N

ESCOLA
RA
DISTAN
CIA
 PROPÓS
ITO
Adecuar los aspectos de la gestión escolar
para contribuir en la implementación de la
estrategia “Aprendo en casa”, asegurando el
desarrollo de aprendizajes de las y los
estudiantes.
 Actualización
PEI
de los
instrumentos
de gestión, en PCI
el marco de la
emergencia RI
sanitaria
 CONDICIONES DE TECNOLOGIA
Actualización
del PEI CONDICIONES DE CONECTIVIDAD

CONDICIONES PEDAGÓGICAS

CONTEXTO SOCIAL ECONOMICO

CONTEXTO EMOCIONAL
 FORTALEZA
Los estudiantes son nativos digitales con dominio de

PEI
habilidades digitales.
Buen porcentaje de docentes cuenta con un celular
Smartphone.

CONDICIONES DE OPORTUNIDAD
Este contexto permite o exige que se use la tecnología
TECNOLOGÍA para desarrollar el trabajo educativo a distancia.
Disponibilidad de herramientas digitales gratuitas y de
acceso directo.

DEBILIDAD
Desconocimiento en el uso de las herramientas digitales.
Temor en el uso de las herramientas digitales.
Los docentes no cuenta con una pc ,por eso le limita en las actividades a
realizar de la E. A. C
Los PP.FF están saliendo a trabajar y se llevan el celular , por tal motivo
recién se conectan en altas noches.

AMENAZA
El ciberbullyng, acoso virtual.
 FORTALEZA

PEI
La mayoría de las familias cuentan con un medio de
comunicación.
Un gran porcentaje de docentes tienen acceso a
internet.
CONDICIONES DE
CONECTIVIDAD OPORTUNIDAD
La mayoría de los sectores cuentan con una red de
conectividad tecnológica.
DEBILIDAD
Cantidad de equipos tecnológicos por familia en los
actores educativos que imposibilitan el acceso
frecuente al uso de las redes.
AMENAZA
Saturación de redes y condiciones climatológicas en
épocas de invierno.
Congestión de usuarios.
 FORTALEZA

PEI
Las sesiones planificadas de la estrategia Aprendo en casa.
Generación de actividades complementarias a partir del análisis.
Porcentajes de Docentes que se actualizan en PERUEDUCA-
EDUCARED Y OTROS.
CONDICIONES Porcentajes de docentes de manera activa en las
reuniones colegiadas.
PEDAGÓGICAS
OPORTUNIDAD
El servicio educativo a distancia.

AMENAZA
Cambio constante en los lineamientos de precisiones
pedagógicas y didácticas..
Deserción escolar.
DEBILIDAD
Desconocimiento del sentido de aprendizaje de las
competencias.
Aplicación inadecuada de estrategias de
retroalimentación.
 FORTALEZA

PEI Actitud de superación frente al contexto de pandemia.

Consumo de alimentos nutritivos en algunas familias.

CONTEXTO SOCIAL OPORTUNIDADES

Que las familias se encuentran en sus hogares
ECONÓMICO acompañando en el aprendizaje de los estudiantes.
Diversidad de alimentos ricos en nutrientes.

DEBILIDAD
Escasos recursos económicos.
Sistema inmunológico débil.
Pocos hábitos de higiene y cuidado personal.

AMENAZA
Escasa oportunidad para acceder a puestos de trabajo.
Pérdida de empleo.
Enfermedad del COVID 19.
PEI
FORTALEZA
Capacidad de resiliencia.
CONTEXTO
OPORTUNIDAD
EMOCIONALXTO Diversidad de estrategias y aliados de soporte
EMOCIONAL
emocional.

DEBILIDAD
Falta de control de emociones.
Sentimiento de inseguridad constante y estrés.

