III ASISTENCIA TÉCNICA: LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL

MARCO DE LA RVM N° 094-2020-MINEDU

Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva

NORMAS DE CONVIVENCIA:

Participar activamente en el
Realizar las preguntas por el chat
chat
OBJETIVO: Brindar orientaciones sobre la
evaluación formativa en el marco de la RVM
N° 094-2020-MINEDU para fortalecer el
desempeño profesional de los directivos de
la REI 12.

PRODUCTO: Ideas fuerza sobre evaluación de

competencias en el marco de la RVM N° 094-
2020-MINEDU (evaluación para el
aprendizaje y evaluación del aprendizaje)
III ASISTENCIA TÉCNICA
I BLOQUE
 Evaluación de competencias
 Registro y comunicación del desarrollo de las competencias
 Condiciones para la promoción, recuperación y permanencia
II BLOQUE
 Acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica
 Ubicación
 Casos excepcionales
 Responsabilidades
 Evaluación de subsanación
III BLOQUE
 Ideas fuerza
 Acuerdos
Línea de tiempo de la evaluación

2003 2005 2008 2016 2019 2020

DCN -EDUCACIÓN BÁSICA DCN - EDUCACIÓN CNEB –

REGULAR BÁSICA REGULAR EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECTIVA ACTUALIZACIÓNDELANORMA
N°004-VMGP-2005EVALUACIÓNDE NORMATÉCNICADEEVALUACIÓN
DECOMPETENCIAS TÉCNICADEEVALUACIÓNDE
LEY N° 28044 LOSAPRENDIZAJES COMPETENCIAS
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
(Artículo 30°) RVM N° 025-2019-MINEDU RVM N° 094-2020-MINEDU
OBJETIVO DE LA RVM N° 094-2020:

Establecer las disposiciones, criterios y el procedimiento

de gestión pedagógica para los procesos de
evaluación de las competencias, de manera que
contribuyan al desarrollo integral del estudiante y a la
mejora continua de la enseñanza en las instituciones y
programas educativos públicos y privados de
Educación Básica; en el marco de la implementación
del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB).
Disposiciones Generales

Sistemático

Recopila y
analiza
Permanente información

Competencia
Conocer y
valorar

Evaluación para el Evaluación del

aprendizaje aprendizaje
EVALUACIÓN
(retroalimentación) (certificadora)
Disposiciones Generales
Criterios para la evaluación

CRITERIOS
Contrastar

EVALUACIÓN
Valorar
COMPETENCIAS
NEE SEHO

Adaptaciones
curriculares
Disposiciones Generales
Criterios para la evaluación
Estándares y
desempeños

El objeto de
la evaluación
son las
competencias Visibles en los Observan
CRITERIOS DE
instrumentos EVALUACIÓN
de evaluación capacidades

Formulación
clara
Disposiciones Generales
Implementación de la Propósito de
evaluación para el aprendizaje ¿Qué se espera aprendizaje
que logre el
estudiante?

¿Qué sabe
EVALUACIÓN
¿Qué debe
PARA EL hacer o qué ha
hacer para aprendido el
seguir APRENDIZAJE
aprendiendo?
estudiante?
Retroalimentación Evidencias
Disposiciones Generales
Implementación de la evaluación del aprendizaje

Definir el periodo lectivo

Tener evidencias e instrumentos de evaluación

Valorar según escala CNEB

Elaborar conclusiones descriptivas

Competencias transversales / Competencias adicionales

La evaluación es un proceso continuo

Disposiciones Generales
Línea de tiempo de la evaluación

Resolución Viceministerial Resolución Viceministerial

N° 025-2019-MINEDU N° 004-2020-MINEDU
Disposiciones Generales
Registro y comunicación del desarrollo de las competencias
Registro auxiliar de evaluación de
los aprendizajes
• Registra los avances, logros y
dificultades de las competencias de
los estudiantes, durante y final del
proceso de aprendizaje.
• Privilegia evaluación sobre calificación.
• Información es para retroalimentar a
estudiantes, informar a las familias, y
establecer las conclusiones
descriptivas y los niveles de logro.
DOCUMENTOS
Informe de progreso de las
competencias
• Comunica los niveles de logro alcanzados
en cada competencia y conclusiones
descriptivas al final de cada periodo
• Las conclusiones descriptivas se
consignarán cuando el nivel de logro
alcanzado sea “C.”
• Se entrega a las familias para que
reflexionen sobre avances y dificultades,
brindar recomendaciones y acordar
compromisos de apoyo al aprendizaje
Acta oficial de Evaluación
• Consignan la información sobre los
niveles de logro alcanzados en
cada competencia, en un grado o
periodo lectivo.
• Rectificación excepcional,
previamente autorizado por la
UGEL.
• No se emiten en el caso del ciclo I
EBR-EBE
Disposiciones Generales
Registro y comunicación del desarrollo de las competencias
Ejemplo de conclusiones descriptivas
Informe de Progreso de las Competencias
2° grado de primaria

