Referentes normativos del

proceso de selección para la

Admisión
2020-2021
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
 ASPECTOS GENERALES
1. La LGE organiza y explica cómo debe ser la EDUCACIÓN
en México.
2. Cuenta con 181 Artículos.
3. 11 Títulos
4. 17 Artículos Transitorios
5. Algunos títulos no los explicaré ya que no son parte de la
Educación Básica.
 TÍTULO I. DEL DERECHO A LA
EDUCACIÓN (ART. 1-10)
CAPÍTULO 1. DISPOSICIONES GENERALES. A.1.Se garantiza el derecho a la
educación establecido en el artículo 3º y los tratados internacionales. Se regula la
educación de la Federación, Entidades, Municipios y CDMX. A.2.SE PRIORIZA EL
INTERÉS SUPERIOR DE NNA y J. A.3.El Estado fomentará la participación de todos
los actores educativos.
CAPÍTULO 2. DEL EJERCICIO AL DERECHO A LA EDUCACIÓN. A.5.Todos tienen
derecho a la educación para su desarrollo profesional y personal y así mejorar la
sociedad. Con el ejercicio se inicia un proceso centrado en el APRENDIZAJE. SE
OFRECERÁ A TODOS las mismas oportunidades de aprendizaje. A.6.Todos los
habitantes deben cursar la educación PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA y la
MEDIA SUPERIOR. La educación inicial es un derecho. A.7.Corresponde al Estado
la rectoría de la educación que además de obligatoria será:
LA EDUCACIÓN SERÁ (A.7.)
UNIVERSAL INCLUSIVA PÚBLICA GRATUITO LAICA
Corresponde a Elimina toda forma de Es impartida y Servicio público Se aleja por
todas las discriminación y administrada garantizado por el Estado. completo de
personas por exclusión. Atenderá las por el Estado. El Se prohíbe el pago de cualquier
igual. capacidades, estilos, proceso cualquier contraprestación doctrina
Será benéfica ritmos, circunstancias educativo que impida o condicione la religiosa.
para todos sin de los educandos. beneficia al país prestación de éste servicio.
discriminación. Eliminará las BAP por y al interés No se condicionará la
Estudiará las lo que las autoridades social. Vigilará a inscripción, acceso,
culturas y educativas deben la educación aplicación de evaluaciones,
realidades actuar. Se proveerán impartida por entrega de documentos
nacionales. los recursos particulares. por dinero. Las donaciones
pedagógicos y o aportaciones no se
materiales. Habrá entenderán como pago de
educación especial en servicio.
toda la educación.
CAPÍTULO III. DE LA EQUIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA. A.8. El
Estado está obligado a prestar servicios educativos con equidad y
excelencia de manera especial a quien esté en mayor rezago
educativo (grupos o regiones). A.9. Las Autoridades Educativas en su
competencia deberán tomar acciones para que se cumpla el ejercicio
de la educación con excelencia y equidad con acciones (hacer
políticas incluyentes, coordinarse todos los niveles de gobierno,
fomentar diversas opciones educativas, dar incentivos a maestros y
maestras, HACER DE FORMA GRADUAL ESCUELAS DE TIEMPO
COMPLETO (6-8 HRS.), facilitar acceso a EB y EMS aunque carezca de
documentos, la autoridad educativa facilitará el acceso a estos
documentos. Con independencia de sus situación migratoria y
nacionalidad los NNAyJ podrán hacer uso del servicio así como a
nuestros repatriados, proporcionar a nuestros educandos libros de
texto y material educativo material y digitalmente.
 TÍTULO II
DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA (Art. 11-30)
CAPÍTULO I. DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA. A.11. El Estado con la
NEM buscan la equidad, la excelencia y la mejora continua de la
educación, EN EL CENTRO DE LA ACCIÓN ESTÁ EL MAXIMO LOGRO DE
APRENDIZAJES DE NNAyJ. Su objetivo es el desarrollo humano integral e
incidir el la cultura educativa. A. 12. Se desarrollará el DHI para: formar
un pensamiento crítico a la transformación y al crecimiento solidario,
propiciar el dialogo entre humanidades, ciencias, artes e innovación;
fortalecer el tejido social, evitar la corrupción, fomentar la honradez, el
cuidado ambiental, combatir las causas de la violencia y discriminació,
respetar los derechos humanos.
