ADMINISTRACIÓN Y

PUNTUACION DEL TEST

DE INTELIGENCIA
WISC - IV
WISC -IV
 El  WISC-IV permite comparar el rendimiento de
del niño mediante los distintos índices y pruebas,
así como detectar puntos fuertes y débiles, y
realizar un análisis de procesamiento. Evalúa la
capacidad cognitiva global y cuatro dominios
específicos de inteligencia: Comprensión Verbal,
Razonamiento Perceptivo, Memoria de Trabajo y
Velocidad de Procesamiento que permiten un
análisis más preciso y profundo de los procesos
cognitivos.  
ADAPTACION DEL WISC-IV EN BOLIVIA
CONDICIONES FÍSICAS
 CONDICIONES FÍSICAS
 La aplicación debe realizarse en un ambiente,
iluminado, silencioso
 Sentarse frente al niño. Debe estar cómodo

 Los materiales pueden estar ordenados en una silla al

lado del examinador con fácil acceso al mismo, pero
que no este a la vista del niño.
 La hoja de registro tiene respuestas correctas para
alguno de los subtest, se puede utilizar una carpeta
para que no vea las respuestas. Tomar esta precaución
con el manual.
NORMAS PARA ESTABLECER Y MANTENER BUEN
CLIMA


 Establecer un rappot mediante una conversación
informal.
 Mantener un buen clima durante la administración;

demostrar interés, diciéndole: estas trabajando bien o
estas haciendo un buen trabajo.
 Si es evidente que el niño no pudo realizar la tarea, diga:

Este fue difícil, pero el próximo puede ser mas fácil.
 Ante la pronunciación “no puedo”, diga: Haz lo mejor

que puedas.
 Si pide ayuda o dice “hazlo tu”, diga: Quiero ver lo bien

que puedes hacerlo solo.
 SECUENCIA DE ADMINISTRACIÓN

 Respetar el orden de la administración de los

subtests , su alteración puede afectar los
resultados

 La secuencia está debidamente organizada en la

hoja de registro, siendo el subtest de
Construcción con Cubos el primero en ser
administrado.
NORMAS: COMIENZO, RETROGRESIÓN,
INTERRUPCIÓN
NORMAS DE INICIO DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA

 Punto de inicio para cada

edad.

 Solo Retención de Dígitos

y Animales tienen un
único punto de comienzo
para todas las edades.
NORMAS DE RETROGRESIÓN O APLICACIÓN INVERSA


 Determina
Determina cuando
cuando se
se deben
deben aplicar
aplicar ítems
ítems previos
previos aa la
la edad
edad
del
del sujeto.
sujeto.

 Puntuación
Puntuación perfecta
perfecta en en loslos dos
dos primeros
primeros ítemsítems
administrados,
administrados, se
se otorga
otorga puntuación
puntuación máxima
máxima para
para loslos
ítems
ítems no
no administrados
administrados yy se
se continúa
continúa la
la toma
toma del
del subtest.
subtest.


 •Subtets
•Subtets que
que se
se utiliza
utiliza esta
esta norma:
norma: CONSTRUCCIÓN
CONSTRUCCIÓN
CON
CON CUBOS
CUBOS SEMEJANZAS,
SEMEJANZAS, CONCEPTOS,
CONCEPTOS,
VOCABULARIO,
VOCABULARIO, MATRICES,
MATRICES, COMPLETAMIENTO
COMPLETAMIENTO
DE
DE FIGURAS,
FIGURAS, INFORMACIÓN,
INFORMACIÓN, COMPRENSIÓN,
COMPRENSIÓN,
ARITMÉTICA
ARITMÉTICA Y Y ADIVINANZAS
ADIVINANZAS

