DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Diseño de investigación

 Diseño
Se refiere al plan o estrategia
que se desarrolla para obtener
la información que se requiere
en una investigación.
Diseños experimentales
Experimento

 Experimento:
 Es una situación de control en
la cual se manipula , de
manera intencional, una o más
variables independientes
(causas) para analizar las
consecuencias de tal
manipulación sobre una o más
variable dependientes
(efectos).
 Experimento
• En términos científicos del término experimento podríamos
mencionar que se refiere a un estudio en el que se
manipula intencionalmente una o más variables
independiente, para analizar las consecuencias que la
manipulación tiene sobre una o más variable dependientes,
dentro de una situación de control para el investigador.
• Es decir que los diseños experimentales se utilizan cuando
el investigador pretende establecer el posible efecto de una
causa que se manipula.

Causa Efecto
X________________________________Y
(variable independiente) (variable dependiente)
 Primer requisito de un experimento
6

 El primer requisito es la
manipulación intencional de una o
más variables independientes. Es
decir la variable independiente es la
que se considera como supuesta
causa en una relación entre
variables. Al efecto provocado por
dicha causa se le denomina
variable dependiente.
La variable dependiente se mide

 La variable dependiente
no se manipula sino se
mide para ver los
efectos que la
manipulación de la
variable independiente
tiene en ella.
Grados de manipulación de la variable
independiente
 La manipulación de la variable
independiente puede realizarse en dos o
más grados.
 El nivel mínimo de manipulación es de dos
grados: presencia-ausencia de la variable
independiente.
 El nivel de presencia-ausencia implica que
un grupo se expone a la presencia de
variables independiente y otro no. Luego
los dos grupos se comparan para saber si
el grupo experto a la variable
independiente difiere del grupo que no fue
expuesto.
 Segundo requisito de un experimento
“puro”
9

 Medir el efecto que la

variable independiente tiene
en la variable dependiente.
 Maneras de medir:
 Cuestionarios
 Escalas
 Observación
 Entrevistas
 Mediciones fisiológicas
 Análisis de contenido
 ¿ Cuántas variables independientes y
dependientes deben incluirse en un experimento?
10

 No hay reglas para ello;

depende de como haya
sido planteado el
problema de
investigación y de las
limitaciones que existan.
 Tercer requisito de un experimento
“ puro”
11

 Hay dos requisitos

importantes que
debemos manejar a la
hora de llevar a cabo un
experimento.

 Control
 Validez interna
 Fuentes de Invalidación Interna
12

 Son aquellas que atentan contra la

validez interna de un experimento.

 A continuación mencionamos y
definimos según Campbell y Stanley
(1966):
 Fuentes de Invalidación Interna (2)
13

 Historia
 Acontecimientos que ocurren durante el desarrollo del
experimento.
 Maduración
 Procesos internos de los participantes que operan como
consecuencia del tiempo y afectan los resultados del
experimento.
 Inestabilidad
 Poca o nula confiabilidad de las mediciones.
 Fuentes de Invalidación Interna (3)
14

 Administración de pruebas
 Se refiere al efecto que puede tener la aplicación de
una prueba sobre puntuaciones de pruebas
subsecuentes.

 Instrumentación
 Es la fuente que hace referencia a los cambios en los
instrumentos de medición.
 Fuentes de Invalidación Interna (4)
15

 Regresión estadística

 Se refiere a un efecto provocado por una tendencia que

los sujetos seleccionados, sobre la base de
puntuaciones extremas, muestran al regresar, en
pruebas posteriores, a un promedio en la variable en la
que fueron seleccionados.
 Fuentes de Invalidación Interna (5)
16

 Selección
 Elegir
a los sujetos para los grupos de
experimentos de tal manera que los grupos no sean
equiparables.

 Mortalidad experimental
 Serefiere a diferencias en la perdida de
participantes entre los grupos que se comparan.
 Fuentes de Invalidación Interna (5)
17

 Interacción entre selección y maduración

 Trata de un efecto de maduración que no es igual en
los grupos del experimento, debido a algún factor de
selección. La selección puede dar origen a diferentes
tasas de maduración o cambios autónomos entre
grupos.

