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La comprensión lectora y la producción escrita:

CLyPE
¡Una estrategia para facilitar nuestra tarea!

Primer Taller
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Introducción

La lectura y la escritura, son consideradas actualmente

HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA EL APRENDIZAJE, por ello, se

recomienda brindarles especial atención en los Consejos Técnicos

Escolares, y sobre todo, en los procesos áulicos cotidianos.
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 Estudios recientes han demostrado que escribir es una actividad

compleja que representa un gran esfuerzo. Cuando alguien
escribe, el lóbulo parietal y el lóbulo occipital, son las áreas de
mayor actividad (Wing, 2000).

 La escritura estimula el DESARROLLO COGNITIVO, pues

refuerza la memoria de largo plazo y ayuda al cerebro a
seleccionar y jerarquizar la información.
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Propósitos:

 Proponer una ESTRATEGIA INTEGRAL para el diseño de actividades

que fortalezcan la comprensión lectora y la producción escrita.

 Compartir estrategias cuya característica esencial, es su aplicación en

las distintas asignaturas.
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Actividad 1
Observa los encabezados y coloca los
productos donde correspondan
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Tipos de Textos

Textos Continuos Textos Discontinuos

Narrativos Organizadores Gráficos Creativos

Argumentativos Mapa Conceptual

Cartel
Diagramas
Caligrama
Mapas Cognitivos
Historieta
Descriptivos Mapa Mental
Pictograma
Esquemas
Infografía
Mapas Geográficos
Logograma
Informativos Tablas estadísticas y
Anagrama
conceptuales
 Estrategias preliminares de PE 6

Linearización
Actividades
Cloze
de primer
acercamiento Identificación de Ideas en Contextos
con el fin
incentivar la Colectiva con base en frases de enlace
CLyPE
mediante un Encontrar el error para reconstruir
enfoque
sencillo y Elaboración con base en imágenes
atractivo.
Elaboración a partir de conceptos o campos
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Actividad 2

 Identifiquey resuelva las siguientes actividades

preliminares.

 En lluvia de ideas, exprese la importancia de la

gradualidad en el proceso de CLyPE.
Actividad 3.
observa y comenta las caracteristicas del siguiente mapa mental 10

Generalmente se escucha hablar de la historia de Ciudad Juárez a partir de su fundación por Fray
García de San Francisco y Zúñiga el día 8 de diciembre, con el nombre de Misión de Nuestra
Señora de Guadalupe de los Mansos del Paso del Norte. Sin embargo, muy poco es lo que se trata
acerca de quienes poblaron originalmente estas tierras, y que constituyen el verdadero germen
de su historia.Pues bien, según los testimonios de los primeros expedicionarios antes de su arribo
al septentrión novohispano, coexistían grupos de indígenas idolatras , conocidos como tiguas,
chinarras, mansos, gorretas y un poco más al norte los indios pueblo (en Nuevo
México).Específicamente en lo que hoy es ciudad Juárez, habitaron en forma seminómada los
mansos, tanpachoas o gorretas (identificados indistintamente por los tres nombres) , quienes
construían rancherías de ramas y merodeaban por las montañas Franklyn y Órganos también
conocidas como sierra de los mansos, hablaban muy probablemente un lenguaje de origen yuto-
azteca o sonorense, vestían con ropajes sumamente ligeros (pieles de venado) su pelo afeitado a
manera de “gorreta” y acostumbrando una alimentación a base de pescad de las lagunas
(capturado con redes) del fruto del mezquite y de algunos ratones.Aunque se les llamaba mansos
, cuando hacían la guerra utilizaban arcos y flechas de madera de tornillo (mezquite), con
ferocidad tal que algunos historiadores han descontado el origen de la denominación por su
carácter y se inclina por otorgársela a Fray Thomas de Manso, que fue por muchos años el
Procurador de la Custodia en el Paso del Río.
En referencia al tronco al que pertenecían, se establece una estrecha relación con los pueblos de
la Jornada Mogollón (nombre antropológico de la cultura asentada en el sur de Nuevo México y
el Norte de Chihuahua. Culturalmente su desarrollo puede revisarse en la proliferación de
cerámica; El Paso policroma y Chupadero Blanco en Negro, así como en ciertos rituales idolatras y
en el estilo de sus bailes muy diferentes a los practicados en Mesoamérica
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Procedimiento para elaborar un mapa
mental

