Competencia

Ciudadana

Evaluar para Mejorar

Secretaría de Educación Bogotá

COMPETENCIA CIUDADANA
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S e c re taría
EDUCACIÓN
 COMPETENCIA

Conjunto de habilidades
específicas, relacionadas entre sí,
que se ponen en juego para llevar
a cabo una tarea, en situaciones
nuevas.

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COMPETENCIA CIUDADANA
Conjunto de habilidades cognitivas,
afectivas y de relación interpersonal y
social que disponen la acción del
individuo y de la colectividad para
conseguir un funcionamiento efectivo
(relativos al bien y la justicia) en un
contexto social.

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 EL CICLO DE CALIDAD
COMPETENCIAS
BASICAS

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

COMPETENCIAS
LABORALES

EVALUAR Y
MEJORAR
COMPETENCIAS
DE LOS
ESTUDIANTES

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

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Propósitos de la Evaluación
Competencia Ciudadana
Identificar factores críticos que
afectan las prácticas de convivencia.

Estudiar la relación entre desarrollo

del juicio moral, comprensión de las
normas, estructura y funcionamiento
del Estado, competencia social y
representaciones sobre ciudadanía.
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 Propósitos de la Evaluacion
Competencia Ciudadana

Desarrollar un sistema de indicadores de

la competencia ciudadana a partir de la
medición con la batería de pruebas
propuesta.

Se entregan informes de resultados de la

ciudad, por localidad, por institución
(grados 7o y 9o )
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 Factores críticos de la
Competencia Ciudadana
1. Factores 2. Factores
cognitivos emocionales
(Lind Selman y Chaux)
Conocimientos del Estado
Prueba del Juicio Moral

4. Relaciones 3. Prácticas de
interpersonales convivencia
(Selman) (Opiniones en
Convivencia)

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 Factores cognitivos:
Conocimientos

Factor necesario pero no suficiente

por sí solo, para dar cuenta de la
complejidad de las competencias
involucradas en la convivencia
ciudadana.

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 Factores cognitivos:
Conocimientos
 La prueba evalua conocimientos y redes conceptuales,
sobre estructura, funcionamiento y financiamiento del
Estado ( p ej: ¿Cuál es el propósito de las leyes en una
Democracia?), asi como habilidades para las afirmaciones
en ciencias sociales: (p ej: preguntas en las cuales debe
diferenciar entre hechos y opiniones, es decir entre situaciones o
fenómenos que han ocurrido y los juicios de valor que hacemos
sobre ellos)

Pruebas relacionadas : Conocimientos del Estado

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 Factores Cognitivos
Juicio Moral
Evalúa la capacidad argumentativa del
juicio moral, (según los estadios de
desarrollo de Kohlberg) y la capacidad de
valorar los juicios contrarios, con los
mismos criterios con que se evalúan los
propios.

Prueba relacionada: Desarrollo del Juicio Moral, a partir del

uso de dilemas morales. (Georg Lind)

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 Factores Emocionales
Evalúa la influencia de factores
emocionales -individuales y colectivos ,
conscientes e inconscientes- en la relación
de convivencia: consigo mismo y con los
otros, y en la propensión a la agresión y a la
violencia. (P.ej: Piensa en la última vez en que quisiste
participar en una actividad que estaban realizando otros
compañeros y no te dejaron. ¿Qué sentiste cuando no te dejaron
participar: a) Orgullo o satisfacción; b) Temor; c) Rabia; d)
Sorpresa; e) Molestia, f) Tristeza, g) Repudio, h) Nada
Prueba Relacionada: Comportamientos y Creencias ( Chaux) .

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 Factores Emocionales
Algunos factores emocionales de tipo
consciente. Evalúa, entre otros, el grado de
aceptación o rechazo de un argumento, en el
contexto de situaciones dilémicas.(p, ej: un buen
amigo hace lo que tu le pides, vive cerca de tu casa, comparte sus
sentimientos contigo, guarda tus secretos) (P.ej¿Hablar con quien
lo ha ofendido a uno es como darle la razón?)

Pruebas relacionadas:Desarrollo del Juicio Moral (Lind), Relaciones

Interpersonales (Selman). Comportamientos y Creencias (Chaux)

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 Factores Emocionales
Los factores de tipo inconsciente se
evalúan con el fin de propiciar el
autoconocimiento como base de la
convivencia ciudadana.
P. Ej: ¿Me cuesta trabajo exigir mis derechos?
¿Estoy de acuerdo con la frase” borrón y cuenta nueva” ?
¿Aunque me fallen una y otra vez, vuelvo a confiar?

