Tema 12

Pubertad y Adolescencia

Curso: Psicología del Desarrollo

>> Mg. Paula Elena Delgado Vega

Objetivos
 Diferenciar la pubertad y la adolescencia.

 Analizar el proceso del desarrollo físico, cognitivo, social, emocional,

sexual y moral del adolescente.

Contenidos de aprendizaje
 12.1. Desarrollo físico
 12.1.1. Pubertad
 12.1.2. Adolescencia
Desarrollo del tema y los contenidos de acuerdo
a lo programado.

Desarrollo físico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo psicosocial
 Ir a la sesión 7

Link de acceso https://www.youtube.com/watch?v=cxg9sNZRJMI&feature=youtu.be

Respondamos a las siguientes preguntas:

¿Qué cambios ocurren en los adolescentes?

¿En que parte del cerebro comienzan los cambios?

Según la Organización
Mundial para la Salud (OMS)
“la adolescencia es la etapa
que transcurre entre los 10 y
19 años, considerándose dos
fases, la adolescencia
temprana de 10 a 14 años y la
tardía de 15 a 19 años”.
Varios autores manifiestan que la adolescencia
posee 3 etapas:

Adolescencia precoz Adolescencia media Adolescencia tardía

(10 a 12 años) (12 a 16 años) (16 a 18 años)

Estableciéndose en cada una de estas etapas características propias en el

desarrollo.
 La pubertad
Sin embargo, tanto
niños como niñas
normales pueden
Los chicos entran en la comenzar la pubertad
pubertad alrededor de antes o después. Por
los 12 años y alcanzan la ejemplo, las niñas
Las niñas suelen madurez sexual hacia pueden presentar las
comenzar a mostrar los 14. primeras señales a los 7
este cambio hacia los años o después de los
La pubertad comienza nueve o diez años de 14, y llegar a la madurez
un par de años antes en edad y llegan a la sexual a los 9 o a los 16.
las niñas que en los madurez sexual hacia Y los varones pueden
varones y dura unos los 13 o los 14 años. presentar las primeras
cuatro años. señales a los 9 o a los 16
y llegar a la madurez
sexual a los 11 o a los
18.
El inicio de la pubertad tiene lugar cuando en algún
momento determinado biológicamente, la glándula
pituitaria envía un mensaje a las glándulas sexuales,
y éstas empiezan a secretar hormonas. Este
momento está regulado por los genes, la salud de la
persona y el ambiente.
También puede relacionarse con un peso crítico.

Estos cambios en el sistema hormonal hacen que,

en una niña, los ovarios empiecen a producir una
gran cantidad de estrógenos, y en un varón, que
sus testículos aumenten la producción de
andrógenos, sobre todo de testosterona. Tanto
varones como mujeres tienen ambos tipos de
hormonas (estrógenos y andrógenos) pero las
chicas tienen mayores niveles de estrógenos y los
chicos de andrógenos.
Secuencia en las niñas:
• Crecimiento de los senos (entre 8 y 13
años)
• Crecimiento del vello púbico (entre 8 y
14 años)
• Crecimiento del cuerpo (entre 9,5 y 14,
5)
• Primera menstruación (entre 10 y 16,5,
con una edad media de 12,8 años)
• Vello axilar (casi dos años después de la
aparición del vello púbico)
• Aumento de la producción de las
glándulas sudoríparas y sebáceas (casi
al mismo tiempo que la aparición del
vello axilar).
Secuencia en los varones:
 Crecimiento de los testículos y el saco escrotal (entre 10 y
13,5 años)
 Crecimiento del vello púbico (10 - 15 años)
 Crecimiento del cuerpo (10,5 - 16)
 Crecimiento del pene, próstata y glándulas seminales (11 -
14,5)
 Cambio de la voz (casi al mismo tiempo del crecimiento del
pene)
 Primera eyaculación de semen (casi un año después del
inicio del crecimiento del pene)
 Vello facial y axilar (casi dos años después de la aparición del
vello púbico)
DESARROLLO PRIMARIO
 Cambios hormonales: el eje hipotálamo-hipófisis-gonadal
 La adrenarquia precede a la activación del eje hipotálamo-
hipófisis-gonadal y es independiente de él.
 Entre los 6 y 8 años se produce la adrenarquia, que precede
a la aparición de la activación del eje hipotálamo-hipófisis-
gonadal y es independiente de él. Hay un aumento de las
hormonas secretadas en la capa reticular de la corteza
suprarrenal, la dehidroepindrosterona (DHEA), la
dehidroepiandrosterona sulfato (DHEAS) y la
androstendiona. Estas hormonas actúan como precursoras
de potentes hormonas, como la testosterona y la
dehidrotestosterona.
 Las manifestaciones físicas dependientes de esta secreción
hormonal se van a traducir en crecimiento del vello axilar y
púbico, desarrollo de olor corporal e incremento de la
secreción sebácea. En las chicas también son responsables
de una pequeña aceleración del crecimiento prepuberal y
aceleración de la edad ósea.
 La adolescencia es un periodo en el
desarrollo biológico, psicológico, sexual
y social inmediatamente posterior a
la niñez y que comienza con
la pubertad.

