República

Dominicana

UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO DOMINGO

UCSD 
Facultad de Humanidades y Educación
Unidad de Posgrado
 
IMPACTO DE LOS ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN EN EL POLITÉCNICO DE JORNADA ESCOLAR
EXTENDIDA
NUESTRA SEÑORA DE LA ALTAGRACIA 

Sustentantes:
Rosario Josefina Caraballo 2017-0551
Martha de Jesús Morales 2017-0553
Santo Domingo , D.N
Octubre 2019
 
 CONTENIDO

• Problema de la investigación
• Objetivos
• Aspectos metodológicos
• Presentación de los resultados de la investigación
• Interpretación o análisis de los resultados
• Conclusiones
• Bibliografía.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esta investigación plantea el Impacto de los Organismos de Participación
en el Politécnico de Jornada Escolar Extendida Nuestra Señora de la
Altagracia.

Cabe destacar que los organismos de participación son importantes

como soporte a la gestión del centro educativo, la integración de la
comunidad educativa trabaja en el mejoramiento de la calidad y la
mejora continua dentro del campo de atribuciones que le corresponde.
Esta participación se apoya en un marco organizativo o estructural que
delimita funciones y responsabilidades.
Los organismos de partición estaban estructurado pero eran infuncionales
donde los miembros desconocían sus funciones y no se evidencia la
integración en los procesos y planes de trabajo como esta establecido.

Nuestra investigación reviste de gran importancia porque le dará al centro

educativo líneas de acción que pueden ser incorporadas en su plan
estratégico para la mejora de la participación de estos organismo.
 OBJETIVO GENERAL

Analizar el Impacto de los Organismos de Participación en la Escuela de

Jornada Escolar Extendida del Politécnico Nuestra Señora de la Altagracia.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Describir el rol del equipo de gestión en la integración de los
organismos de participación.

 Identificar los factores más relevantes que inciden en la integración

de los organismos de participación en el Politécnico Nuestra Señora de
la Altagracia.
• Determinar el impacto de las acciones de los organismos de
participación en el Centro educativo Politécnico Nuestra Señora de la
Altagracia.
 ASPECTOS METODOLÓGICOS
DISEÑO INVESTIGATIVO

El diseño investigativo es no experimental dado que no se manipula

ninguna de las variables identificadas en este estudio. Además, es de
corte transversal porque las informaciones se recogieron en un tiempo
único.

TIPO DE ESTUDIO

El estudio es de alcance exploratorio y descriptivo con enfoque mixto, en

vista de identifica y miden las características del objeto de investigación,
tanto de forma cuantitativa como cualitativa.

POBLACIÓN DE ESTUDIO

Se tomara una muestra de los estudiantes representante de los consejos de cursos,32

docentes y 06 miembros del equipo de gestión.
 MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
 

Los métodos que se utilizaron son los siguientes: analítico, el inductivo y

el sintético.

FUENTES Y TÉCNICAS

Primarias y secundarias.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Los resultados de esta tesis se presentan a manera de tablas, gráficos y

textos.
 PRESENTACION DE RESULTADOS
Gráfico No. 3. La APMAE fortalece el desarrollo
70
institucional del centro.60
60 57 57

50
44

40
34 35
32 32
30

20
16

10 9 8 8 8

0 0 0 0 0 0 0
0
Identifican problemas Aportan soluciones Forman equipo de trabajo para las Motivan a los demás organismos de
actividades participación

siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca

Fuente: tabla No. 3.

