Concepto de la ciencia

 Ciencia es el conjunto de conocimientos REFLEXIVOS, SISTEMATICOS,

METODICOS; en busca de la verdad y de ciertos aspectos de la realidad.

Es la observación, descripción y explicación de fenómenos naturales.

Es el conjunto sistemático de conocimientos, métodos y conceptos con

que el hombre describe y explica los fenómenos que observa.

Es la explicación racional y objetiva del universo.

(Herrera, 2006)
 La Ciencia es sistemática, porque
(ordenado y organizado) las ideas de
acuerdo a normas y procedimientos.

La Ciencia es racional, porque

permite al investigador formar
una imagen razonada de los
fenómenos y sus propiedades.

La Ciencia es objetiva,(real)
porque el investigador debe
reflejar fielmente la realidad.
 FUNCIONES DE LA CIENCIA

La función de la ciencia es explicativa su tarea fundamental es el

conocimiento, rehacer y transformar la naturaleza.
• LA DESCRIPCIÓN CIENTÍFICA.-Esta vinculado al primer nivel del
conocimiento científico y que corresponde a identificar las características
que tiene un objeto o fenómeno en un momento determinado. Esta
relacionado con el saber que y saber como. En consecuencia la
investigación descriptiva permite lograr la función descriptiva de la ciencia.
• LA EXPLICACION CIENTIFICA.-Esta referida al segundo nivel del
conocimiento científico que corresponde a identificar las razones o causa
por las que se presenta de determinadas maneras los objetos o
fenómenos. Esta vinculado al saber porque. Toda investigación explicativa
responde directamente a la función explicativa de la ciencia.
 OBJETIVOS DE LA CIENCIA

DESCRIBIR.- Cómo es el objeto de estudio tal y como se encuentra en la realidad. El método

predominante de estudio es la observación directa (mediante los sentidos) o indirecta
(mediante instrumentos y equipos de investigación).

EXPLICAR.- Es una explicación de un fenómeno a partir de una teoría científica. Una explicación
satisfactoria de un fenómeno debe poder dar cuenta de por qué ese fenómeno, y no otro, era de
esperarse. Según esta perspectiva, una explicación científica de un fenómeno es una respuesta a
la pregunta «¿por qué sucedió ?», aunque algunos autores sostienen que una explicación es una
respuesta a la pregunta «¿cómo sucedió ?.

PREDECIR.- Cómo funcionará el objeto ante la variación de sus elementos o de los del
entorno en el futuro. La certeza de la predicción científica está basada en presupuestos
teóricos y empíricos plenamente evidenciados y demostrados mediante el método científico.
Primero se debe haber descrito y explicado la estructura y función del objeto de estudio.

APLICAR O ACTUAR.- Es el objetivo Terminal y supremo de la ciencia. Es la razón de ser de la

actividad científica, en la cual el conocimiento teórico que se ha generado sobre un objeto de
estudio es usado para resolver una problemática de la sociedad y satisfacer alguna necesidad
humana.
 Características de la ciencia
• La ciencia se caracteriza porque es:
• Descriptiva, explicativa y predictiva: porque describe los fenómenos que estudia, explica su
funcionamiento y anticipa cómo se comportarán en el futuro.
• Metódica y sistemática: (organizado y ordenado ) porque utiliza métodos para dar cuenta de sus
investigaciones y se articula dentro de un sistema de teorías que le sirven de fundamento.
• Contrastable: ya que sus teorías y sus métodos son públicos.
• Objetiva: porque procura descubrir la verdad sin admitir elementos que vicien los resultados como
pueden ser las apreciaciones subjetivas del investigador.
• Provisoria: porque da cabida a que el conocimiento probado hoy pueda ser refutado
mañana.(provisional temporal)
• Crítica: permite el cuestionamiento permanentemente el saber provisorio que aún no ha sido refutado
 CLASIFICACION DE LA CIENCIA
Según Aristóteles, primer filósofo que intenta :

Física
Ciencias teoréticas Matemáticas
Metafísica

Ciencias prácticas Lógica

Moral

Arte
Ciencias productivas Técnica
Retórica
 Clasificación según Mario Bunge

Ciencia

Formal Factual

Lógica Matemáticas Natural Cultural

Física Sociología

Química Economía

Biología Ciencias
Políticas
Psicología
Individual Historia
 EL MÉTODO CIENTÍFICO
Es una metodología (conjunto de procedimientos que determinan
una investigación de tipo científico) para obtener
nuevos conocimientos, que ha caracterizado históricamente a
la ciencia, y que consiste en la observación
sistemática, medición, experimentación, y la formulación, análisis y
modificación de hipótesis Otras características del método
científico son la deducción, la inducción.

El método científico tiende a reunir una serie de características que

permiten la obtención de nuevo conocimiento científico. Es el único
procedimiento que no pretende obtener resultados definitivos y
que se extiende a todos los campos del saber.
El Método Científico se caracteriza por ser exclusivo de
la ciencia, sea pura o aplicada y que puede
perfeccionarse mediante la estimación de los resultados
a los que se llega mediante el análisis directo.

Otras características es que no es autosuficiente, es

decir, no puede operar en un vacío de conocimiento,
pues requiere de algún conocimiento previo que pueda
reajustarse y reelaborarse y que pueda complementarse
mediante métodos adaptados a las peculiaridades de
cada tema y de cada área.
Descrito de otra forma se puede decir que el método
científico es el medio por el cual tratamos de dar
respuesta a las interrogantes acerca del orden de la
naturaleza.

Las preguntas que nos hacemos en una investigación

generalmente están determinadas por nuestros
intereses y condicionadas por los conocimientos que ya
poseemos.
 Pasos de método científico

1. Observación

2. Preguntas

3. Hipótesis

4. Experimentación

5. Conclusiones
Observación.

La observación consiste en fijar la atención en una porción del

Universo.

Mediante la observación nosotros identificamos realidades o

acontecimientos específicos del cosmos a través de nuestros
sentidos.
Preguntas.
Una vez que se ejecuta la observación, surgen una o más preguntas
generadas por la curiosidad del observador.

La pregunta debe ser congruente con la realidad o el fenómeno

observado, y debe adherirse a la lógica.

El investigador siempre debe tener en cuenta que las preguntas que

comienzan con un "por qué“ son muy difíciles (si no imposibles) de
contestar.
El investigador objetivo prefiere comenzar sus preguntas con
un "qué", un "cómo", un "dónde", o un "cuándo". La
pregunta podría ser también un "para qué es".

Por ejemplo, ¿Cuál es la causa por la cual las plantas se ven

verdes?
Hipótesis.

Luego, el observador trata de dar una o más respuestas

lógicas a las preguntas. Cada respuesta es una introducción
tentativa que puede servir como una guía para el resto de la
investigación. Estas soluciones preliminares a un problema
son las HIPÓTESIS.
Hipótesis es una declaración que puede ser falsa o
verdadera, y que debe ser sometida a comprobación
(experimentación).

Los resultados de la experimentación determinarán el carácter

final (falso o verdadero) de la hipótesis. Por ejemplo, “Las plantas
se ven verdes porque tienen un pigmento que refleja ese color".
Experimentación.

Las predicciones son sometidas a pruebas sistemáticas para

comprobar su ocurrencia en el
futuro. Estas comprobaciones en conjunto reciben el nombre de
EXPERIMENTACIÓN.

La experimentación consiste en someter a un sujeto o proceso a

variables controladas.
La experimentación puede realizarse de diversas maneras, pero la
experimentación controlada es una característica propia del método
científico.

En experimentación controlada debemos tener dos grupos de prueba:

un sujeto llamado grupo de control o grupo testigo, y otro llamado
grupo experimental. El grupo de control y el grupo experimental, son
sometidos a las mismas condiciones, excluyendo la variable que se ha
elegido para el estudio.
Conclusiones.
Luego de la experimentación la hipótesis original es evaluada y se
determina si es verdadera o falsa.

Además se evalúan los resultados a base de su alcance espacial y

temporal en el cosmos.

De acuerdo a eso se puede concluir si hemos llegado una teoría o

ley.
EL METODO CIENTIFICO

Sus pasos
 1–

VER inteligentemente (señalar campo de

observación, ordenadamente y con ayuda
de instrumentos)
 Estructura

 Observación: aplicar atentamente los sentidos a un

objeto o a un fenómeno, para estudiarlos tal como se
presentan en realidad; es distinto que mirar.

 Planteamiento del Problema: explicar lo

observado surge un problema debido a la inquietud y a la
necesidad del hombre de “entender” su entorno. Para
resolverlo es esencial "estar al día", saber lo que ya se
conoce sobre ese tema y qué partes del problema están ya
resueltas y contrastadas por la Ciencia. Antes de empezar
debe reunirse toda la información posible relacionada con
el fenómeno.
(1)
 SUPONER unas formas concretas de
correlacio- narse los diversos aspectos
implicados en el fenómeno que se estudia
 Estructura

 Hipótesis: es una respuesta anticipada, que se da

como posible, a un problema que surge al tratar de
explicar un fenómeno y que se debe verificar por medio
de la experimentación; su planteamiento es
consecuencia de la observación

 Experimentación: recrear el fenómeno y repetirlo,

las variables que intervienen en el fenómeno se
modifican de una en una y se comprueba cómo
influyen en él.

(2)
 COMPROBAR si se ajustan a la realidad las
hipótesis formuladas en el paso anterior y
qué tipo de correlación (directa o inversa) hay
entre los distintos factores
 Estructura

 Registro de datos: los datos obtenidos en la

experimentación se deben recoger en tablas y pasar a
gráficas, matrices; para poder estudiar mejor su presencia,
relaciones, etc.

