RVM 094-PARA REPLICA Ok

ASISTENCIA TÉCNICA
“NORMA QUE REGULA LA EVALUACIÓN

DE LAS COMPETENCIAS DE LOS
ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA”
RVM 094-2020 - MINEDU
Junio - 2020
Área de Gestión de la Educación Básica Regular y Especial ASISTENCIA TÉCNICA DIRECTIVOS Y DOCENTES
AGEBRE – UGEL 07 RVM 094-2020 - MINEDU
Acuerdos para la interacción responsable en la asistencia
técnica sobre la RVM 094-2020 MINEDU
Tomar nota Iniciar la reunión con el Pedir la palabra para Compartir sus respuestas en
micrófono apagado intervenir el CHAT
¡Solo cuando sea necesario!
PROPÓSITO: Brindar orientaciones sobre la evaluación
formativa en el marco de la RVM N° 094-2020-MINEDU
para la adecuada implementación en su IE, fortaleciendo
el liderazgo en los directivos y la práctica pedagógica en
los docentes de las II.EE. de la UGEL 07.
PRODUCTO:
Implementación de la RVM 094-2020 en cada una de
las IIEE
Para la evaluación de los aprendizajes
DISPOSICIONES GENERALES Sistemático
Finalidad de la
Evaluación:
Recopila y
analiza
Permanente información
Desarrollo de las
Competencias
Retroalimentación Conocer y
Competencia
valorar
Evaluación del
Evaluación para el aprendizaje
aprendizaje EVALUACIÓN (certificadora)
Reforzar su Autoestima:
(retroalimentación) • Consolidar su imagen
• Confianza de sus posibilidades Numeral 5.1.1. de la RVM N° 094─2020
• Motivarlo a seguir aprendiendo
En función a:
Criterios para la evaluación Nivel de

desarrollo
CRITERIOS
Contrastar
EVALUACIÓN
Valorar
COMPETENCIAS
NEE SEHO
Enfrentar una situación o

problema en un contexto
Adaptaciones
curriculares
Numeral 5.1.1. de la RVM N° 094─2020
Evaluación de competencias Para el
Formativo
Estándares y aprendizaje
El objeto de la desempeños Del

Certificador aprendizaje
evaluación son
las
competencias
Visibles en los CRITERIOS
Observan las
instrumentos de PARA LA
evaluación EVALUACIÓN capacidades
retroalimentación Formulación clara
Numeral 5.1.1. 1 de la RVM N° 094─2020
Evaluación para el Aprendizaje
Permite conocer las
Reflexione Aprendizaje
características y
necesidades Fortalezas
Reconozca Dificultades
1 Necesidades
Retroalimenta
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
2 Propósito formativo
Retroalimentación Mejorar procesos de
constante enseñanza
Combinación de capacidades de una
Numeral 5.1.1.2 de la RVM N° 094─2020
competencia y el uso de recursos
Finalidad
Mejora continua de los El desarrollo de las competencias
procesos de aprendizaje a través de la retroalimentación
Mejora continua de los

procesos de enseñanza a través
de la reflexión
Involucra:
Nivel de desarrollo Experiencias de
1 Analizar de las competencias aprendizaje
Se puede utilizar las siguientes Propósito de
preguntas de manera secuencial ¿Qué se aprendizaje
espera que
logre el Implica la comprensión profunda
estudiante? del desarrollo e la competencia a
evaluar.
¿Qué sabe
¿Qué debe EVALUACIÓN
PARA EL hacer o qué
hacer para ha aprendido Evidencias
seguir APRENDIZAJE
el estudiante?
aprendiendo? Permite determinar el desarrollo de
diversos aspectos o recursos
implicados en una competencia. En el
Retroalimentación proceso de enseñanza aprendizaje,
existirán nuevas evidencias que
Proceso continuo y necesario para el docente permitan conocer el progreso del
y habitual para el estudiante. Debe generar estudiante.
sentimientos positivos y promover la
motivación intrínseca. Numeral 5.1.1.2 de la RVM N° 094─2020
¿Qué se espera que
Indispensable para saber el nivel de
logre el estudiante? desarrollo de la competencia
Evaluados y promover
Propósitos de Criterios de su comprensión
aprendizaje evaluación
Comunicar
• Procesos
• Estrategias
• Recursos
Contribuyen al desarrollo de la
competencia
Numeral 5.1.1.2 inciso a de la RVM N° 094─2020
¿Qué sabe hacer o qué ha
aprendido el estudiante?
Experiencia de EVIDENCIAS DE
Aprendizaje APRENDIZAJE
Permiten conocer si el estudiante ha

progresado en el desarrollo de la
Emplear Reproduzcan o competencia
competencias reflejen la realidad.
Da cuenta de qué sabe hacer