 Otras interacciones.
 Experimentador como fuente de
invalidación interna
18

 Interacción entre los sujetos y el

experimentador.

 Recomendación al experimentador.
 ¿Cómo se logran el control y la validez
interna?
19

 Se logra cuando en un experimento tenemos

grupos equivalentes en todo.

 Manipulación de la variable independiente.

 En un experimento se debe de tener por lo menos

dos grupos a comparar.

 Esto debe de ser así para poder verificar si existen

cambios significativos durante el experimento.
 Recomendaciones para el control y la
validez
20

 Se recomienda tener un grupo experimental y uno

control.
 En el primero se administra un estímulo y en el
control no se le presenta el estímulo.
 El control no solo se logra teniendo dos grupos o
más.
 Estos grupos deben de poseer características iguales
o iguales en todo menos en la manipulación de la
variable independiente.
 La equivalencia inicial
21

 Se refiere al momento del inicio

del experimento entre grupos
similares.
 Equivalencia durante el experimento
22

 Los grupos se deben de mantener iguales

durante el experimento con la excepción de la
manipulación de la variable independiente.

 Se debe de buscar la ambientación correcta y

las personas que administran el experimento
deben de seguir el mismo modo de proceder o
dar las instrucciones.
 ¿Cómo se logra la equivalencia inicial?
23

 Para lograr este tipo de equivalencia se debe

de utilizar la asignación al azar o método
aleatorio.
 Esto para garantizar que probabilísticamente
los grupos posean las mismas características.
 La variación de esta manera será una mínima.

 En la utilización del método al azar se

recomiendan grupos de 15 personas o más.
 El emparejamiento
24

 Esta es otra de las técnicas que se utilizan para

garantizar igualdad en los grupos al comienzo de un
experimento.
 Este método consiste en igualar los grupos con
relación a la variable específica.
 Como primer paso se busca elegir una variable según
criterio teórico.
 Esta debe de estar relacionada a la variable
dependiente.
 Cont.
25

 En el segundo paso se busca tener una medida de la

variable seleccionada para emparejar los grupos.

 La medición puede existir o realizarse antes del

experimento.

 El tercer paso consiste en ordenar a los sujetos según

la variable del experimento.
 El cuarto paso es el formar parejas de puntuaciones
similares según la variable.
 Tipología de diseños experimentales
26

 Pre experimentos – son aquellos cuyo grado de

control es mínimo. ej. estudio de caso con una sola
medición.
 No existe manipulación de la variable.
 En los pre experimentos se encuentran los estudios de
caso con una sola medición.
 Estos no contienen los requisitos mínimos de un
experimento verdadero.
 Cont.
27

 No existe la manipulación de la variable

independiente.

 No existe referencias de estas variables antes del

estímulo.

 No contiene varios grupos de comparación.

 No se pueden controlar la invalidación interna.

 Diseño de pre prueba - pos prueba con un solo
grupo.
28

 En este diseño se aplica una prueba previa al

tratamiento, luego se administra el tratamiento y se
finaliza con una prueba luego del tratamiento.

 Uno de los puntos favorables en comparación al

método anterior es que se posee una referencia inicial
y se puede ver el estado en que se encontraba la
variable dependiente antes del estimulo.
 Desventajas del diseño
29

 Una de las desventajas de este tipo de diseño es que

no existe la manipulación ni grupo con el cual se
establezca una comparación.

 En este diseño pueden inferir las fuentes internas

de invalidación como son la historia, fatiga,
maduración entre otros.
 Opinión sobre los diseños
30

 En resumen los dos diseños pre experimentales no

son adecuados ya que estos no establecen una
relación entre la variable independiente y la variable
dependiente.
 Estos son estudios exploratorios y sus resultados
deben de observarse con mucha precaución.
 Como punto positivo sirven de herramienta de
acercamiento con el asunto de estudio.
 Simbología de los diseños experimentales
31

 R - Asignación al azar o aleatoria

 G - Grupo de sujetos

 - Tratamiento, estimulo o condición experimental

 _ Ausencia de estímulo (nivel cero en la VD). Se

refiere a grupo control
Experimentos Puros

 Validez y Contenido

Grupos de comparación
Equivalencia de grupos
 Diseño con post prueba únicamente y
grupo control

