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TUTORES:
• ING. JOHN NELINHO TACZA ZEVALLOS
• ING. PAVEL CHUQUIVILCA LOPEZ
SETIEMBRE 2020
Técnicas e instrumentos
de medición
TRABAJO ESCALONADO
GRUPO 08
Definición
TRABAJO ESCALONADO
GRUPO 08
¿Qué necesito para investigar?
DEFINIR OBJETIVO
METODOLOGÍA
PROCESAMIENTO DE DATOS
TÉCNICA
DEFINIR INSTRUMENTACIÓN
TÉCNICA
MÉTODO
'Técnicas' hace referencia a los
• Laura Caro: “Las técnicas de recolectar datos son mecanismos para poder
llegar a la verificación del problema planteado”
• Arias (2006, p.146): “Las técnicas de recolección de datos se refiere a las
distintas formas, maneras con las que se obtiene una información”
• Fuentes (2015): “Las técnicas son procedimientos o actividades realizadas con
el fin de recoger información sobre programas u otros objetos evaluados”
• Tamayo y Tamayo (2007, p.182): “Las técnicas e instrumentos son la expresión
operativa del diseño de investigación”
• Bavaresco (2006, p.95): “Menciona que la investigación va de la mano de las
técnicas de recolección de datos, pues separadas no tienen significado”
• Godinez: “La técnica debe ser entendida como la manera de recorrer el camino
delineado por el método”
'Instrumentos' se refiere a los
objetos con los que se obtendrá
INSTRUMENTO la información o el ¿con qué?
Técnica
la técnica es la parte teórica,
esquemática y procedimental del
método de la investigación
O
• Persona
encargada de ver y
• Es el fenómeno u
objeto que se
• Pueden ser los
sentidos u otros
• Proporciona los
criterios para la
B
codificar los desea observar instrumentos selección y S
fenómenos mecánicos como observación.
estudiados cámaras de video. Ejemplo: Lista de E
cotejo
R
Observador
Ente
observado
Medio de
observación
Instrumento
de medición
V
A
CI
(Diaz, 2010) Ó
N
PROPÓSITO L
A
Los propósitos fundamentales de la observación son:
O
a) Describir e inspeccionar comunidades, ambientes, aspectos de la vida social,
estudiando sus significados y a los agentes que la originan. (Eddy, 2008; B
Patton, 2002; y Grinnell, 1997). S
b) Identificar problemas. (Daymon, 2010). E
R
c) Entender el desarrollo, enlaces entre los actores y sus situaciones,
circunstancias o experiencias, los sucesos que ocurren con el paso del tiempo
V
y las pautas que se desarrollan. (Miles, Huberman y Saldaña, 2013; y A
Jorgensen, 1989).
CI
d) Suscitar hipótesis para futuras investigaciones. Ó
N
VENTAJAS Y DESVENTAJAS L
Ventajas Desventajas A
Tenemos que estar en el
Podemos observar un
momento en que ocurre el
fenómeno tal y como ocurre
fenomeno O
En las ciencias sociales, los
B
En las ciencias naturales el
fenómeno se puede reproducir
hechos humanos son irrepetibles
o únicos por lo que se debe de
S
en un laboratorio
estar presente E
Hay ciertos espacios que son R
Permite triangular la información prohibidos o difícil para el
observador.
V
A
Los fenómenos son intuidos La presencia del observador
directamentamente, sin ningún hace que se modifique algunas
CI
tipo de intermediación. conductas o comportamientos Ó
N
(Diaz, 2010)
SECUENCIA DE PASOS L
A
O
B
Delimitar el Definir el
Definir la
Observar S
manera de
objeto que objetivo de
la anotación
rigurosa, E
se va a la detallada y R
de los datos
observar. observación. críticamente.
recabados. V
A
CI
Ó
(Palella y Martins, 2006)
N
SECUENCIA DE PASOS L
A
O
Analizar y
B
desarrollar la Elaborar los Elaboración S
Apuntar los
datos
interpretació resultados y del informe E
n de los conclusiones de la
observados. datos . observación.
