derechos humanos. Equidad de género.
2. La sociedad multiétnica y pluricultural, diversidad e
interculturalidad, patrimonio y creación cultural.
3. Independencia, soberanía y autodeterminación de los
pueblos. Mundo multipolar.
4. Ideario bolivariano. Unidad latinoamericana y caribeña.
5. Conocimiento del espacio geográfico e historia de 66
Venezuela. Procesos económicos y sociales. Conformación de
la población. Las familias y comunidades.
6. Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bien
7. Petróleo y energía
8. Ciencia, tecnología e innovación
9. Adolescencia y juventud. Sexualidad responsable y
placentera. Educación vial.
10. Actividad física, deporte y recreación
11. Seguridad y soberanía alimentaria
12. Proceso social del trabajo
13. Defensa integral de la nación
14. Comunicación y medios de comunicación
 Temas generadores por año de estudio.
CIENCIAS NATURALES

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO CUARTO AÑO QUINTO AÑO
El agua El planeta Tierra Seguridad y Los microorganismos y La gestación y la
como sistema Educación Vial. la salud maternidad
Ambiente y complejo
Biodiversidad Gestión integral de De una célula a un Desarrollo Conocimientos y
La alimentación riesgos ser humano Endógeno sustentable prácticas
soberana, sana y Salud integral de los completo Petróleo, sociedad y científicas ancestrales,
balanceada seres vivos y su Ambiente. tradicionales y populares
Salud integral Las Uso racional y eficiente en nuestros pueblos
función de relación transformaciones
y sexualidad con el ambiente. de la energía La industria
humana de la materia petroquímica
El movimiento en La contaminación Impacto socio El origen de la vida y lo
nuestras vidas. Ambiental de las que somos hoy La energía eléctrica
Interacciones y El Sistema óseo- ciencias y las
muscular y modelos tecnologías La ciencia y la La biotecnología:
movimiento. tecnología al Servicio regeneración y alteración
El proceso de biomecánicas Luz y sonido
del buen vivir La investigación en
investigación en Investigación en Proyectos de la participación
ciencia y tecnología Ciencia y Tecnología investigación comunitaria,
investigando,
transformando y
produciendo
 QUINTO AÑO
UA Tema Generador – REFERENTES TEÓRICO-PRÁCTICOS
CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA QUÍMICA FÍSICA CIENCIAS DE LA
Tejido temático TIERRA

La gestación y la Prueba Primeras

1 maternidad La reproducción y Etapas Examen de Isomería. prenatal a formas de vida
La gestación y desarrollo de la vida humana. La sangre y Una través del en el planeta.
de la vida Humana. El fecundación. Mitosis orina. Niveles peligrosa Ecosonogr Primeros
Feto. Sus cuidados. El celular. Proceso del de azúcar en mezcla de ama eslabones de
parto Humanizado. El embarazo. Consulta la sangre y en isómeros trasabdom la humanidad.
Embarazo: cuestión de prenatal. Conexión vital la orina durante el inal y El Homo
Conciencia y entre madre e hijo. durante un embarazo. ultasonido sapiens. El
responsabilidad. La Placenta humana y el embarazo. . Tipos de homínido de
tecnología al servicio de cordón umbilical. Grupo ultrasonid hoy y el
la vida. Formación del sistema sanguíneo. os. Ondas humano del
Embarazo sano y feliz en nervioso y del corazón. Factor Rh sonoras de presente y
nuestra comunidad. Tubo neural. Médula Proteínas en alta futuro.
Riesgos y factores de espinal. Encéfalo. la sangre. frecuencia Reproducción
perturbación durante el Desarrollo de las . de los
embarazo. Técnicas de estructuras iniciales y del Dinosaurios.
observación e cerebro. El sexo del nuevo La
intervención ser, sus vertebras y reproducción
ginecobstetra. La huesos. Dilatación, la como
reproducción con expulsión, nacimiento, estrategia
responsabilidad social, alumbramiento y para la
psicológica y biológica. contracciones. Cuidados continuidad
Períodos de la del embarazo de la vida en
gestación. el planeta.

