DEPARTAMENTO TÉCNICO

PEDAGÓGICO
ESTUDIANTES DE 4° Y 5°
BÁSICO.
SUS CARACTERÍSTICAS.
 ¿EN QUÉ ETAPA DEL DESARROLLO SE ENCUENTRAN
LOS ESTUDIANTES DE 4° Y 5° BÁSICO?

NIÑEZ MEDIA:
Esta etapa del desarrollo es desde los 6 a los 11 años, se destaca en el aspecto físico porque se
reduce la velocidad del crecimiento, sin embargo, hay muchos cambios internos que no son
visibles. (Papalia D, 2015, p. 251).
 PRINCIPALES CAMBIOS DE LA NIÑEZ MEDIA.
• Cambios neurológicos: Incremento en la velocidad y eficiencia de los procesos cerebrales.
• Intereses: Ver televisión y actividades relacionadas con el computador y la tecnología.
• El juego: suele ser informal en esta etapa y de organización espontánea. Los niños participan en
juegos con mayor actividad física mientras las niñas prefieren los que incluyen expresión
verbal y conteo en voz alta, como la rayuela y saltar la cuerda.
HABILIDADES COGNITIVAS DE LA NIÑEZ MEDIA.
• El desarrollo cognoscitivo de la niñez media, se encuentra relacionado con la etapa de las
operaciones concretas.
• Pensamiento espacial: usar modelos, mapas, calcular distancias, estimar tiempos de ejecución
de tareas.
• Causa y efecto: formular juicios de causas y consecuencias respecto de un hecho concreto.
• Categorización: clasificar según diversas categorías.
• Razonamiento inductivo y deductivo: sacar conclusiones respecto a un todo (inductivo), sacar
conclusiones respecto a un caso particular (deductivo).
• Conservación: comprender que la materia es la misma, independiente su forma.
• Número y matemáticas: desarrollo de pensamiento abstracto en el cálculo, resolución de
problemas simples planteados en palabras.
 IMPORTANCIA DEL ROL PARENTAL.
• La influencia de los padres es fundamental para los niños, existen una estrecha relación entre la
motivación y la autoestima académica con la presencia de los padres en el proceso educativo.
• Según Erikson, un determinante importante de la autoestima es la opinión que tienen los niños
de su capacidad para el trabajo productivo, en esta etapa se desarrolla la cuarta fase:
• laboriosidad versus inferioridad, si un niño no obtiene los elogios de un adulto o de sus pares,
es posible que desarrolle un sentimiento de baja autoestima y, en consecuencia, desarrolle un
sentimiento de inferioridad.
 HABILIDADES SOCIALES.
• En esta etapa, aumentan las conductas pro sociales, las relaciones con sus pares adquieren gran
importancia, tanto así que les permite probar y adoptar valores de manera independiente a los
padres, les da un sentido de pertenencia y les ayuda a desarrollar su autoconcepto e identidad
de género.
• Los niños tienen más amigos y las niñas tienen amigas más cercanas. La popularidad en los
grupos es un factor muy importante para los niños y niñas en esta etapa.
 CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LA NIÑEZ
MEDIA.
• En esta etapa aumenta la agresión hostil, cuyo propósito es dañar a la otra persona y que a
menudo adopta una forma verbal más que física. Los niños siguen involucrados en la agresión
directa, mientras que es cada vez más probable que las niñas practiquen la agresión social o
indirecta.
CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LA NIÑEZ MEDIA.
• A menudo los niños muy agresivos se incitan entre sí para cometer actos antisociales, los niños
físicamente agresivos y algunas niñas que exhiben agresión relacional (aquellas que, por
ejemplo, hablan a las espaldas de otra niña o la excluyen de su ámbito social) se les percibe
entre los más populares del aula.
 TRABAJO GRUPAL.

• Luego de revisar las principales características de esta etapa e integrando los conocimientos
adquiridos en las sesiones anteriores, respecto a las habilidades socioemocionales,
respondamos en grupo las siguientes preguntas:
• Son coherentes las características expuestas de la niñez media, con nuestros estudiantes de 4° y
5° básico.
• ¿Cómo podemos fomentar el aprendizaje de nuestros estudiantes a través de sus intereses?
Mencione 3 acciones concretas.
• Aplicando el conocimiento de las características que enmarcan la niñez media, ¿Cuáles de ellas
debemos fomentar en aula para evitar las conductas disruptivas?
• ¿Cómo podemos articular los objetivos curriculares para fomentar el desarrollo de las
habilidades sociales en esta etapa del desarrollo?