Clase 8 y 9: Principales

componentes del diseño en IC

Preguntas y problema de investigación- Supuestos-
Propósitos- Objetivos- Contexto conceptual-antecedentes-
Marco teórico

Metodología de la investigación en las ciencias sociales

Postgrado en Psiquiatría-HNP- Córdoba 2020
Docente a cargo: Lic. Soledad Buhlman
solebuhlman@hotmail.com
Repasemos…
DISEÑAR: significa, tomar decisiones a lo largo de todo el proceso de investigación y sobre todas las fases
o pasos que conlleva dicho proceso.

LOS DISEÑOS DE IC PUEDEN SER: Emergente o Proyectados

LAS ETAPAS O FASES DEL PROCESO: no son lineales, ni estáticas, interactúan entre si.
1- Fase de reflexión: Identificación del tema y preguntas a investigar; Identificación de perspectivas
paradigmática.
2- Fase de planeamiento: Selección de un contexto; Selección de una estrategia metodológica;
Preparación del investigador/a; Escritura del proyecto.
3- Fase de entrada: Selección de informantes y casos.; Realización primeras entrevistas y observaciones.
4- Fase de recogida productiva y análisis preliminar.
5- Fase de salida del campo y análisis intenso.
6- Fase de escritura.
Problemas de Investigación
Cualitativos
 ¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS PARA
GENERAR IDEAS DE INVESTIGACIÓN?
Las buenas ideas de investigación:
Intrigan, alientan y atraen al investigador/a de manera personal.
No necesariamente son nuevas, pero sí novedosas.
Pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas.
Pueden servir para generar nuevos interrogantes y cuestionamientos. A veces un estudio llega a generar más
preguntas que respuestas

Una vez concebida la idea del estudio:

Debe familiarizarse con el tema en cuestión (conocer el terreno que estamos pisando).

Ej: si estamos interesados/as en realizar una investigación sobre una cultura originaria indígena, sus valores,
ritos y costumbres. Debemos saber al menos dónde radica tal cultura, su antigüedad, sus características
esenciales (actividades económicas, religión, nivel tecnológico, total aproximado de su población, etc.)
(Sampieri y Otros, 2010)
 SOBRE EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN…
La investigación cualitativa empieza con un interrogante inicial (fruto de una idea propia o de un
encargo).

 Entonces, el proceso de elaboración que va desde

Desde la idea (propia o ajena) inicial de investigar sobre algo…
…………..hasta la conversión de dicha idea en un problema investigable.

Según el tipo de preguntas: le dará el carácter cualitativo o cuantitativo al estudio (no toda
pregunta se puede responder desde ambos enfoques)

De este elemento, dependen otras decisiones fundamentales del diseño.

 Dos preguntas en las fases de inicio
(Strauss y Corbin, 1990)

¿Cómo encontrar un problema investigable?

¿Cómo concretarlo para que pueda ser manejable?

¿Cómo encontrar un problema investigable?
Tres aspectos a considerar:

1- Sugerencias de investigadores experimentados o las convocatorias

de ayudas (becas) a la investigación sobre temas propuestos.

2- Revisión y lectura de material escrito (libros, revistas, documentos

no publicados)

3- La experiencia personal y profesional (Strauss y Corbin, 1990).

Revisión de literatura
Fuente principal de problemas o ideas investigables: libros, revistas, documentos no publicados. Literatura técnica y
no técnica.

Paso obligado en el estudio.

Familiarizarse con el estado de la cuestión implica un riesgo: querer leer todo lo escrito sobre un tema.

En la etapa de reflexión del diseño cualitativo, no emplear más tiempo del necesario para lograr una "base cómoda
de conocimiento".

El desarrollo de la investigación llevará a hacer nuevas lecturas de la literatura, conforme el problema se vaya
enfocando más.

El riesgo de revisar a fondo la literatura al comienzo de un estudio que pretende generar una teoría: cercenar la
creatividad del investigado/a.
Experiencia personal y profesional
La experiencia personal (directas o indirectas) y profesional:

No es rasgo exclusivo de la indagación cualitativa.

Puede encender “la chispa” que ponga en marcha una investigación que llegue a buen término,
en buena medida por el empuje especial, por la motivación del investigador/a.

Es importante que el problema seleccionado intrigue al investigador/a, le apasione y así consiga
aproximarse mejor a las realidades que se viven en las situaciones humanas estudiadas.

Es necesario reconocer estas razones (personales o profesionales) de la selección del tema de
estudio, para evitar sesgos.
¿Cómo concretar el problema para que sea
manejable?
Un problema investigable llega a ser manejable, cuando tiene su respuesta más general en las preguntas
de investigación:

Ayudan a decidir qué aspectos del problema se van a enfocar y con qué métodos (es inmanejable tratar
todo).

