LUNES 16 DE NOVIEMBRE

LA REVOLUCIÓN MEXICANA
*Comenzar dialogando con el estudiante acerca de los cuestionamientos ¿Sabes qué es la revolución mexicana? ¿Has escuchado hablar acerca
de la revolución mexicana? ¿De qué crees que se trata? ¿Por qué crees que sucedió?, a partir de esto conocer acerca de la historia de la
revolución mexicana, para esto deberá observar el vídeo HISTORIA DE REVOLUCIÓN, solicitar que observe y escuche con mucha
atención, al finalizar el vídeo cuestionar ¿Qué es la revolución? ¿Por qué se originó la revolución? ¿Cómo eran las formas de vida en ese
entonces? ¿Cómo fue la revolución mexicana?

*A partir de lo anterior, realizar la hoja de trabajo LA REVOLUCIÓN MEXICANA en la que deberán de plasmar lo más importante y
relevante sobre la revolución mexicana, una vez plasmada la información deberá exponerla a su familia, a su vez intercambiar ideas sobre lo
que saben sobre este acontecimiento
Evidencias de aprendizaje:

*Hoja de trabajo LA REVOLUCIÓN MEXICANA

 MARTES 17 DE NOVIEMBRE
NIDOS ASOMBROSOS
*Para comenzar, dialogar con el estudiante a partir de las preguntas ¿Los
animales son seres vivos? ¿Por qué? ¿Qué animales conoces? ¿Cómo son?
¿Crees que todos los animales son iguales? ¿Por qué?, a partir de esto se
contextualizará al estudiante en el dialogo sobre la diversidad de animales.
*Enseguida presentar el vídeo EL NIDO, JORGE EL CURIOSO, solicitar
que observe y escuche con mucha atención, al finalizar la reproducción del
vídeo realizar preguntas; ¿De qué trató el vídeo? ¿Sabes qué es un nido?
¿Has visto un nido? ¿Cómo son los nidos? ¿Sabes que animales hacen
nidos? ¿Cómo los hacen? ¿Para qué los hacen?, a partir de estas preguntas
rescatar lo que el niño(a) conoce sobre el tema.
*Posteriormente y a partir de lo rescatado, realizar la hoja de trabajo
ANIMALES QUE HACEN NIDOS, para la realización de esta deberá
investigar con ayuda de papá o mamá acerca de animales qué hacen nidos,
dibujar cuáles son estos animales, al finalizar la realización de esta hoja de
trabajo invitar a que el estudiante exprese cuáles son algunos ejemplos de
animales que hacen nidos.
*Con base a lo investigado, el niño(a) deberá seleccionar un animal de los
investigados, y deberá retroalimentar sobre qué animal es, cuál es su
hábitat, de qué se alimenta, para qué hace su nido y cómo lo hace, deberá
plasmar la información en la hoja de trabajo UN NIDO ASOMBROSO.
*Finalmente, dialogar sobre la información obtenida, lo aprendido sobre
los animales que hacen nidos.
Evidencias de aprendizaje:
*Hoja de trabajo ANIMALES QUE HACEN NIDOS
*Hoja de trabajo UN NIDO ASOMBROSO
LOS NÚMEROS ME DICEN
*Comenzar las actividades dialogando y retroalimentando sobre lo trabajado la semana
anterior sobre los diferentes usos de los números en la vida cotidiana, recordar a partir de
las preguntas ¿En dónde podemos encontrar números? ¿Para que sirven los números?
¿Cuáles son algunas maneras de utilizar los números? ¿En tu casa en qué objetos puedes
encontrar números?
