LINGÜÍSTICA

APLICADA
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
INTRODUCCIÓN
• El lenguaje, es quizá una de las capacidades
humanas que ha generado loa mas intensos y
controvertidos debates en la historia de la
humanidad, fundamentalmente porque a través
de el las personas pueden establecer
relaciones y compartir
conocimientos que adquieren por medio
de su desarrollo comunicativo.
EL LENGUAJE COMO OBJETO DE
ESTUDIO

•¿ Podríamos imaginarnos a los seres humanos vivir en

sociedad sin la facultad de comunicarse y

aprender a través del lenguaje?

EL LENGUAJE COMO OBJETO DE
ESTUDIO
• Deberíamos tener grandes dosis de imaginación para trazar coordenadas de
una organización humana que no tuviese la amplitud para hacer uno del
lenguaje.
• El lenguaje es tan importante para el hombre que cuando aparecen
problemas con el, los afectados se sienten invadidos por la melancolía, la
vida no les resulta atractiva.
• para abordar este complejo tema del lenguaje, se definirá a continuación el
concepto y se esbozaran sus dimensiones y componentes, hecho esto, se
dará una introducción al concepto de dificultad.
 ¿QUÉ SE ENTIENDE POR LENGUAJE?
• Definir lenguaje es una tarea dispendiosa, es
muy complicado construir una definición que deje
satisfechos a lingüistas y psicolingüistas,
por esta razón, se exponen definiciones que resultan
satisfactorias para todos
RONDAL
(1980)
• Resume brevemente las distintas ideas del lenguaje que han
ido apareciendo en los últimos 40 años. La primera
concepción lo consideraba repertorio de
como un
palabras organizadas en enunciados sobre una
base asociativa.
• Posteriormente aparece una idea
mas formal, en la que se
subrayan reglas que
las
gobiernan la organización
de las palabras en
sintagmas y de los

sintagmas en
oraciones.
• Mas tarde la evolución de la definición del lenguaje, lo
considera como instrumento de comunicación en
la que ya se destaca, junto a los aspectos semánticos y sintácticos,
el papel del componente pragmático del lenguaje.
LAHEY
(1988)
• El lenguaje es el conocimiento de un código que
permite representar ideas acerca del mundo por
medio de un sistema convencional de señales
arbitrarias de comunicación
OWENS
(1992)
• Lo definió como un código compartido socialmente o un sistema
convencional para la representación de conceptos
mediante el uso de símbolos arbitrarios y reglas que gobiernan

la combinación de esos símbolos.

DIMENSIÓN ESTRUCTURAL

• En su plano estructural, el lenguaje es un código o

sistema de signos que permite representar la realidad, este
código esta integrado por elementos que son
arbitrarios y que presentan una cierta organización
interna en la que sus posibles combinaciones responden a
reglas o restricciones fijas.
 DIMENSIÓN FUNCIONAL
• En la vertiente funcional el lenguaje es una herramienta
que usamos de forma privilegiada para comunicarnos e

El lenguaje se
interaccionar con otras personas.

utiliza con una clara intencionalidad

comunicativa.
DIMENSIÓN COMPORTAMENTAL
• Esta dimensión hace referencia al lenguaje como un
comportamiento que realizan hablante y el oyente
cuando, a través de un intercambio conversacional,
codifica o producen y descodifican o comprenden
mensajes lingüísticos mediante la utilización de un
código común compartido.
COMPONENTES DEL
LENGUAJE
COMPONENTES DEL LENGUAJE

• El conocimiento pormenorizado del lenguaje procede

del estudio de sus componentes, esto es, de la
fonología y la fonética, la morfosintaxis, la
semántica y la pragmática
LA FONOLOGÍA

• Se interesa por el estudio de la organización de los

sonidos en un sistema valiéndose de sus caracteres
articulatorios y de la distribución o suma de los
contextos en que puedan aparecer (Onieva, 1993)
LA FONÉTICA

• Trata
las características de los sistemas articulatorio
y auditivo del ser humano (Sommertein, 1980)
LA MORFOSINTAXIS

• Se ocupa tanto de la descripción de la estructura

interna de las palabras como de las reglas de
combinación de los sintagmas en las oraciones
(Dubois 1979)
LA SEMÁNTICA

• Se centra en el estudio del significado de las

palabras y de las combinaciones de palabras.
LA PRAGMÁTICA

• Estudia el funcionamiento del lenguaje en contextos sociales,

situacionales y comunicativos, es decir; analiza las reglas que
explican o regulan el uso intencional del leguaje, teniendo en
cuenta que se trata de un sistema social compartido que
dispone de normas para su correcta utilización en contextos
concretos.
ASPECTOS NO
LINGÜÍSTICOS DE LA
COMUNICACIÓN HUMANA
• A pesar de lo anterior en la comunicación no solo intervienen
los aspectos estrictamente lingüísticos.
• por ejemplo, La cinésica, en líneas generales intenta
establecer correlaciones entre los movimientos del cuerpo y
el comportamiento verbal. Las señales corporales pueden ser
hechas por los movimiento oculares, fáciles, cambios en la
postura, o el uso de las manos en la conversación.
¿QUE ES UNA DIFICULTAD DEL
LENGUAJE?