 Grafico 4. La APMAE colabora solidariamente con el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
70

60 59

50 49 48

41 41
40 38

30 28
25 26 25

20 19 18
16 16
12 12
10 9
6 6 6

0 0 0 0 0
0
Con jornada de taller para motivar Identifican necesidades de Motivan a los padres y madres. Colaboran en los planes y proyectos Hacen campaña de integración
estudiantes aportando soluciones. del centro educativo. rápida a la docencia.

siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca

Fuente: tabla No. 4

Grafico No. 6. La Junta de Centro asume compromisos a favor del
centro
60

51
50 48
46
44

40 38

32 32
30
25
22
20 19
16

11
10 8
6
2
0 0 0 0 0
0
Asume actitud responsable y solidaria con la Supervisa los procesos administrativos en el Organiza y promueve actividades de Propician la participación ciudadana y la
dirección. centro educativo. formación entre la comunidad y la escuela. presentación de servicios de apoyo en los
centros escolares.

siempre Casi siempre A veces2 Casi nunca Nunca

Fuente: tabla No. 6.

Gráfico No. 7. La integración de Los Comité de curso promueve
un mayor aprovechamiento del tiempo y una mejor calidad de la
enseñanza.
60

50 48

40
40 38

31 32 31 31
30 28

20 18

10

3
0 0 0 0 0
0
Responsabilidad en los procesos. Convivencia familiar. Aprovechamiento del tiempo.

Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca

Fuente: tabla No. 7

Gráfico No.8. El consejo estudiantil ayuda a compartir las ideas,
intereses y preocupaciones.
40
38

35
32

30
28
27
25 25
25
22 22 22

20 19 19 19

16 16 16
15
12 12 12

10 9 9

0
Recaudación de fondos con actividades Apoyan otros centros educativos en Manejo de presupuesto para actividades. Promoción de acciones preventiva sobre
extracurriculares- actividades. asistencia.

Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca

Fuente: tabla No. 8.

 Grafico No. 12. La armonía de los organismos de participación y el
cuerpo directivo del centro favorece el desarrollo de un aprendizaje
significativo.
40
38 38 38

35
32

30
28 28

25 25 25 25 25
25
22

20

16
15
12

10
8
6 6
5
3

0 0
0
Preparan charla Elaboran normas de convivencia en el centro. Forman equipo de vigilancia. Visitan una a dos veces por semana por dos o
tres miembros.

Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca

Fuente: tabla No. 12.

 ENTREVISTA REALIZADA AL
EQUIPO DE GESTION

Determinamos que el 82 % asegura que hay coherencia entre la práctica

cotidiana con la filosofía y los organismos de participación, realizando
reuniones periódicas con los organismos y evidencias de esta información.

Confirma que dentro de los mecanismos adoptados los organismos

participan de manera eficiente a través de asamblea general, participación
abierta y trabajo en equipo.
El equipo de gestión aborda los imprevistos que ocurren en el centro
realizando reuniones, con los organismos de participación
correspondientes. Utilizando las normas y revisión de casos particulares
en beneficio del estudiantado.

El equipo de gestión involucra la familia como órgano fundamental en el

desarrollo de actividades extracurriculares, a favor de los niños ,niñas y
adolescentes del sistema educativo.
 INTERPRETACION DE RESULTADOS DE LA
INVESTIGACION
. • En primer lugar, la valoración por parte de los docentes y equipo de

  gestión en la participación de los organismo de participación , es

buena.
• El 70% de los docentes evaluados afirman que los organismos de
participación fortalecen las instituciones educativas, sirviendo de
respaldo y soporte, en las decisiones que se deban tomar directa e
indirectamente con el centro en donde estén conformadas.
• El 78% los comité de curso promueve un mayor aprovechamiento del
tiempo y una mejor calidad de la enseñanza, para los padres, madres
y tutores dediquen más tiempo para acompañar a sus hijos en el
proceso de enseñanza aprendizaje, en su mayoría considera que
 Es de gran importancia la intervención de los organismos de
participación en las entidades educativas, puesto que generan un
gran número de acciones en beneficio de los protagonistas de los centros
educativos.
Queda demostrado que la APMAE acude al centro educativo cuantos estos
son convocados,
dando seguimientos a las solicitudes del centro, participando en las
reuniones a las cuales son convocados, recibiendo y dando las opciones
necesarias, aunque en su totalidad, no todos responden de la misma
manera. Dejando sus responsabilidades de un lado.
 CONCLUSIONES
Todos los organismos de participación son importantes y deben ser funcionales de
acuerdo al trabajo realizado los organismo que tienen mayor impacto en este
centro educativo son: la APMAE, la junta de centro, consejo estudiantil y los
consejos de cursos, ya que estos se integran para dar apoyo en los procesos
educativos y el buen funcionamiento del centro, haciendo actividades escolares,
reuniones culturales, convivencias con estudiantes, el centro educativo y la familia.
Es importante mencionar que las reuniones con estos organismos se realizan de
manera periódicas con el objetivo de tratar los problemas, actividades y
necesidades, buscando las posibles soluciones en forma armónica y democrática.

