TRASTORNO EXPRESIVO DE LENGUAJE F80.

 Aliaga Tenorio , Camila

 Bellido Arcas , Lucia
 Cruz García , Wendy
 Núñez De la Cruz ,
Tatiana
 DEFINICION
Según el CIE- 10 “Se trata de un trastorno
especifico del desarrollo, en el que la
capacidad del niño para el uso del lenguaje
expresivo es marcadamente inferior al
nivel adecuado para la edad mental, pero
en el que la comprensión del lenguaje está
dentro de los límites normales. Pueden
existir o no alteraciones en la
pronunciacion.  “
Según el DSM IV “El trastorno puede
manifestarse clinicamente a traves de unos
sintomas que incluyen un vocabulario
sumamente limitado, cometer errores en los
tiempos verbales 0 experimentar
dificultades en la memorizaci6n de palabras
0 en la producci6n de frases de longitud 0
complejidad propi as del nivel evolutivo del
sujeto “
CARACTERÍSTICAS.

 Señala los objetos y no los llama por su nombre.

 Dice pocas palabras.
 No articula en forma correcta , u omite los sonids esperados a su edad cronológica .
 En ocasiones, no se le entiende cuando habla.
 Habla como un niño menor asu edad.
 Comprende bastante bien lo que se le dice.
TIPOS

A nivel del procesamiento del

A nivel fonológico
lenguaje

A nivel morfosintáctico En relación al discurso

A nivel léxico – semántico: A nivel pragmático

CLASIFICACIÓN
TRASTORNO DEL DESARROLLO
DEL LENGUAJE EXPRESIVO
 
En la actualidad no tiene causa
conocida, se observa por primera vez
cuando un niño está aprendiendo a
hablar, es más común en niños que en
niñas, y es mucho más común que la
forma adquirida de la enfermedad
TRASTORNO ADQUIRIDO DEL
LENGUAJE EXPRESIVO.
Es causado por una lesión específica en
el cerebro, como por ejemplo por un
derrame cerebral, lesión cerebral
traumática, o convulsiones.
SINTOMATOLOGIA

 Los síntomas de este trastorno pueden incluir cualquiera de los

siguientes:
Destrezas de vocabulario por debajo del promedio
Uso inapropiado de los tiempos gramaticales (presente, pasado y
futuro)
Problemas para elaborar oraciones complejas
Problemas para recordar palabras
DIAGNOSTICO

 Una de las primeras personas que sospechará que un niño

podría tener el TEL suele ser un padre o un maestro de
preescolar o de la escuela primaria. En el diagnóstico pueden
participar varios profesionales del habla y del lenguaje,
incluyendo un fonoaudiólogo o patólogo del habla-lenguaje
(un profesional de la salud capacitado para evaluar y tratar a
niños con problemas del habla o del lenguaje)
CRITERIO PARA EL DIAGNOSTICO SEGÚN EL DSM IV

A. Las puntuaciones obtenidas mediante evaluaciones del

desarrollo del lenguaje expresivo, normalizadas y
administradas individualmente, quedan sustancialmente
por debajo de las obtenidas mediante evaluaciones
normalizadas tanto de la capacidad intelectual no verbal
como del desarrollo del lenguaje receptivo.
 B.Las dificultades del lenguaje expresivo
interfieren el rendimiento académico o laboral o
la comunicación social.

C. No se cumplen criterios de trastorno mixto del

lenguaje receptivo-expresivo ni de trastorno
generalizado del desarrollo

D. Si hay retraso mental, déficit sensorial o

motor del habla, o privación ambiental, las
deficiencias del lenguaje deben exceder de las
habitualmente asociadas a tales problemas. Nota
de codificación. Si hay un déficit sensorial o
motor del habla o una enfermedad neurológica,
se codificarán en el Eje III. 
COMO DETECTAR SEGÚN
LA EDAD :
ÚLTIMAS PUBLICACIONES SOBRE EL TEMA.

Investigaciones
Investigación Investigación en
para el
genética niños bilingües
diagnóstico
CONCLUSIONES

 Es una insuficiencia que dificulta encontrar las palabras adecuadas y

construir oraciones claras al momento de hablar. También puede
dificultar entender lo que las personas dicen. Un niño puede tener
dificultad para entender los que otros dicen, para poner los
pensamientos en palabras o ambas.
ANEXOS