• Tradicionalmente los estudios sobre los problemas

del lenguaje han subrayado el déficit del sujeto,
apoyándose en una visión clínica que orienta el
diagnostico y la intervención al ataque de las causas
que los originan.
TEORÍAS EXPLICATIVAS
SOBRE LA ADQUISICIÓN Y EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE.
SKINNER (1904-1990)
CONDUCTISMO

• Todas nuestras características son conductas, el ser humano

no tiene nada innato a la hora de aprender el lenguaje.
• Hay que ver el lenguaje como una conducta más y a partir de
ahí ver cómo se modifica.
• La conducta verbal se caracteriza porque tiene unos
refuerzos, el niño aprende el lenguaje a través del
condicionamiento operante. Los refuerzos modifican esa
respuesta.
 CHOMSKY (1928) INNATISTA
• El afirma que todos los seres humanos tenemos unas capacidades innatas que
nos permiten desarrollar el lenguaje.

• Con esta teoría explica lo que el llama los componentes lingüísticos universales.

• El dice que aunque tengamos unas capacidades innatas hay un periodo critico
para el lenguaje que va desde el nacimiento hasta la pubertad.

• Es necesario diferenciar:

• 1. Adquisición del lenguaje: etapa evolutiva espontánea. La lengua materna se

asimila con gran rapidez y con un estímulo mínimo y asistemático del mundo
externo. Chomsky dirá que este proceso es innato puesto que sigue un a línea
determinada como consecuencia de los estímulos exteriores.

• 2. Aprendizaje del lenguaje: más adelante se producirá de manera similar a

cualquier otro tipo de aprendizaje: a través de la ejercitación, la memorización
TEORIAS COGNITIVAS

PIAGET
VIGOTSKY
BRUNER
• Estos autores tienen varias cosas en común:
• Sostienen que el niño adquiere el lenguaje como interacción de
3 aspectos que son las bases cognitivas:

• Herencia

• Maduración

• Experiencia
PIAGET (1896-1934)
• La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es
el constructivismo. Defiende que el lenguaje
hablado tiene dos fases mas diferenciadas:

•Egocentrismo
Lenguaje social
• Egocentrismo : todo lo hace hacia su propio yo hasta los 3
años, en esta fase el niño adquiere el lenguaje según sus
necesidades y su propio yo. El niño habla de si mismo y para si
mismo. Una particularidad del lenguaje en esta etapa son los
monólogos.

• Lenguaje social: es la etapa en la que las relaciones sociales

marcan el lenguaje, interaccionan con los iguales , pueden
hacer un pensamiento critico al cabo del tiempo.
VIGOTSKY (1896-1934)

• La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es el enfoque social.

Determina que el origen del lenguaje es social, es una herramienta
para poder comunicarnos, y nos comunicamos para realizar
intercambios sociales.
• Desde este enfoque social también se plantea que el lenguaje es la
base del pensamiento, se concibe el lenguaje como el motor de una
serie de desarrollos.
• Afirma que no es posible el desarrollo en una condición de ausencia
• Además matiza diciendo que lenguaje y pensamiento
tienen orígenes distintos y a lo largo del desarrollo se
produce una creciente interconexión funcional por la
que el pensamiento se hace verbal y el habla
racional, reguladora y planificadora de la acción.
Aunque el lenguaje tenga que ver con la mente, el
pensamiento no se reduce al lenguaje.
BRUNER (1915)
• La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es la
teoría neurolinguista.
• Quiere conciliar la postura de Piaget con la de
Vigotsky, parte de la base de la teoría de Piaget pero
afirma que el lenguaje modifica el desarrollo del
pensamiento y en eso coincide con Vigotsky.
• Tambiénafirma que es necesario que existan ciertas
bases cognitivas.
• Estudiaba la comunicación madre-bebe , dice que
tenemos un sistema de apoyo en la adquisición del
lenguaje, es decir un entorno sistemático y rutinario
que facilita al niño la comprensión de lo que le pasa y
lo que pasa a su alrededor, si estas interacciones son
rutinarias, repetitivas, al niño le ayuda a aprender el
lenguaje.
REFERENCIAS

• Dificultades del lenguaje en ambientes

educativos. Víctor M. Acosta.