 Análisis e Interpretación: representar la

composición y relación de los datos a partir de la cual se
elaboran argumentaciones y extraen conclusiones.

 Verificación de Hipótesis: si las experiencias

verifican las hipótesis, las leyes (implicadas) tienen
validez.
(3)
 4–

ENUNCIAR LA REGLA que se cumple

necesariamente a partir de las hipótesis cuya
verificación dio positivo e INTENTAR SU
EXPRESIÓN MATEMÁTICA
 GENERALIZAR aplicando a casos
semejantes y deduciendo consecuencias
que hay nuevamente que verificar
 Ejemplo : MÉTODO CIENTÍFICO EN EL AULA
Problema: Mi televisión no enciende para ver el partido de fútbol PERU – CHILE.

Observación: Presiono el botón de encendido del control remoto y no enciende la pantalla. Presiono
directamente el botón de la tele y tampoco funciona. Verifico que el enchufe este correctamente conectado al
toma corriente y continúa sin funcionar.
Hipótesis: No existe luz eléctrica en la casa o en el dormitorio.
Predicción: Si verifico en el medidor de luz, que no esté bajado el interruptor OFF, el problema deberá
quedar resuelto.
Experimentación: Subo el interruptor y coloco en ON, verifico su encendido, una y dos veces más, pero el
resultado es el mismo.
Hipótesis 2: La tele ha sufrido un daño interno.
Predicción 2: Si llevo la tele a un técnico especializado, seguro el problema se solucionará.
Experimentación 2: El técnico revisa los componentes de la tele, para posteriormente encender y probar su
funcionamiento.
Conclusión: Uno de los botones de encendido de la tele, no hacía contacto para el encendido. Ni tampoco
funcionaba el infrarrojo receptor de la tele.
Resultados: La tele ahora funciona bien; coloqué un regulador de voltaje para evitar otro posible efecto
similar; resolví el problema pero no terminé de ver el partido de fútbol.
 Ejemplo : MÉTODO CIENTÍFICO EN EL AULA

Problema: La deserción estudiantil en la Escuela Profesional de Derecho Filial Ilave.

Observación: Bajo rendimiento académico. Bajas motivaciones y expectativas. Menor dedicación al

estudio. Problemas económicos o familiares.
Hipótesis: Selección inadecuada de la carrera de su agrado.
Predicción: Si el estudiante elige una carrera de agrado, el problema quedará resuelto.
Experimentación: Verifico mediante evaluaciones, tareas constantes de su rendimiento académico.
Conclusión: Los estudiantes que eligieron correctamente su carrera tuvieron mejores resultados
académicos.
Resultados: El nivel del índice de deserción de estudiantes bajó ostensiblemente.
 TITULO DEL PROYECTO
ESTADO DE ANIMO Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE DE CONTABILIDAD DE
LA UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES VELASQUEZ FILIAL ILAVE 2018

2018
VARIABLE
INDEPENDIENTE VARIABLE
CAUSA DEPENDIENTE ESTUDIANTE DE CONTABILIDAD DE
X CONSECUENCIA FILIAL
LA UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR
Y ILAVE
CACERES VELASQUEZ

Precisar tema principal 1) TEMA : ESTADO DE ANIMO Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Buscando que 2) POBLACION ESTUDIO: ESTUDIANTE DE CONTABILIDAD DE LA UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES
VELASQUEZ
Donde 3) LUGAR DE ESTUDIO : FILIAL ILAVE
Cuando 4) PERIODO DE ESTUDIO: 2018
 FASES PARA IMPORTANTES PARA FORMULAR TITULO DE
INVESTIGACION
• TITULO DEL PROYECTO
• ESTADO DE ANIMO Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE DE CONTABILIDAD
DE LA UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES VELASQUEZ FILIAL ILAVE 2018

• Precisar tema principal 1) TEMA : ESTADO DE ANIMO Y EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO
• Buscando que 2) POBLACION ESTUDIO: ESTUDIANTE DE CONTABILIDAD DE LA
UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR
CACERES VELASQUEZ
• Donde 3) LUGAR DE ESTUDIO : FILIAL ILAVE
• Cuando 4) PERIODO DE ESTUDIO: 2018
 CUADRO DE NIVEL EXPLICATIVO
PROBLEMA
OBJETIVOS
• 1-¿Qué efectos produce “X” en “Y” • 1-Determinar los efectos de “X” en “Y”
• 2-¿De que manera influye “X” en “Y” • 2- Determinar la influencia de “X” en “Y”
• 3-¿Cómo influye “X” en “Y” • 3-Determinar la influencia de “X” en “Y”
• 4-¿En que medida favorece “X” en “Y” • 4-Determinar en que medida favorece
“X” en “Y”
• 5-En que grado favorece “X” en “Y” • 5-Determinar en grado favorece “X” en
• 6-Cuales son los resultados de “X” en “Y” “Y”
• 6-Determinar los resultados de “X” en
“Y”
 CUADRO DE NIVEL EXPLICATIVO
• PROBLEMA • HIPOTESIS
• 1-¿Qué efectos produce “X” en “Y” • 1. “X” produce efectos significativos en
• 2-¿De que manera influye “X” en “Y” “Y”
• 3-¿Cómo influye “X” en “Y” • 2. “X” influye significativamente en “Y”
• 4-¿En que medida favorece “X” en “Y” • 3. “X” influye significativamente en “Y”
• 5-En que grado favorece “X” en “Y” • 4. “X” favorece significativamente en “Y”
• 6-Cuales son los resultados de “X” en “Y” • 5. “X” favorece significativamente en “Y”
• 6. “X” genera resultado en “Y”
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
ESTADO DE ANIMO Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE DE CONTABILIDAD DE LA UNIVERSIDAD ANDINA

NESTOR CACERES VELASQUEZ FILIAL ILAVE 2018

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS PRINCIPAL VARIABLES DISEÑO

METODOLOGICO
¿COMO INFLUYE EL ESTADO DE DETERMINAR LA INFLUENCIA DEL EL ESTADO DE ANIMO INFLUYE VARIABLE Emoción
ANIMO Y EL RENDIMIENTO ESTADO DE ANIMO Y EL SIGNIFICATIVAMENTE EN EL INDEPENDIENTE estado
ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ESTADO DE ANIMO Depresión
DE CONTABILIDAD DE LA ESTUDIANTE DE CONTABILIDAD ESTUDIANTE DE CONTABILIDAD DE LA 1.Emocion
UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR DE LA UNIVERSIDAD ANDINA UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES 2.estado Evaluación
CÁCERES VELÁSQUEZ FILIAL NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ VELÁSQUEZ FILIAL ILAVE 2018 3.Depresion Aptitud
ILAVE 2018 FILIAL ILAVE 2018 Capacidad
VARIABLE DEPENDIENTE
RENDIMIENTO
ACADÉMICO se puede
1. Evaluación aumentar otros
2. Aptitud conceptos
3. Capacidad
VARIABLE
INTERVENIENTE
ESTUDIANTE DE
CONTABILIDAD DE LA
UNIVERSIDAD ANDINA
NÉSTOR CÁCERES
VELÁSQUEZ FILIAL
ILAVE 2018
 PROBLEMAS ESPECIFICOS OBJETIVOS ESPECIFICOS HIPOTESIS ESPECIFICOS
¿COMO INFLUYE EL ESTADO DE DETERMINAR LA INFLUENCIA DEL EL ESTADO DE ANIMO INFLUYE
ANIMO EN LA EVALUACION ESTADO DE ANIMO EN LA SIGNIFICATIVAMENTE EN EL
DE LOS ESTUDIANTE DE EVALUACION DE LOS EVALUACION DE LOS ESTUDIANTE DE
CONTABILIDAD DE LA ESTUDIANTE DE CONTABILIDAD CONTABILIDAD DE LA UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR DE LA UNIVERSIDAD ANDINA ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ
CÁCERES VELÁSQUEZ FILIAL NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ FILIAL ILAVE 2018
ILAVE 2018 FILIAL ILAVE 2018

DETERMINAR LA INFLUENCIA DEL EL ESTADO DE ANIMO INFLUYE

ESTADO DE ANIMO EN LA SIGNIFICATIVAMENTE EN LA APTITUD
¿COMO INFLUYE EL ESTADO DE
APTITUD DE LOS ESTUDIANTE DE DE LOS ESTUDIANTE DE
ANIMO Y LA APTITUD DE LOS
CONTABILIDAD DE LA CONTABILIDAD DE LA UNIVERSIDAD
ESTUDIANTE DE
UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ
CONTABILIDAD DE LA
CÁCERES VELÁSQUEZ FILIAL FILIAL ILAVE 2018
UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR
ILAVE 2018
CÁCERES VELÁSQUEZ FILIAL
ILAVE 2018

DETERMINAR LA INFLUENCIA DEL EL ESTADO DE ANIMO INFLUYE

ESTADO DE ANIMO EN LA SIGNIFICATIVAMENTE EN LA CAPACIDAD
¿COMO INFLUYE EL ESTADO DE
CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTE DE LOS ESTUDIANTE DE
ANIMO EN LA CAPACIDAD
DE CONTABILIDAD DE LA CONTABILIDAD DE LA UNIVERSIDAD
DE LOS ESTUDIANTE DE
UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ
CONPATABILIDAD DE LA
CÁCERES VELÁSQUEZ FILIAL FILIAL ILAVE 2018
UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR
ILAVE 2018
CÁCERES VELÁSQUEZ FILIAL
 CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

• Racional.- Porque se funda en la razón es decir en lógica lo cual significa

que parte de concepto de juicio y razonamiento.
• Objetivo.- Porque el conocimiento científico se refiere a aquello que se
da a nivel de los hechos observables
• Sistemático.-Porque es la construcción de un conocimiento científico
previo.
• Comprobable.-Porque es susceptible de ser probado empíricamente por
la experiencia o a través de observación y experimento.
• Comunicable.-Porque se expresa en un lenguaje que la sociedad
entiende y comprende.
• Aplicable.-Es útil o tiene la necesidad de ser usada para solución de
problemas de interés social, institucional o estatal.
 CLASIFICACION DEL METODO CIENTIFICO
Método Inductivo: consiste en utilizar razonamientos para obtener conclusiones que parten de
hechos particulares aceptados como válidos, para llegar a conclusiones cuya aplicación tiene carácter
general. (de lo particular a lo general).
Método Deductivo: sugiere tomar conclusiones generales para obtener explicaciones particulares, por
tanto, consiste en la aplicación de leyes universales o premisas de los casos generales a los singulares o
particulares. (parte de lo general a lo particular)
Método Analítico: este proceso consiste en descomponer un objeto de estudio, separando cada una de
sus partes del todo para estudiarlas en forma individual.