 A.13. Se fomentará una educación basada en la identidad (sentido de pertenencia), la responsabilidad
ciudadana (honestidad, justicia, solidaridad…) participación activa en el proceso de la transformación de
la sociedad (emplear el pensamiento crítico) y respeto y cuidado del medio ambiente. A. 14. La
Secretaria promoverá un Acuerdo Educativo Nacional que considerará las siguientes acciones: concebir a
la escuela como un centro de aprendizaje comunitario, reconocer a NNAJ y A como agentes de
educación, revalorizar a maestras y maestros como agentes fundamentales del proceso educativo,
priorizar a los planes y programas con orientación integral, que los pueblos y comunidades indígenas
participen en la construcción de su educación.
CAPITULO 2 DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN CAPÍTULO 3 DE LOS CRITERIOS DE LA EDUCACIÓN
A.15. Toda la educación que imparta el Estado tiene A.16. La educación que imparta el Estado se basará en el
estos fines: desarrollar integral y permanentemente a progreso del desarrollo científico, luchará contra los efectos de la
los educandos. Promover el respeto a la dignidad ignorancia. Responderá los siguientes criterios: será democrática
humana (formación humanista), inculcar el enfoque a (forma de vida), será nacional (sin exclusivismos, aprovechará lo
los derechos humanos y de igualdad sustantiva. disponible en el país). Será humanista (respeto a la dignidad
Fomentar el amor a la patria, respeto a las humana con ideales de fraternidad y derechos, evitará los
instituciones, símbolos patrios y sus culturas. Formar privilegios), promoverá el interés general sobre el interés
con cultura de paz. Solidaridad internacional pero en individual, inculcará conceptos y principios de ciencias
la independencia. Comprender, apreciar, conocer y ambientales, desarrollo sostenible, efectos del cambio climático
enseñar la pluralidad étnica, cultural y lingüística. y prevención de desastres, será equitativa (todos la ejercerán),
Inculcar el respeto a la naturaleza. Fomentar la inclusiva (toma en cuenta todas las capacidades), será
honestidad, civismo y valores. Y todo lo contribuya al intercultural (convivencia armónica entre varias culturas), será
bienestar y desarrollo del país. integral (educará para la vida) y será de excelencia
(mejoramiento permanente).
CAPITULO IV. DE LA ORIENTACIÓN INTEGRAL. A. 17. La orientación integral de la NEM
COMPRENDE la formación para la vida, los planes y programas de estudio, la vinculación
escuela-comunidad y la formación de maestras y maestros. A.18 La orientación integral en la
formación dentro del SEN considera: EL PENSAMIENTO LOGICO MATEMÁTICO Y LA
ALFABETIZACIÓN NUMÉRICA. LA COMPRENSIÓN LECTORA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. EL
CONOCIMIENTO DE LA TECNOLOGÍA Y SU APLICACIÓN. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO,
PRINCIPIOS MODELOS Y CONCEPTOS. EL PENSAMIENTO FILOSÓFICO, HISTÓRICO Y
HUMANÍSTICO. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES. PENSAMIENTO CRÍTICO. EL LOGRO DE LOS
EDUCANDOS DE ACUERDO CON SUS CAPACIDADES. CONOCIMIENTOS DE HABILIDADES
MOTRICES Y CREATIVAS. APRECIACION Y CREACIÓN ARTÍSTICA. VALORES PARA LA
RESPONSABILIDAD CIUDADANA.
A. 20. Las maestras y maestros acompañaran a los educandos en toda su trayectoria formativa
construyendo aprendizajes para ACERCARLOS A LA REALIDAD, INTERPRETARLA Y TRANSFORMAR
LA POSITIVAMENTE. A. 21. LA EVALUACION SERÁ INTEGRAL Y VALORARÁ LOS CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES DESTREZAS, EN GENERAL LOS PROPORISOTS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS. LAS
INSTITUCIONES DEBERÁN INFORMAR A LOS PADRES DE FAMILIA DE MANERA PERIODICA LAS
EVALUACIONES DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO.
