RELACIÓN ENTRE CONOCIMIENTOS

ESPONTÁNEOS Y CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
ESPONTÁNEOS CIENTÍFICOS
CONSITITUYE UN SISTEMA DE
 APRENDIDOS EN LA VIDA CONCEPTOS:
COTIDIANA
 ORGANIZADOS
 NO HAY CONCIENCIA DE
CÓMO SE FORMAN , NI CÓMO  JERARQUIZADOS
OPERA LA MENTE CON ELLOS
 RELACIONADOS
 AISLADOS
 RESPONDEN A MODELOS
EXPLICATIVOS MÁS
 BASADOS EN DATOS
AMPLIOS
PERCEPTIVOS
EL APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS  SE APRENDEN EN LA
CIENTÍFICOS PRODUCE UNA ESCUELA O CON LA
REESTRUCTURACIÓN DE LOS
 CONCEPTOS ESPONTÁNEOS
 EL NIÑO OPERA CON ELLOS SIN CONCIENCIA

 SU ATENCIÓN ESTÁ CENTRADA EN EL OBJETO AL CUAL

REFIERE EL CONCEPTO, NO AL ACTO DE PENSAMIENTO EN SÍ
MISMO. POSEEN UNA JERARQUÍA SISTEMÁTICA

 ESTÁN EN UN SISTEMA DE RELACIONES DE GENERALIDAD

 IMPLICA UNA POSICIÓN EN RELACIÓN A OTROS

CONOCIMIENTOS. EL NIÑO HACE AFIRMACIONES
EMPÍRICAS SIGUIENDO LA LÓGICA DE LA PERCEPCIÓN.

 PRESUPONE EL DESARROLLO DE FUNCIONES

INTELECTUALES COMO: ATENCIÓN , MEMORIA ,
ABSTRACCIÓN.
 DIFERENCIA ENTRE CONCEPTOS
ESPONTÁNEOS Y CIENTÍFICOS
 LOS CONCEPTOS ESPONTÁNEOS Y LOS CIENTÍFICOS SE
DESARROLLAN EN DIRECCIONES INVERSAS
 SON DOS PROCESOS INTIMAMENTE CONECTADOS
 LOS CONCEPTOS ESPONTÁNEOS SE DESARROLLAN A TRAVÉS
DE LOS CIENTÍFICOS
 LOS CONCEPTOS CIENTÍFICOS INCIDEN EN EL
DESARROLLO MENTAL
 SE UBICAN EN UN CONTINUN : UNO REPRESENTA EL
CONTENIDO OBJETIVO Y OTROS LOS ACTOS DEL
PENSAMIENTO QUE CAPTAN EL CONTENIDO.
 OCUPAN DISTINTAS POSICIONES DENTRO DEL SISTEMA
TOTAL DE CONOCIMIENTOS Y SON DENOMINADOS EN LA
MEDIDA DE GENERALIDAD (ROSA, FLOR, PLANTA )
 CADA NUEVA GENERALIZACIÓN SE CONSTRUYE SOBRE LA
QUE SIRVIÓ DE BASE, LOS CONCEPTOS SUPERIORES
TRANSFORMAN EL SIGNIFICADO DE LOS INFERIORES.