R
observados. V
A
CI
(Palella y Martins, 2006)
Ó
N
MODALIDADES DE LA OBSERVACIÓN L
A
• De acuerdo a los medios utilizados.
O
• De acuerdo a la participación del observador.
B
• De acuerdo al número de observadores. S
• De acuerdo al lugar donde se realiza. E
R
V
A
CI
Ó
N
(Diaz, 2010)
MODALIDADES DE LA OBSERVACIÓN L
A
O
• Estructurada • Participante • Individual • Campo B
• No • No • Grupal • Laboratorio S
estructurada participante
E
R
Medios Participación Número de Lugar donde
utilizados del observador observadores se realiza V
A
CI
Ó
N
(Diaz, 2010)
INSTRUMENTOS L
A
• Libreta de notas
O
• Diario
B
• Cuadros S
• Mapas E
• Dispositivos mecánicos
R
V
A
CI
Ó
N
(Diaz, 2010)
El Cuestionario
TRABAJO ESCALONADO
GRUPO 08
DEFINICIÓN C
U
E
S
Es un procedimiento de investigación que consiste en un conjunto de preguntas,
preparado sistemática y cuidadosamente, sobre hechos y aspectos que interesan en T
una investigación o evaluación (García, 2003).
I
O
Es un instrumento de investigación utilizada ampliamente en la investigación de
carácter cualitativa. La elaboración de un cuestionario involucra la construcción, N
aplicación y tabulación de este con un alto grado científico objetivo. (Osorio, 2000).
A
Es un procedimiento que puede aplicarse en medios distintos como entrevistas R
personales, telefónicas, enviadas por correo, entre otros; cualquiera que sea el medio
es muy importante el entrenamiento del encuestador. (García, Alfaro, Hernández, I
Mollina, 2006).
O
S
CARACTERÍSTICAS C
U
E
Osorio (2001) en su artículo El Cuestionario menciona las siguientes características:
S
- Procedimiento o herramienta de investigación altamente estructurada. T
- Requiere de poco tiempo para reunir información en un grupo numerosos de I
personas. O
- El sujeto que responde, proporciona por escrito información sobre sí mismo o N
sobre un tema dado. A
- Podría tener resultados alterados, debido a que el sujeto que responde tiene la R
flexibilidad de esconder la verdad, que cada sujeto interprete de forma diferente I
la misma palabra o que haya palabras que puedan ser entendidas por algunas y
no para otras. O
S
OBJETIVOS C
U
E
Según Malhotra (1997), el cuestionario persigue tres objetivos:
S
- Tener clara la información que se necesite para poder traducir esta necesidad T
a un conjunto de preguntas específicas que los participantes puedan I
contestar, lo cual permitirá conseguir la información.
O
- Motivar a los participantes para que haya una adecuada colaboración,
cooperación y que por sobre todo logre contestar el cuestionario completo,
N
para ello se busca minimizar el tedio y la fatiga. A
- Adaptar las preguntas al informante y en un formato que no se preste
R
confusión al responder, de esta forma se minimiza el error de respuesta. I
O
S
LIMITACIONES C
U
E
De acuerdo al artículo especial Diseño de Cuestionarios para la recogida de
información: metodología y limitaciones de García et. al (2006):
S
T
- Se debe contar con un número de identificación, el cual no es una
identificación personal del sujeto, ya que los cuestionarios son anónimos.
I
O
- Proporcionan información mediante afirmaciones, no mediciones.
N
- Las respuestas reflejan la percepción que tiene el sujeto de la realidad. A
- El entrevistador necesita gran técnica para el fin, actuando de manera neutral. R
I
O
S
VALIDEZ C
U
E
S
T
Para la medición es
Sin embargo, los estudios I
La medición de categorías
abstractas presenta
necesario un ESTUDIO
DE VALIDEZ, que es la
de validez implican
procesos largos, costosos O
dificultados tanto en su
recogida de información
capacidad del cuestionario
y que requieren de
técnicas estadísticas N
a medir el aspecto que se
como en la medición
exacta de estos.
quiere evaluar y de su
completas. Para evitar ello
se puede emplear
A
fiabilidad.