Método Sintético: integra los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiar en su
totalidad.
Método Cuantitativo: se fundamenta en la medición de las características de los fenómenos sociales
derivados de un marco conceptual, usa la recolección de datos para probar la hipótesis, con base en la
medición numérica y análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías

Método Cualitativa: buscan entender una situación social determinada considerando sus propiedades
y dinámica, utiliza la recolección de datos, sin medición numérica, para descubrir o afinar preguntas de
investigación en el proceso de interpretación
 ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN?
Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por
finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de
un determinado ámbito de la realidad La investigación científica es
un procedimiento de reflexión, de control y de crítica que funciona a partir
La investigación
de un sistema, y que es un conjunto
se propone aportar de fasesdatos,
nuevos hechos, en relaciones o leyes
en cualquier ámbitola del
búsqueda de unacientífico.
conocimiento respuesta a una
situación problemática.
La información que resultará será de carácter relevante y fidedigna (digna de
crédito), pero no podrá decirse que es absolutamente verdadera: la ciencia apunta
a descubrir nuevos conocimientos, pero también a reformular los existentes, de
acuerdo con los avances en la técnica, la tecnología y el pensamiento.
Investigación constituye una búsqueda de hechos, un
camino para conocer la realidad.
 •TIPOS DE INVESTIGACION

•Según su propósito y su finalidad. Será investigación pura cuando intente aumentar los conocimientos teóricos de una materia,
mientras que será investigación aplicada cuando los conocimientos apunten a una aplicación inmediata a la realidad.
•Según sus conocimientos previos. Podrá ser exploratoria, descriptiva, explicativa:
•Primer caso buscará una visión general de un nuevo tema de estudio.
•Segundo, quiere encontrar la estructura o el funcionamiento de algo.
•Tercero, quiere encontrar las leyes que determinan esos comportamientos.
•Según los medios que se tengan que investigar. Se tratará de una investigación documental cuando se base en análisis de datos
obtenidos de diferentes fuentes, será investigación de campo cuando recogerá los datos directamente desde el lugar donde se produce
el hecho, y será experimental cuando el propio investigador deba crear las condiciones para establecer la relación causa-efecto del
fenómeno.
 Contenido Programático

TEMA I Conceptos Básicos de Investigación

Características de la Investigación Científica:

• Metódica:Tiene procedimientos propios, es organizada y

planificada.
• Universal: En la medida que los resultados obtenidos
contribuyen a aumentar el patrimonio social, científico y
cultural de la humanidad.
• Sistemática: las ideas, conocimientos e informaciones
obtenidas mediante la investigación se conectan lógicamente
entre sí, intentando formar una totalidad armónica y
coherente.
(De Barrera, J., 2.000)
 Contenido Programático

TEMA I Conceptos Básicos de Investigación

Características de la Investigación Científica:

• Innovadora: Permite recoger nuevos conocimientos e ir cambiando y complementando los
anteriores.
• Clara, concisa y precisa: Para ello dependiendo del tipo de investigación se vale de: La
Definición, La Creación de Lenguajes Propios, La Medición y el Registro a través de diversos
instrumentos.
• Comunicable: Los resultados obtenidos se registran y se expresan en un informe o
documento y se difunden muchas veces a través de congresos, ponencias, publicaciones
científicas, etc.
• Aplicable: Sus resultados son útiles y proporcionan aportes concretos que contribuyen al
crecimiento del ser humano en diversos aspectos de su vida.
(De Barrera, J., 2.000)
 Contenido Programático

TEMA I Conceptos Básicos de Investigación

Tipos y Niveles de Investigación Científica:

Existen dos grandes tipos de investigación según su propósito, a saber: Pura
o Básica y Aplicada o Utilitaria.
(Egg, A., s/f)
Asimismo, se pueden advertir diversos niveles en la investigación según sea
la profundidad de la misma:
Exploratoria, Descriptiva (Estudios Históticos, de Casos, de Desarrollo –
Longitudinal-Transversal-), Correlacional, Explicativa, Documental, De
Encuesta, Estudio Piloto o Proyecto Factible, Investigación Acción,
Investigación-Acción Participante, Investigación Naturalista.
(De Valero, M., 2.000; Sampieri , R., 1.999)
 SUJETO: El que desarrolla la actividad, el
investigador

OBJETO: Lo que se indaga, esto es, la materia o

ELEMENTOS DE LA el tema
INVESTIGACION
MEDIO: Lo que se requiere para llevar a cabo
la actividad, es decir, el conjunto de métodos y
técnicas adecuados

FIN: lo que se persigue, los propósitos de la

actividad de búsqueda, que radica en la
solución de una problemática detectada
• La metodología es la descripción y análisis de los métodos. La metodología
de investigación se refiere, por tanto, al estudio de los métodos de
investigación. En palabras de Asti Vera la metodología es el "estudio
analítico y crítico de los métodos de investigación y de prueba", que incluye
la "descripción, el análisis y la valoración crítica de los métodos de
investigación".

A la metodología le interesa más el proceso de investigación que los

resultados.
En el proceso de investigación científica caben diversos enfoques.
 CUALITATIVA
SEGÚN EL PARADIGMA
DE LA INVESTIGACION
CUANTITATIVA

FUNDAMENTAL

CRITERIOS DE SEGÚN LA FINALIDAD

TEORICA O PURA
CLASIFICACION DE LA DE LA INVESTIGACION
INVESTIGACION
APLICADA

HISTORICA

SEGÚN LA DIMENSION
DESCRIPTIVA
CRONOLOGICA

EXPERIMENTAL
1. SEGUN LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION
A. CUANTITATIVA

Este tipo de investigación concibe el objeto de estudio como "externo" en un

intento de lograr la máxima objetividad.
• Su concepción de la realidad social coincide con la perspectiva positivista,
• Es una investigación normativa, cuyo objetivo está en conseguir leyes
generales referidas al tema de investigación.
• Es una investigación nomotética.
• Es aquella que utiliza predominantemente información de tipo cuantitativo
directo.
• En la recogida de datos se suelen aplicar tests, pruebas objetivas y otros
instrumentos de medida sistemática.
• Es característica relevante la aplicación de la estadística en el análisis de
datos
1. SEGUN LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION
• CUANTITATIVA

La estrategia metodológica

Cuantitativa,

Esta vinculada

Al enfoque positivista
de la CIENCIA

Sirve principalmente

Números y métodos estadísticos.

1. SEGUN LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION
B. CUALITATIVA

Es una investigación "desde dentro", que supone una preponderancia dé

lo individua! y subjetivo, su concepción de la realidad social entra en la
perspectiva humanística.
Es una investigación interpretativa, referida al individuo, a lo particular.
Por lo tanto de carácter ideográfico.
Es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio
natural, con información preferentemente cualitativa
1. SEGUN LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION
B. CUALITATIVA

La estrategia metodológica

Cualitativa

Esta vinculada

Al enfoque
Hermenéutico-crítico

Se sirve principalmente
Discursos Experiencia
Percepciones Vivencias
2. SEGÚN LA FINALIDAD DE LA INVESTIGACION
A. TEORICA O PURA

Investigación de nuevos conocimientos con el objetivo de aumentar la teoría,

despreocupándose de las aplicaciones prácticas que puedan derivarse.
Es la que se apoya en el contexto teórico, su propósito fundamental es
desarrollar nuevas teorías mediante el descubrimiento de nuevos principios.
2. SEGÚN LA FINALIDAD DE LA INVESTIGACION
B. FUNDAMENTAL

En este tipo de investigación las conclusiones se hacen- extensivas a una

población muy superior a la muestra de sujetos observados, Es una
investigación orientada a conclusiones. El objetivo está en aumentar el
conocimiento teórico. Suele ser preferentemente investigación pura (básica) de
carácter nomotético.

FUNDAMENTAL

Crea nuevas teorías o modificando las ya existentes

Investiga leyes y principios

2. SEGÚN LA FINALIDAD DE LA INVESTIGACION
C. APLICADA

La investigación aplicada está encaminada a la resolución de problemas

prácticos, con un margen de generalización limitado.
Su propósito de realizar aportes al conocimiento científico es secundario. Por
ejemplo, determinar la mejor forma de enseñar a leer

Es la utilización de CONOCIMIENTOS en la
práctica, para aplicarlos, en la mayoría de
los casos, en provecho de la sociedad.
3. SEGÚN LA DIMENSION CRONOLOGICA
A. INVESTIGACION HISTORICA

 Describe fenómenos que acontecieron en el pasado.

 La fuente básica de información son los documentos.

 Es un tipo especial de investigación descriptiva.

 Utiliza fundamentalmente metodología cualitativa.

