FSC IV

OBJETIVO: Presentación , promoción de la participación y animación del

grupo.

INSTRUCCIONES:

El facilitador dirá su nombre y lo que lo caracteriza, posteriormente

presentará a un alumno e identificará una característica de él, así
sucesivamente se irá presentando al resto del grupo, dirá su nombre y
presentará a un compañero diciendo el nombre y una característica, y se
vuelve a repetir toda la dinámica hasta terminar.

Ejemplo: Mi nombre es Juan y mi compañero se llama Pedro, a él le gusta

jugar fut bol.

Tiempo: 25 min.
 Duración:
• Un cuatrimestre .
• Total 45 horas.

 Curso:
• 32 horas prácticas y 13 horas teóricas
El alumno desarrollará ideas innovadoras o
alternativas de solución, bajo parámetros éticos
de aplicación y mediante el uso de técnicas de
creatividad, para dar solución a problemas
cotidianos o estimular la generación de nuevos
negocios que contribuyan al desarrollo
económico y social del entorno.
 Administración
por valores
Desarrollo de
ideas

Proceso del
pensamiento
creativo
 Horas
Unidades de Aprendizaje
Teóricas Prácticas Totales
I. Proceso del pensamiento creativo 4 11 15
II. Desarrollo de ideas 6 14 20
III. Administración por Valores 3 7 10
Totales 13 32 45
• Una clase dinámica, desarrollar su creatividad.
• Representaciones de los temas.
• Mantener un ambiente agradable entre los compañeros y
docente.
• Utilizar material didáctico.
• Aprender técnicas para desarrollar la creatividad.
• Desarrollar herramientas y técnicas basadas en valores.
• Actuar con valores y actitudes proactivas, creativas y
emprendedoras, en su desarrollo personal, social, y
organizacional, en armonía con su medio ambiente.
 Mantener el celular en vibrar.
 Pedir la Palabra levantando la mano.
 No masticar chicle.
 Respetar las opiniones de los demás.
 No tomar las cosas ajenas o sin permiso.
 Ser puntual, 10 minutos de tolerancia.
 Ser responsables y honestos.
 No utilizar palabras altisonantes (cuota por $5).
 Poner atención en clase.
 Usar su computadora sólo en caso que se requiera
para la clase.
Facilitadora. Participantes

• Resolver dudas • Solicitar ayuda a

• Crear un ambiente de tiempo .
trabajo agradable • Entregar las tareas a
• Ser tolerante tiempo.
• Ser puntual • Ser puntual
• Clases dinámicas. • Participar, preguntar y
• Explicación paso por responder.
paso. • Ser honestos
Esta evaluación no tiene ningún valor sobre la calificación
del curso.

La evaluación se llevara a cabo de manera escrita, y es

para determinar que tanto conocemos de la materia.

El tiempo para esta actividad será de 20 min.

 I. Proceso del
pensamiento
creativo
Objetivo: El alumno generará ideas mediante
el proceso de pensamiento creativo para
satisfacer necesidades con responsabilidad
social.
 TEMA 1

¿QUE ES LA INTELIGENCIA?
 Inteligencia:
Facultad de conocer, de comprender algo.
Conocimiento, acto de entender. Sentido
en que se puede tomar una expresión o
dicho. Habilidad, destreza, experiencia.
Convenio secreto.

La inteligencia es un conjunto de habilidades

y aptitudes que se comienzan a desarrollar
desde que el ser humano inicia su proceso de
aprendizaje y le permiten al individuo
responder ante las diferentes situaciones que
se le presentan en la vida.
 Inteligencias
múltiples:
Howard Gardner asegura que la inteligencia puede entenderse como el
potencial de cada individuo que puede advertirse e incrementarse a través de
diversos procedimientos, pero que resulta imposible de cuantificar. A su vez
explica los distintos tipos de inteligencia que existen, estos son:

Visual
Espacial Lógica
Emocional
Matemática

Naturalista
Inteligen- Musical
cias
Múltiples
Verbal
Interpersonal
Lingüística
Kinestética
Intrapersonal
La capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en
una o más culturas. Al definir la inteligencia
como una capacidad Gardner la convierte
en una destreza que se puede desarrollar.
No niega el componente genético.