 •Subtest
•Subtest donde
donde no
no se
se aplica
aplica esta
esta norma:
norma: RETENCIÓN
RETENCIÓN
DE
DE DÍGITOS,
DÍGITOS, CLAVES,
CLAVES, LETRASLETRAS Y Y NÚMEROS,
NÚMEROS,
BÚSQUEDA
BÚSQUEDA DE DE SÍMBOLOS
SÍMBOLOS Y Y ANIMALES.
ANIMALES.
SI EL NIÑO OBTIENE PUNTUACIONES PERFECTAS EN
LOS DOS PRIMEROS ÍTEMS SEGÚN EL COMIENZO DE
LA EDAD, SE CONCEDE PUNTUACIÓN A LOS ÍTEMS
ANTERIORES NO ADMINISTRADOS. SE CONTINÚA CON
LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA.
Si el niño no obtiene puntuación perfecta, ni en el primer ni en el
segundo, se administra los ítems anteriores en forma inversa hasta que
el niño obtenga dos puntuaciones perfectas consecutivas. Y luego se
continúa cumplir con el criterio de interrupción.
Si el niño obtiene una puntuación perfecta en el primer ítem administrado pero no en el segundo,
se considera el primer ítem al aplicar el criterio de regresión. Es decir, se toma a este como si
fuese el primer ítem de los ítems de aplicación de la norma de retrogresión. Una vez conseguido
dos puntuaciones perfectas se otorga como puntuaciones perfectas a las que anteceden.
NORMAS DE INTERRUPCIÓN DE LA PRUEBA


 Indique cuando debe concluir la
prueba. En función, a la
obtención 0 en un número
determinado de ítems
consecutivos.

 No interrumpir de manera
anticipada

 Si se pasaron y contestaron bien,
no otorgar puntos mas allá del
punto correcto de interrupción.
A
B
REGISTRO
REGISTRO DE
DE TIEMPO
TIEMPO

 Cubos,

Cubos, claves,
claves, búsqueda
búsqueda de de símbolos,
símbolos,
completamiento
completamiento de de figuras,
figuras, animales
animales yy
aritmética,
aritmética, son son subtest
subtest con con tiempo
tiempo límite.
límite.
Anunciar
Anunciar que que se se utilizará
utilizará un un cronómetro,
cronómetro,
mismo
mismo queque debe
debe ser
ser utilizado
utilizado discretamente. 
discretamente. 
 El

El cronometraje
cronometraje comienza
comienza después
después de de haber
haber
dicho
dicho lala última
última palabra
palabra de de las
las instrucciones,
instrucciones, yy
se
se detiene
detiene cuando
cuando el el niño
niño haya
haya dado dado su su
respuesta.
respuesta.
 Para

Para mantener
mantener un un buenbuen clima,
clima, puede
puede
otorgarle
otorgarle al al niño
niño unos
unos segundos
segundos adicionales
adicionales
para
para complete
complete un un ítem,
ítem, en en caso
caso esteeste porpor
finalizarlo,
finalizarlo, cuando
cuando haya
haya superado
superado su su tiempo
tiempo
límite.
límite. Sin
Sin embargo,
embargo, no no otorgue
otorgue puntos
puntos a a los
los
que
que sese completaron
completaron después
después del del tiempo
tiempo límite.
límite.
 No

No detener
detener el el cronómetro
cronómetro si si elel sujeto
sujeto pide
pide
aclaración
aclaración o o repetición
repetición de de la
la consigna
consigna cuandocuando
ya
ya se
se ha
ha comenzado
comenzado a a registrar
registrar elel tiempo.
tiempo.
 REGISTRO
REGISTRO DE
DE TIEMPO
TIEMPO

 Los subtest que no tienen control de tiempo son: Semejanzas, Retención

de Dígitos, Conceptos, Vocabulario, Letras y Números, Matrices,
Comprensión, Información y adivinanzas; para ellos es suficiente entre 10 a
30 segundos para que el niño comience a responder.
 Si el niño ha tenido un rendimiento pobre, y tarda en responder, está
permitido alentarlo aun después de los 30 segundos.
 Si el niño no responde, continúe con el ítem siguiente, diga: Vamos tratar
con otro.
 Si el niño tuvo un buen rendimiento y se toma más tiempo en resolver los
ítems más difíciles puede concederle tiempo adicional.
 Si el niño contesta una pregunta después de que comenzó a presentar el
siguiente ítem, otorgue la puntuación adecuada para la respuesta del ítem
previamente administrado.
 ÍTEMS DE ELIMINACIÓN
 En el subtest de Letras y Números , este ítem de
eliminación, esta diseñado para las edades de 6 y
7 años, es usado con el fin de asegurar la
capacidad que se requiere para completar la tarea.
 Si completa de forma correcta la administración
continúa, normalmente.
 Si no realiza correctamente , el subtest no se
administra.
  
