ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

DE ASESORIA EDUCATIVA PARA EL

DESARROLLO DE LAS
CONCIENCIAS LINGÜíSTICAS
Dirigido a Directivos y docentes de Inicial, 1° y 2° grado de
las IE del 09D03C01-02-03 y del Inicial 09D03C04-b

MSc. Silvia Salas Arévalo

Equipo Facilitador de Apoyo a las IE
 Lic. Katty Jara Juca
 Lic. Karina Mora Cabrera
 Lic. Diana Orellana
 MSc. Carlos Pazmiño
 Msc. Gioconda Quinde
 Dipla. Dora María Campoverde VillacÍs
 MSC. Juana Isolina Carrillo Monserrate
 Verónica Cerezo Ochoa
 Washington David Hidalgo F.
 Susana Solórzano Q.
 Edith Marchán Luna.
 AGENDA DEL DÍA
Jueves , 23 de julio del 2020.
1. Dar la bienvenida a los participantes.
2. Leer la agenda del taller.
3. Presentación de DFM y reflexión
4. Analizar el objetivo del taller.
5. Desarrollar la primera parte de las actividades de
las temáticas aplicadas para el primer grado.
6. Preguntas y respuestas.

 09D03C04-b_Agenda Taller 1° EGB.docx

 TEMÁTICA DE PARA EL
1°GRADO EGB
 Agenda del Día.
 Conciencia Semántica
con la estrategia El niño
dicta, el docente escribe.
 Escritura con su propios
códigos.
 Álbum de etiquetas.
 Lectura por placer.
 OBJETIVO DEL TALLER
Fortalecer las capacidades pedagógicas
de los docentes de primer grado de las
instituciones educativas participantes del
PAPT, a través del Taller sobre la
metodología de Conciencia Lingüística y
las estrategias propuestas en el Currículo
2016, en intercambio de experiencias con
DFM Docentes en Formación de Mentores
y Asesora Educativa del circuito.
 ¿Qué es la agenda del día?
Intercambiemos nuestras ideas sobre lo qué es
la agenda del día.
1.
2.
3.
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5.
6.
7.
 Actividad en bina
• Elaboremos nuestra agenda el día.

• Luego, realicemos la presentación de nuestra

agenda a las compañeras presentes.
 ¿Qué es Agenda del día?
• La agenda es un documento de tipo
instructivo que en su presentación
puede ser una hoja o cuaderno con
su parte principal originalmente en
blanco, pero que con su uso se irá
rellenando con las anotaciones que
nos permitan recordar y planificar los
diversos eventos durante el día.
 Agenda del día
Uso en el contexto educativo
Contribuye al ambiente alfabetizador.
Desarrolla identidad y pertenencia.
Favorece la concentración en el desarrollo de la
secuencia de las actividades. (sabe lo que va a hacer)
Favorece la destreza de seguir instrucciones de los
textos escolares.
Genera una necesidad de escribir (Práctica social de la
escritura).
 Cómo trabajamos la agenda del
día en primer grado
Se trabajará a base de preguntas desarrollando la ubicación
temporal.
1°Se escribe primero la palabra “Agenda del día”.
2°Se escribe el día, seguido de la coma y se finaliza sin punto
aparte.
3°Numerar cada una de las actividades incluyendo la hora de
receso.
NOTA: Escribir las actividades con verbo en infinitivo, como:
reflexionar, comer, escribir, leer, …
Desarrollar la conciencia fonológica (relacionando el sonido con la
grafía)
 Beneficios generados por la
agenda del día
Ayuda a los niños a organizar su pensamiento.
Mejora la concentración en las actividades de
clase.
Promueve el hábito de la planificación.
Ejercita la ubicación temporal.
La comprensión de textos
Introduce la estructura del texto instructivo.
Aprende la relación número-numeral.
 Preguntas generadoras para la
elaboración de la agenda del día
• ¿Qué día estamos hoy?
• ¿Qué número de día es?
• ¿Si ayer fue.., hoy es …?
• ¿En qué mes estamos?
• ¿Ya pasamos ….ahora estamos …?
• ¿En qué año estamos?
• ¿Qué actividad hacemos primero en el día?
• ¿Qué número ponemos para saber que es la primera
actividad?
• ¿Qué hacemos después?, etc.
 CONCIENCIA LINGÜÍSTICA
Objetivo: El manejo deliberado de los
aspectos semánticos, sintácticos y
fonológicos.
Las estrategias metalingüísticas se
manifiestan como la habilidad de
reflexionar sobre el lenguaje y usarlo para
la interacción social.
 CONCIENCIA LINGÜÍSTICA