ESCALAS. R
I
(García et. al., 2006).
O
S
ESCALAS C
U
Para el análisis estadístico de la información recolectada es necesario E
transformar las respuestas en variables, esto se logra a través de las escalas, S
entre las más conocidas:
T
Likert Guttman Thurstone I
• “Rangos • “Escala • A diferencia de O
Sumativos”. acumulativa” las escalas N
• Comprende • Es útil en anteriores, esta
varias frases elementos que no se centra en A
que expresan pueden el sujeto o R
una opinión o ordenarse de persona, sino
una escala de manera más bien en el I
acuerdo o jerárquica. estímulo. O
desacuerdo S
sobre un tema.
TIPOS DE PREGUNTAS C
U
E
S
• ¿Usted está • ¿Qué opina del • ¿Usted está de
T
casado? actual sistema acuerdo con el I
de precios de aborto? ¿Por O
los productos qué? N
lácteos?
A
Cerradas Abiertas Mixtas R
I
O
S
CONSTRUCCIÓN DEL CUESTIONARIO C
U
E
S
CUESTIONARIO T
Indicadores que representan las I
variables.
¡INVESTIGACIÓN
O
EXITOSA! N
Naturaleza Lingüística y
gramática. A
R
(García et. al., 2006). I
O
S
FASES PARA SU CONSTRUCCIÓN C
U
• García (2003) menciona que la construcción de un cuestionario es un proceso sistemático y recomienda un
E
trabajo colaborativo. S
T
I
O
Fuente: Google Imágenes.
N
A
• Existen diferentes autores que proponen una serie de pasos para su construcción:
R
Marín Ibáñez (1985). I
Sierra Bravo (1988).
O
S
SECUENCIA PROPUESTA POR MARIN IBAÑEZ C
U
Propuesto en el libro: Pedagogía Social y Sociología de la Educación (1985) E
1) Determinar con precisión qué tipo de información necesitamos.
S
T
2) Seleccionar los aspectos más relevantes para obtenerla.
I
3) Decidir la modalidad del cuestionario más adecuada.
O
4) Efectuar una primera redacción.
N
5) Someterla a crítica por algunos expertos.
A
6) Ponerla a prueba con un grupo experimental.
R
7) Reelaborar y establecer los procedimientos para su aplicación. I
O
S
SECUENCIA PROPUESTA POR SIERRA BRAVO C
U
E
1) Formulación de hipótesis. S
T
I
EXPERIMENTAL SE FORMULA HIPÓTESIS.
O
N
A
NO EXPERIMENTAL (OTRO
SE FORMULAN OBJETIVOS.
R
TIPO) I
Sierra Bravo (1988)
O
S
SECUENCIA PROPUESTA POR SIERRA BRAVO C
U
2) Determinación de dimensiones, variables e indicadores:
E
S
T
I
• Las variables e indicadores estudiadas en la investigación deben reflejarse en O
el cuestionario.
N
A
• Para investigaciones descriptivas las variables se suelen operativizar en R
dimensiones, variables e indicadores; según el tema de estudio estas I
dimensiones son personalizables.
O
S
SECUENCIA PROPUESTA POR SIERRA BRAVO C
U
E
3) Secuencia de la planificación del contenido:
S
T
I
La especificación del tipo de preguntas más adecuadas, O
cerradas, categorizadas, etc.
N
PLANIFICACIÓN DEL
CONTENIDO DEL
A
CUESTIONARIO R
La determinación del número de preguntas y de su orden y I
disposición dentro del cuestionario. O
Sierra Bravo (1988) S
SECUENCIA PROPUESTA POR SIERRA BRAVO C
U
E
3) Secuencia de la planificación del contenido:
S
La especificación del tipo de preguntas más adecuadas,
cerradas, categorizadas, etc.