Según Gardner es la capacidad para

resolver problemas cotidianos para
generar nuevos problemas para crear
productos o para ofrecer servicios dentro
del propio ámbito cultural.
 Concepto:
El concepto de creatividad está asociado al de creación, aunque la real academia
describe “crear “como: el arte de sacar o hacer algo de la nada (Santillana, 1999:
308); es evidente que esto nos remitiría a una parálisis existencial de grandes
proporciones y negaría los grandes avances que ha tenido el hombre desde sus
orígenes. Sería más interesante y pertinente vincular la creatividad a la “innovación
útil” (Marín, 1998), ya que el mismo concepto permitiría relacionar el acto creativo
con la aparición de algo nuevo, y además, de beneficio para la sociedad, grupo o
individuos.
Hasta ahora hemos supuesto que el
conocimiento humano era unitario y
que era posible describir en forma
adecuada a las personas como
poseedoras de una única y
cuantificable inteligencia.

Lo cierto es que en
realidad tenemos por lo
menos nueve inteligencias
diferentes.
La mayoría de los individuos tenemos
la totalidad de estas inteligencias.

Cada una desarrollada de modo y a un

nivel particular, producto de la
dotación biológica de cada uno, de su
interacción con el ambiente y de la
cultura en que crecimos.
Las combinamos y las
usamos en diferentes
grados, de manera
personal y única.
No siempre las calificaciones más
altas tienen como resultado los
mejores profesionistas.

Son muchos los estudiantes que han

sido "etiquetados" como alumnos con
dificultades en el aprendizaje o con
déficit de atención los cuales son
sometidos a tratamiento con
medicación.
Los seis sombreros del
pensamiento

De Edward de Bono
Promueve mayor intercambio de
ideas entre personas.
• Cualquiera es capaz
de contribuir a la
exploración sin
afectar el ego de
los demás.
• Fomenta el desempeño
más bien que la
defensa del ego.
• Las personas pueden
contribuir bajo
cualquier sombrero
aunque inicialmente
hayan sustentado un
punto de vista
opuesto.
Las ventajas son:

Fomenta el
pensamiento
paralelo
Fomenta el
pensamiento
en toda
amplitud.
Separa el
ego del
desempeño
¿EN QUE SE BASA ESTA TÉCNICA?

• Se trata de seis sombreros

metafóricos que indican el
tipo de pensamiento que está
utilizando el participante.
• El participante realiza una
acción muy importante que es
la de ponerse y quitarse el
sombrero.
• Los sombreros nunca deben
ser utilizados para
categorizar a los
individuos.
El sombrero
BLANCO

• El sombrero de la
búsqueda de
información
• ¿Cuáles son los
hechos?
• ¿Qué información
esta disponible?
¿cuál es
relevante?
• Cuando lo usamos,
debemos ser
neutrales en
nuestro 27
Pensamiento con el
Sombrero Blanco

• Pienso que
Necesito un poco
de pensamiento
de sombrero
blanco en este
punto...
• “Significa:
Dejemos los
Argumentos y
propuestas y
miremos los 28
El sombrero ROJO

• ¿Qué sientes
sobre este
asunto?
• ¿cómo reacciona
tu estomago?
• ¿Qué intuiciones
te vienen?
• No estés
demasiado tiempo
o con mucha
profundidad.
29
Pensamiento con el
Sombrero Rojo
• Permite al participante
exponer una intuición
sin tener que
justificarla.
• "Poniéndome mi sombrero
rojo, pienso que la
propuesta es terrible".
• Sólo se suelen exponer
las cosas lógicas.
• Por lo general el
sentimiento es genuino
pero la lógica no es
auténtica.
• Autoriza al participante
a que exponga sus
sentimientos sin tener
que justificarlo o
explicarlo.
30
El sombrero NEGRO

• El sombrero de
la precaución.
• Señalamos los
errores y los
riesgos.
• ¿qué riesgos y
peligros
corremos?
• Identificamos
dificultades y
problemas.
FSC-IV 31
Pensamiento con el Sombrero Negro

• Es el sombrero más
valioso, es útil para
evaluar el riesgo.
• En ningún sentido es un
sombrero negativo o
inferior a los demás.
• El sombrero negro se
utiliza para señalar
por qué una sugerencia
no encaja en:
• los hechos, la
experiencia disponible,
el sistema utilizado, o
la política que se está
siguiendo.
• El sombrero negro debe
ser siempre lógico.

