DESARROLLO FÍSICO Y

COGNOSCITIVO EN LA
INFANCIA INTERMEDIA
Objetivos Objetivos

1.Entender como cambia el cuerpo de los niños; los

problemas de la desnutrición y la obesidad
2.Analizar el desarrollo de los niños con necesidades
especiales.
3.Describir y explicar el desarrollo cognoscitivo, a través de la
teoría de Piaget.
4.Analizar la inteligencia y las características vinculadas al
éxito escolar.
Desarrollo
Físico
 Etapa Intermedia

Es una etapa del desarrollo humano

que se lleva a cabo durante la
infancia, y esta comprendida entre los
6 a 12 años de edad.

Esta etapa se caracteriza por un

mayor alcance en el desarrollo de las
habilidades físicas, cognitivas-
intelectuales, psicológicas y sociales.
 Desarrollo Fisico

El cuerpo en crecimiento
o Sin prisa pero sin pausa. Esta expresión
caracteriza la naturaleza del crecimiento
durante la niñez intermedia.
 Desarrollo Fisico

Cambios en la estatura y el peso

Éste es el único momento durante el ciclo de vida
en que las niñas son, en promedio, más altas que
los niños. Esta diferencia en la estatura refleja el
desarrollo físico ligeramente más rápido de las
niñas, quienes empiezan a los 10 años la
aceleración del crecimiento adolescente.
 Desarrollo Fisico

Patrones culturales del

crecimiento
 En estados unidos, la mayoría de las
variaciones en la estatura y el peso
son resultado de la herencia genética,
incluyendo factores genéticos
relacionados con antecedentes
raciales y étnicos.
 Aceleración del crecimiento
mediante hormonas: ¿debe hacerse
con los niños pequeños?

o Protropina, es una hormona artificial

del crecimiento humano que hace mas
altos a los niño pequeños.

o En algunos casos, este medicamento

da lugar a un inicio prematuro de la
pubertad, lo cual, irónicamente,
disminuye el crecimiento posterior.
 Nutrición
 Existe una relación obvia entre tamaño y
nutrición.
 Esta asociada con varias dimensiones del
funcionamiento social y emocional en la edad
escolar.
 También esta vinculada al desempeño
cognoscitivo.

Una correcta nutrición permite:

 Estar alerta
 Poseer niveles altos de energía
 Altos niveles de interacción
 Altos niveles de entusiasmos
 El surgimiento de emociones positivas
 Reducir los niveles de ansiedad
 Ser perseverantes
 Obesidad en la niñez
o La obesidad se define como el peso corporal mas
de 20 por ciento superior al promedio para una
persona de una edad y estatura determinadas.

o La obesidad es causada por una combinación de

características genéticas y sociales así como por
la dieta.

o Con la energía que los niños manifiestan en la

edad intermedia, sorprende que un factor
importante en la obesidad infantil es la falta de
ejercicio.
 Desarrollo Motor

Habilidades motoras gruesas

Una mejora importante en las habilidades
motoras gruesas se da en el terreno de la
coordinación muscular.

Durante la edad intermedia los niños

dominan muchos tipos de habilidades que
antes no podían desempeñar bien. Por
ejemplo, montar bicicleta, patinar sobre
hielo, nadar y saltar la cuerda.
¿Existen diferencias en las
habilidades motoras de niños y
niñas?
 Hace algunos años los investigadores del
desarrollo concluyeron que las diferencias de
genero en las habilidades motoras gruesas
se hacían mas profundas durante esos años,
y que los niños superaban a las niñas.

 Sin embargo, cuando se hacen

comparaciones entre niños y niñas que de
manera regular participan en actividades
similares –como el softbol- las variaciones de
genero en las habilidades motoras gruesas
con mínimas.
Habilidades Motoras Finas
Mecanografiar en el teclado de una
computadora, escribir con pluma y lápiz,
hacer dibujos detallados; son sólo algunos
de los logros que dependen de los avances
en la coordinación motora fina que ocurre
durante esta etapa.

Los niños de seis y siete años son capaces

de atarse las agujetas y de abrocharse
los botones; para los ocho años de edad,
usan ambas manos de manera
independiente; y para los 11 y 12 años
manipulan objetos casi con tanta
capacidad como la que mostrarán en la
adultez.
Habilidades Motoras Finas
Una de las razones para los avances en las
habilidades motoras finas es que la cantidad
de mielina del cerebro se incrementa de
manera significativa entre los seis y ocho
años.
Salud durante la niñez
intermedia
Para la mayoría de los niños, éste es un
periodo de buena salud y la mayoría de las
enfermedades que contraen suelen ser leves y
breves.
Las vacunas rutinarias durante la infancia han
producido una incidencia considerablemente
menor de las enfermedades graves que hace
50 años se llevaban la vida de un número
importante de niños.
El asma
Es una condición crónica que se
caracteriza por ataques periódicos de
resuellos, tos y falta de aliento.

