INVESTIGACIÓN

Universidad Mariano
Gálvez1
LA INVESTIGACIÓN
La Investigación

 INVESTIGAR:
 Según el Diccionario de la Real Academia
Española la palabra Investigar proviene del latín
INVESTIGARE, hacer diligencias para descubrir
algo, registrar, indagar, buscar, inquirir, explorar.
Definición

 Es la acción orientada a encontrar soluciones a

un problema o a acumular información más
amplia sobre un hecho del cual se desconoce
total o parcialmente algo.
Continuación de
definiciones
 Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por
ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por
finalidad obtener conocimientos y solucionar
problemas científicos, filosóficos o empírico-
técnicos, y se desarrolla mediante un proceso

 La investigación científica es la búsqueda

intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico; el método
científico indica el camino que se ha de transitar en
esa indagación y las técnicas precisan la manera
de recorrerlo
 Generalmente todas las personas realizan tareas
de investigación consciente o
inconscientemente. Por ejemplo cuando se tiene
una necesidad sentida en cualquier orden
(primaria como el hambre) el sujeto “busca”
solucionar ese “problema”. Sacia su hambre con
un objeto comestible.
 Como se puede deducir del ejemplo anterior, la
investigación se orienta hacia la solución de
problemas.
Esto nos lleva a establecer que con la investigación podemos
llegar a entender, corregir, aplicar o verificar conocimientos.
Junto a lo mencionado anteriormente podemos mencionar que
la investigación nos permite:
 Conocer plazos y recursos para el logro de los propósitos.
 Diseñar nuevas estrategias de acción.
 Pero no basta la sola adquisición de información,
que la podemos adquirir por lo mencionado
anteriormente o en forma más ordenada por la
autoridad, la tradición, la intuición y la
experiencia personal (lo empírico). Para realizar
algo científico se necesita de un método
científico.
Investigación Científica

 Es el proceso más formal, sistemático, critico e

intensivo de aplicar un método de análisis
científico, que va dirigido hacia el desarrollo en
un cuerpo de conocimientos generalizado, sobre
determinado aspecto de la realidad objetiva.
Proceso

 Es una secuencia determinada de pasos, etapas

o actos sucesivos que deben seguirse en la
investigación científica.
Formal

 Es todo aquello que sigue normas o reglas. La

formalidad de cualquier cosa consiste en llevar a
cabo ciertas acciones siguiendo un patrón
preestablecido, sin salirse del esquema o
programa que lo limita.
Sistemático

 Un sistema es un conjunto de elementos

cuantitativa y cualitativamente diversos y
complejos que guardan relación entre si. En la
investigación cada etapa, cada acción y
actividad del proceso, esta íntimamente
vinculada con las demás, no es accidental o
incidental su existencia.
Crítico

 Supone dudar de los conocimientos existentes,

sometiéndolo a nuevos juicios, ya que todo el
conocimiento puede ser puesto en tela de juicio
y puede ser refutable ante nuevas evidencias o
formas de comportamiento del fenómeno.
Intensivo

 Intensivo significa constante, abundante,

periódico, consecuente y permanente. La
investigación científica no concluye, sigue,
explora una y otra vez, vuelve sobre sus pasos
para dar otros nuevos cada vez más
impresionantes y avanzados.
El Método en la
investigación científica

 El método en su acepción más simple, es la forma

o procedimiento de ejecutar el proceso de
investigación, es el camino o guía que define la
secuencia, la precedencia y consecuencia de
las actividades. Es el modo de decir o hacer una
cosa con orden y según ciertos principios.
Tipos de métodos

Científico

Racional
Método científico
 Quiere descubrir la realidad de los hechos y estos
al ser descubiertos, deben a su vez guiar el uso
del método. El método científico sigue el camino
de la duda sistemática, metódica que no se
confunde con la duda universal de los escépticos
que es imposible. El método científico es la lógica
general tácita o explícitamente empleada para
dar valor a los méritos de una investigación.
Método Racional
 El método racional es llamado así por los asuntos
a los cuales se lo aplica no son realidades,
hechos o fenómenos susceptibles de
comprobación experimental. Las disciplinas que
lo integran principalmente las diversas áreas de la
filosofía. La filosofía no tiene por objeto de estudio
las cosas de fantasía, irreales o inexistentes, la
filosofía cuestiona la propia realidad por el punto
de partida del método racional es la observación
de esta realidad o la aceptación de ciertas
proporciones evidentes.
 Mediante el método racional se procura obtener
una comprensión y visión más amplia sobre el
hombre, la vida, el mundo y sobre el ser.
Métodos lógicos
generales de la ciencia
 Puede considerarse que la lógica es una de las
más grandes conquistas del pensamiento, el
hombre entre más la emplee su razonamiento
más se diferenciará de los demás entes.
 La lógica.- Estudia los diversos procedimientos
teóricos y prácticas seguidos para adquisición del
conocimiento basándose en ellos.
 En esta tarea se vale de cuatro métodos
generales: deducción, inducción, análisis y
síntesis.
La deducción

