“Año del buen servicio al ciudadano”

TÉCNICAS DE
MODIFICACION DE
CONDUCTA
PS. ELIZABETH CHERO BALLÓN.
Video
MODIFICACION DE CONDUCTA
 Es una enfoque de intervención que aplica sistemáticamente los
métodos y principios de la psicología experimental, en particular,
de la investigación del aprendizaje en la solución de problemas

COMPORTAMIENTOS CONSECUENCIAS
ACCIONES

SITUACION
“Ningún comportamiento puede
explicarse ni comprenderse fuera de
contexto”

LAS CONDUCTAS PUEDEN LAS CONDUCTAS PUEDEN

SER INNATAS SER APRENDIDAS

•Nacemos con ellas •No las poseemos desde el

•Relacionadas con el instinto de nacimiento las vamos adquiriendo
conservación de la vida por necesidad, por satisfacción, por
•Son inflexibles: un estimulo dispara adaptación al medio, por imitación,
automáticamente una acción etc.
 PRINCIPALES MECANISMOS DE
APRENDIZAJE Relacionamos
cosas que vemos,
oímos, olemos,
tocamos o
saboreamos con
nuestras acciones.
CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO Ej: Al oír una
CLASICO OPERANTE VICARIO canción , nos
podemos poner
tristes o alegres

Si en una situación nuestras acciones son

seguidas de buenas consecuencias,
tenderemos a repetir esas acciones en esa
misma situación. Pero si por el contrario, las
consecuencias son desagradables
evitaremos hacer lo mismo
CASOS EN DONDE SE APLICA ESTE
TIPO DE TECNICAS

Niños con
conductas
agresivas

Para cambiar Niños que

conductas desobedecen,
“rebeldes” mienten, insultan

Niños que no
siguen
indicaciones
Pasos para modificar conducta
Especificar de forma concisa la conducta a
modificar
• Identificar y seleccionar los reforzadores eficaces

Administrar de forma inmediata los reforzadores

• Aplicar los reforzadores contingentemente
Evitar la saciedad empleando diversos reforzadores
que el niño no tenga
• Aproximar la cantidad adecuada de reforzador
 Nuestra Reforzamiento
primera +
opción
Las que
aumentan
conductas
Refuerzo
Negativo

2 tipos de
técnicas
Extinción

Las que
disminuyen la Tiempo fuera
conducta

Sobre
Castigo +
corrección
TÉCNICAS PARA
AUMENTAR
CONDUCTAS
REFUERZO POSITIVO
DAR ALGO POSITIVO TRAS UNA
CONDUCTA

PUEDE SER: PREMIO, ALABANZA, REGALO, ATENCION,

COMUNICACIÓN, RECONOCIMIENTO, REFORZADOR
SOCIAL “MUY BIEN” “BRAVO”

Reforzadores
sociales
Menores DE
10 años
Economía
SEGÚN LA de fichas
EDAD
Mayores de
Privilegios
10
Refuerzo Negativo Muchos niños re refuerzan
negativamente al evitar
tener que hacer algo como
deberes, tareas, asistir a
clases

Ejm: “Si repasas

la tarea media
Retirar hora hoy, no
reforzadores Recompensamo tendrás que
sacar la basura”
desagradables, s el esfuerzo
tras la retirando algo
realización de la desagradable
conducta para él.
deseada
Ejm: Si terminas tus
deberes a tiempo,
hoy no tendras
que
TÉCNICAS PARA
DISMINUIR
CONDUCTAS
EXTINCION
Consiste en eliminar aquello
que refuerza la conducta…
TODOS LOS REFUERZOS

Ej: “si el niño contesta,

mantenemos discusión,
Ignorar, Evitar queremos convencer..”
prestar atención a En el aula
Primera elección habitualmente decimos
las transgresiones frases como “María ,
quédate quieta,
siéntate en tu sitio” “Luis
deja de jugar y trabaja”