CAPÍTULO V. DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO. En términos generales, los Planes y
Programas favorecerán el desarrollo integral y gradual de los estudiantes y los elaborará el
Estado con la ayuda de todos los actores de la Educación. Se harán los del preescolar, primaria,
secundaria, el medio superior en sus tipos y la normal. Los libros de texto que acredite el Estado
deben seguir los Planes y Programas. HABLANDE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA E.M.S Y DE
LA NORMAL. La Secretaria revisará periódicamente los Planes y Programas para tenerlos
actualizados. Los Planes y Programas se publicarán en el Diario Oficial de la Federación. En los
PP se establecerá: los propósitos, los contenidos fundamentales, las secuencias indispensables,
criterios y procedimientos de evaluación contenidos del ARTICULO 30 DE ESTA LEY y elementos
que permitan la orientación integral de la educación.
Los contenidos son: matemáticas, lecto-escritura, historia, civismo, filosofía, ciencia,
tecnología, innovación, lengua extranjera, lenguas indígenas, educación ambiental, fomento a
la lectura… LOS DEMÁS NECESARIOS QUE CUMPLAN LOS FINES Y CRITERIOS DE LA
EDUCACIÓN.
 TÍTULO III DEL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL (ART. 31-89)
CAPÍTULO 1. DE LA NATURALEZA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL. A. 31. El SEN es el
conjunto de actores, instituciones y procesos para la prestación del servicio público que imparta
el Estado, los organismos descentralizados y los particulares con autorización. A. 34. El SEN esta
constituido por (14 actores) EDUCANDOS, MAESTROS, PADRES DE FAMILIA, AUTORIDADES
EDUCATIVAS, A. ESCOLARES, PERSONAS QUE TENGAN RELACION LABORAL CON LA AUTORIDAD
EDUCATIVA, ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS DE LOS ESTADOS (SISTEMAS Y SUBSITEMAS),
LAS INSTITUCIONES PARTICULARES CON VALIDEZ OFICIAL, LA EDUCACIÓN SUPERIOR, LOS
PLANES Y PROGRMAS DE ESTUDIO, LOS MUEBLES E INMUEBLES, LOS CONSEJOS DE
PARTICIPACIÓN ESCOLAR, LOS COMITES ESCOLARES DE ADMINISTRACIÓN PARTICIPATIVA Y
TODOS LOS ACTORES QUE PARTICIPEN EN LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO. A. 35. La Educación
que imparta el SEN se organizará en TIPOS (BÁSICA, MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR), NIVELES LOS
QUE INDIQUE EL TIPO), MODALIDADES (ESCOLARIZADA, NO ESCOLARIZADA Y MIXTA) Y
OPCIONES EDUCATIVAS (LAS QUE DETERMINE CADA NIVEL, SE ENCUENTRA LA EDUCACION
ABIERTA Y A DISTANCIA). Se considera dentro del SEN la educación para el trabajo, para adultos
y tecnológica. La educación especial buscará la inclusión y la equidad.
CAPÍTULO 2. DEL TIPO DE EDUCACIÓN BÁSICA. A. 37. La educación básica la componene la educación inicial,
preescolar, primaria y secundaria. Los servicios que comprende este tipo de educación son: INICIAL
ESCOLARIZADA Y NO ESCOLARIZADA; PREESCOLAR GENERAL, INDIGENA Y COMUNITARIO; PRIMARIA
GENERAL, INDIGENA Y COMUNITARIA; SECUNDARIA GENERAL, TECNICA, COMUNITARIA O LAS MODALIDADES
REGIONALES; SECUNDARIA PARA TRABAJADORES; TELESECUNDARIA. De manera adicional se encuentra la
Educación Especial impartida en los Centros de Atención Múltiple. A. 38. La Educación Inicial será universal
progresivamente. A.42. La edad mínima para ingresar a educación básica en nivel preescolar es de tres años y
para nivel primaria es de seis cumplidos al 31 de diciembre del año de inicio del ciclo escolar. A. 43. El Estado
impartirá educación multigrado (en un grupo diferentes grados académicos y niveles de desarrollo) a zonas de
alta y muy alta marginación que cumplan fines y criterios, desarrollar las competencias docentes, ofrecer
condiciones pedagógica optimas.
