PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS

DE INTERVENCIÓN GRUPAL

Clase N° 14

16- Octubre- 2020

 CONDICIONES FAVORABLES PARA LA CLASE:

Mantén todos tus

sentidos activos

Práctica la puntualidad

Mantén tus dispositivos

electrónicos en silencio

Respeta el turno de
participación
 PRESENTACIÓN DE LA CLASE:
Aprendizaje Esperado:
2º UNIDAD: Estrategias de Intervención

8. Realizan dinámicas para ser abordadas en niños con NEE.

Criterios de Evaluación:

-Describe juegos y dinámicas para niños con discapacidad motriz.

-Describe juegos y dinámicas para niños con SDA.
-Se integra activamente en los procesos pedagógicos del módulo.

Contenidos:

-Juegos y dinámicas para niños con PC y Mielomelingocele.

-Juegos de atención y concentración para niños con déficit atencional.
RECORDEMOS LA CLASE ANTERIOR…

DINAMICAS
DINÁMICAS EN NIÑOS
EN NIÑOS Características CON Características
CON T.D.I LIMITACIONES
SENSORIALES
 ¿CUÁL ERA LAIMPORTANCIA
ENTRE LA DINÁMICA Y EL JUEGO?

¿QUÉ SIGNIFICA IMPLEMETAR DINÁMICAS QUE ATIENDAN LAS N.E.E?

 Dinámicas
para ser abordadas
en niños
con N.E.E
Niños con discapacidad motriz
 ¿DE QUE MANERA CREEN
USTEDES
QUE EL SISTEMA EDUCATIVO
ATIENDE A LAS
DIFICULTADES MOTRICES?
  NIÑOS CON DIAGNÓSTICO PARÁLISIS CEREBRAL :

Es un trastorno que afectan a la capacidad de una

persona para moverse y mantener el equilibrio y la
postura.
Cerebral significa que tiene relación con el cerebro y
parálisis significa debilidad o problemas con el uso de
los músculos.
 CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO Y LAS DINÁMICAS:

1) Tenemos que tener en cuenta el nivel del compromiso motor

que posee el niño, para determimar las limitaciones propias.

2) Las actividades deben proporcionar que el niño se sienta

seguro y protegido.

3) Vínculos afectivos que le proporcionen contacto físico, cariño,

ternura, sentirse querido.

4) Poder relacionarse y jugar con otros niños y niñas de su edad.

5) Ser reconocido/a en sus capacidades y fortalezas, no sólo en

sus limitaciones.

6) Poder acceder a experiencias que estimulen en forma

persistente y sistemática, el desarrollo de todas sus
capacidades y potencialidades.

7) Brindar herramientas de estimulación accesibles para sus

capacidades y en los tiempos propios de ejecución.
 Actividades de estimulación
temprana

Actividades
Estimulación del habla:
canciones e historias,
silabarios, programas digitales

Pictogramas

Juego cooperativo: timbre

sensorial

Juegos de causa efecto:

pulsadores
 NIÑOS CON DIAGNÒSTICO DE MIELINGOCELE( ESPINA BÍFIDA).

Visitar el link: https://www.youtube.com/watch?v=qqIEbYJWvxs

CARACTERÍSTICAS DEL
JUEGO Y LAS DINÁMICAS:

• Que estimulen la actividad y la movilidad para un

crecimiento y desarrollo apropiados para su
edad.
• Que atiendan a la rehabilitación, colocación de
prótesis que ayuden al niño a sentarse, etc.
• Que se adecue al ritmo propio de cada paciente.
• Actividades que propicien la marcha y la postura.
• Incluir elementos multisensoriales para estimualr
todos los sentidos.
• Apoyo complementarios de otros especialistas.
 Tenis de mesa
adaptado:
Circuito de conos
y zig –zag.

Ejemplos
El ritmo

No es mío , lo
paso.
Juegos de
sensibilidad

¿Quién es?
 ¿CREEN USTEDES QUE POSEEN LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS
PARA ABORDAR DICHAS TEMÁTICAS, QUE LES GUSTARÍA APRENDER?
IMPORTANTE :

Estimados estudiantes para la próxima clase abordaremos

temáticas como el síndrome de déficit atencional, por lo que se
requiere que preparen algunas propuestas de intervención para
dicho diagnóstico , orientado hacia la niñez y puedan recopilar
información actualizada sobre el tratamiento.

Que tengan hermoso fin de semana.

Saludos , Profe Yenni.
MUCHAS GRACIAS