Es compleja el estudiante en relación con Numeral
NIVEL DE LOGRO DE LA los criterios de evaluación
5.1.1.2
inciso b de
COMPETENCIA establecido. la RVM N°
094─2020
¿Qué debe hacer para
La retroalimentación que brinda el docente:
seguir aprendiendo?
⮚ Formal o informal
Utilizar
RETROALIMENTACIÓN ⮚ Oral o escrita diferentes
ADECUADA Y OPORTUNA ⮚ Individual o grupal instrumentos
El Docente OPORTUNO
Debe tener claridad sobre lo que
Considerando:
espera que logre el estudiante
⮚ Características de los
Establece en forma gradual los
estudiantes
aprendizajes
¿Qué podría hacer para ⮚ Claro para cada estudiante
Dialoga con los estudiantes sobre sus mejorar sus producciones y
avances y dificultades actuaciones? Numeral 5.1.1.2 inciso c de la RVM N° 094─2020
Retroalimentación
Permite al docente Promueve

extraer conclusiones
Mejorar sus propios ⮚ Retroalimentación A partir de

procesos de enseñanza entre estudiantes criterios claros
⮚ Retroalimentación de
Evalúa y ajusta la efectividad de sus su propio trabajo
estrategias para atender mejor y de forma
diferenciada las necesidades de los
estudiantes. Numeral 5.1.1.2 inciso a de la RVM N° 094─2020
Evaluación del aprendizaje
Se debe contar con evidencias e
Definir el periodo lectivo y instrumentos para valorarlos en
configurarlo en el SIAGIE. función de los criterios de
evaluación.
Realizar cortes al término de Constituyen la valoración del

cada periodo para informar el desarrollo de la competencia
NL alcanzado. hasta ese momento
FINALIDAD
Certificación de los aprendizajes en

Niveles de logro.
Evaluación del aprendizaje
Elaborar conclusiones Las conclusiones descriptivas
descriptivas. aportan información valiosa a los
estudiantes y sus familias
Avances, dificultades y
oportunidades de mejora
al término de cada periodo
Escala NIVEL DE LOGRO Ciclo I
Al final de cada
EBR-EBE
AD Logro destacado: el estudiante periodo
evidencia un nivel superior a lo (PRITE)
esperado respecto a la competencia.
A Logro esperado: el estudiante Ciclo II Tiene C
evidencia el nivel esperado respecto a
la competencia
EBR-EBE Opcional: B, A, AD
B En proceso: el estudiante está

Por cada competencia: C
próximo o cerca al nivel esperado Desde
respecto a la competencia. Opcional: B, A, AD
Ciclo III NEE: + apoyos educativos y
C En inicio: el estudiante muestra un EBR-EBE ajustes razonables Numeral 5.1.1.3 inciso 7
progreso mínimo en una competencia de la RVM N° 094─2020
Las
Área de conclusiones
Gestión descriptivas
de la Educación deben incluir
Básica Regular ASISTENCIAorientadas
recomendaciones personalizadas
y Especial TÉCNICA DIRECTIVOS Y DOCENTES
al desarrollo de cada
AGEBRE – UGEL 07 competencia. RVM 094-2020 - MINEDU
Registro y comunicación del desarrollo de las competencias
DOCUMENTOS
Registro auxiliar de evaluación Informe de progreso de las

de los aprendizajes Acta oficial de Evaluación
competencias
• Registra los avances, logros y • Consignan la información sobre los

• Comunica los niveles de logro alcanzados niveles de logro alcanzados en
dificultades que se observan en el en cada competencia y conclusiones
progreso de las competencias de los cada competencia, en un grado o
descriptivas al final de cada periodo periodo lectivo.
estudiantes, durante y al final del (bimestre, trimestre o semestre).
proceso de aprendizaje. • Rectificación excepcional,
• Las conclusiones descriptivas se previamente autorizado por la
• Privilegia evaluación sobre calificación.
consignarán cuando el nivel de logro UGEL.
• Información obtenida se usa para alcanzado sea “C.” • No se emiten en el caso del ciclo I
brindar retroalimentación a • Se entrega a las familias para que
estudiantes, informar a las familias, y EBR-EBE
reflexionen sobre avances y dificultades,
para establecer las conclusiones brindar recomendaciones y acordar
descriptivas y los niveles de logro. compromisos de apoyo al aprendizaje
Numeral 5.1.2 de la RVM N° 094─2020
Condiciones para la promoción, recuperación pedagógica y permanencia
Excepcionalmente y en una sola

oportunidad puede permanecer hasta
Estudiante IE Inicial un año mayor de la edad cronológica
al 31 de marzo.
Estudiante con NEE • Máximo 2 años sobre la edad