Emociones Lógica

Hipótesis
 Es en esta etapa en la
Adolescencia Temprana que, por lo general,
comienzan a manifestarse
los
10 a 14 años.
cambios físicos
 Adolescencia Tardía
14 a 19 años aprox.

Se logra un mejor control de los

impulsos y los cambios emocionales
son menos intensos.

Pensamiento analítico y reflexivo

Siguen los cambios aumenta notablemente.
físicos

se desarrolla la capacidad de evaluar

riesgos y tomar decisiones
oportunidades, conscientes.
idealismo y promesas.
 Crecimiento en altura
 Durante el estirón puberal se produce un aumento de talla que
representa alrededor del 25% de la talla adulta. El estirón dura
entre 2 y 2,5 años y varía de unos individuos a otros.
 La velocidad de crecimiento puede variar entre 5 a 11 cm en chicas
y 6 a 13 cm en chicos.

 El comienzo del estirón puberal en las chicas precede en

aproximadamente 2 años a los varones, siendo el pico a los 12
años en los chicas y a los 14 en los muchachos.

 Alrededor de los 14 años las mujeres son más altas por término
 medio que sus compañeros varones pero, como también se
detiene antes su crecimiento, los varones alcanzan una mayor
altura final.

 Durante este tiempo las chicas crecen entre 20 a 23 cm y los chicos

de 24 a 27 cm(3).
Crecimiento
ponderal El aumento ponderal viene a
representar el 50% del peso ideal
adulto. La máxima velocidad
ponderal varía entre 4,6 a 10,6 kg
en chicas y 5,5 a 13,2 kg en chicos.
La mayor masa muscular de los
varones hace que sean más pesados
con relación a las mujeres a igual
volumen.
 Atención selectiva Memoria de
y atención trabajo y memoria
dividida. a largo plazo.

Área de
Velocidad del
cambios en la procesamiento.
Organización.

adolescencia
Metacognición.
 En resumen…
Cambios en el cuerpo:
 Estirón de estatura.
 Cambios de voz.
 Acné en el rostro.
Desarrollo físico  Aspecto desgarbado y desproporcionado.

Cuenta con tres complementos básicos:

 Biológico.
 Psicológico
 Social.
Tema 13

Desarrollo psicosocial

Curso: Psicología del Desarrollo

>> Mg. Paula Elena Delgado Vega

Objetivos
 Diferenciar la pubertad y la adolescencia.

 Analizar el proceso del desarrollo físico, cognitivo, social, emocional,

sexual y moral del adolescente.

Contenidos de aprendizaje
 12.2. Desarrollo cognitivo
 12.2.1. Enfoque de Piaget
 12.2.2. Lenguaje
 13.1. Enfoque Erikson
Características típicas del pensamiento adolescente

Encontrar fallas en las

Tendencia a discutir. Indecisión.
figuras de autoridad
¿Qué es el desarrollo cognoscitivo?
Es el conjunto de
transformaciones que se dan en
el transcurso de la vida, por el Estas habilidades son utilizadas
cual se aumentan los para la resolución de problemas
conocimientos y habilidades prácticos de la vida cotidiana.
para percibir, pensar y
comprender
Teorías que explican el desarrollo cognoscitivo?

La perspectiva sociocultural
La perspectiva piagetiana
de Vygotski
• Explica como el niño • Explica los procesos
interpreta el mundo a sociales que influyen en
edades diversas. la adquisición de las
habilidades intelectuales.
La regulación de acuerdo a las
ideas de Piaget en dos niveles
Etapa operacional concreta
Etapa operacional formal
Pensamiento del adolescente según Vygotsky

El desarrollo cognoscitivo depende en gran

medida de las relaciones con la gente que
está presente en el mundo del niño y las
herramientas que la cultura le da para
apoyar el pensamiento.
Existen dos tipos de funciones
mentales:
Las inferiores: son aquellas con las que
nacemos, son las funciones naturales y
están determinadas genéticamente.