Deben conjugar la amplitud (sin pretender abarcarlo todo) con la focalización (sin excluirla exploración
y el descubrimiento a lo largo del estudio).

en la práctica, la investigación precisa de un dinamismo propio:

“necesitamos una pregunta o preguntas de investigación que nos den la flexibilidad y libertad para explorar un
fenómeno en profundidad (...) la amplitud de la pregunta inicial va progresivamente estrechándose y
focalizándose durante el proceso de investigación, al ir descubriendo la relevancia o irrelevancia de los conceptos
y sus relaciones” (Strauss y Corbin, 1990)
Elementos fundamentales para plantear un
problema Cualitativo
Antecedentes: evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema

Preguntas de investigación

Justificación

Viabilidad

Definición inicial del ambiente o contexto

Que de allí se desprendan los objetivos

Interrogante problemático que considere todo lo anterior

(Sampieri y Otros, 2010)
Entonces…características de los
Problemas C.
Abiertos

Expansivos, paulatinamente se van enfocando en conceptos relevantes de acuerdo con la evolución del
estudio

No direccionados en su inicio

Fundamentados en la experiencia e intuición

Se aplican a un menor número de casos

El entendimiento del fenómeno es en todas sus dimensiones, internas y externas, pasadas y presentes

Se orientan a aprender de experiencias y puntos de vista de individuos, valorar procesos y generar
teorías fundamentadas en las perspectivas de los participantes
¿Qué debemos tener en cuenta al momento
de plantear el problema cualitativo?
La investigación cualitativa:
- Conducida primordialmente en ambientes naturales de participantes (hospitales, cuarto, corredores o
pasillos).

- Las variables no son controladas ni manipuladas (no definimos variables, sino conceptos generales
como “emociones”, “vivencias” y “mecanismos de confrontación”).

- Los significados serán extraídos de los participantes.

- Los datos no se reducirán a valores numéricos.

“Los datos nos movilizan en diferentes direcciones y es cuando vamos respondiendo al problema
original y modificándolo” (Sampieri y Otros, 2010)
Procedimiento para plantear el problema
de investigación

1- Definir el concepto central del estudio y los conceptos que consideramos se

vinculan con él (experiencia y literatura)

2- volver a revisar el esquema a lo largo de la investigación, ir consolidando,

precisando o modificando conforme recogemos y evaluamos los datos.

Ejemplo
Ejemplos…

• El interés del estudio: entender profundamente la experiencia humana que significa perder a un familiar a
consecuencia de un desastre natural (un terremoto, tsunami, etc.). Éste es el concepto central. Entonces el
planteamiento inicial sería tan genérico como se plantea a continuación.
• Objetivo: entender el significado de la experiencia humana resultante de la pérdida de un familiar a consecuencia de
un desastre natural.
• Pregunta de investigación: ¿cuál es el significado que tiene para un ser humano la pérdida de un familiar a
consecuencia de un desastre natural?. El porqué estamos interesados en una investigación así, complementaría el
planteamiento junto con la viabilidad del estudio.
• Justificación: (en términos resumidos): al entender el significado de tales experiencias y la realidad personal de los
individuos que las viven, podemos obtener un conocimiento más profundo de la naturaleza humana en casos de
desastre y planear mejores esquemas de apoyo psicológico para sus víctimas. Tal conocimiento nos permite, al
menos, una mayor empatía con los seres humanos que sufren la pérdida de un familiar a consecuencia de un
fenómeno natural.
• Viabilidad: hace dos días ocurrió un terremoto con consecuencias fatales y puede efectuarse la investigación. Se
cuenta con los recursos y conocimientos para ello.
(Sampieri y Otros, 2010)
O…
El planteo podría enfocarse en el concepto central y otros conceptos relacionados, extraídos de
nuestras reflexiones, experiencias y la revisión de la literatura y visualizarse gráficamente Así, el
planteamiento podría quedar:

• Objetivo: entender el significado de la experiencia humana resultante de la pérdida de un familiar

a consecuencia de un desastre natural y su relación con la depresión, la disminución en el sentido
de vida, los cambios en la jerarquía de valores, la revaloración del concepto “familia” y el
incremento o decremento en la religiosidad.

• Pregunta de investigación: ¿cuál es el significado que tiene para un ser humano la pérdida de un
familiar como resultado de un desastre natural y cómo se vincula con la depresión, la disminución
en el sentido de vida, los cambios en la jerarquía de valores, la revaloración del concepto “familia”
y el incremento o decremento en la religiosidad?
Ejemplo…

• Tema: Abordaje de situaciones de crisis y/o urgencias en salud mental desde el

Enfoque de Derechos Humanos

• Pregunta de investigación: ¿De qué manera las estrategias de intervención

implementadas en la atención de servicios públicos de salud mental de Córdoba
para abordar situaciones de crisis y/o urgencia en salud mental en los tres niveles
de atención (equipos de atención comunitaria, hospitales generales, hospitales
monovalentes), se adecuan a las actuales normativas en salud mental?
(Buhlman, sin publicar)
• Justificación: importante cuando el estudio necesita aprobación de otras
personas. Los criterios: conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas,
valor teórico y utilidad metodológica. Se pueden incluir datos cuantitativos para
dimensionar el problema de estudio.

• Viabilidad: también se valora y se ubica en cuanto a tiempo, recursos y

habilidades. ¿es posible llevar a cabo el estudio?, ¿poseemos los recursos para
hacerlo?.