PERMANENCIA (EBR –EBE) correspondiente.
Se puede ampliar excepcionalmente,

como máximo, hasta los veinte (20) años
Estudiantes con NEE
A solicitud el PPFF y/o apoderado - Requiere acuerdo entre la familia y la
asociados a discapacidad IE.
o puede ser sugerencia de la IE. severa en el CEBE - Documento sustentatorio de la
decisión.
Siguiente
COMPETENCIAS periodo lectivo
V
III IV
No logra
No logra “A”
Construye su Proceso de
En educación primaria No logra “A”
identidad acompañamiento
Al finalizar ciclo “A”
Convive y participa
democráticamente Proceso especial de

En educación secundaria No logra Nivel
en la búsqueda del acompañamiento
bien común De 1° a 4° grado satisfactorio
Numeral 5.1.3. inciso 5 y 6 de la RVM N° 094─2020
COMPETENCIAS SITUACIÓN FINAL
Competencias Promoción
No se tienen en cuenta
Transversales Recuperación
Permanencia
Competencias adicionales
- No organizadas en área curriculares

Se tendrán en cuenta
- Organizadas en áreas curriculares y los talleres
Numeral 5.1.3. inciso 9 y 10 de la RVM N° 094─2020
DISPOSICIONES
ESPECÍFICAS R.V.M. 094-2020-
MINEDU
¿Cómo se da el acompañamiento o recuperación pedagógica?
El acompañamiento al Cada IE debe determinar de acuerdo

estudiante o con sus posibilidades y recursos
recuperación pedagógica cómo establecer el acompañamiento
debe prioriza a los al estudiante o recuperación
estudiantes cuyo nivel de pedagógica.
logro sea C para que
transite hacia niveles A través de un portafolio
superiores. Presencial No presencial
Evaluación de recuperación
El equipo de trabajo para evaluación formativa realizará la supervisión del
acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica durante las vacaciones
escolares de fin de año.
Para la evaluación de ubicación se debe considerar
las competencias:
Se evalúan los aprendizajes

esperados en el grado anterior al
que corresponde su matricula
En educación secundaria, se evaluarán todas las

En primaria se evalúan las áreas de competencias asociadas a las áreas, esto será organizado
Comunicación y Matemática de manera que el estudiante no se vea saturado de
(cuando los grados de ubicación sean evaluaciones aisladas.
de segundo a sexto grado de Primaria)
* En el caso de extranjeros la evaluación se realizará usando aprendizajes generales y/o temáticas

mundiales
…Y en el caso de un estudiante con NEE:
Prueba de ubicación
Tener los ajustes y

adaptaciones pertinentes
Asesoramiento del equipo

del SAANEE o del
especialista de la UGEL u
otro profesional de
inclusión.
5.2.3. Casos excepcionales
5.2.3.1. Adelanto y postergación de evaluaciones
CASOS EN EL QUE:
El director de la IE tiene la facultad
El estudiante acredite enfermedad y/o tratamiento por periodos
para autorizar el Adelanto o
prolongados, accidente, cambio de residencia dentro o fuera
del país o viaje de delegación oficial, u otros casos similares postergación de la evaluación de
debidamente documentados los aprendizajes del estudiante.
Previa solicitud de:
De cambio de residencia al extranjero, se podrá adelantar o - Madre o padre
- Tutor o apoderado o
postergar las evaluaciones del último período, solo si se - El mismo estudiante en caso EBA
tiene niveles de logro asignados en el período
inmediatamente anterior.
Para el caso del SEHO, los