Incluir conclusiones
descriptivas para las
competencias en donde los
estudiantes han obtenido
un nivel de logro “C” (en
inicio)
Disposiciones Generales
Registro en el SIAGIE

PERÍODO 1 PERÍODO 2 PERÍODO 3 Nivel de logro

alcanzado al
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA ÁREA CURRICULAR

finalizar el
período
COMPETENCIAS Nivel de Conclusión Nivel de Conclusión Nivel de Conclusión lectivo
logro descriptiva Logro descriptiva Logro descriptiva

Construye su identidad B B A A
Convive y participa
democráticamente en
búsqueda del bien
común

B B B B
Consignar conclusiones Se debe consignar el último nivel de
descriptivas cuando el nivel logro alcanzado en cada una de las
competencia.
de logro sea” C”.
Disposiciones Generales
Condiciones para la promoción, recuperación pedagógica y permanencia

PERMANENCIA

Estudiante con NEE Estudiantes con NEE asociados a

Estudiante IE Inicial (EBR –EBE) discapacidad severa en el CEBE
A solicitud el PPFF y/o apoderado
o puede ser sugerencia de la IE.
Disposiciones Generales
Condiciones para la promoción, recuperación pedagógica y permanencia

Siguiente
COMPETENCIAS periodo lectivo
V
III IV

Construye su En educación primaria Proceso de

No logra “A” acompañamiento
identidad Al finalizar ciclo
No“Alogra
No logra ” “A”

Convive y participa

En educación secundaria No logra Nivel Proceso especial de

democráticamente
De 1° a 4° grado satisfactorio acompañamiento
en la búsqueda del
bien común
Disposiciones Generales
Condiciones para la promoción, recuperación pedagógica y permanencia

COMPETENCIAS SITUACIÓN FINAL

Competencias Transversales No se tienen en cuenta

Promoción
Recuperación
Permanencia

Competencias adicionales

- No organizadas en área curriculares

- Organizadas en áreas curriculares y los talleres Se tendrán en cuenta

Disposiciones Generales
Condiciones para la promoción, recuperación pedagógica y permanencia

Promoción al grado superior

Recuperación Permanencia
Promoción en Promoción en
Promoción automática grados intermedios grados fin de ciclo

• En Inicial En todas las áreas Mínimo tres/cuatro Una, dos o tres Cuatro o más áreas
• Primer grado de mínimo “B” en la áreas con “A” o “AD” en áreas con “C” en con “C” en la mitad
primaria mitad de las la mitad de las la mitad o más de o más de las
• Primer grado el ciclo competencias. competencias. En el las competencias competencias.
inicial de EBA resto de las áreas
• En EBE (salvo que el/la mínimo “B” en más de
docente considere que el la mitad de las
estudiante debe competencias.
permanecer en el grado)
Disposiciones Específicas
Acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica
R.V.M. 025-2019-MINEDU
 Es Programa de Recuperación Pedagógica.
 Durante el periodo lectivo: duración 20% a 30%
del total de horas lectivas, inicia a partir del
2ºperiodo, participan los estudiantes con
calificativos B o C
 Durante el periodo de vacaciones:
PRESENCIAL
R.V.M. 094-2020-MINEDU
 Es Programa de Acompañamiento o
Recuperación Pedagógica
 Durante el periodo lectivo: Puede incluir tiempos
después del horario regular. Prioriza a los
estudiantes cuyo nivel de logro sea C . Debe ser
planificado.
 Durante el periodo vacacional: Puede ser :
PRESENCIAL Y NO PRESENCIAL (Portafolio o
evaluación de recuperación).
Disposiciones Específicas
Acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica

 La IE determina cómo establecer

el programa de acuerdo a sus
recursos.
-En Secundaria, los resultados son
registrados directamente en el
SIAGIE por la IE que evaluó.
-En Primaria, siempre registra los
resultados el director de la IE de
origen del estudiante.
 Los resultados finales del
¿Cómo se da el acompañamiento o acompañamiento al estudiante o
recuperación pedagógica? recuperación pedagógica se
registran en el SIAGIE y figuran en
el Acta oficial de evaluación.
 Mayor retroalimentación.
Disposiciones Específicas
Ubicación
La prueba de ubicación, en esta evaluación se debe considerar los aprendizajes
esperados en el grado anterior al que corresponda su matrícula, según se indica en
la tabla siguiente:
Relación de la edad y el grado en que será ubicado un estudiante
(Se aplica a las modalidades de EBR)
Edad acreditada al 31 de marzo Grado en el que se matricula
7 años Segundo grado de Primaria
8 años Tercer grado de Primaria
9 años Cuarto grado de Primaria
10 años Quinto grado de Primaria
11 años Sexto grado de Primaria
12 años Primer grado de Secundaria
13 años Segundo grado de Secundaria
14 años Tercer grado de Secundaria
15 años Cuarto grado de Secundaria
16 años Quinto grado de Secundaria
Disposiciones Específicas
Ubicación