Diferencia entre los grupos será la

presencia o ausencia de

la variable independiente

RG1 Presencia de tratamiento experimental = X Posprueba =01

RG2 Ausencia de tratamiento experimental = -- Posprueba =02

 Diseño con pre prueba -pos prueba
y grupo de control

evaluar si la asignación aleatoria fue acertada

respecto al control

medir la diferencia en puntuaciones entre la pre

prueba y la pos prueba

RG1 X 01 Pre prueba / Pos prueba 02

RG2 _ 03 Pre prueba / Pos prueba 04
 Diseño de cuatro grupos
de Solomon
35

RG1 X O1 Preprueba/Posprueba O2
RG2 O3 --- Preprueba/Posprueba O4

RG3 X --- Preprueba/Posprueba O5

RG4 --- --- Preprueba/Posprueba O6
Ventajas:
Verificar los posibles efectos de la pre prueba sobre la
post prueba
Si la pre prueba influencia en alguna manera el
tratamiento experimental
 Diseños experimentales de series
cronológicas múltiples

efecto de una o más variables a

mediano o largo plazo
aplicar varias pos pruebas y varias
pre pruebas , repeticiones del estímulo
y varios tratamientos experimentales a
un mismo grupo
 Diseños factoriales

manipular dos o más variables

independientes con dos o más niveles cada
una en combinación con todas las variables
dependientes en el experimento
 ¿Qué es la validez externa?
38

 La validez externa es la posibilidad de generalizar

los resultados de un experimento a situaciones no
experimentales, así como a otras personas y
poblaciones. (Hernández, Fernández, y Baptista,
2006)
 Fuentes de invalidación externa
39

1. Efecto reactivo o de intervención de las pruebas.

Cuando una pre-prueba aumenta o disminuye la

sensibilidad o la calidad de la reacción de los
participantes.

Los resultados no puedan generalizarse a quienes

forman parte de esa población. (Campbell y Stanley,
1966)
 Fuentes de invalidación externa (2)
40

 Efecto de interacción entre los errores de selección

y el tratamiento experimental.

 Selección de personas con una o varias características

que hagan que el tratamiento experimental produzca un
efecto que no se daría si las personas no tuvieran esas
características específicas.
 Fuentes de invalidación externa (3)
41

 3. Efecto reactivos de los tratamientos

experimentales.

 La artificialidad de las condiciones puede hacer que el

contexto experimental no luzca genuino, en
comparación con la manera en regularmente se vive el
tratamiento. (Campbell, 1975)
 Es por esto que el experimentador tiene que
ingeniárselas para hacer que los sujetos se olviden de
que están en un experimento y no se sientan
observados.
 Fuentes de invalidación externa (4)
42

 4. Interferencia de tratamientos múltiples.

 Sise aplican varios tratamientos a un grupo
experimental , las conclusiones solo podrán hacerse
extensivas a lo que experimenten la misma secuencia
de tratamientos.
 Cuando los participantes reciben mas de un estímulo
resulta complejo determinar cual de los tratamientos y
cual combinación fue la que logró algún cambio.
(Mertens 2005 p. 125)
 Fuentes de invalidación externa (5)
43

 5. Imposibilidad de replicar los tratamientos.

 Cuando los tratamientos aplicados son tan complejos

que no se pueden llegar a replicar en situaciones no
experimentales.
 Fuentes de invalidación externa (6)
44

 6. Descripciones insuficientes del tratamiento

experimental.

 Cuando los tratamientos experimentales nos son

descritos lo suficiente en el reporte del estudio.
 Fuentes de invalidación externa (7)
45

 7. Efectos de novedad e interrupción.

 Aplicar un tratamiento nuevo puede tener resultados

positivos por simplemente ser percibido como nuevo, o
por el contrario tener resultados negativos por
interrumpir las actividades normales de los
participantes.
 Fuentes de invalidación externa (8)
46

 8. El experimentador.

 También fuente de invalidación interna. Esto se puede

dar si el tratamiento solamente tenga efecto con la
intervención del experimentador.
 Fuentes de invalidación externa (9)
47

 9. Interacción entre la historia o el lugar y los

efectos del tratamiento experimental.