 Este tipo de investigación se relaciona no solo con la historia, también con el

derecho, las ciencias naturales y la medicina o cualquier otra disciplina
científica.
3. SEGÚN LA DIMENSION CRONOLOGICA
B. INVESTIGACION DESCRIPTIVA

Describe los fenómenos tal cual aparecen en la actualidad. Dentro de esta

categoría hay un gran campo de variedades.

Se incluyen los estudios de desarrollo, de casos, correlaciónales, etc. Por otra

parte, según la temporalización, pueden ser longitudinales o transversales.
Según la naturaleza de los datos recogidos se pueden aplicar análisis
cualitativos o cuantitativos.
3. SEGÚN LA DIMENSION CRONOLOGICA
B. INVESTIGACION EXPERIMENTAL

Este tipo de investigación predice lo que ocurriría si se introdujeran algunas

modificaciones en las condiciones actuales.

Utiliza el razonamiento hipotético-deductivo, con metodología cuantitativa

Los experimentos pueden ser de campo o de laboratorio

Aspectos esenciales de este tipo de investigación son el diseño experimental

y la representatividad de la muestra de sujetos.
 3. SEGÚN LA DIMENSION CRONOLOGICA
B. INVESTIGACION EXPERIMENTAL

Se presenta mediante la manipulación de Una variable

Experimental
No comprobada
En condiciones rigurosamente controladas,
Con el fin de DESCRIBIR

Con qué O por qué

modo causa

Se produce una situación o acontecimiento en particular

 ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

PASO 1: CONCEBIR LA IDEA DE LO QUE SE VA INVESTIGAR.

1. Las investigaciones se originan en ideas que pueden provenir de distintas
fuentes.

2. Frecuentemente las ideas son vagas y deber ser traducidas en problemas más
concretos de investigación, para lo cual se requiere una revisión bibliográfica de
la idea.

3. La buenas ideas deben ser novedosas y servir para la elaboración de teorías y la

resolución de problemas.
PASO 2: PLANTEAR EL PROBLEMA A
INVESTIGAR.
− Establecer objetivos de investigación.
− Desarrollar las preguntas de investigación.
− Justificar la investigación y su viabilidad.
1. Los objetivos establecen qué pretende la
investigación.
2. Las preguntas nos dicen qué respuestas
deben encontrarse mediante la investigación.
3. La justificación nos indica por qué debe
hacerse la investigación.
4. Los criterios para evaluar el valor potencial
de una investigación son: conveniencia,
relevancia social, implicaciones prácticas,
valor teórico y utilidad metodológica.
 PASO 3: ELABORAR EL MARCO TEÓRICO.
1. El marco teórico se construye con las teorías, enfoques teóricos, estudios y
antecedentes en general que se refieran al problema de investigación. Permite
contextualizar teóricamente la investigación.
2. Es necesario consultar la literatura pertinente al problema de investigación y
extraer la información de interés para la investigación.
FUNCIONES:

−Prevenir errores cometidos en otros estudios.

−Señalar cómo ha sido tratado un problema específico: tipos de estudios, de
sujetos, de fuentes, etc.
−Evitar que el investigador se desvíe del planteamiento inicial.
−Permitir el establecimiento de nuevas hipótesis y objetivos que más tarde habrán
se someterse a prueba.

−Entregar un marco de referencia para interpretar los resultados de la

investigación.

El método para la elaboración del marco teórico o marco referencial corresponde a

lo que se llama investigación documental. Se busca información, se procesa, se
analiza y se sintetiza, de acuerdo con los objetivos de la investigación. Para esto se
utilizan las técnicas del fichaje bibliográfico o electrónico (bases de datos
PASO 4: DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN CON LA QUE SE INICIA EL ESTUDIO

− Según el método: cualitativas – cuantitativas.

− Según las fuentes: empíricas – documentales.
− Según el nivel de abstracción: exploratorias – descriptivas – correlacionales.
− Según la dimensión temporal: diacrónicas – sincrónicas.
La determinación del tipo –o de los tipos- de investigación que se va a emplear
depende de dos factores básicamente:

1. El estado del conocimiento que se revela a partir del la construcción del marco
teórico.

2. El enfoque que el investigador quiera dar a su trabajo.

La investigación debe hacerse “a la medida” del problema que se ha formulado.
Primero se formula éste, luego se revisa la literatura existente en torno a él y
después se decide por el tipo de investigación predominante, ya que se es posible
que se incluyan elementos de otros tipos.
 PASO 5 : DEFINIR HIPÓTESIS Y/O VARIABLES

La hipótesis es una propuesta tentativa acerca de la relación entre dos o más

variables.
Una variable es un propiedad que se da en personas o grupos sociales en
modalidad o en magnitudes diferentes (Briones, 1992).

Una variable se mide a través de indicadores concretos que permitan ser medidos.
Por ejemplo: La variable idoneidad profesional puede ser medida a través de los
indicadores: título profesional, horas de perfeccionamiento, publicaciones, etc.
Dado que una hipótesis sólo puede ser probada en una situación experimental,
algunos autores sugieren que en los estudios de carácter no experimental ésta no
necesariamente debe ser planteada (León, 1999).
PASO 6: SELECCIONAR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El concepto “diseño” hace referencia al plan o estrategia que se empleará para

responder a las preguntas de investigación. Si el diseño es bien planteado, el
resultado de la investigación tendrá mayores posibilidades de validez.
Fundamentalmente existen dos tipos de diseño: experimental y no experimental.
Diseño experimental: Se manipulan una o más variables independientes (supuestas
causas) para analizar las consecuencias de esa manipulación en una o más variables
dependientes (supuestos efectos). Por ejemplo: Determinar si el uso o no de un
determinado método (causa) en algunos cursos produce mejoría en los aprenddizajes
(efectos).
Diseño no experimental: La investigación se realiza sin manipular las variables. Sólo
se observan y se describen fenómenos tal como se dan en su contexto habitual y
luego se analizan. Diseños diacrónicos y sincrónicos.
PASO 7: SELECCIÓN DE LA MUESTRA

Para seleccionar una muestra es necesario definir la unidad de análisis, luego se

limita la población y después se selecciona la muestra.
Unidad de análisis: Personas, organizaciones, instituciones, etc. Es el “quiénes” van
a ser medidos. Por ejemplo: los estudiantes de E. Media.
Población: Conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de
especificaciones y sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Por ejemplo:
Los estudiantes de Primer año de E. Media de la Comuna de Santiago.
Muestra: Es un subgrupo de la población y se pretende que refleje los más fielmente
posible a la población. Es un porcentaje de la población, ya que puede resultar
imposible o muy poco probable que se la pueda estudiar completa.
Tipos de muestra:
1. Probabilísticas: Elementos de un población que tienen la misma posibilidad de ser
seleccionados. Se obtiene a través de selecciones aleatorias y de fórmulas de
probabilidades que permiten alcanzar una cierta certeza de la representatividad.
2. No probabilísticas: La elección de los elementos no depende de la probabilidad,
sino de la toma de decisiones del investigador. Gran riesgo de subjetividad y de
información obtenida sesgada.
 PASO 8: RECOLECCIÓN DE DATOS

Recolectar datos significa:

1. Seleccionar o elaborar un instrumento de medición que sea válido y confiable.

2. Codificar los datos obtenidos.

3. Crear un archivo que contenga ordenadamente los datos obtenidos para su

posterior análisis.
Validez: Grado en que un instrumento mide efectivamente las variables que
pretende medir. La validez se puede ver afectada por improvisaciones, por la
utilización de instrumentos generador en otros contextos y que no han sido
validados para la situación que se está investigando.

Confiabilidad: Grado en que la aplicación repetida de un instrumento de medición a

un mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.

No hay medición perfecta, pero el error de medición debe reducirse a límites

tolerables.
PASO 9: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

La principales tareas son:

• Determinación de la forma en que una variable se da en el grupo (distribución)

• Determinación de la variable de una o más variables.
• Determinación de la homogeneidad o heterogeneidad de un grupo.
• Clasificación de las personas en ciertas categorías.
• Comparación de subgrupos en relación con dos o más variables.
• Asociaciones y correlaciones entre dos variables.
Para cada una de esta tareas existen técnicas de análisis estadístico que permiten
cumplir con los objetivos de la investigación.
PASO 10: PRESENTAR LOS RESULTADOS

Tanto los resultados como los elementos más importante del proceso deben
ser comunicados a través de un informe o reporte. En este documento se
describe el estudio realizado, indicando: qué investigación se llevó a cabo,
cómo se hizo ésta, qué resultados y conclusiones se obtuvieron.
 El método científico es un proceso continuo.

 Observación.
 Preguntas.
 Hipótesis.
 Experimentación.
 Conclusiones.
 Documentación.
 Descubrimientos.
 Nuevas preguntas.
 Seguir aprendiendo.
Que es un Proyecto de Investigación?
• La idea de un proyecto de investigación es ver que sucede...
• Que le sucede a una cosa si decides cambiar la otra, mientras
todas las demás condiciones permanecen igual? De súbito eres
un científico.
• Esa es la base de toda investigación, un proyecto es
simplemente otro nombre para investigaciones.
• Hay que tener algo en mente: un proyecto no es lo mismo que
una demostración de ciencia El propósito de un proyecto es
aprender algo nuevo a través de un experimento. Puede ser
que te imaginas el resultado anticipadamente, pero no sabes el
resultado de seguro hasta que termines el experimento.
 CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Es un conjunto de nociones y saberes, nace de las

experiencias que acumulados en la vida y de información que
se nos transmite
Es sometido a pruebas para comprobar su veracidad

Sistemático Universal
Objetivo

Racional CARACTERISTICAS Crítico

Verificable Sistemático Comunicable

 El conocimiento científico y sus
características.