T
I
El tiempo empleado y el número de ítems para su completamiento
dependen de la formación e interés que tenga el usuario con respecto
O
PLANIFICACIÓN DEL
CONTENIDO DEL al tema de investigación. (García, 2003) N
CUESTIONARIO A
La determinación del número de preguntas y de su orden y R
disposición dentro del cuestionario.
I
Hernández Sampieri y otros autores (2000) recomiendan realizar O
solamente las preguntas necesarias para obtener la información deseada o
medir la variable.
S
SECUENCIA PROPUESTA POR SIERRA BRAVO C
U
4) Elaboración del cuestionario:
E
S
T
CUESTIONARIO
EXITOSO
I
O
N
A
R
REDACCIÓN DE LAS DETERMINACIÓN DE
PREGUNTAS ASPECTOS FORMALES I
O
S
SECUENCIA PROPUESTA POR SIERRA BRAVO C
U
4) Elaboración del cuestionario:
E
Para García (2003) depende:
S
-Tema de investigación. T
-Nivel de preparación de los encuestados.
-Tratamiento estadístico. I
O
Sierra Bravo (1988) recomienda:
-Nunca perder de vista los objetivos de la investigación. N
-Preguntarnos sobre la necesidad de cada pregunta, y qué tan útiles son para
REDACCIÓN DE LAS
PREGUNTAS los objetivos finales de la investigación. A
R
Pérez Juste (1991) enuncia algunos criterios para formular y redactar las
preguntas: I
-Cada pregunta debe incluir únicamente un aspecto.
-Lenguaje sencillo, frases de estructura elemental y expresión clara. O
-Los ítems que impliquen determinados conocimientos más o menos técnicos
deben ir precedidas de otros que permitan establecer si se poseen o no.
S
SECUENCIA PROPUESTA POR SIERRA BRAVO C
U
4) Elaboración del cuestionario:
E
S
García (2003) recomienda: T
-Nunca ha de figurar el nombre, como garantía para mantener el I
anonimato del cuestionario.
-Las instrucciones son imprescindibles antes del desarrollo del
O
cuestionario y deben indicar con claridad y esmero la manera en que ésta N
debe ser llenada.
DETERMINACIÓN DE
-Se debe tener especial cuidado en la presentación del cuestionario, las A
ASPECTOS FORMALES
preguntas y respuestas están orientadas al usuario, y por ende deben ser
claras y concisas.
R
-Las preguntas han de ser ágiles y agradables tanto en el diseño, en su I
estructura como en su disposición.
-Se recomienda identificar a la población más idónea para aplicarle el
O
cuestionario. S
Conclusiones y
recomendaciones
TRABAJO ESCALONADO
GRUPO 08
Conclusiones
• Técnica e instrumento son dos términos asociados, pero al mismo tiempo diferenciados.
Específicamente, el instrumento es parte de la técnica que se emplea en la
investigación. A su vez, esta forma parte del método que se empleará en el desarrollo de
la investigación.
• Las distintas modalidades de observación existentes dependen del tipo de estudio que se
desea realiza, además también del tipo de información que se quiere recolectar, ya sea
cuantitativa o cualitativa.
• La construcción de un cuestionario requiere de un plan y trabajo en equipo. Si la
investigación es de tipo experimental requiere de un planteamiento de hipótesis, si no es
así se requiere de un planteamiento de objetivos.
• La adecuada redacción de las instrucciones, preguntas y respuestas del cuestionario
representa un factor importante en el cumplimiento de los objetivos del cuestionario.
Recomendaciones
• Para realizar una investigación es necesario tener claro los términos que intervienen en
la investigación. Muchas veces, estos términos son confundidos, debido a la estrecha
relación entre los términos.
• Es conveniente tener a la mano instrumentos de observación dependiendo del tipo de
estudio que se haga.
• Cualquiera que sea el medio del cuestionario es muy importante el entrenamiento del
encuestador, para evitar de cierta forma el sesgo en la recogida de información.
• Es importante la motivación a los que responderán para que haya una adecuada
participación, para ello se busca minimizar el tedio y la fatiga.