Escala de Desarrollo Ead 3

ESCALA ABREVIADA DEL
DESARROLLO UNICEF COLOMBIA

EAD
ANGIE KATERINE LAITON RONDON
NEUROMUSCULAR 1
FISIOTERAPIA
2020
EA
D
La presente Escala por su carácter abreviado es un instrumento diseñado para realizar una
valoración global y general de determinadas áreas o procesos de desarrollo
Se han incluido algunos indicadores “claves” para detectar casos de alto riesgo de detención
o retardo del desarrollo
En ningún momento se pretende que sea un instrumento que permita una valoración
exhaustiva del proceso de desarrollo
Es fundamentalmente un instrumento de apoyo para detectar los casos que ameritan una
evaluación más detallada y establecer con objetividad la existencia real de retardos o
alteraciones generalizadas o específicas
Ortiz, N. Escala Abreviada de Desarrollo (Ministerio de Salud) 1999. disponible en:

http://www.envigado.gov.co/Secretarias/SecretariadeSalud/documentos/Prestacion%20de%20servicios/ciclo%20de%20capacitaciones/crecimiento%20y%20desarrollo/ESCALA%20ABREVI ADA%20DE%20DESARROLLO
%20UNICEF%20COLOMBIA.pdf
La utilización adecuada de este
instrumento, no requiere de
conocimientos especializados, pero si
demanda la lectura cuidadosa del manual,
la práctica en la observación y valoración
de niños y el seguimiento de las
instrucciones de aplicación.
La escala completa se puede descargar en el siguiente link:

http://www.envigado.gov.co/Secretarias/SecretariadeSalud/documentos/Prestacion%20de%20servicios/ciclo%20de%20capa
citaciones/crecimiento%20y%20desarrollo/ESCALA%20ABREVIADA%20DE%20DESARROLLO%20UNICEF%20COLOMBIA.pdf

Objetivos
1. Dotar a los Programas

Ministerio del de Salud de
instrumento confiable
un para monitorear el
desarrollo psicosocial de los niños
2. Disponer de una base de datos que

permita emprender estudios descriptivos a
nivel nacional y regional sobre los patrones
de desarrollo de los niños menores de cinco
años

Beneficios
Posibilidad de detectar
tempranamente a los niños de mayor
riesgo, que presentan detenciones o
alteraciones de su proceso de desarrollo,
con el fin de tomar medidas preventivas
y de rehabilitación oportunas

Parámetros normativos
Se realizó una investigación para

la obtención de parámetros
normativos con una muestra de
16.180 niños de las diversas
regiones del país (1989 y 1990)

Selección de las áreas
El desarrollo de la motricidad gruesa,

fina, el lenguaje y el área personal-
social, son quizás los aspectos más
importantes para el análisis del proceso
del desarrollo durante los primeros
cinco años

Área Motricidad Gruesa
Maduración neurológica, control de tono y

postura, coordinación motriz de cabeza,
miembros, tronco
Tomado de Google: http://www.crecerfeliz.es/var/ezflow_site/storage/images/el-

bebe/psico-desarrollo/asi-aprende-a-andar-el-bebe/16632-1-esl-ES/Asi-aprende-a-andar-el- bebe_reference.jpg

Área Motricidad Fina -
adaptativa
Capacidad de coordinación de
movimientos específicos,
coordinación intersensorial:
1. Ojo-mano
2. Control y precisión para
soluciónla de problemas que
involucran prehensión fina
Tomado de Google:
3. Cálculo de distancias http://3.bp.blogspot.com/-
Yf6dMSfxKOs/UMsuZnPYlZI/AAAAAAAAACA/HjY9gZVX0Vg/s1
600/Juguetes+para+beb%C3%A9s+de+9+a+12+meses+5.jp g
4. Seguimiento visual
Área Audición y Lenguaje
Evolución y perfeccionamiento del habla y el

lenguaje:
• Orientación auditiva
• Intención comunicativa
• Vocalización y articulación de fonemas
• Formación de palabras
• Comprensión de vocabulario
• Uso de frases simples y complejas
• Nominación
• Comprensión de instrucciones Tomado de Google:
http://media.parabebes.com/articulos/9/7/6/h.el-
desarrollo-del-lenguaje-a-los-23-meses_1385387679.jpg
• Expresión espontánea