• SEMÁNTICA.
• LÉXICA.
• SINTÁCTICA
• FONOLÓGICA.
 Conciencia Semántica
Es la capacidad metalingüística que permite la
reflexión del significado de las palabras en un
contexto.
Se alcanza la reflexión a través de la formulación
de preguntas para elaborar la definición de la
palabra a trabajar.
Desarrolla el proceso del pensamiento:
Describir, Comparar, Clasificar, Jerarquizar.
https://unmardepalabrasblog.com/2016/03/18/categorias-semanticas-1/
 CONCIENCIA SEMÁNTICA
Preguntas para clasificar:
• Esta canción es de un animal ¿De qué animal
será?
• Es un animal que su cuerpo está cubierto de
pelos ¿Qué animal será?
• Es un animal, que tiene pelaje y que tiene
cuatro patas ¿Qué animal será?
• Este animal tiene cuatro patas, tiene su
cuerpo cubierto de pelos y vive en el bosque
¿Cuál será?
 CONCIENCIA SEMÁNTICA
Preguntas de descripción:
• ¿Cómo es el oso?
• ¿De qué tiene cubierto el cuerpo?
• ¿De qué color es su pelaje?
• ¿Cómo son sus patas?
• ¿Para qué le sirven?
• ¿Qué come el oso?, ¿Cómo consigue su
alimento?
 CONCIENCIA SEMÁNTICA
Preguntas de comparación
• ¿Qué otro animal es tan grande como el oso?
• ¿El oso es peludo como…..?
• ¿El oso come peces como….?
 Canción
El oso y el osito al bosque juntos van.
El oso va adelante, el osito va detrás.
El osito le dice: “papá, papá, papá” y el oso le
contesta: “baba, baba, baba”.
El osito cansado no quiere caminar, el oso le
contesta: “upa, upa, upa”.
 CONCIENCIA SEMÁNTICA
Preguntas para la comprensión del texto.
• ¿De qué animal nos habla la canción?
• ¿Quién es el osito? Es el hijo
• ¿A dónde va el oso y el osito? Al bosque
• ¿Quién va delante? El oso
• ¿Quién va atrás? El osito
• ¿Qué le dice el osito al oso? ¿Y qué le contesta el oso?
• ¿Por qué no quiere caminar el osito? Porque está cansado
• ¿Qué hace el oso para ayudar al osito? Le carga
 ACTIVIDADES
Conversaciones:
• Situaciones cotidianas.
• Noticias familiares.
• Un sueño interesante.
Cuentos a partir de láminas.
Situaciones reales de comunicación.
Realizar esquema

mueble

Soporte mesa
tablero

tamaño material forma

Realizar rueda de atributos
 CÓMO DESARROLLAR LA
CONCIENCIA SEMÁNTICA
• Polisemia (cuando dos palabras son
idénticas pero tienen un significado
relacionado.)
cuello: para referirse a una parte del
cuerpo
cuello: para la parte estrecha de una
botella.)
- Trabajar mentefactos conceptuales.
- HACER EL EJERCICIO DE LA MANO.
https://unmardepalabrasblog.com/2017/01/09/baraja-de-palabras-polisemicas/
 Realizar mentefactos
SUPRAORDINACIÓN
ISOORDINACIÓN EXTREMIDAD DEL
Principal órgano de CUERPO HUMANO
manipulación física.
Contiene zonas con más
terminaciones nerviosas del
cuerpo humano.
Es uno de los órganos del
sentido del tacto. MANO EXCLUSIÓN
Cada mano es controlada PIE
por el lado opuesto del
hemisferio cerebral.
Tiene 5 dedos, está unida
por la muñeca.
Sirve para comer, saludar,
sostener, empujar, golpear. INFRAORDINACIÓN
Cumple funciones complejas Por la forma, por el
como escribir, manipular tamaño de los dedos,
instrumentos, leer (no por la contextura, por
videntes). el material.
La mano puede sujetar a
manera de pinza un alfiler.
Cómo desarrollar la conciencia
semántica

- Para láminas de animales:

- Para láminas de personas:

• Trabajar mentefactos conceptuales

sencillos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN DE
LA CONCIENCIA SEMÁNTICA
Conciencia semántica
• Identifica a qué campo semántico
corresponde una palabra
• Clasifica palabras por campo
semántico
• Dice el significado de las palabras
• Usa las palabras de acuerdo al
contexto
 ACTIVIDAD
Realizar la conciencia semántica de las
siguientes palabras.
• Clasificar los siguientes objetos de la clase.
(Presentar láminas)
 Actividad
• Formar definiciones
La maestra presenta una lámina y pregunta:
Para láminas de objetos:
¿Qué es esto?
¿Cómo es?
¿De qué color es?
¿De qué material está hecho
 Actividad
• Polisemia de palabras
Mencionar los significados de las siguientes
palabras.
La maestra presenta diferentes dibujos que se
escriben igual pero tienen diferentes
significados y pide que los estudiantes digan una
oración en la que puedan utilizar la palabra.
El tren del amor
MSc. Silvia Salas Arévalo
Asesora Educativa