*A partir de lo anterior plantearle; ¿Sabías que además de en tu casa podemos encontrar
números en otras partes? ¿En dónde más podemos encontrar números?, imagina que
vamos a un centro comercial o supermercado; ¿Allí en dónde encontrarías números?, a
partir de esto; orientar a que se pueden encontrar los números en etiquetas de los precios
y que nos ayudan a saber cuál es el precio de las cosas. Con base a esto proponer la
realización de la actividad mi supermercado, para esto deberán utilizar diversos objetos
de su entorno y empaques de diferentes alimentos, a su vez deberán utilizar la hoja de
trabajo recortable ETIQUETAS con la que deberán recortar y poner etiquetas con precios
a los objetos; recordando que los precios deben ser dentro de un rango que el niño(a)
pueda manejar y contar; de preferencia dentro del rango del 1 al 12, y la hoja recortable
MONEDAS que utilizarán para efectuar sus compras. Realizar esta actividad en familia,
proponer al estudiante el rol de vendedor y de comprador, utilizando las monedas y
leyendo los precios de las etiquetas. Al finalizar dialogar sobre cómo se han sentido en la
realización de esta actividad y a su vez realizar la hoja de trabajo REGISTRANDO
PRECIOS, en la que deberá de plasmar el niño(a) algunos de los objetos que ha
comprado y su precio.
*Finalmente realizar la hoja de trabajo LA JUGUETERÍA en la que tendrán que observar
y contestar la información requerida dentro de la misma. *Dialogar sobre lo que ha
realizado, ¿Te ha gustado jugar con números? ¿Qué nuevos usos de los números
descubriste? ¿De qué otra manera podemos utilizar los números?
Evidencias de aprendizaje:
*Hoja de trabajo REGISTRANDO PRECIOS
*Hoja de trabajo LA JUGUETERÍA
 MIÉRCOLES 18 DE NOVIEMBRE
EL PERSONAJE Y SUS DIFERENTES HISTORIAS
*Comenzar el día dialogando y recuperando acerca de lo trabajado anteriormente
sobre cuentos, para esto realizar los cuestionamientos; ¿Te gustan los cuentos?
¿Conoces algún cuento? ¿Qué cuentos conoces? ¿Cuál es tu cuento favorito? ¿Por
qué? ¿De qué trata?
*A partir de lo anterior, una vez contextualizados, se les plateará lo siguiente;
¿Conoces los cuentos de “LOS TRES COCHINITOS Y EL LOBO FEROZ”,
“CAPERUCITA ROJA Y EL LOBO” y “EL PASTORCITO MENTIROSO Y EL
LOBO MENTIROSO”? ¿Sabes cómo es el lobo en cada uno de esos cuentos?, a
partir de esto proponer la lectura de estos tres cuentos, al finalizar solicitar que el
estudiante expresé; ¿Cómo es el lobo en cada uno de los cuentos? ¿Qué hace el
lobo en cada cuento?, a partir de esto, el niño deberá realizar la hoja de trabajo
LAS HISTORIAS DEL LOBO, en la que deberá de plasmar y representar con sus
marcas gráficas el personaje del lobo en cada cuento y lo que hace en cada uno de
ellos, al finalizar la hoja de trabajo el niño(a) deberá dialogar y expresar sobre lo
que ha representado.
*Posteriormente plantearle que deberá inventar un nuevo cuento con el personaje
principal que será un lobo, pero que deberá tener características diferentes al lobo
de los otros cuentos, para esto deberá utilizar el material recortable de la hoja de
trabajo recortable MI LOBO Y MI HISTORIA, realizar esta actividad con apoyo
de mamá o papá, una vez que haya inventado el cuento plasmar de qué se trata en
la hoja de trabajo UNA HISTORIA DIFERENTE.
Evidencias de aprendizaje:
*Hoja de trabajo LAS HISTORIAS DEL LOBO
*Hoja de trabajo UNA HISTORIA DIFERENTE
MODIFICAMOS JUEGOS
*Comenzar las actividades realizando el juego DE UN LADO A
OTRO, consistirá en que el niño(a) deberá de trasladar objetos de
un lugar a otro, para esto deberá fijar un punto de partida y uno de
meta, primero deberá de trasladar una pelota entre sus piernas y al
llegar a la meta deberá de tomar con sus manos la pelota y
regresar al punto de inicio saltando en un pie; una vez realizado
un par de veces cuestionarle ¿De qué otra manera puedes traslada
la pelota? ¿Con qué otra parte de tu cuerpo? ¿De qué otra manera
crees que puedes regresar?, de esta manera propiciar a que el
niño(a) proponga diversas respuestas y acciones en los juegos, en
medida de que sea posible propiciar la realización de las
actividades en familia.