Área Persona - Social
Procesos de
iniciación y Dependencia-
respuesta a la independencia
interacción social
Aprendizaje de pautas
Expresión de de comportamiento
sentimientos y relacionadas con el
emociones autocuidado

Criterios para la selección de los
indicadores
Para seleccionar los
Escalas de Griffiths,
ítems o indicadores
Gessel, Denver, Kent,
conductuales se
Corman y Escalona y
procedió a la revisión
Uzgiris-Hunt
de varios instrumentos:
Permitió establecer la
existencia de ítems
bastante comunes en todas
las escalas

Instrucciones generales para la
administración de la Escala

Instrucciones a la Madre
Se le permite quedar para brindarle

tranquilidad y seguridad al niño
No indicarle
Apoyo solo
al niño como
SU cuando se le
hacer la
solicite
PAPEL: cosas

Condiciones físicas del Examen
Sitio
silencioso y Niños < 1
asilado – año: Trabajar
evitando en camilla
distracciones
Niños entres Niños mayores:

12 y 24 Mesa y
meses: sobre sillas (madre,
una colchoneta hijo
o tapete y examinador)

Condiciones del Niño
Esperar unos minutos - Primero realizar la

adaptación y confianza del evaluación del desarrollo y luego
niño. Debe sentirse en una la exploración física (para no
situación de juego atemorizarlo)
NO EVALUAR:
niño enfermo, estado emocional de miedo y rechazo extremo

Tiempo de evaluación
La prueba no tiene tiempo límite, no conviene presionar al niño para trabajar

rápidamente
En general, el diligenciamiento total de la Escala toma aproximadamente 15 -
20 minutos como máximo, cuando se ha logrado alguna experiencia en su
manejo

Orden de aplicación de la escala
El orden flexible – Recomienda iniciar por

motricidad
Se ajusta a las condiciones de cada niño
Algunos ítems pueden calificarse espontáneamente sin

necesidad de provocarlos
No dejar vacíos
Registrar inmediatamente

Punto de iniciación y punto de corte
Punto de inicio: Comenzar en cada

área en el primer ítem que
Si Falla en el primer Ítem de su
corresponde al rango de la edad del
edad: Observarse los ítems
niño, se continua con el siguiente
anteriores hasta que el niño apruebe
rango de edad hasta que el niño Falle
TRES ítems
TRES ítems consecutivos: Punto de
consecutivos
Corte

Clasificación y registro de los datos
1= Si cumple el ítem o la madre

reporta su ocurrencia
0= Si el ítem no se observa, o la
madre reporta que el niño no la
presenta conducta
correspondiente
Calificación
• Contabilice el numero de ítems aprobados

(calificados con 1) y sume el numero de ítems
anteriores al primer ítem aprobado, ese será el
PUNTAJE
• NO CONTABILICE EL ITEM 0, ES UN ITEM

DE BASE PARA LOS NIÑOS MENORES DE
UN MES

Puntaje Total
• Para obtener el PUNTAJE TOTAL en la
Escala simplemente sume todos los
puntajes parciales obtenidos en cada una
de las áreas
• Coloque este dato en las casillas
correspondientes
Para establecer cómo se ubica el niño con
relación a su grupo normativo de
referencia
Ubique el resultado en cada

Utilice las tablas de Norma
área y Califique el desarrollo
para cada área (Resumen)
en alto, medio- alto, medio,
ALERTA

EJEMPL
OS

Ejemplo: Niño de 3 meses SIGUE
LOS
3 PASOS:
PUNTO
DE
INICIO
2
3 EDAD EN
MESES
1 1
RANGO
DE
1 5
EDAD
TOTA
1 L
DESARROLL
O DE LA
0 MG: 3
0
4
PUNTO
0
CORTE
DE
TRES 0 Consecutivos
CLASIFICACION EN LA
TABLA
NORMATIVA
1
RANGO DE 2 Total
EDAD
desarrollo
de la MG: 3
El niño tiene un
desarrollo medio de la
motricidad gruesa para
su rango de edad.