Las superiores: se adquieren y se

desarrollan a través de la interacción
social
 Fases en el proceso de formación de procesos
Según Vygotsky

Primera Fase: Formación de cúmulos Desorganizados

Segunda Fase: Pensamiento en complejos.

Tercer a Fase: Se describe en esta fase la segunda raíz del

desarrollo de los conceptos.
Piaget Vs. Vygotsky
 Pensar en posibilidades

 Pensar en lo abstracto

 Pensar en el proceso del pensamiento

 Ve el conocimiento como relativo

En resumen…
Desarrollo cognitivo
Empiezan a recordar
menos en forma
Pueden organizar las
Adquiere la capacidad mecánica y mas por el
ideas y sacar
de hacer definiciones de significado del conjunto
conclusiones
ideas abstractas. en que se encuentran las
espontaneas.
cosas, palabras o
situaciones.
 Ir a la sesión 7

Link de acceso https://www.dailymotion.com/video/xfaf12

Respondamos a las siguientes preguntas:

¿Según Erikson que ocurre en la etapa de la adolescencia?

 Aspectos Históricos
Erik Erikson originalmente perteneciente
al círculo de Freud en Viena, modifico y
amplió la teoría freudiana al enfatizar la
influencia de la sociedad sobre la
personalidad en desarrollo. Fue el
pionero de la perspectiva del ciclo vital.
Mientras que Freud sostenía que las
experiencias infantiles tempranas
moldeaban la personalidad de manera
permanente. Erikson mantenía que el
desarrollo del YO SOCIAL era vitalicio.
Erikson argumentó que el desarrollo del yo es un proceso de
toda la vida.
• Cada etapa incluye una “crisis” en la personalidad. se
especializó en estudiar los niños y adolescentes ha desarrollado
todo un sistema de interpretación de la personalidad alrededor
del concepto de “crisis de identidad” por la que todo ser
humano atraviesa en sus diferentes fases que deben ser
resueltas satisfactoriamente para un desarrollo sano del yo.
• Cada etapa requiere que se equilibre un rasgo positivo con su
negativo correspondiente, siempre y cuando predomine la
cualidad positiva. Sin olvidar que también necesita de cierto
grado de la negativa.
 Identidad frente a confusión de identidad
(pubertad a los primeros años de la edad adulta temprana)

Comprende el período de la adolescencia.

El adolescente desarrolla un sentido
coherente del yo, incluyendo el papel que
juega en la sociedad. Éstos deben
establecer y organizar sus habilidades,
necesidades e intereses y deseos de forma
que se puedan expresar socialmente. La
naturaleza caótica del adolescente se
debe a su conflicto de identidad.
CRISIS DE IDENTIDAD
periodo intenso autoexamen y toma de
decisiones; parte del proceso de formación
de la identidad. Reconoce cuatro resultados
posibles de este proceso:
• Adquisición de identidad (logro de
identidad): Los adolescentes que han
alcanzado este estatus pasaron por la crisis
de identidad y tuvieron éxito al hacer las
elecciones personales acerca de sus
creencias y metas. Y se sienten cómodos con
esas elecciones porque son suyas.
* Exclusión de la Identidad: Optaron
prematuramente por una identidad que los otros
le proporcionaron, se convirtieron en lo que los
demás deseaba para ellos, sin pasar por una
crisis de identidad.
• Moratoria: con respecto a la elección de su
identidad. Se encuentran en el proceso de
explorar activamente varias opciones de roles
pero todavía no se han comprometido con
ninguno de ellos.
• Difusión de la identidad: Evitan considerar las
opciones de roles de manera consciente.
En resumen… Identidad frente a confusión de identidad (Erikson)
Desarrollo psicosocial
Resuelven 3 problemas importantes:

La principal tarea en la Elección de una ocupación

adolescencia es confrontar la
identidad frente a confusión de El desarrollo de una identidad sexual satisfactoria
identidad de modo que pueda
convertirse en un adulto único Adopción de valores con los cuales vivir
con un coherente sentido del YO
y un rol valorado en la
sociedad.
Contenidos, medios y recursos de aprendizaje
Lecturas
de la
sesión 7
Videos
didácticos de
la sesión 7

Foro
temático

Cuestionario
autoevaluado
Gracias por su atención