PREGUNTAS, INDICACIONES Y REPETICION DE ITEMS

 PREGUNTAS
 La letra P, es la abreviatura que indica, que puede realizarse una pregunta al
niño cuando la información que nos da es incompleta, vaga o poco clara. Se
puede decir:
 ¿Qué Quieres decir? ó Dime algo mas acerca de esto

 Ej: en el subtest de figuras incompletas, si menciona una parte que puede faltar
pero no es la correcta, decir: Si, pero ¿Cuál es la parte más importante?
 No usar preguntas para mejorar una puntuación o aclarar una respuesta
incorrecta. Evitar sugerencias. No decir: Me puedes decir algo mas?. R.- no.
Por ello es hacer preguntar neutras que tranquilizan al niño y lo animan a seguir.
 Si se percibe que el niño no sabe y muestra frustración. Se le puede decir : Aun
no te lo enseñaron en la Escuela ¿?.
También puede ser necesario el uso del juicio crítico en la
administración del test bajo ciertas circunstancias, que lo
ameriten
  
6.
6. ¿Qué
¿Qué es es un
un PARAGUAS?
PARAGUAS?
22 puntos
puntos
Sirve
Sirve para
para no
no mojarse
mojarse cuando
cuando llueve.
llueve.
Te
Te protege
protege dede lala lluvia.
lluvia.
Protege
Protege deldel sol
sol // Te
Te escuda
escuda del
del sol.
sol.
11 punto
punto
Para
Para no
no mojarse.
mojarse. (P) (P) El
El examinador
examinador debe
debe preguntar
preguntar ¿Cuándo?
¿Cuándo?
Algo
Algo para
para la
la lluvia.
lluvia.
Se
Se lleva
lleva cuando
cuando llueve.
llueve. (P)
(P) El
El examinador
examinador debe
debe preguntar
preguntar ¿Para
¿Para qué?
qué?
00 punto
punto
Tiene
Tiene manija
manija yy es es redondo.
redondo. (P)
(P) Describe,
Describe, no
no define
define funciones.
funciones. ¿Cuándo
¿Cuándo yy para
para qué
qué se
se usa?
usa?
Se
Se (cierra,
(cierra, abre,
abre, lleva).
lleva). (P)
(P)
De
De plástico,
plástico, tiene
tiene manija.
manija. (P)
(P)
Registre
Registre en
en con
con P P en
en la
la hoja
hoja de
de respuesta
respuesta si
si acaso
acaso fue
fue necesario
necesario su
su uso.
uso.
 PREGUNTAS, INDICACIONES Y REPETICION DE ITEMS

 INDICACIONES
 Se utilizan para enseñarle o recordarle al niño la
tarea del Subtest.
Por ejemplo: cuando eligen dos imágenes en lugar
de una en el subtest de conceptos.
Registre en con I en la hoja de respuesta si acaso
fue necesario su uso.
PREGUNTAS, INDICACIONES Y REPETICION DE ITEMS


 REPETICION
 Se puede repetir las instrucciones para re direccionar a atención del

niño hacia la tarea y garantizar la comprensión. Sin embargo No está
permitido repetir los ítems en los subtest Retención de Dígitos y Letras
y Números; en este caso, si el niño pide que se los repitan diga: Hazlo
lo mejor que puedas.
 Si nos llegase a decir “no se “, y luego responde un ítem mas difícil se

puede volver al anterior ítem, si creemos que pueda saber la respuesta .
Si contesta bien se le puntúa. No usar en RD, y LyN.
 No debe repetirse si está claro que el niño está analizando la respuesta,

podría interrumpir su concentración.
 Registre en con R en la hoja de respuesta si acaso fue necesario su uso.