CAPITULO 3. DEL TIPO DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR.
CAPÍTULO 4. DEL TIPO DE EDUCACIÓN SUPERIOR .
CAPITULO 5. DEL FOMENTO DE LA INVESTIGACIÓN, LA CIENCIA, LAS HUMANIDADES, LA TECNOLOGÍA Y LA
INNOVACIÓN. A. 52. El Estado garantizará que todos tengan derecho al beneficio del desarrollo científico,
tecnológico, innovación para el beneficio social y su uso en la Educación. A. 53. Las autoridades educativas
impulsarán en todas las regiones del país el desarrollo de la investigación, ciencia, humanidades, tecnología e
innovación.
CAPITULO 6. DE LA EDUCACIÓN INDÍGENA. A. 56. Se garantiza el derecho a la educación, cultural y lingüístico de
personas, pueblos y comunidades indígenas o afromexicanas, migrantes y jornaleros indígenas. Preservará su
tradición oral y escritura indígena a través de la enseñanza. LA EUCACIÓN INDÍGENA DEBE ATENDER LAS
NECESIDADES DE PERSONAS PUEBLOS Y COMUNIDADES. A. 57. Las autoridades educativas de buena fe y con
apego a leyes nacionales e internacionales consultarán con las comunidades respetando su libre
autodeterminación. A. 58. Para dar cumplimiento a este capitulo las autoridades deben: fortalecer la educación
indígena, desarrollar programas educativos que reconozcan la herencia cultural indígena, elaborar, editar,
distriburi y actualizar material indígena, fortalecer las nomales bilingües, considerar en los planes y programas de
estudio a los pueblos y comunidades indígenas, enfoque intercultural y plurilingüe.
CAPITULO 7. DE LA EDUCACIÓN HUMANISTA. A. 59. Se promoverá el enfoque humanista el cual favorecerá a los
educandos las habilidades socioemocionales para tener la capacidad de pensar, sentir, actuar y desarrollarse. Que
resuelva de manera autónoma y colectivamente sus problemas.
CAPÍTULO 8. DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. A. 61. Se refiere al conjunto de acciones orientadas a identificar y
prevenir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los educandos. A.
62. La educación inclusiva permite que todos los educandos tangan aprendizaje. A. 63. El Estado proporcionará a
las personas con discapacidad de aprender y desarrollar habilidades para la vida. A. 65. Para garantizar la E. I. las
autoridades educativas: facilitaran el aprendizaje en braille, facilitar la adquisición y aprendizaje de lengua de
señas, asegurar que los estudiantes, sordos, ciegos, sordociegos reciban educación en sus lenguajes, modos y
medios. Hacer ajustes adecuados para personas con discapacidad. Proporcionar a los educandos aptitudes
sobresalientes de acuerdo a sus capacidades A. 67. Se identificarán a los alumnos sobresalientes y se apegarán a
los lineamientos vigentes.
CAPÍTULO 9. DELA EDUCACIÓN PARA PERSONAS ADULTAS. A.69. El estado ofrecerá acceso a personas adultas
para erradicar el rezago educativo y el analfabetismo. A. 70. Esta dirigida a las personas de quince años o más A.
70. Podrán hacer evaluaciones parciales o globales para adquirir certificación.
CAPÍTULO X. DEL EDUCANDO COMO PRIORIDAD EN EL SEN. A. 72. Los educandos son los sujetos mas valiosos
de la educación con pleno derecho a desarrollar todas sus potencialidades. Tendrán derecho a recibir educación
de excelencia, tener docente frente a grupo, recibir becas y apoyos económicos. A. 73. En la impartición de
educación a menores de dieciocho años se buscará preservar su integridad física, psicológica y social. Los
docentes deben estar capacitados para protegerlos de cualquier forma de maltrato, daño, agresión, abuso, trata,
explotación, etc. LA APLICACIÓN DE LA DISCIPLINA ESCOLAR DEBE ESTAR COMPATIBLE CON SU EDAD. Si ocurre
un delito la autoridad educativa lo denunciará a la autoridad competente. A. 74. Se promoverá la cultura de paz
y no violencia para generar convivencia democrática basada en derechos humanos, dignidad y respeto. A. 75. Se
prohibirán en las escuelas los alimentos que no sean saludables en las escuelas. A. 78. Los padres de familia son
corresponsables de la educación, las autoridades orientarán a las familias para criar en ejercicios de los valores,
derechos , buenos hábitos, etc.