Objetividad conocimiento que concuerde

con la realidad del objeto

Racionalidad conceptos, juicios y

razonamientos

Sistematicidad: organizada en sus búsquedas y

en sus resultados

Generalidad: lograr que cada conocimiento

parcial sirva

se reconoce explícitamente la
Falibilidad propia posibilidad de
equivocaciónk
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

OBSERVA R
E
DESCUBRE
A
EXPLICA
L
I
PREDICE D
CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO A
DE LA REALIDAD
D
Definición -

“Proceso de conocimiento caracterizado por

 el uso constante e irrestricto de la capacidad

crítica de la razón,
 la búsqueda de explicación de un fenómeno
ateniéndose a lo previamente conocido,
 la explicación plenamente congruente resultado
de los datos de la observación".
 CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICO CIENTÍFICA

El método científico es un procedimiento para descubrir las

condiciones en que se presentan sucesos específicos, caracterizado
generalmente por ser:

• tentativo
• verificable
• de razonamiento riguroso y
• observación empírica
EL METODO CIENTIFICO

Sus pasos
 EL METODO CIENTIFICO

Es

"VER...SUPONER...COMPROBAR...
ENUNCIAR...AMPLIAR...Y
....VUELTA A EMPEZAR"
 EL MÉTODO CIENTÍFICO
se define como el procedimiento que se sigue para descubrir las
formas de existencia de los procesos objetivos para desentrañar sus
conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los
conocimientos así adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor
racional y para comprobarlos en el experimento y con las técnicas
de su aplicación.

Se emplea con el fin de incrementar el conocimiento y en

consecuencia nuestro bienestar y nuestro poder. En el sentido
riguroso, es único, tanto en su generalidad como en su
particularidad.
El Método Científico se caracteriza por ser exclusivo de
la ciencia, sea pura o aplicada y que puede
perfeccionarse mediante la estimación de los resultados
a los que se llega mediante el análisis directo.

Otras características es que no es autosuficiente, es

decir, no puede operar en un vacío de conocimiento,
pues requiere de algún conocimiento previo que pueda
reajustarse y reelaborarse y que pueda complementarse
mediante métodos adaptados a las peculiaridades de
cada tema y de cada área.
Descrito de otra forma se puede decir que el método
científico es el medio por el cual tratamos de dar
respuesta a las interrogantes acerca del orden de la
naturaleza.

Las preguntas que nos hacemos en una investigación

generalmente están determinadas por nuestros
intereses y condicionadas por los conocimientos que ya
poseemos.
 Pasos de método científico

1. Observación

2. Preguntas

3. Hipótesis

4. Experimentación

5. Conclusiones
Observación.

La observación consiste en fijar la atención en una porción del

Universo.

Mediante la observación nosotros identificamos realidades o

acontecimientos específicos del cosmos a través de nuestros
sentidos.
Preguntas.
Una vez que se ejecuta la observación, surgen una o más preguntas
generadas por la curiosidad del observador.

La pregunta debe ser congruente con la realidad o el fenómeno

observado, y debe adherirse a la lógica.

El investigador siempre debe tener en cuenta que las preguntas que

comienzan con un "por qué“ son muy difíciles (si no imposibles) de
contestar.
El investigador objetivo prefiere comenzar sus preguntas con
un "qué", un "cómo", un "dónde", o un "cuándo". La
pregunta podría ser también un "para qué es".

Por ejemplo, ¿Cuál es la causa por la cual las plantas se ven

verdes?
Hipótesis.

Luego, el observador trata de dar una o más respuestas

lógicas a las preguntas. Cada respuesta es una introducción
tentativa que puede servir como una guía para el resto de la
investigación. Estas soluciones preliminares a un problema
son las HIPÓTESIS.
Hipótesis es una declaración que puede ser falsa o
verdadera, y que debe ser sometida a comprobación
(experimentación).

Los resultados de la experimentación determinarán el carácter

final (falso o verdadero) de la hipótesis. Por ejemplo, “Las plantas
se ven verdes porque tienen un pigmento que refleja ese color".
Experimentación.

Las predicciones son sometidas a pruebas sistemáticas para

comprobar su ocurrencia en el
futuro. Estas comprobaciones en conjunto reciben el nombre de
EXPERIMENTACIÓN.

La experimentación consiste en someter a un sujeto o proceso a

variables controladas.
La experimentación puede realizarse de diversas maneras, pero la
experimentación controlada es una característica propia del método
científico.

En experimentación controlada debemos tener dos grupos de prueba:

un sujeto llamado grupo de control o grupo testigo, y otro llamado
grupo experimental. El grupo de control y el grupo experimental, son
sometidos a las mismas condiciones, excluyendo la variable que se ha
elegido para el estudio.
Conclusiones.
Luego de la experimentación la hipótesis original es evaluada y se
determina si es verdadera o falsa.

Además se evalúan los resultados a base de su alcance espacial y

temporal en el cosmos.

De acuerdo a eso se puede concluir si hemos llegado una teoría o

ley.
 El método científico es un proceso continuo.

 Observación.
 Preguntas.
 Hipótesis.
 Experimentación.
 Conclusiones.
 Documentación.
 Descubrimientos.
 Nuevas preguntas.
 Seguir aprendiendo.
Que es un Proyecto de Investigación?
• La idea de un proyecto de investigación es ver que sucede...
• Que le sucede a una cosa si decides cambiar la otra, mientras
todas las demás condiciones permanecen igual? De súbito eres
un científico.
• Esa es la base de toda investigación, un proyecto es
simplemente otro nombre para investigaciones.
• Hay que tener algo en mente: un proyecto no es lo mismo que
una demostración de ciencia El propósito de un proyecto es
aprender algo nuevo a través de un experimento. Puede ser
que te imaginas el resultado anticipadamente, pero no sabes el
resultado de seguro hasta que termines el experimento.
 FASES DE UN TRABAJO DE INVESTIGACION

5 Análisis de resultados
1 Observación

6 Conclusión
2 Hipótesis

7 Elaboración del
3 Diseño informe

Realización de Comunicación
4 experimentos 8

"A INVESTIGAR SE APRENDE

INVESTIGANDO“ PARA LA VIDA
 Objetivos de la
Detectar un investigación
problema

Investigar y Elaboración de
establecer los hipótesis
conceptos previos
Diagnóstico y
formulación del Diseño
problema metodológico

Justificación de la Elaboración de un
investigación plan de acción

Elaboración del
informe con los
resultados
 Un Proyecto de
investigación

Tiene las siguientes

partes

Tema Probl Justifi Antec Marc Hipót Diseñ Biblio

ema cació edent o esis o grafía
n es teóric meto
Que lleva o dológi
Objeti co
a
vos

Varia
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Cronogr
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 Elecció Objeti
Marco Hipót Mater
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Tema

Generale
Planteamient s
o

Específicos
Crono
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esto

Resultad Bibliogr
os afía

Conclusi
ones
ESQUEMA:
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

MARCO METODOLOGÍA
ELECCIÓN PROBLEMA OBJETIVOS TEÓRICO
DEL TEMA

DELIMITACIÓN
DEL TEMA POBLACIÓN Y
MUESTRA
PLANTEAMIENTO IDENTIFICACIÓN GENERALES ANTECEDENTES
RECOLECCIÓN
REVISIÓN DEL ESPECÍFICOS DEFINICIÓN DE DATOS
CONOCIMIENTO DESCRIPCIÓN CONCEPTUAL

HIPÓTESIS PROC. DE
ALCANCE Y FORMULACIÓN DATOS
LÍMITES
VARIABLES CODIFICACIÓN
RECURSOS
TABULACIÓN

ENTREGA DE
INFORME
 TEMA DE TEMA ESPECÍFICO DE
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN

REVISIÓN
BIBLIOGRÁFICA

REFLEXIÓN
TEMA ESPECÍFICO
DE INVESTIGACIÓN

Problema como
pregunta de investigación

PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN Problema como
Objeto de investigación
PROBLEMA ESPECÍFICO
DE INVESTIGACIÓN
 MARCO DE
REFERENCIA

Objetivos de
Investigación

Descriptivos Clasificativos Explicativos

 METODOLOGÍA

RECOLECCIÓN
PLAN
DE
INSTRUMENTOS INFORMACIÓN
 RECOLECCIÓN

Procesamiento de
Información

Ordenamiento

Clasificación
 ANALISIS

Informe de la investigación

Introducción

Marco de referencia y Probl. De

Investigación

Metodología del estudio

Resultado de la Investigación

Resultado de la Investigación

CONCLUSIONES
Metodología
• Desarrollo de la metodología , recolección ordenamiento y
clasificación, procesamiento y análisis.
 Recursos:

• Humanos
• Físicos,
• Económicos
• Logísticos
Beneficiarios:
• ¿A quien Beneficia el proyecto?
Factibilidad:

• El desarrollo del proyecto es factible siempre que se

pueda realizar las metas previstas y en el tiempo
indicado
Seguimiento, control y evaluación
• En esta parte del
proyecto se deben
presentar los datos y los
procedimientos, pasa el
análisis evaluativo del
plan de investigación.
• Se presentaran los
instrumentos de
evaluación como:
cuestionarios,
encuestas, eventos,
plenarias, observación,
socializaciones parciales
y finales.
Cronograma
• • Socialización del proyecto
• • Formulación de los proyectos
• • Implementación
• • Evaluación
• • Seguimiento
 Plan De Trabajo
• Sensibilización.
• Formulación proyectos
• Recepción de proyectos
• Selección y Revisión de proyectos
• Entrega de Proyecto con ajustes
• Realización de la primera muestra
• Realización de la segunda muestra
• Realización de la tercera muestra
• Procesamiento de datos
• Entrega de informe anexos
• Informe final
• Socialización final
 MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL
PROYECTO

