CUÁL ES EL PAPEL DEL PSICOPEDAGOGO ANTE

LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA ESCOLAR

PODEMOS DEFINIR LA PSICOPEDAGOGÍA COMO LA DISCIPLINA

ESPECIALIZADA EN LOS COMPORTAMIENTOS HUMANOS EN EL ÁMBITO
SOCIOEDUCATIVO. EL PAPEL DEL PSICOPEDAGOGO ES AYUDAR A
SUPERAR LAS DIFICULTADES Y LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
PROPIAS DE LOS ALUMNOS DE UN CENTRO EDUCATIVO.
CUÁL ES EL PAPEL DEL PSICOPEDAGOGO ANTE
LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA ESCOLAR

EL PSICOPEDAGOGO ES EL ENCARGADO
DE INTERPRETAR, EVALUAR Y
DIAGNOSTICAR UNA INTERVENCIÓN
DIRECTA A LOS ALUMNOS. CADA NIÑO ES
DIFERENTE Y TIENE UNOS PROCESOS
INDIVIDUALES CONCRETOS, POR LO QUE SI
ES PRECISO, EL PEDAGOGO LE AYUDARÁ
DE FORMA PERSONALIZADA.

ACUDIR AL PSICOPEDAGOGO ES HABITUAL

CUANDO SE DETECTAN PROBLEMAS CON
APRENDIZAJES QUE SON NUEVOS PARA
LOS NIÑOS. EL PAPEL DE ESTOS
PROFESIONALES ES TOMAR DECISIONES
QUE FUNDAMENTEN LA OFERTA
EDUCATIVA.
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LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA ESCOLAR

TAMBIÉN SE ENCARGAN DE LA PROPUESTA

CURRICULAR Y DEL TIPO DE AYUDA QUE DEBE DE
OFRECERSE AL ALUMNADO DURANTE SU ETAPA
DE ESCOLARIDAD.

ES MUY IMPORTANTE EL PAPEL DEL

PSICOPEDAGOGO A LA HORA DE ACLARAR
DETERMINADAS CUESTIONES METODOLÓGICAS
DIDÁCTICAS A TODOS LOS DOCENTES QUE ESTÉN
PRESENTES EN EL ENTORNO DEL NIÑO.
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PROBLEMAS DE CONDUCTA ESCOLAR

CÓMO MANEJAR PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA

 DEFINE NORMAS CLARAS, INFORMA OPORTUNAMENTE Y SÉ COHERENTE CON SU

APLICACIÓN.
 CONSERVA LA POSTURA DE ADULTO A CARGO Y MODELO A SEGUIR, EVITANDO
ENTRAR EN DISCUSIONES Y LUCHAS DE PODER.
 EVITA TOMAR DE FORMA PERSONAL LA CONDUCTA DEL ESTUDIANTE. RECUERDA
QUE HAY MUCHOS AGENTES INTERVINIENDO EN SU DESARROLLO Y SE
ENCUENTRA EN UN AMBIENTE FAMILIAR CON CARACTERÍSTICAS QUE IMPACTAN
DE MANERA DIRECTA EN SU COMPORTAMIENTO.
 PLANIFICA LAS RUTINAS DE TRABAJO, GESTIONANDO ADECUADAMENTE EL
TIEMPO PARA CADA ACTIVIDAD. ANTICIPA LAS ACTIVIDADES Y MATERIAL
APROPIADO PARA CADA TEMA, ESTO EVITARÁ QUE TENGAN UN AMBIENTE
PROPICIO PARA CONDUCTAS INAPROPIADAS.
 INFÓRMATE SOBRE ALTERNATIVAS Y ESTRATEGIAS ACORDES A LA EDAD DEL
NIÑO O ADOLESCENTE, PARA QUE PUEDAS DIRIGIR ACCIONES ESPECÍFICAS.
 EVITA EXPONER AL ALUMNO, RIDICULIZARLO O ETIQUETARLO, YA QUE ESTO
EMPEORA LA SITUACIÓN.
 IDENTIFICA Y RETIRA LOS REFORZADORES QUE MANTIENEN LAS CONDUCTAS
INDESEABLES UTILIZANDO LA TÉCNICA DE EXTINCIÓN.
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LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA ESCOLAR

FACTORES IMPORTANTES EN PROBLEMAS DE CONDUCTA

ESTOS SON ALGUNOS DE LOS FACTORES A TENER EN CUENTA EN

LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA:
 EDAD
 CAPACIDADES COGNITIVAS Y EMOCIONALES
 EDUCACIÓN FAMILIAR, ESTILO DE CRIANZA.
DE AHÍ LA IMPORTANCIA DE CONOCER A DETALLE LA SITUACIÓN DE CADA
ALUMNO.
ES NECESARIO QUE EL PROFESORADO, SE MANTENGA INFORMADO DE
LAS CONDUCTAS ESPERADAS SEGÚN LA ETAPA EVOLUTIVA EN LA QUE SE
ENCUENTRA EL NIÑO, PUES NO ES LO MISMO UN NIÑO DE 2 AÑOS, UNO DE 8, O UN
ADOLESCENTE. CADA ALUMNO TENDRÁ COMPORTAMIENTOS PROPIOS DE SU
EDAD, QUE EN NINGÚN CASO DEBEN CONSIDERARSE COMO PROBLEMAS DE
CONDUCTA.
CUANTO MÁS TEMPRANA SEA LA DETECCIÓN, MÁS FAVORABLE PARA EL
ESTUDIANTE SERÁ LA INTERVENCIÓN, LOGRANDO ASÍ CONJUGAR ESFUERZOS
APROPIADOS POR PARTE DE PADRES, PROFESORES Y CENTRO EDUCATIVO.
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LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA ESCOLAR

CLASIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE CONDUCTA

La clasificación de los problemas de conducta según el DSM-IV-TR es la

siguiente (citando únicamente los excesos conductuales):
 Hiperactividad
 Conducta Disruptiva
 Negativismo Desafiante
 Conducta Violenta
 LO NORMAL
Es un termino que se le da a una persona
que supuestamente no cuenta con ninguna
discapacidad, sin embargo cada uno de
nosotros contamos con alguna deficiencia
aunque no sea tomada como discapacidad
(atención dispersa, problemas de estudio,
etc. )
Es la actividad mental por medio del cual el
conocimiento y la habilidad, los hábitos las
actitudes e ideales son adquiridos,
retenidos y utilizados, originando
progresiva adaptación y modificación de la
conducta
 LO EXCEPCIONAL
LA PSICOLOGÍA DEL EXCEPCIONAL ES LA RAMA DE LA
PSICOLOGÍA QUE ESTUDIA A LOS NIÑOS Y JÓVENES, CUYA
CONDUCTA Y DESARROLLO SE DESVÍA DE LO NORMA O
TÉRMINO MEDIO, YA SEA EN SENTIDO POSITIVO (CASO DE
LOS SUPERDOTADOS) COMO EN EL SENTIDO NEGATIVO
(CASO DE LOS INFRADOTADOS), CON EL FIN DE
ESTIMULAR SUS POTENCIALIDADES ADECUADAMENTE “SE
CONSIDERA INFRADOTADOS A QUIENES TIENEN RETRASO
MENTAL, PROBLEMAS FÍSICOS, EMOCIONALES Y DE
APRENDIZAJE O QUE TIENEN PROBLEMAS DE
COMUNICACIÓN O DE CONDUCTA”