*Posteriormente preguntarle ¿Cuál es tu juego favorito? ¿Cómo
se juega?, realizar en familia el juego, posteriormente
cuestionarle al estudiante ¿De qué otra forma podríamos jugarlo?,
de tal manera que proponga algunas modificaciones al juego, una
vez que proponga diversas maneras de jugar llevarlas a cabo.
*Dialogar sobre cómo se ha sentido en la realización de los
juegos ¿Te ha gustado jugar? ¿Por qué? ¿Qué juego te ha gustado
más? ¿Cómo te sentiste la modificar los juegos y jugar de esa
manera? ¿Te gustó? ¿Por qué?
Evidencias de aprendizaje:
*Fotografías/vídeos de la realización de las actividades
 JUEVES 19 DE NOVIEMBRE
FORMAS Y FIGURAS
*Comenzar dialogando con el estudiante a partir de las preguntas ¿Sabes qué son las
figuras geométricas? ¿Qué figuras geométricas conoces? ¿Cómo son?, con base a esto
recuperar lo que el niño(a) sabe acerca de las figuras geométricas.
*De la hoja de trabajo recortable LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS deberá colorear y
recortar las tarjetas de las figuras geométricas, posteriormente con cada tarjeta solicitar
que observe detalladamente la figura y que intente describirla a partir de los siguientes
cuestionamientos; ¿Cómo es? ¿Cuántos lados tiene?, realizarlo con todas las figuras
geométricas de las tarjetas, al finalizar cuestionarles ¿Se parecen? ¿En qué? ¿Son
diferentes? ¿En qué son diferentes?
*Posteriormente, realizar la hoja de trabajo LAS FORMAS DE LAS COSAS, para
esto, deberán tomar una a una las tarjetas de la actividad anterior, solicitar que observe
con atención cada una de las figuras geométricas y plantearle ¿Hay cosas en tu entorno
que se parecen a esa figura geométrica? ¿Qué es? ¿En qué se parece a la figura?,
realizar esto con todas las figuras geométricas de las tarjetas y registrar en la hoja de
trabajo, de tal manera que encuentren semejanza entre figuras geométricas y objetos de
su entorno inmediato.
*Dialogar con el niño(a) sobre lo realizado, sobre las semejanzas que encontró entre
figuras geométricas y objetos de su entorno.
Evidencias de aprendizaje:
*Hoja de trabajo LAS FORMAS DE LAS COSAS
¿DÓNDE SUCEDIÓ?
*Comenzar por recordar y recapitular sobre los cuentos que se han
trabajado anteriormente, para esto apoyarse de preguntas cómo; ¿Qué
cuentos conoces? ¿Qué fábulas conoces? ¿Qué leyendas conoces?
¿Cuáles de todas las historias que has leído o escuchado te ha
gustado más? ¿Por qué? ¿De qué trata?, a partir de esto iniciar la
realización de las actividades.
*Enseguida, con ayuda de papá o mamá leer el cuento RICITOS DE
ORO Y LOS TRES OSOS, solicitar que escuche con mucha atención,
en caso de ser necesario ir pausando la lectura y preguntar al niño(a)
sobre lo que va tratando el cuento. Al finalizar la lectura del cuento
cuestionarle ¿De qué trató el cuento? ¿Quiénes son los personajes?
¿Qué hacen en la historia? ¿Cómo es el lugar en dónde se lleva a
cabo la historia? ¿Cómo te imaginas que es ese lugar?, a partir de
esto realizar la hoja de trabajo EL LUGAR DE LA HISTORIA, en la
que deberá dibujar cómo es el paisaje y lugar dónde se ha llevado a
cabo la historia, al finalizar la realización de la hoja de trabajo
dialogar sobre lo que ha plasmado.