 Parte de un marco general de referencia y se va

hacia un caso en particular en la deducción se
comparan las características de un caso objeto con
la definición que se ha acordado para una clase
determinada de objetos y fenómenos. Para las
personas familiarizadas con la teoría de los
conjuntos puede decirse que la deducción consiste
en descubrir si un elemento dado pertenece o no la
conjunto que ha sido previamente definido.
 La deducción se realiza un diagnostico que sirve
para tomar decisiones, por tanto, la definición
cobra particular importancia. Si la definición no se
realiza explícitamente pueden sobrevenir muchas
confusiones.
Inducción

 En la inducción se trata de generalizar el

conocimiento obtenido en una ocasión a otros
casos u ocasiones semejantes que pueden
presentarse en el futuro o en otras latitudes. La
inducción es uno de los objetivos de la ciencia.
 Si un investigador encuentra la vacuna contra el
cáncer, no le importa solamente curar a aquellos
casos en los cuales se probó sino en todos los
demás casos de esta enfermedad.
Análisis

 Consiste en la separación de las partes de un

todo a fin de estudiarlas por separado así como
examinar las relaciones entre ellas. Ejemplo.
 El análisis de los estado financieros, se toman en
renglones a fin de explorar algunas de las
relaciones que no son evidentes por sí mismos.
Síntesis

 Consiste en la reunión racional de varios

elementos dispersos en una nueva totalidad. La
síntesis se da en el planteamiento de la hipótesis.
 El investigador como ya se explico antes efectúa
suposiciones o conjeturas sobre la relación de
tales o cuales fenómenos, pero la conexión entre
ambos fenómenos no es evidente por sí misma. El
investigador las sintetiza en la imaginación para
establecer una explicación tentativa que será
puesta a prueba.
Métodos particulares y
específicos

Experimental Estadístico

Observación
Método experimental.

 Consiste en comprobar, medir las variaciones o

efectos que sufre una situación cuando ellas se
introduce una nueva causa dejando las demás
causas en igual estudio.
 Este método experimental tiene mayor
aplicación a las ciencias naturales y biológicas.
Método estadístico

 Recopilar, elaborar, interpretar datos numéricos

por medio de la búsqueda de los mismos.
Método de observación

 Es la acción de mirar detenidamente una cosa

para asimilar en detalle la naturaleza investigada,
su conjunto de datos, hechos y fenómenos.
¿Qué es una
investigación acción?
 investigación acción" proviene del autor Kurt
Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944.
describía una forma de investigación que podía
ligar el enfoque experimental de la ciencia social
con programas de acción social que respondiera
a los problemas sociales principales de entonces.
Mediante la investigación – acción, Lewis
argumentaba que se podía lograr en forma
simultáneas avances teóricos y cambios sociales.
Definición de
Investigación acción
 Las teorías de la acción indican la importancia de
las perspectivas comunes, como prerrequisitos de
las actividades compartidas en el proceso de la
investigación, "el conocimiento práctico no es
el objetivo de la investigación acción sino el
comienzo" (Moser, 1978). El "descubrimiento" se
transforma en la base del proceso de
concientización, en el sentido de hacer que alguien
sea consciente de algo, es decir, darse cuenta de.
 La concientización es una idea central y meta en la
investigación – acción, tanto en la producción de
conocimientos como en las experiencias concretas
de acción.
Ventajas de la
Investigación – Acción
 En la investigación – acción, el quehacer
científico consiste no solo en la comprensión de
los aspectos de la realidad existente, sino
también en la identificación de las fuerzas
sociales y las relaciones que están detrás de la
experiencia humana.
 El criterio de verdad no se desprende de
un procedimiento técnico, sino de discusiones
cuidadosas sobre informaciones y experiencias
específicas. En la investigación - acción no hay
mucho énfasis en el empleo del instrumental
técnico de estadísticas y de muestreo, lo que
permite su aplicación por parte de
un personal de formación media.
Ventajas