• Deficiencias en el conocimiento del problema: indicar qué contribuciones hará la

investigación al conocimiento actual.
Objetivos de investigación
 Expresan:

la intención principal del estudio en una o varias

oraciones/

lo que se pretende conocer con el estudio

 ¿Qué debemos tener en cuenta para
formular los objetivos?
1. Plantear cada objetivo en una oración o párrafo por separado.

2. Enfocarse en explorar y comprender un solo fenómeno, concepto o idea.

- Conforme se desarrolle el estudio es probable que se identifiquen y analicen relaciones entre varios conceptos, pero, por la naturaleza
inductiva de la IC no es posible anticipar dichas vinculaciones al inicio

3. Usar palabras que sugieran un trabajo exploratorio (“razones”, “motivaciones”, “búsqueda”, “indagación”, “consecuencias”, “identificación”,
etc. ).
4. Usar verbos que comuniquen acciones que se llevarán a cabo para comprender el fenómeno: “describir”, “entender”, “desarrollar”,
“analizar”, “descubrir”, “explorar”, “evaluar” etc. (apertura y flexibilidad).
5. Usar lenguaje neutral, no direccionado. Evitar palabras (principalmente adjetivos calificativos) que puedan limitar el estudio o implicar un
resultado específico.
6. Si el fenómeno o concepto no es muy conocido, proveer una descripción general de éste con la que se estará trabajando.
7. Mencionar a los/las participantes del estudio (uno o varios individuos, grupos de personas u organizaciones).
8. Identificar el lugar o ambiente inicial del estudio.
(Creswell, 2009)
Relación Pregunta y Objetivos

 Las preguntas:
- complemento a los objetivos de investigación

- se plantean aquellas que se pretende responder al finalizar el estudio

para lograr los objetivos

- deberán ser congruentes con los objetivos

 Ej. Problema y Objetivos
Tema: Abordaje de situaciones de crisis y/o urgencias en salud mental desde el Enfoque de Derechos Humanos

Pregunta de investigación: ¿De qué manera las estrategias de intervención implementadas en la atención de servicios públicos de
salud mental de Córdoba para abordar situaciones de crisis y/o urgencia en salud mental en los tres niveles de atención (equipos
de atención comunitaria, hospitales generales, hospitales monovalentes), se adecuan a las actuales normativas en salud mental?

Objetivo General de este estudio:

• Evaluar las estrategias de intervención implementadas en la atención de servicios públicos de salud mental de Córdoba para
abordar las situaciones de crisis y/o urgencia en salud mental en los tres niveles de atención (equipos de atención comunitaria,
hospitales generales, hospitales monovalentes) desde las actuales normativas en salud mental.
Objetivos específicos
1. Describir y analizar el contexto y las características de los servicios de salud mental de Córdoba que abordan situaciones de
crisis y/o urgencia en salud mental, en los tres niveles de atención (equipos de atención comunitaria, hospitales generales,
hospitales monovalentes).
2. Caracterizar las intervenciones implementadas por los equipos de salud que abordan situaciones de crisis y/o urgencia en
salud mental, a partir de la perspectiva de los actores involucrados (integrantes del equipo de salud y usuarios/as).
3. Analizar la adecuación de las intervenciones implementadas a las normativas actuales. (Buhlman, no publicado)
Bibliografía
• Vasilachis de Gialdino Irene (2007). Estrategias de investigación cualitativa, Buenos Aires Gedisa. Capitulo 1 Introducción a la
Investigación Cualitativa. Disponible en:
http://investigacionsocial.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/sites/103/2013/03/Estrategias-de-la-investigacin-cualitativa-1.pdf
• Valles, Miguel (1999) Capítulo 2: “Variedad de paradigmas y perspectivas en la investigación cualitativa”. Técnicas cualitativas
de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional”. Madrid: Edit. Síntesis. Disponible en: https://
es.slideshare.net/fuentes2807/captulo-4-valles-miguel-tecnicas-cualitativas-de-investigacion-social
• Valles, Miguel S. (1999) Capítulo 3: “Diseños y estrategias metodológicas en los estudios cualitativos. Técnicas cualitativas de
investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. pp. 69 - 101.Madrid: Edit. Síntesis.
• FLICK, U. (2004) Introducción a la investigación cualitativa. Cap. IV: Proceso y teorías. Madrid:Morata. Disponible en: http
://pdfhumanidades.com/sites/default/files/apuntes/04%20-%20Flick%20-%20Introduccion%20a%20la%20investigacion%20cu
alitativa%20-%
20%2810%20copias%29.pdf

• MENDIZABAL, N. (2007) “Los componentes del diseño flexible en la investigación Cualitativa”.pp. 65-103, en Vasilachis I.
(coord.): Estrategias de investigación cualitativa. Buenos Aires: Gedisa. Disponible en: https://
es.scribd.com/document/442892492/B-Mendizabal-Los-componentes-del-diseno-flexible-en-la-investigacion-cualitativa
• Sampieri Y Otros (2010) METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Quinta edición. Disponible en: https://
www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20la%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.
pdf