COLEGIO DE BACHILLERATO “JUAN

MONTALVO”
31 estrategias para el
desarrollo del
pensamiento crítico
 ESTRATEGIAS PARA LA FASE DE ANTICIPACIÓN
ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO APLICACIÓN
SDA Paso 1: Una vez presentado el tema, se pide a los A todo nivel
(¿Qué estudiantes que expresen lo que conocen acerca del problema. y materia.
sabemos, Paso 2: Las respuestas son escritas en la columna ¿Qué sabemos?.
qué deseamos El docente puede organizar las ideas por categorías.
Paso 3: Se solicita a los estudiantes que planteen dudas y preguntas
saber, qué
y se escriben en la columna: ¿Qué deseamos saber?
aprendimos?) Paso 4: Una vez que ha finalizado la lección, han leído y discutido
sobre el tema, se les pide que digan lo que han aprendido y lo que
ha sido de interés para ellos. En caso de fallar la respuesta de una
de las preguntas previas, se la investiga.
Las respuestas se ubican en la columna: ¿Qué aprendimos?
Evaluación: El docente evalúa la participación de acuerdo al
objetivo de cada una de las fases del ejercicio.
En la primera es importante ver cómo establece conexiones con
conocimientos previos; en la segunda, el tipo de preguntas e
inquietudes con las que se aproxima a nuevos conocimientos; y en
la tercera, la capacidad de síntesis y abstracción de las ideas y
cómo éstas han modificado su manera de pensar.
 ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO APLICACIÓN

Mapa Paso 1: Realizar una lista de conceptos y de A todo nivel

Semántico vocabulario importantes e interesantes para los y materia.
(Rueda de estudiantes, sobre el tema que se va a tratar.
atributos) Paso 2: Preparar mapas o diagramas que
Permite presenten la relación entre los conceptos.
organizar Paso 3: Promover la participación de estudiantes
ideas con comentarios sobre las conexiones y
y presentar organización de ideas del gráfico.
conceptos Evaluación: Observe la motivación de los
básicos. estudiantes y la comprensión de la importancia
de la idea central del tema.
ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO APLICACIÓN

Anticipación Paso 1: El docente escribe en el pizarrón palabras claves Válido para todo
a partir de del tema que se va a estudiar y que se encuentra en el nivel académico
Términos texto. y materia.
Esta Paso 2: El docente explica a los estudiantes el género. y el
estrategia tipo de lectura o discurso que leerán o escucharán y cómo
estimula el incide en el enfoque con que se presenta el contenido.
escuchar y Paso 3: En parejas o grupos y a partir de los términos
leer de presentados en el pizarrón, deben imaginar o crear una
manera breve historia, un poema o un corto ensayo argumentativo
activa, a según les asigne el o la docente. Dura 3 – 4 minutos.
identificar el Paso 4: Es necesario recordar que al ser un ejercicio de
vocabulario inicio de clase, debe ser breve y solo algunos estudiantes
básico para pueden compartir de manera opcional sus creaciones y no
la se emiten juicios de valor, ni se establecen relaciones con
Comprensión tema de estudio.
del texto y a Paso 5: Escuchen la lectura del texto por parte del docente
trabajar y comparen con sus producciones. Se dialoga sobre cómo
cooperativa realizaron las anticipaciones y por qué fueron o no
mente. acertados.
 ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO APLICACIÓN

¿Qué pasaría Paso 1: El docente escribe en el pizarrón palabras claves del Válido para
si…?. Esta tema que se va a estudiar y que se encuentra en el texto. todo nivel
pregunta se Paso 2: El docente explica a los estudiantes el género. y el académico y
la usa al inicio y tipo de lectura o discurso que leerán o escucharán y cómo materia.
sirve para incide en el enfoque con que se presenta el contenido.
involucrar a los Paso 3: En parejas o grupos y a partir de los términos
estudiantes en presentados en el pizarrón, deben imaginar o crear una
el tema desde breve historia, un poema o un corto ensayo argumentativo
diferentes según les asigne el o la docente. Dura 3 – 4 minutos.
escenarios y Paso 4: Es necesario recordar que al ser un ejercicio de
roles. Incita a la inicio de clase, debe ser breve y solo algunos estudiantes
reflexión, al pueden compartir de manera opcional sus creaciones y no
diálogo, a la se emiten juicios de valor, ni se establecen relaciones con
creatividad. tema de estudio.
Paso 5: Escuchen la lectura del texto por parte del docente
y comparen con sus producciones. Se dialoga sobre cómo
realizaron las anticipaciones y por qué fueron o no
acertados.
 ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO APLICACIÓN

ALAD Paso 1: Preparen el texto para que los estudiantes se Válido para
(Actividad de detengan en las partes de mayor suspenso e interés. todo nivel
lectura de Paso 2: En la pizarra diseñe el cuadro como el que figura académico y
análisis dirigido) abajo. Explique que el docente leerá en voz alta, la historia materia.
y cuadro de en partes y que no deben adelantarse hasta que se los
predicción de indique.
términos: ¿qué Paso 3: Solicite a los estudiantes que hagan predicciones a
crees que va a partir del título.
pasar? ¿Por Paso 4: Van respondiendo en cada pausa, las tres columnas
qué crees eso? del cuadro.
¿Qué pasó Paso 5: Revise las predicciones de los estudiantes y
realmente? pregunte cuáles hasta ese momento se han cumplido.
Estimula a los Pida que lean partes del texto en voz alta para confirmar o
estudiantes a refutar esas predicciones.
leer y Paso 6: En la medida en que avanzan en la lectura y en las
comprender predicciones, van comparando con sus respuestas y
relatos o textos observan por qué realizaron esas predicciones y qué pasó
narrativos. Se realmente.
lee el texto en
silencio
 ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO APLICACIÓN

ALAD Que crees Por que Que paso Válido para

(Actividad de que va a crees eso? realmente? todo nivel
lectura de pasar? académico y
análisis dirigido) Después de materia.
y cuadro de leer el título
predicción de
términos: ¿qué Después de
crees que va a leer la primera
pasar? ¿Por parte.
qué crees eso? Después de
¿Qué pasó leer la 2da
realmente? parte.
Estimula a los Después de
estudiantes a leer el final.
leer y
Evaluación: Busque evidencias de que el estudiante
comprender
comprende y puede identificar las partes de un relato y su
relatos o textos
importancia.
narrativos. Se
Plenaria: Solicite a quienes no hayan participado, que
lee el texto en
ofrezcan sus comentarios. Luego todos opinan sobre las
silencio
respuestas.