TITULO DEL PROYECTO

Debe indicar lo que queremos
demostrar

Formulación Objetivos Hipótesis Variables Metodología Técnicas e

del problema instrumentos
de
recolección
de datos
Generales Generales Independient Método Técnicas
Específicos Específicas e Instrumentos
Dependiente Tipo:
Interviniente Explicativo,
descriptivo
De que se Experimental,
trata el etc.
problema
1. Realiza las actividades del libro en las páginas: 7 y 11
2. Realiza las actividades de la ficha que te hemos presentado
3. Si deseas contar con estas diapositivas debes accederlas a través de
la página webb de nuestra I.E
4. Realiza tu trabajo de investigación para el 16 de abril
 Metodología de la Investigación
EDU-603

CLASE 1:

CONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
APRENDER A INVESTIGAR
Implica el desarrollo de:
• Un espíritu de permanente observación, curiosidad, indagación y crítica de la
realidad, el cual nos permite preguntarnos si aquello que se conoce sobre algo es
realmente un conocimiento o si acaso ofrece una mejor explicación del fenómeno
o del objeto de estudio.
• Una sólida formación general y un creciente dominio de los conocimientos sobre
un área específica de la realidad, pues éstos son la base y el punto de partida
para poder aportar nuevos conocimientos.
APRENDER A INVESTIGAR
Implica el desarrollo de:
• La práctica investigativa misma por medio de la cual las teorías, principios,
conceptos, métodos y técnicas dejan de ser simples enunciados para convertirse
en algo concreto y vivencial, constituye la tercera condición indispensable. El
adagio popular dice que a nadar se aprende nadando. De forma semejante, para
aprender a investigar hay que lanzarse a la práctica investigativa. La teoría sin la
práctica es vacía, pero la práctica sin la teoría es ciega
CONOCIEMIENTO COMÚN – CONOCIEMINTO CIENTÍFICO

- SIMPLE
CONOCIMIENTO - ADQUIRIDO Y ACEPTADO SIN >
COMÚN DISCUSIÓN

- COMPLEJO
- SE ADQUIERE A TRAVÉS DEL
CONOCIMIENTOCIE MÉTODO CIENTÍFICO
NTÍFICO -BUSCA RESPONDER
INTERROGANTES
-INTERPRETAR LA REALIDAD
-MODIFICAR LA REALIDAD
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

OBSERVA R
E
DESCUBRE
A
EXPLICA
L
I
PREDICE D
CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO DE LA A
REALIDAD
D
MÉTODO CIENTÍFICO

CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICO CIENTÍFICA

El método científico es un procedimiento para descubrir

las condiciones en que se presentan sucesos
específicos, caracterizado generalmente por ser:

• tentativo
• verificable
• de razonamiento riguroso y
• observación empírica
EL MÉTODO CIENTÍFICO

PERMITE

analizar y sistematizar información

MEDIANTE

EL PROCESO INVESTIGATIVO

OBTENER

EXPLICACIONES LÓGICAS Y
COHERENTES
BUNGE PRESENTA EL SIGUIENTE PLANTEAMIENTO:

• «El método científico es un rasgo característico de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada:
donde no hay método científico, no hay ciencia. Pero no es infalible ni autosuficiente. El método
científico es falible: puede perfeccionarse mediante la estimulación de los resultados a los que
llega por medio del análisis directo. Tampoco es autosuficiente, no puede operar en un vacío de
conocimientos, sino que requiere algún conocimiento previo que pueda luego reajustarse y
elaborarse, y tiene que complementarse mediante métodos especiales adaptados a las
peculiaridades de cada tema».
(Bünge, M. La investigación científica, pág. 30)
ESQUEMA
MÉTODO CIENTÍFICO

Característico de la ciencia
PURA APLICADA

- No infalible ni
autosuficiente
- Puede perfeccionarse
- Se sustenta en
conocimientos previos

Puede reajustarse y elaborarse

EL MÉTODO CIENTÍFICO
Independencia y objetividad

• Al respecto, Barragán dice: «Lo que importa de método científico es su independencia respecto
de aquello (materia) que se estudia. Cada ciencia tendrá sus propios problemas y para ello debe
utilizar prácticas o técnicas que se acomoden al objeto de estudio». (Barragán, H. Epistemología,
pág. 101)

METODO OBJETO DE ESTUDIO

INDEPENDENCIA
CIENTÍFICO
EL MÉTODO CIENTÍFICO
• El método científico rechaza o elimina todo procedimiento que busque manipular
la realidad en una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios, creencias o
deseos que no se ajusten a un control adecuado de la realidad y de los problemas
que se investigan.

• REALIDAD
METODO • MANIPULACIONES
RECHAZA
CIENTÍFICO • OBJETO DE
• PREJUICIOS
ESTUDIO
 ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

• Percepción de una dificultad

• Identificación y definición de la dificultad
• Soluciones propuestas para el problema: hipótesis.
• Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas.
• Verificación de las hipótesis mediante la acción
Características del método científico

• Es fáctico (se ciñe a los hechos)

• Trasciende los hechos (va más alla de las
apariencias)
• Verificación empírica
• Es autocorrectivo y progresivo
• Es general
• Es objetivo
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Best, J.W. Cómo investigar en educación, pág. 7.

«Consideramos la investigación como el proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a

cabo el método científico del análisis. Comprende una estructura de investigación más
sistemática, que desemboca generalmente en una especie de reseña formal de los
procedimientos y en un informe de los resultados o conclusiones. Mientras que es posible
emplear el espíritu científico sin investigación, sería imposible emprender una investigación a
fondo sin emplear espíritu y método científico.»

«De lo anterior podemos deducir que la investigación es una fase más especializada de la
metodología científica.»
ESQUEMA:
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

MARCO METODOLOGÍA
ELECCIÓN PROBLEMA OBJETIVOS TEÓRICO
DEL TEMA

DELIMITACIÓN DEL
TEMA POBLACIÓN Y
MUESTRA
PLANTEAMIENTO IDENTIFICACIÓN GENERALES ANTECEDENTES
RECOLECCIÓN
REVISIÓN DEL ESPECÍFICOS DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE DATOS
CONOCIMIENTO DESCRIPCIÓN

HIPÓTESIS PROC. DE DATOS

ALCANCE Y FORMULACIÓN
LÍMITES
VARIABLES CODIFICACIÓN
RECURSOS
TABULACIÓN

ENTREGA DE
INFORME
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN

a).- CIENTÍFICA
• Incorpora nuevos conocimientos, métodos o técnicas y verifica los que
existen
•Máxima exigencia de contenido y presentación
•Dirigido a especialistas
•Exige difusión y publicación especializada
•Ej. Tesis Doctoral; artículos de revistas científicas; ponencias.

b).- ACADÉMICA
•Reúne los conocimientos avanzados sobre un tema científico
•Exigencia de contenido y presentación
•Dirigido a especialistas
•Ej. Tesinas de licenciatura; investigación final de las Maestrías o del 2º
curso de doctorado.
c).- DIVULGATIVA

Difusión de los conocimientos científicos

Rigor de contenido y sencillez de presentación
Personas con conocimientos básicos en el tema
Ej. Artículos revistas de divulgación como Time; Política Exterior; REDRI

d).- PERIODÍSTICA

Noticias fiables sobre resultados científicos

Sencillez y actualidad de los contenidos
Público en general
Ej. Artículos y noticias de los periódicos, la radio o la TV.
 CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

1º.- CRITERIO DE ADECUACIÓN TEMÁTICA

2º.- CRITERIO DE LA EXIGENCIA METODOLÓGICA O TÉCNICA

3º.-CRITERIO DE SUFICIENCIA MÍNIMA

4º.-CRITERIO DE FIABILIDAD DE LA FUENTE

5º.-CRITERIO DE LA FACILIDAD DE ACCESO A LA INFORMACION

 EL MÉTODO DE INVESTIGACION CIENTÍFICA

¿ Qué es el método de investigación ?

Es el conjunto de tareas o procedimientos y de técnicas que deben
emplearse, de una manera coordinada, para poder desarrollar en
su totalidad el proceso de investigación.

Se diferencia del método científico.

Se diferencia de las técnicas de investigación.
Errores frecuentes
1.- Condicionar las investigaciones a las técnicas más avanzadas o
sofisticadas, con independencia de su idoneidad para el modelo teórico
adoptado para la investigación

2.- Considerar que las técnicas nos aportarán las hipótesis o nos
desvelarán las relaciones de causalidad
Criterio práctico
Incluir todas aquellas actividades del proceso investigador que
permitan a cualquier otro especialista repetir íntegramente la
investigación realizada
 EL MÉTODO CIENTÍFICO

EL PROCEDIMIENTO DE EXPLICACIÓN TEÓRICA Y

VERIFICACIÓN EMPÍRICA EMPLEADO POR LA CIENCIA
PARA ALCANZAR CONOCIMIENTOS GENERALES
SOBRE LA REALIDAD

En sentido estricto no se debe hablar del método científico sino de

los métodos científicos, debido a la pluralidad de métodos que
todas las ciencias utilizan simultáneamente.
LA PLURALIDAD DE MÉTODOS CIENTÍFICOS

MÉTODO DESCRIPTIVO

MÉTODO ANALÍTICO

MÉTODO SINTÉTICO

MÉTODO COMPARATIVO

MÉTODO INDUCTIVO

MÉTODO DEDUCTIVO
 MÉTODO DESCRIPTIVO

La exposición narrativa, numérica y/o gráfica, lo más

detallada y exhaustiva posible, de la realidad que se
investiga.
La finalidad es obtener, interpretar y presentar, con el máximo
rigor o exactitud posible, la información sobre una realidad de
acuerdo con ciertos criterios previamente establecidos por cada
ciencia (tiempo, espacio, características formales,
características funcionales, efectos producidos, etc.).