Los ataques de asma atemorizan a los

niños y a sus padres. La ansiedad y
agitación producidas por la dificultad para
respirar empeoran las cosas. En algunas
ocasiones la respiración resulta tan ardua
que se desarrollan otros síntomas físicos,
como sudores, aumento del ritmo cardiaco
y —en los casos más graves— un tono
azulado en el rostro y los labios debido a
la falta de oxígeno.
El asma
Una de las preguntas más
desconcertantes acerca del asma es por
qué cada vez más niños la han padecido
en las dos últimas décadas.

- provocado por el incremento de la

contaminación del aire;
- Otros piensan que se debe a
“desencadenantes del asma”, como el
polvo, debido a que los nuevos edificios
son más herméticos que los antiguos, y
en consecuencia, el flujo de aire dentro
de ellos es más restringido.
- Por último, la pobreza juega un papel
indirecto
Accidentes
Entre los cinco y 14 años se incrementa la
tasa de lesiones entre los niños. Los niños
son más proclives a las lesiones que las
niñas, debido quizá a que su nivel general
de actividad física es mayor.

La causa más frecuente de lesiones en los

niños son los accidentes automovilísticos.

Siguen en frecuencia las quemaduras,

ahogamientos y muertes relacionadas con
armas (Field y Behrman, 2002).
Seguridad en el ciberespacio
(Internet y la red mundial)
La amenaza mas reciente para la seguridad de
los niños proviene de esta fuente: plagada de
pornografía y abusadores infantiles de forma
exagerada.
Seguridad en el ciberespacio
(Internet y la red mundial)
La amenaza mas reciente para la seguridad
de los niños proviene de esta fuente: plagada
de pornografía y abusadores infantiles de
forma exagerada.
 Trastornos Psicológicos
Trastorno bipolar: produce un estado de
entusiasmo y energía extremadamente altos, y
depresión.

1 de cada 5 niños y adolescentes tienen un

trastorno psicológico que produce al menos
cierto deterioro.

En parte, el descuido de los trastornos

psicológicos de los niños ocurre porque sus
síntomas no son del todo consistentes con la
forma en que los adultos expresan trastornos
similares.
 Trastornos Psicológicos
Aunque se diagnostiquen trastornos
psicológicos en la niñez, no siempre es claro
el tratamiento correcto.

Por ejemplo, el uso de medicamentos

antidepresivos se ha vuelto popular para
diversos trastornos psicológicos de la
infancia, incluyendo la depresión y la
ansiedad.

En 2002, se elaboraron más de 10 millones

de recetas para niños menores de 18 años.
 Trastornos Psicológicos
Sin embargo, los críticos sostienen que existe
poca evidencia a favor de la eficacia a largo
plazo de los antidepresivos con los niños.

Aún peor, nadie conoce las consecuencias del

uso de antidepresivos en el cerebro en
desarrollo de los niños.

Además, algunos observadores sugieren que el

empleo de versiones especiales de los
medicamentos para los niños, en jarabes con
sabor a naranja o a menta, dan lugar a
sobredosis o quizá alentar el uso posterior de
drogas ilegales (Strauch, 1997; Goode, 2004).
 Trastornos Psicológicos
Existe evidencia que relaciona el uso de
antidepresivos con un mayor riesgo de
suicidio.
 Trastornos Psicológicos
Los trastornos psicológicos de la niñez no
deberían ser ignorados, pues no sólo son
perturbadores, sino que quienes los sufren
siendo niños están en riesgo de padecerlos
durante la madurez
Niños con necesidades
especiales
 Niños con necesidades
especiales (Inteligencia normal)
Aunque cada niño tiene capacidades diferentes,
los con que tienen necesidades especiales
difieren significativamente de los niños típicos
en las capacidades de aprendizaje.
Además, sus necesidades suponen desafíos
importantes para los maestros y las personas
encargadas de su cuidado.

Dificultades sensoriales

 Discapacidad visual
 Discapacidad auditiva
 Problemas del habla
 Tartamudeo
Trastornos de aprendizaje:
discrepancias entre el
aprovechamiento y capacidad para
aprender.

Trastornos de aprendizaje se caracterizan

por la dificultad para adquirir y utilizar las
habilidades, tales como, audición, habla,
escritura, lectura, razonamiento,
matemáticas.

Dislexia, un problema de lectura que

distorsiona la percepción de las letras
durante la lectura y la escritura, impide
pronunciar bien las palabras, ocasiona
confusión entre izquierda y derecha y
dificultades de ortografía.
Trastornos de aprendizaje:
discrepancias entre el
aprovechamiento y capacidad para
aprender.

