Universidad de Santiago de Chile
Facultad de Humanidades
Escuela de Psicología
Psicología del Desarrollo
Henri Wallon
APORTES TEÓRICOS A LA
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Integrantes: Anita Arce, Fernanda Cayo, Viviana Gómez, Francisca Ortiz
Profesor: Santiago Valenzuela
Ayudante: Felipe Illanes
Datos biográficos
Nació en Paris en 1879 y
murió en 1962. Se
graduó en Filosofía en Psicopatología Su obra no ha sido
1902, terminó medicina y psicología
en 1908 y se doctoró en muy difundida
letras en 1925. infantil
1920- 1927. Profesor
del Instituto de Gran compromiso
Psicología de la político
Universidad de Paris.
1927. Funda el 1940-1945.
laboratorio de Miembro activo de
Psicobiología del la resistencia
niño. antifascista.
Marco teórico y antecedentes
Wallon llegó a la Psicología desde la filosofía y la
medicina, en un momento en el que existían en Europa dos
debates muy importantes.
Desde una postura antidualista, plantea que en la
conciencia reside el origen del progreso intelectual, pero ésta
no se presenta en el momento del nacimiento sino que es una
cualidad que se construye socialmente.
Simbiosis afectiva
El objeto de la Psicología es la explicación de la
formación y desarrollo de la conciencia
Marco teórico y antecedentes
Cuatro factores para explicar la evolución psicológica del niño :
Emoción El otro El medio Movimiento
•El marco teórico de Wallon se fundamenta epistemológicamente en
la filosofía marxista y más específicamente en el materialismo
dialéctico.
•El estatus científico de la psicología sólo se conseguirá en la medida
que ésta sea capaz de reconocer que el psiquismo es la forma más
elaborada de desarrollo de la materia.
Psicomotricidad
Metodología
Enfoque dialéctico
Psicología genética
Trabajo interdisciplinar
El concepto de Desarrollo
Biológico o natural Social o cultural
Presencia
del otro
Ser social desde que
nace y en su
interacción con los
demás va a residir la
clave de su desarrollo
El concepto de Desarrollo
La individuación se produce gracias a la emoción, llegando a afirmar que
gracias a ella los niños construyen su psiquismo.
Gracias a la emoción y a través de ella como el niño se convierte de ser
biológico en ser social.
El desarrollo desde los estadios
Función dominante
Wallon define un estadio como (actividad dominante)
un conjunto características
específicas que se establecen a
partir de las relaciones que el
sujeto mantiene con el medio, en
un momento dado del desarrollo. Orientación de la actividad
que desarrolla el sujeto
La secuencia y organización de los estadios se regula por dos leyes:
ley de alternancia funcional y ley de preponderancia e integración
funcional.
Los estadios de Wallon
Estadio: de impulsividad Estadio: sensorio motriz y Estadio: del
motriz y emocional proyectivo personalismo
• Edad: 0-1 años • Edad: 2-3 años • Edad: 3-6 años
• Función dominante: la • Función dominante: • Función dominante: toma de
emoción permite construir una Manipulación de objetos e consciencia y construcción del
simbiosis afectiva con el imitación yo.
entorno. • Orientación: hacia el exterior • Orientación: hacia dentro
• Orientación: hacia dentro relaciones con los otros y los necesidad de afirmación
dirigida a la construcción del objetos
individuo
Los estadios de Wallon
Estadio: del pensamiento Estadio: de la pubertad y la
categorial adolescencia
• Edad: 6/7-11/12 años • Edad:12 años
• Función dominante: Contradicción entre
• Función dominante: la conquista y el lo conocido y lo que se desea conocer.
conocimiento exterior Conflictos y ambivalencias afectivas.
• Orientación: hacia el exterior Desequilibrios.
especial interés por los objetos • Orientación: Hacia el interior dirigida a
la afirmación del yo.
Referencias
Vargas-Mendoza, J. E. (2007) DESARROLLO INFANTIL:
La Teoría de Wallon.. México: Asociación Oaxaqueña
de Psicología A.C. En
http://www.conductitlan.net/henry_wallon.ppt
Ferreyra, E. (s.f). Henri Wallon. Análisis y conclusiones de
su método dialectico. Recuperado de:
http://www.aapsicomotricidad.com.ar/publicaciones/
HENRI%20WALLON.pdf