Prueba Relacionada : Arquetipos y Caminos (Aldana)

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Factor Prácticas de Convivencia
Se refiere a la acción en situaciones tales como:
Disposición a formular, mantener y reparar
acuerdos.
Búsqueda activa de armonización entre ley,
moral y cultura.
Pluralismo y simetría en las percepciones.
P. Ej: ¿Actuas de acuerdo a la Ley?
¿Te sientes capaz de construir acuerdos bien hechos?
Prueba relacionada: Opiniones relacionadas con la convivencia. (A Mockus; J
Corzo; C. Lanziano)

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 Factor Relaciones Interpersonales
Se mide la etapa en que se encuentra un
individuo frente al manejo de sus relaciones con
los otros.
Etapas: Egocentrica. Unilateral. Recíproca. Mutua.
P. Ej: Mis mejores amigos son importantes para mí porque: a) me
hacen sentir bien. b) me aprecian. c) me dan regalos. d) hacen todo
lo que yo les pido

Prueba Relacionada: Relaciones Interpersonales (Selman)

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 MEJORAMIENTO
DE LA
COMPETENCIA CIUDADANA

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 Propósitos

1. Ofrecer y desarrollar alternativas

pedagógicas para formar la
competencia ciudadana, que puedan
ser multiplicadas

2. Focalizar las intervenciones

pedagógicas a partir de los resultados
de la evaluación

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 1.- Proyecto Acompañamiento
Propósito: Fortaceler la Institución educativa a través del
diseño y la implementación de modelos de mejoramiento en
competencias ciudadanas con el acompañamiento de
Entidades con experiencia en el tema. Modelos de
mejoramiento con capacidad de replica y referenciación

ESTADO : EL PROYECTO SE ENCUENTRA EN SU FASE INICIAL

LOCALIDAD ENTIDAD No de IED

San Cristobal Escuela Pedagógica Experimental 4

Ciudad Bolivar Corporacióm Opción Colombia 4
Usme Fundación Monserrate 4
Bosa Francisco de Asis 4
Total 16

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2.- Proyecto Formación del Aprendizaje
Moral y Democrático (Georg Lind)
PROPÓSITOS
Acuerdo sobre lo que se entiende por Moral
La Moral como competencia: ¿Cómo se puede medir;
por qué es importante para el comportamiento; cómo
se desarrolla; cómo puede fomentarse positivamente
en la Institución Educativa?
El uso de los dilemas morales como estrategia
pedagógica

Cobertura: 80 docentes certificados

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 3.- Proyecto Formación Democrática
y Cultura Tributaria (U. Pedagógica - DIAN)
Propósito:
Generar en los docentes una conciencia política y
aportar herramientas conceptuales y pedagógicas
para potenciar valores democráticos en la
perspectiva de consolidar una nueva cultura
tributaria con sus alumnos

Cobertura:: 166 Docentes , 93 Instituciones.

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 4.- Proyecto Constitución en Línea
(Grupo Líderes en la U. - Legis - SED)

Propósito:

Fortalecer el proceso de difusión, enseñanza y

promoción de la Constitución Política de
Colombia para consolidar una cultura de valores
democráticos. (cartillas impresas e Internet)

Cobertura: Se proyecta a 363 Instituciones Integradas.

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 5.- Proyecto Cultura de la Legalidad
(NSIC - SED)
Acción pedagógica sobre temáticas y
problemáticas socialmente pertinentes: Los
valores, la cultura del Respeto a las Leyes y al ,
Estado de Derecho. Delincuencia, corrupción
Se desarrolla a través de la implementación
de un currículo o plan de estudios

Cobertura: El pilotaje se adelanta en 10 IED. A dos años se llegará todos los

grados noveno y se diseñará un curriculo para ser desarrollado en básica
primaria.

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6.-Proyecto Códigos para la
convivencia.- de Tránsito - de Policía - Régimen
Tributario
Alternativas Metodológicas que
permiten enseñar este conjunto de
normas, de manera que su
cumplimiento parta de la propia
convicción y no del temor al castigo

Cobertura: esta proyectada para todas las IED

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7.- Proyecto de Formación en
Teoría de la Restricción (Piensalo Colombia)
Se trata de un proceso de pensamiento que
utiliza la lógica para aprender a solucionar
problemas sistemáticamente.
Se fundamente en tres preguntas :
¿Qué cambiar?
¿Hacia que cambiar?
¿Como inducir el cambio?

Cobertura: se proyecta implementación en 15 IED.

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Proyectos de Mejoramiento
Factores Alcance
Proyectos F.C F.E P.C R.I No. IED
Acompañamiento X X X X 16
Formación del aprendizaje X X 40
moral y democrático
Formación democrática y X 93
cultura tributaria
Constitución en línea X 363*
Cultura de la legalidad X X 10
Códigos para la convivencia X 363*
Teoría de la restricción X X 15

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