“VINCULACIÓN LABORAL TEMPRANA: PEDIATRÍA Y PATOLOGÍAS

INFANTILES”

Fany Cornejo – Camila Cornejo – Jennifer Concha

– Macarena Martínez – Romina Cáceres
Docente : Rodrigo Rodríguez
01 de Octubre de 2016
INTRODUCCION
 RESEÑA HISTÓRICA
La escuela especial ¨CREEMOS¨ se encuentra ubicada en la calle el Roble N° 171 de
la comuna de san Fernando. Fue fundada en el siglo XVIII por el gobernador
español Manso de Velasco.
Reseña histórica • Calidad pertenencia
• La escuela nace a partir • Equidad y participación
de los desafíos que se que dan vida y articulan
plantean profesoras de • El equipo de a todos los programas.
educación diferencial profesionales del
establecimiento es • Proyectos, estrategias
frente a la ed. Especial. • Acciones que esta
imprescindible que
comparta ideales promueve.
comunes, fines,
conocimientos, lenguaje Cuatro principios
común.
Reseña histórica básicos
 Construir un rol en el
proceso educativo, con
fines específicos

Apoyar sistemáticamente
a los niños y niñas con
estos trastornos

Otorgar educación especial de calidad

a los alumnos con NEE.
Trastorno motor
Déficit Intelectual
Trastorno especifico del lenguaje
Una educación y orientación diferente
que le permita dentro de sus
posibilidades, lograr el manejo de
técnicas instrumentales básicas para
integrarse en forma activa y digna a la
vida social
 Un proceso cuidadoso Se considera
Contribuir al de enseñanza más significativo
desarrollo aprendizaje que el apoyo
integral de los gradualmente lo lleve especializado y
alumnos a adquirir un oficio o sistemático de
parte de el la familia

El modelo de
intervención se
adaptará a las Relación a los padres
características y y a la comunidad
necesidades de cada
niño
 Visión: entregar una formación
integral y de calidad a los
niños(as) y jóvenes con NEE
permanentes o transitoria, a través
de la aplicación de un curriculum
flexible y funcional que posibilite
el desarrollo de habilidades
cognitivas, personales, físicas y
sociales del niño(a) o joven que le
permita el derecho de una vida
adulta.

Misión: entregar a los niños(as) y jóvenes

con NEE de origen cognitivo, motor y
trastorno especifico de lenguaje educación
de calidad a través de la constitución de
un equipo técnico especializado
 OBJETIVOS DE LA ESCUELA
Otorgar atención especial a
alumnos con múltiples NEE para
lograr un máximo desarrollo
de sus capacidades

Capacitar al alumno para su integración

Favorecer la plena integración escolar, a la vida laboral empleando diversas
familiar y social de los alumnos con NEE herramientas o técnicas de capacitaión

Emplear redes de apoyo

Promover la integración de los padres y comunitarias para promover la
apoderados, redes de apoyo de la sensibilidad y la diversidad en la
comunidad en el rol formativo población
 ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
DE LA ESCUELA
Crear espacios educativos
que correspondan las Cada niño recibirá Fermentar el aprender de
necesidades y atención individualizada manera activa y
requerimientos de los y/o grupales colaborativa
alumnos

Generar prácticas Reuniones bimensuales

docentes tendientes a que favorezcan el
favorecer una relación acercamiento de los
cercana con los alumnos padres y apoderados a
la escuela
PERFIL DE LA ESCUELA

Generar planes y Ser un espacio

programas con abierto a la
visión del mundo comunidad
laboral. educativa y local

Realizar talleres para Talleres de

padres y apoderados crecimiento
que faciliten la personal dictado
participación activa de por profesionales
la familia idóneos en forma
semestral
 Directora: Jefe técnico
Yesenia Andrea pedagógico: 4 docentes de
Quezada Etelvina Rosa aula
Valencia Correa Tapia

1 fonoaudióloga 3 salas para

1 kinesióloga atender 37
2 psicólogas alumnos
 Se implementa área
vocacional

Taller de
Taller de cuidados y cultivo
de plantas,
repostería utilizando
invernadero
 Soy un trastorno del
espectro autista, severo y
crónico del desarrollo, que
se caracteriza por las
dificultades en las
relaciones sociales,
comportamiento repetitivo,
considerado como un
trastorno neuro-biologico.
 Características Cualidades

• Aspecto externo normal • Son nobles

• Capacidades • Fieles y sinceros

excepcionales en
• Poseen memoria mecánica
algunas áreas
• Fieles y sinceros
• Intereses muy intensos o
limitados • Bondad sin limites

• Mucho apego a las • Habilidades profundas en

rutinas. determinadas áreas.
Limitaciones en el funcionamiento mental, se
manifiesta por una alteración del desarrollo,
problemas de aprendizaje y dificultades
sociales.
BELEN Caso “1”
 3 meses en
Belén Embarazo estado de
9 años gemelar coma
inducido

3 meses en
estado de coma
inducido

Accidente Signos cognitivos:

Inestabilidad al no manipula y
vascular al año caminar explora objetos
de vida (hipoactiva)
 • Presenta una lentitud en el
desarrollo de la
comprensión y del uso del
DIAGNOSTICO lenguaje, alcanza en esta
área un dominio limitado.

