Técnicas de recolección y

análisis de datos en la
evaluación

Perfeccionamiento entre pares 2019

Consideraciones preliminares

“La mente no es un vaso por

llenar, sino una lámpara por
encender”
Plutarco
 Proceso que permite mejorar y
Evaluaci valorar los avances conseguidos
por los estudiantes, así como el
ón proceso didáctico del docente.

Cambio hacia una Evaluación

“para” el aprendizaje, cuya idea
es regular y ayudar al proceso
de aprendizaje.

Rol activo del estudiante: debe

Fuente: Toledo, 2017. conocer sus fortalezas y
Evaluación del
aprendizaje en debilidades, con ello estará en
ciencias. UPLA. Chile. mejores condiciones de
autoevaluarse.
 Evaluación
• La evaluación surge de una total comprensión del contexto
donde está inmerso el docente y los estudiantes: comprender la
complejidad del rol y significado de nuestro quehacer, tomar
conciencia de la realidad que enfrenta.
• Para poder evaluar al estudiante y al propio proceso educativo,
debemos tomar conciencia de qué estamos haciendo, cómo lo
estamos haciendo y de qué manera podemos hacerlo mejor.
• Analizado lo anterior, podemos evaluar a los alumnos, establecer
lo que aprendieron, las competencias alcanzadas, los cambios y
traducir aquello en una valoración o una calificación.
 Evaluación
Considera:
• Objetivos o aprendizajes esperados que lograrán los
estudiantes con un rendimiento específico
• Propósitos evaluativos que considerará (diagnóstico,
formativo y sumativo) y el modelo educativo que apoyará
nuestras decisiones (sicométrico, edumétrico o evaluación
auténtica)
• Instrumentos de medición o procedimientos evaluativos
que utilizaremos para verificar los logros alcanzados.
 Características métricas de los
instrumentos de evaluación
• Validez Mide realmente las competencias para las que fue diseñado

• Consistencia de los resultados obtenidos

Confiabilidad
• ObjetividadReferida a la elaboración y corrección del instrumento
• Otras: grado de dificultad, discriminación,
representatividad y practicidad.
 Etapas de construcción del
instrumento
• - Tipo de instrumento
Diseño del instrumento
- Unidad
• Elaboración - Elaborar las preguntas
- Número o itemes
de alumnos
- Validar las preguntas
- Propósito evaluativo
• Aplicación - Elaborar el instrumento
- Objetivos formal esperados
o aprendizajes
- Número de preguntas o situaciones
• Corrección - Relacionar los objetivos con el número de
preguntas del instrumento
• Análisis
• Calificación