EL PROFESOR DECIDE APLICAR LA EXTINCION A UN NIÑO QUE

INTERRUMPE CUANDO EL PROFESOR DA LAS EXPLICACIONES ,
BUSCANDO QUE LLAMAR LA ATENCION, TIRANDOSE AL PISO
COGIENDO OBJETOS DEL AULA SIN PERMISO. ASI QUE ANTE LAS
PRIMERAS CONDUCTAS LO IGNORA, PERO EL NUMERO DE LAS
MISMAS AUMENTA PORQUE LOS OTROS NIÑOS LE PROVOCAN Y SE
RIEN
 1. Someter al niño Funciona bien
inmediatamente con niños

TIEMPO después de la
conducta
inadecuada a un
activos,, cuyas
conductas se
mantienen por

FUERA
“tiempo fuera de la atención de
refuerzo” los demas

El lugar para el
Ej: Si gritas o insultas, tiempo fuera
te sentaras 6 min en no debe tener
esta silla estímulos
visuales,
LA duración será 1 auditivos , no
min por año habrá nada
reforzante

Hay que aplicarla

siempre e
inmediatamente
después de la
conducta
 Castigo Positivo Sobre corrección

Es la administración, aplicación o
presentación de un estimulo
aversivo (EA) como Consiste en hacer que el sujeto
consecuencia de la emisión de restituya en el ambiente los efectos que
una conducta cuyo efecto es la su conducta inadecuada ha producido
presión de dicha conducta por en él.
reducción de su probabilidad
futura de ocurrencia.
Sociodrama

 En grupos representarán un caso de la I.E. Y

aplicaran una técnica de modificación de
conducta para resolverlo.
 En grupo representaran las barreras del
cuidador – profesor mas frecuentes ante los
casos en la I.E.
BARRERAS DEL
CUIDADOR-PROFESOR
¿TIENE LA SENSACION DE QUE
ALGO FALLA, NO FUNCIONA, ASI
UD. APLIQUE BIEN LAS TECNICAS?
• Contradiccion lenguaje verbal y no verbal
(Sonrisas, tono adecuado)
COHERENCIA • Los niños son especialmente intuitivos y
saben leer nuestros gestos.

Los adultos • Te castigaré, me enfadaré. Poner un

NO podemos castigo “no vas a salir hoy” y después
permitirlo
“No cumplir”
 • Nos cansamos antes que los niños
PERSEVERAR porque pensamos que tiene que
responder inmediatamente

• Se predice el comportamiento del

PREDICCION niño y se duda de las técnicas
• Si le digo que haga esto se quejará
QUE REFORZAR
*Conductas que *Muchas veces

QUE REFORZAMOS
consideremos conductas
positivas. negativas, a las
que les damos mas
*Intentos de
atención que a las

REALMENTE
conductas aunque
positivas
no totalmente
perfectos *Evitar una
conducta
*Cualquier mejora
(castigado fuera
de clase)
Sorpréndelo
 Los niños repiten las conductas que reciben atención
 Tendemos a pasar por alto cuando nuestro aumno
hace lo que creemos que tiene que hacer
“Recoge sus cosas, esta sentado, coloca el material, se
pone en la fila, come la lonchera, juega sin romper cosas”
 DEDICAMOS TODA NUESTRA ATENCION A CUANDO SE
COMPORTA MAL
“No se sienta, habla, no quiere comer, desordena los
materiales”
GRACIAS
REFORZADORES SOCIALES
RESALTAR ASPECTOS
ALABANZAS POSITIVOS por pequeños
que sean en el niño

“Muy bien”
Debe incluir “bravo”
Contingente a la
conducta
comentarios “aplausos
positivos para su
compañero”

Debe ser Previene conductas

sincera negativas
PRIVILEGIOS
Identificar las recompensas
mas apropiadas para el niño

“Muy bien , puedes tu Dar siempre después de la

película favorita” emisión de la conducta
“Puedes jugar en el objetivo, nunca antes
computador por media
hora mas”

Dar privilegios en proporción al

esfuerzo realizado