Información rigurosa + Interpretación = Descripción

VALIDEZ LIMITADA AL CASO PARTICULAR

 MÉTODO ANALÍTICO

Parte de la descripción general de una realidad

para realizar la distinción, conocimiento y
clasificación de los elementos esenciales que
forman parte de ella y de las relaciones que
mantienen entre sí.

TIPOS DE ANÁLISIS MÁS FRECUENTES

ESTRUCTURAL FUNCIONAL ESTÁTICO DINÁMICO

Permite establecer RELACIONES DE CAUSALIDAD PARCIALES

VALIDEZ LIMITADA AL CASO PARTICULAR

 MÉTODO SINTÉTICO

Se parte del conocimiento de los elementos

esenciales e imprescindibles de una realidad y
de las relaciones que los unen para tratar de
alcanzar un conocimiento general y
simplificado de dicha realidad considerada
como un todo

Permite: establecer ESTRUCTURAS DE CAUSALIDAD

COMPLEJA
Conocimiento de la REALIDAD COMO UNA TOTALIDAD

VALIDEZ LIMITADA AL CASO PARTICULAR

 MÉTODO COMPARATIVO

Consiste en la contrastación entre los

principales elementos (constantes, variables y
relaciones) de la realidad que se investiga con
los de otras realidades similares ya conocidas.
BÚSQUEDA DE

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

Búsqueda Analógica Búsqueda Diferenciadora

OPOSICIONES
Búsqueda Antagónica

Permite: LA CONCEPTUALIZACIÓN y LA CLASIFICACIÓN

Diferencia entre CAUSAS ORIGINARIAS E INTERVINIENTES

 MÉTODO INDUCTIVO

conocer las características generales o

comunes a una diversidad de realidades, tal y
como se obtienen a partir del empleo del
método comparativo, para articularlas
mediante relaciones de causalidad y formular
proposiciones de validez general o leyes
científicas

Permite: FORMULACIÓN DE TEORÍAS y ELABORACIÓN DE MODELOS

VALIDEZ GENERAL
 MÉTODO DEDUCTIVO

La determinación de las características o

enunciados de la realidad particular que se
investiga por derivación o consecuencia de
las características o enunciados contenidos
en proposiciones o leyes científicas de
carácter general formuladas previamente.

Permite: LA PREDICCIÓN y LA APLICACIÓN PRÁCTICA DE LA CIENCIA

VALIDEZ GENERAL
 REGLAS PRÁCTICAS

1º.-Deberán describirse explícitamente los métodos y técnicas empleados

en la investigación, de modo que cualquier otro investigador
pueda llevar a cabo una repetición de la investigación para
verificar el rigor y solidez de su desarrollo y de sus conclusiones.

2º.-Cuando exista una colisión entre las exigencias de un método y las de

una técnica, deberá primar el método empleado y, por tanto, cambiarse la
técnica a utilizar. Nunca un método puede quedar
condicionado por una técnica de investigación.

3º.-Cuando exista un conflicto entre dos métodos susceptibles de

ser empleados en la investigación, deberá primar el que aporte una
explicación mayor o más rigurosa y si ambos son igualmente
explicativos, el que resulte más adecuado a la información o
técnicas disponibles.
4º.-Siempre habrá de especificarse de modo expreso el
criterio de periodificación elegido, el marco conceptual
en el que realizamos nuestra investigación (macro o
microinternacionalidad) y el ámbito espacial que tomamos
como referencia (estatal; regional; interregional; mundial).

5º.-La especificación de las hipótesis deberá realizarse

de forma separada de la descripción del método y
técnicas empleados.

6º.-Siempre deberán figurar explícitamente las fuentes

informativas empleadas para el desarrollo de la investigación.
 LAS HIPÓTESIS

SUPOSICIONES DE RESPUESTA A LAS INTERROGANTES O DE

SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS QUE PLANTEA LA REALIDAD
SUSCEPTIBLES DE VERIFICARSE, CONFIRMÁNDOSE O
REFUTÁNDOSE, MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
HIPÓTESIS HIPÓTESIS
HIPÓTESIS INICIALES
BÁSICAS SECUNDARIAS

HIPÓTESIS
HIPÓTESIS
BÁSICAS HIPÓTESIS DE DESARROLLO
SECUNDARIAS
(Causas
Originarias) (Causas
Intervinientes)

VERIFICACIÓN

CONCLUSIONES
 RELACIONES DE CAUSALIDAD

1.- CAUSALIDAD ÚNICA DIRECTA

CAUSA EFECTO 1

EFECTO 1

EFECTO 2
CAUSA
EFECTO 3

CAUSA ANTERIOR O SIMULTÁNEA EN EL TIEMPO

CAUSA NECESARIA Y SUFICIENTE
 RELACIONES DE CAUSALIDAD

2.- MULTICAUSALIDAD DIRECTA

EFECTO 1
CAUSA 1
EFECTO 2
CAUSA 2
EFECTO 3

CAUSAS ANTERIORES O SIMULTÁNEAS EN EL

TIEMPO
LA CONCURRENCIA DE CAUSAS ES NECESARIA Y
SUFICIENTE
 RELACIONES DE CAUSALIDAD

3.- CADENA DE CAUSALIDAD

CAUSAS EFECTO 1
CAUSA(S)
ORIGINARIA(S) INTERVINIENTES EFECTO 2

CAUSAS ANTERIORES O SIMULTÁNEAS EN EL TIEMPO

CAUSA(S) ORIGINARIA(S) NECESARIA(S) Y
SUFICIENTE(S) PARA LA CATEGORÍA DE EFECTOS Y
NECESARIAS PARA LOS EFECTOS DEL CASO PARTICULAR
CAUSA(S) INTERVINIENTE(S) NECESARIAS PARA LOS
EFECTOS DEL CASO PARTICULAR
CAUSA(S) ORIGINARIA(S) E INTERVINIENTE(S)
NECESARIA(S) Y SUFICIENTE(S) PARA EL CASO
PARTICULAR
 RELACIONES DE CAUSALIDAD
4.1.- CAUSALIDAD DIALÉCTICA ENDÓGENA

SUCESO 2

SÍNTESIS

SUCESO 1

TESIS ANTÍTESIS
 RELACIONES DE CAUSALIDAD
4.2.- CAUSALIDAD DIALÉCTICA EXÓGENA

SUCESO 3

SÍNTESIS

SUCESO 1 SUCESO 2

TESIS ANTÍTESIS
 TEORIA CIENTIFICA

Conjunto lógicamente coherente de

conceptos, postulados, axiomas y leyes
científicas, gracias al cual podemos dar
una interpretación comprensible y
verificable de la realidad, o de ciertos
aspectos de ella, con la que podemos
explicarla y predecirla.
 MODELO DE DESARROLLO DE LA
TEORIA CIENTIFICA

PRINCIPIOS O
CONCEPTOS POSTULADOS

AXIOMAS + LEYES CIENTIFICAS

TEORIAS CIENTIFICAS
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION

Docente: Caroll Schilling

cschilling@ucsc.cl
¿DE QUE HABLAMOS, CUANDO HABLAMOS DE CIENCIA?

Desde que el hombre existe es un ser en situación

relacional con la realidad, pero ¿qué entendemos por realidad?
Podemos decir que nos referimos a lo existente, desde dos
dimensiones:

Relaciones Relaciones de
del hombre los hombres
con la entre sí
naturaleza
REALIDAD
REALIDAD SOCIAL
NATURAL

PRÁCTICA SOCIAL
 MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD

Los conocimientos científicos surgen de la práctica social, poniendo en

relieve tres modos de relación del hombre con la realidad:
a) Modos de trabajar: Actividad mediadora de las relaciones
con la realidad, relaciones productivas las cuales son el
vinculo fundamental del hombre con ésta realidad natural y
social.
EL CONOCIMIENTO NO SE PRODUCE EN UN HOMBRE
AISLADO, SINO EN UN HOMBRE INSERTO EN UNA
TRAMA SOCIAL
 MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD

b) Modos de conocer: De que forma el hombre se aproxima a esta

realidad, el método para aprehender esta realidad debe ser
concordante a ellas, es decir, a una realidad dinámica y
cambiante en unidad dialéctica con la naturaleza,
¿CÓMO CAPTAMOS EL MOVIMIENTO DE LAS COSAS?
Problemática de la metodología de la investigación social.

COMO LA REALIDAD NO ES CONSTANTEMENTE IGUAL SINO

ESCENCIALMENTE DINÁMICA EL SER REAL ES PERMANENTE
DEVENIR, LAS RELACIONES ENTRE LOS HOMBRES Y DE ESTOS CON
LA NATURALEZA ES UN PROCESO DINÁMICO
 MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD
c) Modos de ser: Relación sujeto-objeto
Derivado de los problemas del hombre en relación con la realidad
aparece un problema básico de la teoría del conocimiento:
“No hay pensamiento ni conocimiento sin la exterioridad de aquel
que conoce”
¿Puede el sujeto desenvolverse con total independencia del
objeto?
El sujeto siempre está implicado en está realidad

El sujeto de conocimiento es el hombre social en las

condiciones reales de existencia
Sujeto-objeto son dos polos de una realidad en relación
dialéctica
El sujeto que conoce no se separa de su existencia objetiva y
ellos condiciona la producción del conocimiento
 MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD

El hombre, por sus modos de trabajar, de conocer y de

ser, es capaz de trascender las circunstancias, aunque
estas siempre constituyan un condicionamiento

Si el sujeto está implicado en la realidad

¿ Hasta que punto es posible conocer sin actuar?
Dicotomía del conocer y el actuar, de la teoría y la
práctica, dualidad sujeto-objeto

Sujeto-objeto no están solamente uno frente a otro: se

implican y se exigen mutuamente
 EL CONDICIONAMIENTO DEL CONOCIMIENTO COMO
PRODUCTO CULTURAL

• LA SITUACIÓN CONTEXTUAL, Circunstancias históricas, sociales,

económicas, culturales y políticas.