CAPÍTULO XI. DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN, CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE
DIGITAL PARA LA FORMACION CON ORIENTACIÓN INTEGRAL DEL EDUCANDO. A. 84. El Estado, autoridades y
secretaria utilizarán los avances de las TIC conocimientos y aprendizaje digital para fortalecer los modelos
pedagógicos de enseñanza, innovación educativa y desarrollo de habilidades digitales en los educandos. A. 86. La
autoridad educativa promoverá la formación del magisterio en las TICCAD.
CAPITULO XII. DEL CALENDARIO ESCOLAR. A.87 . Se cubrirán como mínimo 185 días y como máximo 200 días.
A. a. 88. si se pierden días se repondrán para cumplir planes y programas aplicables.
 REVALORIZACIÓN DE LAS
MAESTRAS Y MAESTROS (ART. 90-
97)
CAPITULO 1. DEL MAGISTERIO COMO AGENTE FUNDAMENTAL EN EL PROCESO EDUCATIVO.
A.90. Los MM son agentes fundamentales en el proceso educativo Y SE RECONOCE SU
CONTRIBUCION A LA TRANSFORMACÓN DEL PAÍS. La revalorización persigue los siguientes fines:
priorizar su labor para alcanzar metas y fines, fortalecer su desarrollo y superación personal,
fomentar el respeto a la labor docente, reconocer su experiencia, priorizar su labor pedagógica,
promover su capacitación, impulsar su capacidad de toma de decisiones. Otorgar un salario
digno. A. 93. En caso de que un profesor de educación indígena no tenga licenciatura deberá
capacitarse y certificar su bilingüismo. A. 94. Se reducirá a los docentes la carga administrativa.
CAPITULO 2. DEL FORTALECIMIENTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE. A. 95. El estado fortalecerá
a las instituciones formadoras de docentes.
 TÍTULO V. DE LOS PLANTELES
EDUCATIVOS (ART. 98-109)
CAPÍTULO 1. DE LAS CONDICIONES DE LOS PLANTELES EDUCATIVOS PARA GARANTIZAR SU
IDONIEDAD Y LA SEGURIDAD DE NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES Y JÓVENES. A. 98. Los
planteles educativos son un espacio fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Funcionará como un CENTRO DE APRENDIZAJE COMUNITARIO donde se integrará a las familias y
la comunidad. A. 99. Los establecimientos escolares deberán cumplir con requisitos de calidad,
seguridad, funcionalidad, inclusividad, higiene, etc. A. 101. Para que un inmueble pueda prestar
servicios educativos debe tener todas las licencias y autorizaciones, avisos de funcionamiento y
demás relacionados por su operación. Todos los planteles educativo deben cumplir con las
normas de protección civil y seguridad.
CAPÍTULO 2. DE LA MEJORA ESCOLAR. A. 107. La autoridad educativa emitirá el documento
GUÍA OPERTAVA PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA de carácter operativo y normativo y apoyará las actividades docentes,
pedagógicas, directivas, administrativas y de supervisión. A. 108. Para el proceso de mejora
escolar se establecerán los Consejos Técnicos Escolares, contribuirán al máximo logro de
aprendizaje de los educandos.
TÍTULO VI. DE LA MEJORA
CONTINUA DE LA EDUCACIÓN
(ART. 110- 112)

CAPÍTULO ÚNICO. DE LOS INSTRUMENTOS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA EDUCACIÓN.

A.110. La educación tendrá un proceso continuo de mejora continua que implica el desarrollo
permanente del SEN, el logro académico y centrase en el aprendizaje. A. 112. Se establecerá una
ley respectiva.
 TÍTULO VII. DEL FEDERALISMO
EDUCATIVO (ART. 113-118)

CAPÍTULO ÚNICO. DE LA DISTRIBUCIÓN DE LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

En términos generales nos habla de las atribuciones que tiene la autoridad educativa federal, las
autoridades educativas de los estados y la CDMX (también de manera concurrente).