• La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una

imagen central.
• Los temas principales irradian de la imagen central como
“bifurcaciones”.
• Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave
dibujada o impresa en su línea asociada.
• Los temas de menor importancia se representan como
“ramas” de la bifurcación oportuna.
• Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados
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ACTIVIDAD 4
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS CON
ORGANIZADORES GRÁFICOS

Cua
tu al dro
n c e p c om
a c o par
Ma p ativ
o

Mapa cognitivo de
aguamala
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MAPA CONCEPTUAL
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CUADRO COMPARATIVO

SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Todos son indispensables para la vida. Órganos involucrados en el sistema
respiratorio

Toman oxigeno. Lugar de donde toman (aspiran) oxigeno

Tienen órganos en los que se procesa El tipo de órganos para procesar el

el oxigeno oxigeno
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MAPA DE AGUA MALA
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ACTIVIDAD 5
REALIZAR LOS SIGUIENTES TEXTOS DISCONTINUOS

Caligrama

Lo g o g
rama

Historieta
 HISTORIETA
TIPOS DE HISTORIETA
ELEMENTOS ACCION LINEAL
ACCION PARALELA
UBICAR LUGARES, ORDEN
AMBIENTES, EPOCAS
CRONOLOGICO ACCION CORTADA
ALTERNAR ACTOS
QUE SUCEDAN AL EVOCAR EL
CARACTERIZAR
MISMO TIEMPO EN PASADO Y/O
PERSONAJES DIFERENTE ANTICIPAR EL
(PRINCIPALES Y
SECUNDARIOS)
ESPACIO FUTURO

ESCRIBIR LA HISTORIA Y
DIALOGOS
• INTRODUCCIÓN
• NUDO
• DESENLACE

DEFINIR EL TEMA METODOLOGIA ACTIVA Y LUDICA PARA

EL DESARROLLOS DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA Y PRODUCCIÓN ESCRITA
HISTORIETA
 CALIGRAMAS
FORMAR UNA FIGURA DE LO QUE TRATA EL TEMA
 LOGOGRAMAS

 UNIDAD MINIMA DE UN SISTEMA DE ESCRITURA QUE POR SI SOLA

REPRESENTA UNA PALABRA, LEXEMA O MORFEMA
 La imagen creada por las palabras, expresa lo que las palabras dicen …
FCyE II. 19
Contenido: Información sobre salud reproductiva, una necesidad para
tomar decisiones responsables: métodos y avances tecnológicos de la
anticoncepción.
 El embarazo no deseado es aquel que se produce sin el deseo y/o planificación previa y
ante la ausencia o fallo de métodos anticonceptivos precoitales adecuados y la
inefectividad o no administración de métodos anticonceptivos de emergencia
posteriores al coito que prevengan un posible embarazos, los métodos anticonceptivos
impiden o reducen significativamente la posibilidad de una fecundación en mujeres
fértiles que mantienen relaciones sexuales de carácter heterosexual.
Tips para trabajar CLyPE

Lecturas cortas máximo media cuartilla

Incluirlas en tu planificación
Llevar material preparado
Eficientar los tiempos
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 La enseñanza tradicional se ha centrado en los productos escritos de los alumnos, sin

embargo, poco o nada se ha profundizado en la enseñanza sobre cómo construirlos
desde una perspectiva funcional, es decir, no se orienta a las operaciones
determinantes en el desarrollo de la actividad mental.

 Lamentablemente durante mucho tiempo, en el aula sólo se han desplegado prácticas

ingenuas o estereotipadas que escasamente conducen a aprender los procesos de
producción escrita, como verdaderas actividades constructivas y significativas.
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“El lector comprende un texto cuando puede encontrarle sentido,

es decir, cuando puede relacionarlo con lo que ya sabe y con lo
que le interesa.

El lector otorgará significado a una lectura coordinando

información que proviene de distintas fuentes: el texto, su contexto
y los conocimientos que él posee.” (Solé, 2002)
ACTIVIDAD 6

 Actividad de acompañamiento
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. . . . .. . .
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