*Plantearle; ¿Crees que si cambias el lugar en el que se llevan a cabo
las historias cambia el cuento? ¿Por qué?, de esta manera invitar a
que proponga un paisaje y lugares diferentes para la historia antes
leída, en medida de lo que sea posible realizar esta actividad en
familia.
Evidencias de aprendizaje:
*Hoja de trabajo EL LUGAR DE LA HISTORIA
 VIERNES 20 DE NOVIEMBRE
ANIMALES ASOMBROSOS
*Comenzar el dialogo con el niño(a) recuperando acerca de lo que sabe sobre
animales a partir de las preguntas ¿Qué animales conoces? ¿Los animales son
seres vivos? ¿Por qué? ¿Crees que todos los animales son iguales? ¿Por qué?
¿Crees que un oso polar pudiera vivir en la selva? ¿Por qué?
*A partir de lo anterior, el niño(a) deberá realizar la hoja de trabajo
ANIMALES ASOMBROSOS, en la que deberá de colorear las ilustraciones y
observar detalladamente cada uno de los animales, a partir de esto ir señalando
uno por uno y cuestionarle al niño(a); ¿Sabes cómo se llana este animal?
¿Cómo es? ¿Es marino, aéreo o terrestre? ¿En dónde vive? ¿De qué se
alimenta?, a partir de estos cuestionamientos y sus respuestas rescatar lo que
sabe acerca de la diversidad animal.
*Enseguida deberá seleccionar un animal; ya sea de los que se encuentran
plasmados en la hoja de trabajo realizada o un animal que se del interés del
estudiante, una vez seleccionado deberá realizar una investigación y plasmar
lo solicitado en la hoja de trabajo UN ANIMAL ASOMBROSO, una vez que
haya realizado la hoja de trabajo deberá presentar a su familia lo que ha
investigado y lo que conoce ahora sobre ese animal.
*Finalmente, dialogar sobre lo que ha realizado e investigado sobre los
animales, a su vez dialogar en familia sobre la diversidad animal y la
importancia de preservar diversos hábitat naturales y el cuidado del
medioambiente.
Evidencias de aprendizaje:
*Hoja de trabajo ANIMALES ASOMBROSOS
*Hoja de trabajo UN ANIMAL ASOMBROSO
LOS OBJETOS DEL HOGAR Y SU LOCALIZACIÓN
*Comenzar dialogando con el estudiante a partir de la siguiente pregunta; ¿Sabías que en
diferentes partes del mundo las personas hablan de forma diferente? ¿Conoces otro idioma
además del español? ¿Cuál? ¿Has escuchado palabras en inglés? ¿Cuáles? ¿Las puedes
mencionar?, recuperar a partir de esto sobre lo que se ha trabajado anteriormente en las
lecciones de inglés.
*Observar el vídeo MI HOGAR EN INGLÉS en el que podrán escuchar la pronunciación y
significado de diferentes palabras para hacer referencia a partes y objetos del hogar, en caso de
ser necesario ir pausando el vídeo y repetir las palabras a su vez ubicando esos objetos y
partes en su propio hogar. Realizar la hoja de trabajo OBJETOS EN EL HOGAR.
*A partir de lo anterior mencionar al niño(a) que se trabajará y aprenderá sobre las partes y
lugares de la casa, para esto realizarán la hoja de trabajo PARTES DE LA CASA, en la que
tendrán que remarcar las letras y descubrir los significados y palabras en inglés que se utilizan
para referir a diferentes partes de la casa.
*Posteriormente realizar algunas preguntas al niño(a), por ejemplo; ¿En qué parte de la casa
puede encontrar una cama? ¿En qué parte de la casa puedes encontrar una estufa? ¿En qué
parte de la casa puedes encontrar una sala?, de esta manera orientarlo y ayudar a identificar y
motivar a que exprese en que parte de la casa se encuentra refiriendo a esta parte en su
pronunciación en inglés.
*Finalmente, dialogar sobre cómo se ha sentido en la realización de las actividades.
Evidencias de aprendizaje:
*Hoja de trabajo OBJETOS EN EL HOGAR
*Hoja de trabajo PARTES DE LA CASA