 TÍTULO VIII. DEL
FINANCIAMIENTO DE LA
EDUCACIÓN (ART. 119-125)

CAPÍTULO ÚNICO. DEL FINANCIAMIENTO A LA EDUCACIÓN. A. 119. Se destinará ala educación por
lo menos un 8% del PIB y de eso, por lo menos, un 1% a la investigación científica y humanística.
 TÍTULO IX.
DE LA CORRESPONSABILIDAD SOCIAL EN
EL PROCESO EDUCATIVO (ART. 126-145)
CAPÍTULO 1 DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES SOCIALES. A. 126. Las autoridades educativas
procurarán a que todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje participen en la
educación. A. 127. Las personas físicas y morales podrán participar previo aviso de las autoridades.
CAPÍTULO 2. DE LA PARTICIPACIÓN DE MADRES, PADRES DE FAMILIA Y TUTORES. A.128. Son
derechos de quien ejercen la patria potestad o tutela: obtener inscripción en escuela publica,
participar activamente con las autores de la escuela, colaborar con las autoridades, formar parte
de la asociación de padres, opinar, conocer el presupuesto a cada escuela, conocer la conducta de
su hijo y su situación académica, manifestar, en su caso, inconformidad. A.129. Obligaciones de
quien ejerce patria potestad o tutela: hacer que sus hijos o pupilos menores a dieciocho años
concurran a la educación preescolar, primaria, secundaria, media superior y en su caso inicial.
Participar en el proceso educativo de sus hijas. Colaborar con las instituciones educativas. Informar
de los cambios de actitud o conducta de sus hijos para que se actúe. Acudir a los llamados de las
autoridades educativas y escolares. Promover que sus hijas participen en actividades deportivas.
A. 130. La asociación de padres de familia tendrán por objetivo: representar ante la autoridad
escolares sus intereses comunes, mejorar el plantel, informar a la autoridad sobre irregularidades
con los educandos, propiciar la colaboración de todos los actores, conocer las acciones educativas,
proponer medidas para cumplir objetivos.
CAPÍTULO 3 DE LOS CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN ESCOLAR. A. 132. Será decisión de cada escuela instalar el
Consejo de Participación Escolar y lo integrarán maestros y padres de familia y podrá: coadyuvar para mejorar las
evaluaciones, proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos, docentes, alumnos, directivos
y empleados de la escuela, coadyuvar a mejorar el libre desarrollo de los alumnos. Contribuir a reducir las
condiciones sociales adversas. Acciones de participación civil y emergencia escolar. Promover cooperativas para
el desarrollo de estilos de vida saludables. Dignificar al plantel. Beneficiar a la propia escuela.
Podrán existir Consejos de Participación municipal, estatal. TODOS SE ABSTENDRÁN DE INTERVENIR EN
ASUNTOS LABORALES, PEDAGÓGICOS Y ADMINISTRATIVOS.
CAPITULO 4. DEL SERVICIO SOCIAL. A. 137. Lo pedirá la educación Superior y algunas del Nivel Medio Superior y
corresponderá a experiencia en labores profesionales. 138. Podrán haber tutorías en los niveles de la EB y se
contará como servicio social.
 DE LA VALIDEZ DE ESTUDIOS Y
CERTICACION DE CONOCIMIENTOS
(ART. 141-145)

CAPITULO ÚNICO. DE LAS DISPOSICIONES APLICABLES A LA VALIDEZ DE ESTUDIOS Y

CERTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS. A. 141. Los estudios realizados en el SEN tendrán validez
en todo México y se promoverá que tengan reconocimiento en todo el mundo. A. 142. Los
estudios realizados en el extranjero pueden revalidarse.
 TÍTULO XI
DE LA EDUCACIÓN IMPARTIDA POR
PARTICULARES

El título en general habla de que los particulares pueden impartir educación básica, media y
normal, deberán a pegarse a los fines y criterios, cumplir planes y programas y que tendrán
visitas. Los docentes deben tener le perfil de la materia que impartirán y se habla de algunas
infracciones.