• Sus esquemas cognoscitivos, en especial

su pensamiento lógico y sus habilidades
DISCAPACIDAD de solución de problemas, se organizan
INTELECTUAL en operaciones concretas
MODERADA
ESTADO ACTUAL DE SALUD

• Epilepsia
• Problemas cardiacos
• Paraplejia
• Trastorno motor Especialistas que han participado en el
• Problema bronco- proceso:
respiratorio • Ed. Diferencial
• Enfermedad infecto- • Psicólogo
contagiosa • Fonoaudiólogo
• Trastorno emocional • Kinesiólogo
 Aprendizajes
logrados

Escribe, lee frases y Participa activamente y

oraciones simples, muestra interés por
solicitando apoyo aprender junto a su
cuando olvida alguna grupo de pares.
consonante

Identifica y reconoce
números, figuras
geométricas y maneja
operación básica de
adición a nivel grafico
 Avances específicos

Cognitiva: Manifiesta claro interés por estímulos visuales y

auditivos presentes en las actividades.

Motriz: Se desplaza de forma autónoma. Corre pequeños tramos

variando su velocidad.

Personal: Se relaciona de forma adecuada con adultos y pares,

generando temas de conversación. En algunas ocasiones se
muestra un poco introvertida frente a temas o preguntas que se le
presenten
Apoyos que
requiere

Escuela: Reforzar
la autonomía
Potenciar
instancias que
permitan formar
relaciones
interpersonales
Familia: Mayor participación
en el proceso educativo
MARTIN Caso “2”
 Martin
Osvaldo
Muñoz
Césped

Discapacidad
intelectual
limítrofe

10 años Escolaridad
11meses Básico 9
•Martin: asiste a nivel básico 9 de Escuela Especial “CREEMOS”,
mantiene independencia y iniciativa para realizar sus trabajos. Se
mantiene atento y concentrado dentro de la sala de clases
•Martin: responde cuando se le habla con voz natural, mira y
atiende hacia las personas que habla y opina cuando desea
hacerlo. Disfruta expresarse a través de actividades artísticas (
música, pintura y baile)
•Martin: se comunica y interactúa con los demás de manera
espontanea y busca iniciar una conversación. Utiliza oraciones
completas, conoce y utiliza un vocabulario amplio
•Martin: en matemáticas reconoce nociones topológicas ( arriba,
abajo, dentro, fuera, cerca y lejos) ordena objetos de menos a
mayor, agrupa y clasifica objetos, asocia los símbolos numéricos y
realiza operaciones que correspondan según signos matemáticos
 Motricidad de Martin
Combina diferentes movimientos y posturas al desplazarse, corre con fluidez,
mantiene la coordinación y control dinámico de su cuerpo y ejecuta movimientos
de manipulación que requiere control muscular fino

Personal y social
Comparte con sus pares, se organiza grupalmente para realizar actividades en
común, respeta normas y responsabilidades establecidas dentro y fuera de la sala
y ofrece su ayuda a otros

Fonético-Fonológico
Posee adecuada discriminación, auditiva verbal y no verbal. Tiene totalidad de
repertorio fonético, no demuestra dificultades significativas en niveles
comunicacionales
 Aprendizaje
logrado de Martin

Asume compromisos y Participa activamente

establece acuerdos en en conversaciones
consideración de si grupales sobre textos
mismo y de los demás leídos o escuchados en
clases

Escribe letras claras, Usa un lenguaje

separando las cotidiano para
palabras para que secuenciar eventos, en
puedan ser leídas con el tiempo días de la
facilidad semana, meses del año
y fechas significativas
Emplea los números
para identificar,
contar, clasificar, sumar
y restar
 Apoyos que requiere

ESCUELA: Lograr
los aprendizajes
esperados a
través de
aprendizajes
significativos
COMUNIDAD: Lograr el
HOGAR: Reforzar el desarrollo de destreza y
control de impulsos adquisición de habilidades
frente a situaciones de requeridas para la
estrés poyar y reforzar ejecución de tareas que
el poyo pedagógico en puedan ser aplicadas y
el hogar transferidas a la vida de
trabajo
Apoyo familiar

La madre de Martin es presente en reuniones, actividades deportivas y

celebraciones dentro y fuera del establecimiento

Estrategias del establecimiento

Se trabaja en taller diversos temas de interés, logrando que el alumno

exponga y comparta experiencias. Además realizan tareas y participación en
distintas actividades que incluyan el uso de todo su cuerpo acorde a sus
capacidades para así mejorar su tolerancia a las distintas actividades
 ENTREVISTA PERSONAL DIRECTIVO

• Relación docentes – equipo multidisciplinario

•Potenciar habilidades motoras día a día

•Falencias en la relación escuela-tratamiento

•Falencias del establecimiento

•Perspectiva acerca de la ley de inclusión

 APRECIACIONES DEL GRUPO

REDES DE
APOYO Y DOCUMENTACIÓN
MAYORÍA DE Y ANAMNESIS
EDAD

DE LA TEORÍA
AL VÍNCULO

AMBIENTE EN
GENERAL
Para concluir…

POBREZA REDES DE
APOYO Y
Y POLITICAS
DISCAPACIDAD SOCIALES

EQUIDAD E INCLUSIÓN
EN LA CONTINGENCIA
¡GRACIAS!