En general no se entienden muy bien las

causas de los trastornos de aprendizaje.
Aunque por lo general se atribuyen a alguna
forma de disfunción cerebral, debida
probablemente a factores genéticos,
algunos expertos sugieren que son
producidos por causas ambientales como la
mala nutrición temprana o las alergias
Trastorno por déficit de
atención e hiperactividad

Este trastorno se caracteriza por la falta de

atención, la impulsividad una baja tolerancia
a la frustración y en general por una gran
cantidad de actividad desordenada.
Trastorno por déficit de
atención e hiperactividad

El tratamiento de los niños con TDAH ha

provocado mucha controversia. Debido a
que se ha encontrado que dosis de
Ritalín® o Dexedrine® (los cuales,
paradójicamente, son estimulantes)
reducen los niveles de actividad en los
niños hiperactivos, muchos médicos
prescriben de manera rutinaria el
tratamiento con medicamentos
Trastorno por déficit de
atención e hiperactividad
Aunque en muchos casos esos
medicamentos son eficaces para
incrementar el lapso de atención y la
obediencia, en algunos casos los efectos
secundarios (como la irritabilidad, la pérdida
de apetito y la depresión) son considerables
y no quedan claras las consecuencias a
largo plazo de este tratamiento para la
salud.
Síntomas comunes:
• Dificultad persistente para terminar las
tareas, seguir instrucciones y organizar el
trabajo

 Incapacidad para mirar un programa de

televisión completo

 Interrupción frecuente de los otros o habla

excesiva

 Tendencia de comenzar una tarea antes de

escuchar todas la instrucciones

 Dificultad para esperar o permanecer sentado

 Intranquilidad, nerviosismo
Desarrollo Intelectual
 Desarrollo Intelectual

En esta etapa es en la que desarrollan y amplían las

diferentes habilidades cognoscitivas de los niños, y estos
se vuelven cada vez mas capaces de entender y dominar
habilidades complejas. Pero al mismo tiempo, su
pensamiento no esta desarrollado completamente.
Desarrollo cognoscitivo según Piaget

- Indica que los niños se comportan como

pequeños científicos tratando de
interpretar el mundo que los rodea.

- Tienen su propia lógica y forma de

conocer.

- Siguen patrones del desarrollo conforme

van alcanzando su madurez e interactúan
con su entorno.
El ascenso del pensamiento
operacional concreto.

De acuerdo con Piaget, todo esto cambia

durante el periodo de las operaciones
concretas, el cual coincide con los años
escolares.

La etapa de las operaciones concretas,

la cual ocurre entre los siete y 12 años de
edad, se caracteriza por el empleo activo
y apropiado de la lógica. El pensamiento
de las operaciones concretas incluye la
aplicación de operaciones lógicas a los
problemas concretos.
El ascenso del pensamiento
operacional concreto.

A pesar de los avances que ocurren durante

la etapa de las operaciones concretas, los
niños siguen experimentando una limitación
crucial en su pensamiento.

Además, son incapaces de entender

cuestiones verdaderamente abstractas
o hipotéticas, o las que requieren de la
lógica formal, tales como los conceptos de
libre
albedrío.
 El vocabulario continua aumentando
durante los años de escuela, a un ritmo
bastante rápido. Mejoran el dominio de
la gramática, pronuncian las palabras
con mayor precisión y se desarrolla la
habilidad de conversación.
Bilinguismo
Inteligencia
emocional

Conjunto de habilidades
que constituyen la base
para la valoración,
evaluación, expresión y
regulación precisas de
las emociones.
 Enfoque psicométrico: Evaluación de la
inteligencia

1.Escala de Inteligencia Stanford Binet

2.Escala de Inteligencia Weschsler para Niños (4.ed)
3.Batería de Evaluación Kaufman para Niños (2.ed)
 Inteligencia (Principales Conceptos)
 Inteligencia: Capacidad para comprender el
mundo, pensar racionalmente y usar los
recursos de manera efectiva cuando se
enfrentan desafíos.

 Edad Mental: Nivel de inteligencia típico que se

encuentra para personas de una edad
determinada. (Ej: Niño de 6 años pero con edad
mental de 5 años o 7 años).

 Edad Cronológica: Edad de una persona de

acuerdo con el calendario (años, meses y días
cumplidos).

 Cociente o Coeficiente Intelectual: Puntuación

que expresa la razón obtenida entre la edad
mental y la edad cronológica.
 Evaluacion de la Inteligencia

 Pruebas de aptitud:
capacidad para aprender.

 Pruebas de logros: cuánto han

aprendido los niños en diferentes áreas.
 Evaluacion de la Inteligencia

 Pruebas de aptitud:
capacidad para aprender.

 Pruebas de logros: cuánto han

aprendido los niños en diferentes áreas.
Escala de Inteligencia Stanford Binet
 Batería de Evaluación Kaufman para Niños
2.ed
 Teoría de Gardner de las
Inteligencias Múltiples

La inteligencia no es vista
como algo unitario que agrupa
diferentes capacidades
específicas con distinto nivel
de generalidad, sino como un
conjunto de inteligencias
múltiples, distintas y semi-
independientes.
 Teoría de Gardner de las
Inteligencias Múltiples
 Lógico-matemático
 Linguistica
 Espacial
 Musical
 Corporal-Kinestésica
 Intrapersonal
 Interpersonal
 Naturalista
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
 Por debajo de la norma: retraso mental

Leve: CI 50-55 a 70
Moderado: CI 35-40 a 50-55
Severo: CI 20-25 a 35-40
Profundo: CI 20-25 o menos
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
 Por encima de la norma: Superdotados y
talentosos
Gracias por
su
Atención