docentes deberán:
Para el estudiante que se reincorpore luego de un periodo de a) Reconocer el progreso
ausencia contará con un período prudencial para recibir el desarrollado en el SEHO se
soporte y acompañamiento que le permita retomar certifica y registra una vez que
gradualmente su ritmo de aprendizaje. El docente realiza las se reincorpore a la IE.
adaptación curriculares pertinentes. b) Considera recomendaciones del
informe de progreso emitido del
SEHO.
5.2.3.2. Exoneración de las competencias
Del área de Si el estudiantes es MENOR Si el estudiantes MAYOR de
de edad edad
Educación Religiosa
Padre o madre de familia El mismo estudiante
Tutor legal o apoderado
Debe solicitarse por escrito al director de la IE. al momento de
la matrícula o antes de iniciar el período lectivo
¿Quién
solicita? Si el estudiantes es MENOR Si el estudiantes MAYOR de
de edad edad
Del área de
EducaciónFísica Padre o madre de familia El mismo estudiante
Tutor legal o apoderado
Debe solicitarse por escrito al director de la IE. en cualquier
momento del período lectivo. Es temporal si el impedimento
El docente de educación física tienen la puede superarse al cabo de un tiempo, y es parcial si el
responsabilidad de realizar las adaptaciones estudiante puede seguir desarrollando aprendizajes que no
impliquen esfuerzo físico que pongan en riesgo su salud.
curriculares pertinentes para que el estudiante
pueda desarrollar los aprendizajes que estén a su
alcance.
6. Responsabilidades
Directivo
Docente de la IE.
UGEL
Dirección
Regional
La familia
de
ACTORES Educación
Proceso de Ministerio
Estudiantes evaluación de los de
aprendizajes Educación
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
La evaluación de subsanación procede cuando:
Estudiante 5° de
Secundaria No alcanzaron el mínimo de logro exigido para promoverse de
grado hasta en tres áreas o talleres curriculares, o asignaturas
o cursos y dejaron de estudiar por uno o más años.
De no alcanzar el mínimo de logro exigido para promoverse

de grado, procede la evaluación cada treinta días hasta
lograrlo.
Estudiante de 1° a 4° Estudiantes con áreas o talleres curriculares, o asignaturas o cursos,
de Secundaria pendientes de aprobación por convalidación o revalidación de
estudios.
Que al concluir el grado, no alcanzaron el mínimo de logro
exigido para promoverse de grado hasta en tres áreas o
talleres curriculares, o asignaturas o cursos y dejaron de
estudiar por dos o más años.
Numeral 7 de la RVM N° 094─2020
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Implementación de la RVM N°094-2020-MINEDU
2020 2021
Estudiante de 3°, 4°
y 5° de Secundaria
• Seguirá utilizando la
escala vigesimal solo
para fines A partir del 1 de marzo del
certificadores y 2012 se implementa el USO
administrativos. DE ESCALA LITERAL
En la emergencia sanitaria del COVID-19 la

evaluación de competencias estará basada en
la retroalimentación para la mejora. Numeral 8 de la RVM N° 094─2020
Gracias

RVM 094-PARA REPLICA Ok

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ASISTENCIA TÉCNICA

“NORMA QUE REGULA LA EVALUACIÓN

RVM 094-2020 - MINEDU

Criterios para la evaluación Nivel de

Enfrentar una situación o

El objeto de la desempeños Del

retroalimentación Formulación clara

Numeral 5.1.1. 1 de la RVM N° 094─2020

Mejora continua de los

Numeral 5.1.1.2 de la RVM N° 094─2020

Permiten conocer si el estudiante ha

Da cuenta de qué sabe hacer

Permite al docente Promueve

Mejorar sus propios ⮚ Retroalimentación A partir de

Realizar cortes al término de Constituyen la valoración del

Certificación de los aprendizajes en

B En proceso: el estudiante está

Registro auxiliar de evaluación Informe de progreso de las

• Registra los avances, logros y • Consignan la información sobre los

Excepcionalmente y en una sola

Estudiante con NEE • Máximo 2 años sobre la edad

Se puede ampliar excepcionalmente,

Numeral 5.1.3 de la RVM N° 094─2020

democráticamente Proceso especial de

Numeral 5.1.3. inciso 5 y 6 de la RVM N° 094─2020

COMPETENCIAS SITUACIÓN FINAL

- No organizadas en área curriculares

El acompañamiento al Cada IE debe determinar de acuerdo

Se evalúan los aprendizajes

En educación secundaria, se evaluarán todas las

* En el caso de extranjeros la evaluación se realizará usando aprendizajes generales y/o temáticas

Tener los ajustes y

Asesoramiento del equipo

Para el caso del SEHO, los

De no alcanzar el mínimo de logro exigido para promoverse

En la emergencia sanitaria del COVID-19 la

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