32
El sombrero
AMARILLO
• El sol brillante.
• Es positivo y
constructivo.
• ¿Cuales son los
beneficios?
• ¿Cuales las
ventajas?
• Es sobre la
efectividad, y el
hacer cosas.
33
Pensamiento con el
Sombrero Amarillo
• ¿Porqué algo va a
funcionar?
• Debe ser utilizado
para mirar adelante
hacia los resultados
de una acción
propuesta,
• También puede
utilizarse para
encontrar algo de
valor en lo que ya
ha ocurrido..
34
El sombrero
VERDE
• El pensamiento
creativo,
explorador.
• Crecimiento,
movimiento
• Buscamos nuevas
ideas y
soluciones.
• El pensamiento
lateral utiliza
el sombrero
verde (como
hemos visto)
35
Pensamiento con el
Sombrero Verde
• Dos alternativas:
• Puede significar
provocar algo o
hacer que suceda
(propuestas +
sugerencias);
• Puede significar
ideas nuevas,
alternativas...

36
Pensamiento con el
Sombrero Azul
• No se enfoca en el
asunto propiamente
dicho sino en el
‘pensamiento’ acerca
del asunto.
• "Poniéndome el sombrero
azul, siento que
deberíamos trabajar más
en el pensamiento con
el sombrero verde en
este punto".
• ¿Donde estamos? ¿Cuál
es el paso siguiente?
• Meta-conocimiento..

37
Pensamiento Vertical y
pensamiento Lateral

¿ Qué es Pensamiento?

El pensamiento es la
actividad y creación de la
mente; todo aquello que
es traído a existencia
mediante la actividad del
intelecto
Pensamiento creativo:

Es aquel que se utiliza en

la creación o modificación
de algo, introduciendo
novedades, es decir, la
producción de nuevas
ideas para desarrollar o
modificar algo existente.
 Pensamiento Vertical ó
Convergente
Se le conoce como pensamiento
automático
-Sirve para encarar rutinas
- Actúa como un pensamiento reactivo
- Es selectivo
- Le importa la corrección lógica del
encadenamiento de las ideas
- Se mueve en una dirección determinada
- Es analítico
- Sigue secuencia de ideas
- Desecha ideas que no tengan base
- Le interesa mostrar la calidad tangible
- Se caracteriza por el análisis y el
razonamiento
 Pensamiento Lateral ó
Divergente
Se le conoce como pensamiento
deliberado
- Sirve para hacer las cosas mejor
- Es creador
- Lo esencial es la efectividad
- Se mueve para crear una dirección
y deambula sin rumbo.
-Puede efectuar saltos
- Todas las ideas son válidas
- Es el pensamiento operable, efectúa
movimientos
- Le importa la calidad total (tangible
e intangible)
Pensamiento Vertical vs
Pensamiento Lateral
 Pensamiento Creativo
Pensamiento Creativo.

Consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos.

Se trata de la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas
para llenar una necesidad.

Es importante destacar que el pensamiento creativo debe tener un

resultado, ya sea través de una acción interna (como llegar a una
conclusión, formular una hipótesis o tomar una cierta decisión) o de
una acción externa (como escribir un libro, pintar un cuadro
o componer una canción).
Preparación
Percepción de un problema y reunión de
informaciones. Conjunto de cuestiones-
problemáticas que son interesantes y
suscitan la creatividad.
Es un momento estimulante porque es
cuando uno reconoce una inquietud que le
mueve, instiga y empieza a investigar
buscando posibilidades y alternativas
Incubación
Tiempo de espera, de busca
inconsciente de la solución.
Es un período en el que pueden
surgir angustias y la sensación de
que no se conseguirá lo que se ha
propuesto. Generalmente, en ese
momento surgen ansiedades, miedo
a quedarse en blanco, al vacío y a la
incapacidad de encontrar las
Iluminación
Ese es el momento más
agradecido del proceso creativo,
porque es cuando uno ve todo claro
y conectado.
Es un tipo de éxtasis placentero
que da energía a todo y justifica
todo el esfuerzo anterior.
Verificación.

Es la estructuración final del

proceso en donde se pretende
poner en acción la idea para ver
si realmente cumple con el
objetivo para el cual fue
concebida, es el parámetro para
confirmar si realmente la idea
creativa es efectiva o sólo fue un
ejercicio mental.
LA FAMILIA

La familia de Karla consta

de Daniel, María, Gaby, y Devin. Son la madre
de Kayla, el padre, el hermano menor, y su hermana
menor.

Nombre que persona es la madre, el padre, el

hermano menor, y su hermana menor.

1. Daniel no tiene hermanos.

2. Daniel le gusta correr. Él trota todas las mañanas.
3. María no es la madre de Karla. Asimismo, no es el