AMENAZAS
Contagio del virus y pérdidas de vidas humanas.
Medios de comunicación sensacionalistas.
   DEBILIDAD CAUSA ALTERNATIVA DE NECESIDADES DE
SOLUCIÓN APRENDIZAJE
CONDICIONES Desconocimiento Uso inadecuado Interactuar con los Movilizar la competencia
DE TECNOLOGÍA
en el uso de las de los equipos y estudiantes usando los “Se desenvuelve en
herramientas herramientas equipos y entornos virtuales”

Actualización
digitales para su tecnológicas para herramientas garantizando el nivel de
aprendizaje. el aprendizaje. tecnológicas según sus desarrollo en cada ciclo, a
  características y partir de las experiencias de

PCI
edades. aprendizaje en el contexto a
distancia.

del CONDICIONES
PEDAGÓGICAS
 
Dependencia en
el aprendizaje en
niveles de
Desconocimiento
de estrategias
para aprender de
Retroalimentar a los
estudiantes según sus
necesidades y el nivel
Movilizar la competencia
“Gestiona sus aprendizajes
de manera autónoma” en
En el marco del contexto de la complejidad. manera de desarrollo de la cada ciclo a partir de la
situación de emergencia por el Padres de familia autónoma, cada competencias. retroalimentación
COVID 19, el PCI atiende la y algunos vez más pertinente y permanente
docentes que no compleja. (evaluación para el
propuesta de gestión pedagógica entienden los   aprendizaje)
del PEI, en tal sentido la IE procesos de
propone lo siguiente: autonomía de sus
hijos.
CONTEXTO Falta de control Falta de Brindar el soporte Movilizar la competencia
EMOCIONAL
de emociones. aplicación de pedagógico, emocional “Construye su identidad” y
estrategias para la y didáctico, “Convive y participa
  autorregulación tecnológico. democráticamente en
emociones. búsqueda del bien común”
 DIRECTORES:

Actualización
• Planificar y supervisar las acciones acordadas con los profesores de acuerdo al
contexto, las condiciones, características de los estudiantes y sus familias, según
el nivel y modalidad.

RI
• Establecer mecanismos de comunicación permanente con los profesores, con la

del •
finalidad de organizar el trabajo sin afectar la condición de aislamiento
obligatorio.
Identificar y establecer canales de comunicación, herramientas de
comunicación, brinda información y orientación sobre aspectos administrativos
y formativos a los padres de familia sobre sus hijos en el contexto de la
emergencia nacional y el servicio no presencial…

ROLES DE LOS DOCENTES:

ACTORES DE • Brindar como profesor el apoyo pedagógico y emocional, académico y
LA tecnológico a los estudiantes, según corresponda, considerando el nivel, la
COMUNIDAD modalidad, condiciones territoriales y la situación de aislamiento obligatorio.
EDUCATIVA . • Desarrollar su labor pedagógica en el marco de la estrategia “Aprendo en casa”.
• Estar disponible, para las coordinaciones de carácter laboral que resulten
Deberes
necesarias, sin afectar la disposición del aislamiento social obligatorio; así como,
Derechos brindar la información que le sea requerida y que posibilite la toma de
decisiones por parte de las IGED en el marco de la emergencia sanitaria y la
prestación del servicio educativo…
Actualización
AUXILIARES:
• Prestar apoyo al docente de Educación Básica Regular: en sus
actividades formativas y disciplinarias, coadyuvando con la formación

RI
integral de los estudiantes.
del • Realizar el seguimiento a los estudiantes para el uso de cualquier
plataforma de “Aprendo en casa” y de acuerdo a la necesidad del
contexto, el director puede asignarle otra función.

ESTUDIANTES:
ROLES DE LOS • Desarrollar las actividades de la estrategia Aprendo en casa.
ACTORES DE • Desarrollar su aprendizaje de manera autónoma.
LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA . PADRE DE FAMILIA:
Deberes • Establecer un horario con sus hijos (as) para el trabajo escolar de la
Derechos estrategia “Aprendo en casa”
• Entablar comunicación permanente con el docente para ayudar a
alcanzar al logro de aprendizajes.
 A C IA
GR
S