TALLER DE INCLUSIÓN EN LA

EDUCACIÓN PARVULARIA
Profesor Juan Miguel Valenzuela
Septiembre del 2020
POLÍTICAS Y NORMATIVAS
DE INCLUSIÓN
NORMATIVAS GENERALES
LEY 20422/2010
ESTABLECE NORMAS SOBRE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E
INCLUSIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

LEY 20609/2012
ESTABLECE MEDIDAS CONTRA LA DISCRIMINACIÓN
 LEY 20370/2009ESTABLECE LA LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN (LGE)

artículo 3° Principios
a) Universalidad
b) Calidad de la educación.
c) Equidad del sistema educativo.
d) Autonomía
e) Diversidad.
f) Responsabilidad.
g) Participación.
h) Flexibilidad.
i) Transparencia.
j) Integración.
k) Sustentabilidad.
l) Interculturalidad.
Ley 20845/2015
DE INCLUSIÓN ESCOLAR QUE REGULA LA ADMISIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES, ELIMINA
EL FINANCIAMIENTO COMPARTIDO Y PROHÍBE EL LUCRO EN ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES QUE RECIBEN APORTES DEL ESTADO

“Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de

procesos y proyectos educativos institucionales, así como la
diversidad cultural, religiosa y social de las familias que han elegido
un proyecto diverso y determinado, y que son atendidas por él, en
conformidad a la Constitución y las leyes.”
 LEY 20845/2015

“Integración e inclusión. El sistema propenderá a eliminar todas

las formas de discriminación arbitraria que impidan el
aprendizaje y la participación de los y las estudiantes.
Asimismo, el sistema propiciará que los establecimientos
educativos sean un lugar de encuentro entre los y las estudiantes
de distintas condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas, de
género, de nacionalidad o de religión.”
 LEY 20845/2015

"Es deber del Estado propender a asegurar a todas las

personas una educación inclusiva de calidad. Asimismo, es
deber del Estado promover que se generen las condiciones
necesarias para el acceso y permanencia de los estudiantes
con necesidades educativas especiales en establecimientos de
educación regular o especial, según sea el interés
superior del niño o pupilo."
 DECRETO 170/2010
FIJA NORMAS PARA DETERMINAR LOS
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES QUE SERÁN BENEFICIARIOS DE
LASSUBVENCIONES PARA EDUCACIÓN
ESPECIAL
 DECRETO 170/2010
Artículo 1.-

El presente reglamento regula los requisitos, los instrumentos, las pruebas

diagnósticas y el perfil de los y las profesionales competentes que deberán
aplicarlas a fin de identificar a los alumnos con Necesidades Educativas
Especiales y por los que se podrá impetrar el beneficio de la subvención del
Estado para la educación especial, de conformidad al Decreto con Fuerza de Ley
Nº 2, de 1998, del Ministerio de Educación.
 DECRETO 170/2010
Artículo 2.-
Para los efectos del presente reglamento
se entenderá por:
a. Alumno que presenta Necesidades Educativas Especiales: aquél que precisa
ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para
conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines
de la educación
 DECRETO 170/2010
Necesidades educativas especiales de carácter permanente: son aquellas barreras
para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante
toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por
un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión
de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.
 DECRETO 170/2010
Necesidades educativas especiales de carácter transitorio: son aquellas no
permanentes que requieren los alumnos en algún momento de su vida escolar a
consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional
competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o
progresar en el currículum por un determinado período de su escolarización.
 DECRETO N°83/2015

APRUEBA CRITERIOS Y ORIENTACIONES

DE ADECUACIÓN CURRICULAR
PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES DE
EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN
BÁSICA
 DECRETO N°83/2015

Los fundamentos de esta propuesta se basan en la

consideración de la diversidad y buscan dar respuesta
a las necesidades educativas de todos los estudiantes,
considerando la autonomía de los establecimientos
educacionales, promoviendo y valorando las diferencias
culturales, religiosas, sociales e individuales de las
poblaciones que son atendidas en el sistema escolar
 DECRETO N°83/2015
PRINCIPIOS Y DEFINICIONES QUE ORIENTAN LOS CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE
ADECUACIÓN CURRICULAR
a) Igualdad de oportunidades.
b) Calidad educativa con equidad.
c) Inclusión educativa y valoración de la diversidad.
d) Flexibilidad en la respuesta educativa.

Diseño Universal de Aprendizaje

a) Proporcionar múltiples medios de presentación y representación.
b) Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión.
c) Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso.
Fundamentos del referente
curricular de la Fundación
Integra
 PROPUESTA INCLUSIVA JUNJI
• Lectura de documento complementario
COMPARTIENDO NUESTROS
APRENDIZAJES