…Además se debe considerar las competencias:

En primaria, las áreas de En Educación secundaria, se evaluarán todas las

Comunicación y Matemática competencias asociadas a las áreas, esto será organizado
(cuando los grados de ubicación sean de de manera que el estudiante no se vea saturado de
segundo a sexto grado de Primaria) evaluaciones aisladas.

* En el caso de extranjeros la evaluación se realizará usando aprendizajes generales y/o temáticas mundiales
Disposiciones Específicas
Ubicación

…Y en el caso de un estudiante con NEE: En el caso de que un

estudiante con NEE asociadas
o no a discapacidad solicite
una prueba de ubicación, se
deberán realizar los ajustes y
adaptaciones pertinentes, para
lo cual se contará con el
asesoramiento del equipo del
SAANEE o del especialista de
la UGEL u otro profesional de
inclusión.
Disposiciones Específicas
Casos excepcionales

 Adelanto y postergación de evaluaciones

 Exoneración de las competencias del área de Educación Religiosa

 Exoneración de las competencias del área de Educación Física

 Convalidación de aprendizajes comunitarios (R.M. 571-2018-

MINEDU)

 Convalidación y revalidación de estudios en el extranjero(19-B.1

del artículo19 del Reglamento de la Ley N°28044 )

 Reconocimiento de estudios independientes

Responsabilidades

Familia,
Apoderado o Tutor

Estudiante
Disposiciones Complementarias
En el nivel secundario, procede en los siguientes casos:
Estudiante 5° de
Secundaria
No alcanzaron el mínimo de logro exigido para promoverse de
grado hasta en tres áreas o talleres curriculares, o asignaturas
o cursos y dejaron de estudiar por uno o más años.

De no alcanzar el mínimo de logro exigido para promoverse

de grado, procede la evaluación cada treinta días hasta
lograrlo.
Estudiantes con áreas o talleres curriculares, o asignaturas o cursos,
Estudiante de 1° a 4° pendientes de aprobación por convalidación o revalidación de
de Secundaria estudios.

Que al concluir el grado, no alcanzaron el mínimo de logro

exigido para promoverse de grado hasta en tres áreas o
talleres curriculares, o asignaturas o cursos y dejaron de
estudiar por dos o más años.
Disposiciones Transitorias

2020 Estudiante de 3°, 4° 2021

y 5° de Secundaria

• Escala vigesimal
• Fines certificadores y
administrativos
• Flexible USO DE ESCALA LITERAL
• Retroalimentación
• No prioriza áreas
• Nuevas disposiciones

RVM N° 094─2020
Anexo 7
Certificación en el ciclo VII EBR

1. Escala de calificación: Vigesimal, nota mínima aprobatoria 11

2. La calificación bimestral o trimestral de las competencias: Al finalizar cada período, por competencia.
3. La calificación anual del área o taller curricular: se determinará en base a los calificativos obtenidos en las
competencias asociadas al área o taller al finalizar el último periodo (bimestre o trimestre) del año lectivo.
4. Requisitos de Promoción, Recuperación y Permanencia:
a. Promoción al grado superior:
- Cuando al término del año escolar, aprueban todas las áreas curriculares, incluidas las áreas o talleres que fueron
creados como parte de las horas de libre disponibilidad y el área curricular pendiente de subsanación.
-Cuando al término del Programa de Recuperación Pedagógica o la Evaluación de Recuperación, aprueban todas
las áreas curriculares o desaprueban un área o taller curricular.
b. Permanencia:
-Cuando al término del año escolar, desaprueban 4 o más áreas curriculares, incluidas las áreas o talleres que
fueron creadas como parte de las horas de libre disponibilidad y el área curricular pendiente de subsanación.
-Cuando al término del Programa de Recuperación Pedagógica o la Evaluación de Recuperación desaprueban 2 o
más áreas curriculares
c. Recuperación pedagógica:
Pueden participar los estudiantes que desaprobaron 1, 2 ó 3 áreas o talleres curriculares, incluida el área curricular
pendiente de subsanación. RVM N° 094─2020
Gracias