Estos organismos identifican , canalizan problemas y necesidades dentro del

centro y de la comunidad, proponiendo alternativas de solución, se involucran en
actividades socioculturales entre el centro educativo y la comunidad.
 RECOMENDACIONES
• Los organismos de participación deben tener mejor
sistematizado el trabajo que realizan.

• Deben realizar programas de trabajo a corto, mediano y largo

plazo.

• Discutir las dificultades y necesidades del centro y buscar

posibles soluciones que estén apegadas a las normas de
convivencia.

• El centro educativo debe orientar el personal administrativo

sobre lo importancia de los organismos en la escuela y la
comunidad.
 BIBLIOGRAFIA
Ley de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (136-03). Obtenido en
http://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/marco-legal/leyes/ley-que-crea-el-codigo-para-la-proteccion-de-ninos-ninas-
y-adolescentes-no-136-03-go-no-10234-del-07-de-ago-del-2003.pdf (Consultado el 10 de junio de 2019).

Ley General de Educación (66-97. Obtenido en

http://www.educando.edu.do/files/5513/9964/5391/Ley_General_Educacion_66-97.pdf (Consultado el 10 de junio de 2019).

MINERD –Ministerio de Educación de la República Dominicana (2013). fascículo 1, Jornada Escolar Extendida. Obtenido en
http://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-general-de-educacion-inicial/nr18-talleres-curriculares-guia-
jornada-escolar-extendidapdf.pdf (Consultado el 5 de julio de 2019).

MINERD –Ministerio de Educación de la República Dominicana (2000). Ordenanza 09-2000, Reglamento de las Asociaciones
de Padres, Madres, y Amigos de la Escuela.

MINERD –Ministerio de Educación de la República Dominicana (2013). Manual operativo de centros públicos (2013). Obtenido
en http://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/oficina-nacional-de-planificacion-y-desarrollo-educativo/SCA4-manual-
operativo-de-centro-educativo-publico-actualizado-192015pdf.pdf (Consultado el 10 de junio de 2019).
MINERD –Ministerio de Educación de la República Dominicana (2014). Programa de Jornada Escolar Extendida…
Orientaciones para la Implementación de la Jornada Escolar Extendida en el Nivel Primario. (Consultado el 10 de
junio de 2019).

MINERD –Ministerio de Educación de la República Dominicana (2013). Programa de Jornada Escolar Extendida…La
apuesta educativa de la República Dominicana para avanzar con equidad y calidad. (Consultado el 10 de junio de
2019).

MINERD –Ministerio de Educación de la República Dominicana, (2015). Criterios para la implementación de la

Jornada Escolar Extendida. Obtenido en http://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/marco-legal/otras-
normativas/ordenanza-1-2014-establece-politica-nacional-de-jornada-escolar-extendida.pdf (Consultado el 10 de
junio de 2019).

MINERD –Ministerio de Educación de la República Dominicana, (2014). Diseño Curricular. Obtenido en

https://www.google.com/search?q=Dise%C3%B1o+Curricular.&oq=Dise
%C3%B1o+Curricular.&aqs=chrome..69i57j0l5.1020j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8 (Consultado el 10 de junio de
2019).