Temas de Conceptualización, generalización y sistematización: Isomería. Una peligrosa mezcla de isómeros durante el embarazo. Lectura crítica
de resultados de un examen de sangre, realizados en un CDI de tu comunidad por cada estudiante. Alcoholismo, Tabaquismo y Drogadicción.
Imágenes 3D y 4D.
 PRIMER AÑO

Tema Generador –Tejido temático

Referentes teórico - prácticos

El agua
Importancia del agua para la vida. Agua Procesos y cambios de estado del agua, composición del agua, Cambios físicos:
atmosférica. Acuíferos. Uso y consumo racional Evaporación, sublimación, condensación, fusión, solidificación, precipitación.
del agua. Acceso al agua. El agua como recurso Temperatura o punto de fusión, temperatura o punto de ebullición. Estados del
mineral renovable frágil y valioso. El agua agua: Sólido, líquido y gaseoso. El ciclo del agua.
potable. Diferencias entre agua mineral, agua Agua potable, agua mineral, agua hervida, agua destilada.
hervida y agua destilada. Aguas dulces, aguas de Agua atmosférica: Nube, niebla, neblina, rocío. Los acuíferos: Lagos, mares, Ríos,
lluvias. Distribución del agua en el planeta. lagunas.
Utilidad del agua. Fuentes de agua potable. El agua como solvente.
Comparación entre la cantidad de agua total y la
cantidad de agua potable.
Tratamiento de agua para su potabilización
Aguas servidas
Tratamiento de aguas servidas
La contaminación de las aguas. Minería,
Derrames petroleros y desechos industriales en
ríos y mares.

Temas de conceptualización de reflexión, sistematización y generalización: propiedades generales y específicas de la

materia, puntos de fusión y ebullición, el agua como solvente, elementos y compuestos en los minerales del agua
mineral y para qué sirven.
 MICROMISIÓN SIMON RODRÍGUEZ
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN: PROFESORES DE EDUCACIÓN
MEDIA (BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA)
Planificación de experiencias para el intercambio de saberes
Eje de Formación:

Semana Núcleos Procesos Potencialidades de construcción Experiencias para el Organización de los espacios y Organización del
temáticos didácticos de saberes: ¿Para qué se intercambio de saberes ¿Cómo recursos: ¿Dónde se desarrollaran las tiempo: ¿Cuánto
desarrollarán las actividades? se desarrollarán las actividades y con qué recursos se duraran las actividades?
  actividades? cuenta?
 

             

             

             

             

             

             

             

             

             
FORMATO DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE
 
NÚCLEOS TEMÁTICOS INTENCIONALIDAD EPISTÉMICA INTENCIONALIDAD CURRICULAR
DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE

 PROCESO DE  PROCESO DE  PROCESO DE  PROCESO DE  PROCESO DE PROCESO DE

CONCEPTUALIZACIÓN CONSTRUCCIÓN TEÓRICA INVESTIGACIÓN, RESOLUCIÓN DE CONTEXTUALIZA- PARTICIPACIÓN
CREACIÓN E IINOVACIÓN PROBLEMAS CIÓN CRÍTICA COMUNITARIA
LIBERADORA

   Conceptos  Construcciones        
 
  asociados a los teóricas declarativas Investigación
 
  núcleos temáticos:
 
 
 
 
 

Creación

Construcciones
teóricas
operacionales
(matemáticas): Innovación

Planificación y Evaluación de los Proyectos de Aprendizaje con base al desarrollo de

los procesos didactics
 FORMATO PARA LA VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES*
CRITERIOS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE PONDERA FECHA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN CIÓN
  Diagnóstico    
  Sumativa - Formativa Rubrica
-Aprendizajes de Líneas de tiempo Cuestionarios
la Lecturas socializadas Encuesta
Conceptualización Construcción de modelos teóricos Pruebas de ensayo
–Construcción Procesadores de información (Mapas Registro descriptivo
teórica conceptuales. Mapas mentales, red semántica, (bitácora)
cuadros comparativas, otros Escala de estimación
Ensayos Lista de cotejo
Preguntas generadoras
Debates
Pruebas escritas y orales (1 por Lapso)
Exposiciones
Seminarios
Dramatizaciones y teatro de la ciencia
Uso de las TIC
Actividades experimental (demostraciones,
simulaciones virtuales, laboratorios remotos,
experimentos
Resolución de problemas, cerrados, abiertos,
tipo experimento, otros.
 CRITERIOS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE PONDERACI FECHA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN ÓN

Aprendizajes  Practicas experimentales  Informe de

sobre  Actividades de campo campo
Investigación, Visitas técnicas  Informe de
creación e laboratorio
innovación.  Demostraciones
 Simulaciones  Registro
 Laboratorios remotos descriptivo
 Creación de prototipos  Rubrica
 Análisis de captura de datos.  
Aprendizajes  Creación de modelos
sobre
Contextualiza
ción
resolución de
problemas y (Realizar de acuerdo al contexto de cada institución)
participación
comunitaria
 
“La escuela no puede ser reflejo de la sociedad que
tenemos, la escuela debe ser reflejo de la sociedad que
queremos.”

Luís Beltrán Prieto Figueroa.

Gracias por su atención.

 Cuenta en twitter

@obsPTC_CsNat

Divulgar información e intercambiar experiencias de

nuestro observatorio para el proceso de
transformación curricular de las Ciencias Naturales.