Ubique el resultado en el
apartado TOTAL de la tabla
Repita lo anterior en todas las Sume los resultados totales de normativa y dé una clasificación
áreas la MG, MF, A-L y P -S general del desarrollo del niño
3 + 6 + 3 + 5 =
17
ElN.niño
Ortiz, tiene una
Escala Abreviada calificación
de Desarrollo (Ministerioglobal
de Salud) de
1999.desarrollo
disponible en: medio-alta para su edad.
Si el primer ítem de su rango de edad es cero:
Ejemplo:
Niño de 7
meses
1
SIGUE 7 EDAD EN
LOS MESES
PASOS:
4
1 PUNTO
DE
CORTE
3 1
TRES 1
PUNTO DE Consecutivo
INICIO 1 s
2 0 5
RANGO DE 0 TOTAL
EDAD DESARROLL
O DE LA MG:
5
Criterios diagnósticos
Se espera que el niño apruebe la mayoría

de los ítems ubicados en el rango de edad
Posible sospechar que esta

evolucionando más lentamente
Si el niño falla en la mayoría de de lo que se espera de acuerdo
estos ítems, e incluso en otros de con su edad, recomendándose un
un rango de edad inferior seguimiento especial en estos
casos

Criterios diagnósticos
Si el niño falla en la mayoría de los

ítems de su rango de edad y
algunos del siguiente, esto es un
buen indicador de
que su desarrollo progresa
adecuadamente

¿Qué decirle a la madre?
“señora, el niño podría estar

mucho mejor, es importante que
usted se preocupe un poco más por su
alimentación, que juegue más tiempo con
No utilizar términos tales como retardado,
él, especialmente debería hablarle,
lento, atrasado, etc. Se debe informar en
enseñarle los nombres de las cosas, No
términos positivos
dude en traerlo al médico si lo nota
enfermo, con la ayuda de todos, el niño va
a progresar mucho más

ALERTA EN EL
DESARROLLO
Para el caso específico del Programa de
Crecimiento y Desarrollo del Ministerio
de Salud, estos niños deberán evaluarse
con mayor detenimiento y ser remitidos
a consulta médica a los 15 días
siguientes a la fecha de la evaluación

Materiales
10 objetos de
reconocimiento
común.

RESULTAD CONCLUSIÓ
OS N
Grupo desarrollo motor normal
calificación media 73%, coincidiendo
plenamente con los resultados
obtenidos en la escala
Los datos son claramente indicadores

de la validez de la Escala Abreviada
del
Desarrollo, ante la existencia de
diferencia significativa entre las
Grupo de alto riesgo de retardo por medias de los dos grupos
desnutrición calificación media de
51% coincidencia entre el resultado
obtenido con la escala y la estimación
a
priori, principalmente
fundamentada por la
presencia del factor
desnutrición.

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1. Dotar a los Programas

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El desarrollo de la motricidad gruesa,

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Maduración neurológica, control de tono y

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Evolución y perfeccionamiento del habla y el

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Se le permite quedar para brindarle

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Niños entres Niños mayores:

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Esperar unos minutos - Primero realizar la

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La prueba no tiene tiempo límite, no conviene presionar al niño para trabajar

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El orden flexible – Recomienda iniciar por

Se ajusta a las condiciones de cada niño

Algunos ítems pueden calificarse espontáneamente sin

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Punto de inicio: Comenzar en cada

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1= Si cumple el ítem o la madre

• Contabilice el numero de ítems aprobados

• NO CONTABILICE EL ITEM 0, ES UN ITEM

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Ubique el resultado en cada

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Se espera que el niño apruebe la mayoría

Posible sospechar que esta

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Si el niño falla en la mayoría de los

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“señora, el niño podría estar

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Los datos son claramente indicadores

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