 Experimentos conducidos en un contexto en particular

que por lo general no pueden ser duplicados.
 Fuentes de invalidación externa (10)
48

 10. Mediciones de la variable dependiente.

 Si un experimento utiliza un instrumento específico para
recolectar datos, otros estudios deberán ser evaluados con
el mismo instrumento o uno equivalente para poder
comparar cómodamente los resultados.
 Los grupos que poseamos deben ser lo mas parecidos a
quienes se le desea generalizar y repetir el experimento
varias veces con diferentes grupos.
 El contexto experimental debe ser lo mas similar al
contexto a generalizar.
 El experimentador debe esforzarse para que quienes
participen no sientan, que se está experimentando con ellos.
 ¿Cuáles pueden ser los contextos de los
experimentos?
49

Laboratorio
 La varianza (efecto) de  Efectuados en una
todas, o casi todas, las
posibles variables
independientes que
tiene influencia, sin
pertenecer al problema
de investigación
inmediato, se
mantienen reducidas
(su efecto) al mínimo.
(Kerlinger y Lee, 2002)
Campo
situación realista en la
que una o mas variables
independientes son
manipuladas por el
experimentador en
condiciones tan
cuidadosamente
controladas como le
permita la situación.
(Kerlinger y Lee, 2002)
 Contextos de los experimentos
50

 Diferencia esencial
 Lo es el “realismo”; el grado de ambiente natural con los
que se llevan a cabo los experimentos.

 Ejemplos
 Al presentar un video
 Laboratorio: se crean salas específicas para ver tv
 acondicionadas de manera tal que aíslen el ruido externo, que
posean una temperatura adecuada y se controlen otros posibles
distractores.

 Campo: ambiente cotidiano.

 ver el video en sus propias casas, o en el cine.
 Crítica
51

 Los experimentos de laboratorio generalmente logran un control

mas riguroso que los de campo (Festiger, 1993), pero los de campo
poseen mas validez externa (Festinger y Lee, 2002)
 Algunos autores cualitativos acusan a los experimentos de
laboratorio de;
 artificiales.
 de no poseer validez externa.
 de mantener la distancia respecto al grupo estudiado.
 de imposibilitar el entendimiento completo del fenómeno a estudiar.
 de ser descontextualizados.
 reduccionistas.
 Defensa
52

 Kerlinger, y Festinger defienden y alegan:

 Los objetivos primarios de un experimento verdadero son
descubrir los efectos en condiciones puras y no
contaminadas.
 Probar predicciones de teorías y, refinarlas junto con la
hipótesis.
Concuerdan en que esas críticas provienen porque los
críticos poseen una interpretación equivocada de los fines
 Defensa
53

 Los experimentos de laboratorio no deben constituir un

intento de duplicar una situación de la vida real, pues
no es eso lo que desean estudiar con este tipo de
experimento.
 En este tipo de experimentación el hecho de pueda
encontrarse o no tal situación en la vida real no tiene
importancia.
 En el laboratorio solo se pretende determinar con
exactitud en qué medida una variable ESPECÍFICA
afecta la conducta o actitudes en condiciones
específicas o puras.
 ¿Qué alcance tienen los experimentos y
cuál es el enfoque del que se derivan?
54

 Son estudios explicativos, determinando

correlaciones, debido a que analizan las relaciones entre
una o mas variables independientes y una o mas
variables dependientes, así como sus efectos causales.
 Su enfoque es cuantitativo.
 Su paradigma deductivo.
 ¿Qué alcance tienen los experimentos y
cuál es el enfoque del que se derivan?
55

 Se basan en hipótesis preestablecidas.

 El investigador debe centrarse en la validez, el
rigor y el control de la situación de la
investigación.
Su fin es estimar efectos causales (Feuer,
Towne y Shavelson, 2002)
 Referencias
56

Hernández Sampieri,R., Fernández Collado,C. y

Baptista Lucio,P. (2010). Metodología de la
Investigación. 5ta Edición. Mèxico,DF: McGraw-
Hill. Interamericana Editores.