 Además, la investigación – acción ofrece otras

ventajas derivadas de la práctica misma: permite la
generación de nuevos conocimientos al investigador y a
los grupos involucrados; permite la movilización y el
reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente,
el mejor empleo de los recursos disponibles en base
al análisis crítico de las necesidades y las opciones de
cambio.
 Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias
que resultan en el campo social proporcionan las
informaciones acerca de los procesos históricos. En otras
palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigación –
acción cuando los resultados de la acción común se
analizan, por medio de una nueva fase de recolección
de información. Luego el discurso acerca de las
informaciones, se comienza con la etapa de elaborar
orientaciones para los procesos de acción o las
modificaciones de los procesos precedentes.
Pasos de la investigación
acción
 El proceso de investigación – acción constituye
un proceso continuo, una espiral, donde se van
dando los momentos de problematización,
diagnóstico, diseño de una propuesta de
cambio, aplicación de la propuesta
y evaluación, para luego reiniciar un nuevo
circuito partiendo de una nueva
problematización.
1.- Problematización
Considerando que la labor educativa se desarrolla en
situaciones donde se presentan problemas prácticos, lo
lógico es que un proyecto de este tipo comience a partir de
un problema práctico: en general, se trata de incoherencias
o inconsistencias entre lo que se persigue y los que en la
realidad ocurre. Es posible diferenciar entre:
Contradicciones cuando existe oposición entre la
formulación de nuestras pretensiones, por una parte, y
nuestras actuaciones, por otro.
El hecho de vivir una situación problemática no implica
conocerla, un problema requiere de una profundización en
su significado. Hay que reflexionar porqué es un problema,
cuáles son sus términos, sus características, como se
describe el contexto en que éste se produce y los diversos
aspectos de la situación.
2. Diagnóstico
Una vez que se ha identificado el significado del problema
que será el centro del proceso de investigación, y
habiendo formulado un enunciado del mismo, es
necesario realizar la recopilación de información que nos
permitirá un diagnóstico claro de la situación. La
búsqueda de información consiste en recoger
diversas evidencias que nos permitan una reflexión a partir
de una mayor cantidad de datos. Esta recopilación de
información debe expresar el punto de vista de las
personas implicadas, informar sobre las acciones tal y
como se han desarrollado y, por último, informar
introspectivamente sobre las personas implicadas, es decir,
como viven y entienden la situación que se investiga.
En síntesis, al análisis reflexivo que nos lleva a una correcta
formulación del problema y a la recopilación de
información necesaria para un buen diagnóstico,
representa al camino hacia el planteamiento de líneas de
acción coherentes.
3.-Diseño de una
Propuesta de Cambio
Una vez que se ha realizado el análisis e interpretación
de la información recopilada y siempre a la luz de
los objetivos que se persiguen, se está en condiciones
de visualizar el sentido de los mejoramientos que se
desean.
Parte de este momento será, por consiguiente, pensar
en diversas alternativas de actuación y sus posibles
consecuencias a la luz de lo que se comprende de la
situación, tal y como hasta el momento se presenta.
La reflexión, que en este caso se vuelve prospectiva, es
la que permite llegar a diseñar una propuesta de
cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del
mismo modo, es necesario en este momento definir un
diseño de evaluación de la misma.
4.- Aplicación de
Propuesta
Una vez diseñada la propuesta de acción, esta es
llevada a cabo por las personas interesadas. Es
importante, sin embargo, comprender que
cualquier propuesta a la que se llegue tras este
análisis y reflexión, debe ser entendida en un sentido
hipotético, es decir, se emprende una nueva forma
de actuar, un esfuerzo de innovación y
mejoramiento de nuestra práctica que debe ser
sometida permanentemente a condiciones de
análisis, evaluación y reflexión.
5.- Evaluación

Todo este proceso, que comenzaría otro ciclo en la espiral de la

investigación – acción, va proporcionando evidencias del
alcance y las consecuencias de las acciones emprendidas, y de
su valor como mejora de la práctica.
Es posible incluso encontrarse ante cambios que implique una
redefinición del problema, ya sea por que éste se ha modificado,
porque han surgido otros de más urgente resolución o porque se
descubren nuevos focos de atención que se requiere atender
para abordar nuestro problema original.
La evaluación, además de ser aplicada en cada momento,
debe estar presente al final de cada ciclo, dando de esta
manera una retroalimentación a todo el proceso. De esta forma
nos encontramos en un proceso cíclico que no tiene fin.
Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva
situación y sus consecuencias, es en que medida el propio
proceso de investigación y transformación ha supuesto un
proceso de cambio, implicación y compromiso de los propios
involucrados.
Gracias

por
su

atención