•LOS MARCOS DE REFERENCIA APRIORÍSTICOS, Categorías o

instrumentos de los que se vale un determinado enfoque o teoría
científica.
•FACTORES PERSONALES, Biografía del que conoce, posición de
clase, características de su personalidad, desde donde observo
está realidad
¿Desde donde se conoce?
¿Cómo se conoce?
¿Con qué se conoce?
¿Para qué se conoce?
 NIVELES DEL CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO VULGAR:

SERIE DE SABERES QUE NACEN EN EL AMBIENTE DE LA

VIDA COTIDIANA Y QUE PENETRAN LA CONCIENCIA Y EL
PENSAMIENTO DEL INDIVIDUO

Características:
Es superficial, en cuanto se conforma con lo aparente
Es sensitivo, se limita a percibir lo inmediato a través de la
vivencia
Es subjetivo, el mismo sujeto organiza sus experiencias
Es no sistemático, no tiene un método preestablecido
No tiene objetivo explicito
Es acrílico
 CONOCIMIENTO CIENTIFICO

NO POSEE UNA DIFERENCIA TAJANTE CON EL

CONOCIMIENTO VULGAR, SU OBJETO PUEDE SER EL MISMO, LO
DIFERENCIADOR ESTÁ DADO POR LA FORMA O
PROCEDIMIENTOS METÓDICOS CON PRETENSIÓN DE VALIDEZ.

Características:
 Tiene método preestablecido
 Se llega a él por medio de procesos estructurados
 Es sistemático y reflexivo, a través de razonamientos lógicos
 Es el sujeto el que va tras el conocimiento
 Responde a objetivos explícitos
 CIENCIA

“CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS RACIONALES, CIERTOS O PROBABLES,

QUE OBTENIDOS DE UNA MANERA METÓDICA Y VERIFICADOS EN SU
CONTRASTACIÓN CON LA REALIDAD SE SISTEMATIZAN ORGÁNICAMENTE
HACIENDO REFERENCIA A OBJETOS DE UNA MISMA NATURALEZA, CUYOS
CONTENIDOS SON SUSCEPTIBLES DE SER TRANSMITIDOS”

Supuestos Epistemológicos:
“LA CIENCIA NO ES UN HECHO PURAMENTE LÓGICO O PSICOLÓGICO
SINO UN HECHO O PRODUCTO SOCIAL”
“La ciencia nace de la necesidad del hombre por dar respuesta a
sus problemas, por lo tanto, la causa principal que conduce a la ciencia
por nuevos caminos está dada en los problemas que se confrontan y a
los cuales es necesario encontrar respuesta”

Popper “La ciencia sólo comienza con problemas, y progresa de

problemas a problemas de creciente profundidad ”
 CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA

Conocimiento Racional: Exige el uso de la razón y presenta exigencias

metódicas a través de sus elementos básicos.
Cierto o probable: No hay certeza absoluta sino sólo probabilidad.

Obtenido de matera metódica: Mediante reglas lógicasy procedimientos

técnicos.
Verificados en su confrontación con la realidad: Requieren de la
verificación con la realidad
Sistematizado orgánicamente: No son conocimientos dispersos sino un
saber ordenado
Relativo a objetos de una misma naturaleza: Pertenecen a un determinado
aspecto de la realidad
En síntesis podemos decir que la ciencia esta compuesta por un conjunto
sistemático de proposiciones que se encuentran unidas por relaciones
lógicas contrastables con la realidad
 HISTORIA DE LA CIENCIA MODERNA

EN EL PENSAMIENTO OCCIDENTAL, HAN EXISTIDO DOS

GRANDES CORRIENTES QUE INVADEN EL TÓPICO DE CÓMO SE
APREHENDE MEJOR LA REALIDAD

PARA PLATÓN, LOS DATOS SENSORIALES ERAN, EN EL MEJOR DE

LOS CASOS, UNA DISTRACCIÓN DEL CONOCIMIENTO, EN EL
CUAL ERA LA PROVINCIA DE LA RAZÓN PURA. RACIONALISMO
PARA ARISTÓTELES, EL CONOCIMIENTO CONSISTIA EN
GENERALIZACIONES, PERO ESTAS SE DERIVAN EN PRIMERA
INSTANCIA DE INFORMACIÓN OBTENIDA DEL MUNDO
EXTERIOR. EMPIRISMO
 REVOLUCIÓN CIENTÍFICA

BACON VE LOS FUNDAMENTOS DEL CONOCIMIENTO EN LOS

DATOS SENSORIALES, LA EXPERIMENTACIÓN Y LAS ARTES
MECANICAS

DESCARTES ENCUENTRA SÓLO CONFUSIÓN EN ESTOS

TÓPICOS Y ENCUENTRA CLARIDAD EN LAS OPERACIONES
DE LA MENTE PURA. POR LO TANTO, EL METODO
DEBE BASARSE EN LA GEOMETRÍA. LOS NÚMEROS SON LA
UNICA PRUEBA DE LA CERTIDUMBRE

EL DESCUBRIMIENTO FUNDAMENTAL DE LA REVUCIÓN

CIENTÍFICA FUE LA CERCANÍA EXISTENTE ENTRE ESTAS
DOS CORRIENTES DE PENSAMIENTO, EMPIRISMO Y
RACIONALISMO, ES DECIR, ENTRE LAS MATEMÁTICAS
Y EL EXPERIMENTO.
 CIENCIA MODERNA

A PARTIR DE NEWTON Y GALILEO LA NUEVA CIENCIA MODERNA

NOS INVITA A DAR UN PASEO FUERA DE LA NATURALEZA PARA
MATERIALIZARLA, REDUCIRLA A UNIDADES CARTESIANAS
MEDIBLES

SE AVANZA HACIA UNA NUEVA POSTURA

FILOSÓFICA QUE ESTABLECE QUE UN CIENTÍFICO TIENE QUE
APROXIMARSE A LOS FENÓMENOS A TRAVÉS DE SU
MEDICIÓN, OBSERVACIÓN Y EN FUNCIÓN DE LO
ANTERIOR ESTABLECER PREDICCIONES. POSTURA
FILOSÓFICA LLAMADA POSITIVISMO.
 METODO CIENTÍFICO

LA PALABRA MÉTODO DERIVA DE LAS RAÍCES GRIEGAS

METÁ(HACIA) Y ODOS(CAMINO), EL SIGNIFICADO
ETIMOLÓGICO ES “CAMINO HACIA ALGO”,
“PERSECUCIÓN”

CAMINO A SEGUIR MEDIANTE UNA SERIE DE

OPERACIONES Y REGLAS FIJADAS DE ANTEMANO DE MANERA
VOLUNTARIA Y REFLEXIVA, PARA ALCANZAR UN CIERTO
FIN. ES UNA GUÍA, UN CAMINO, UN MODO DE
APROXIMACIÓN Y NO UN CONJUNTO DE CERTEZAS
CARACTERÍSTICAS DEL METODO CIENTÍFICO

 Es fáctico, posee una referencia empírica

Trasciende los hechos, salto del nivel observacional al teórico
Se vale de verificación empírica para formular respuesta a los
problemas
 Es autocorrectivo y progresivo
Es objetivo en la medida que busca alcanzar la verdad fáctica,
independientemente de la escala de valores y creencias del científico
 INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

ETIMOLÓGICAMENTE LA PALABRA INVESTIGACIÓN:

Proviene del latín in (en) y vestigare (inquirir, indagar, seguir
vestigios), “Descubrir algo”.
EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS:
Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico
que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o
fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de la
realidad.
PROPÓSITO:
La investigación se centra en la búsqueda de hechos verdaderos,
en un camino para aproximarnos a la realidad e intentar
conocerla, descubrirla y comprenderla.
 CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION

 Es una indagación o búsqueda de algo para recoger nuevos

conocimientos que permiten enriquecer el acerbo de una ciencia o
disciplina.

 Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno que se

estudia
 Es una explotación rigurosa a partir de un marco teórico en los que
encajan los problemas y las hipótesis
 Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencia de
validez general

 Utiliza una serie de instrumentos metodológicos

 Se sistematiza expresada a través de un informe o documento

 Se articula mediante un procedimiento o un modo de operar

determinado que llamamos “método científico”
 LA INVESTIGACION SOCIAL

Cuando la investigación se aplica al ámbito de lo social, hablamos de

investigación social.

Definición tradicional:
“ES EL PROCESO QUE, UTILIZANDO EL MÉTODO CIENTÍFICO,
PERMITE OBTENER NUEVOS CONOCIMIENTOS EN EL
CAMPO DE LA REALIDAD SOCIAL (INVESTIGACIÓN PURA), O
BIEN ESTUDIAR UNA SITUACIÓN PARA
DIAGNOSTICAR NECESIDADES Y PROBLEMAS A EFECTOS
DE APLICAR LOS CONOCIMIENTOS CON FINES
PRÁCTICOS(INVESTIGACIÓN APLICADA)”
ABORDAJE CIENTÍFICO DE LA REALIDAD SOCIAL

ENFOQUE HOLÍSTICO Y TOTALIZADOR: Se trata de analizar

las cuestiones o problemas parciales desde la perspectiva
del todo. No se puede pasar desde una perspectiva
microsocial a una macrosocial, como si se tratara de una
simple acumulación de datos.
PERSPECTIVA UTÓPICA, EN CUANTO
DESENTRAÑAMIENTO Y PREVISIÓN DEL FUTURO: No solo se
deben estudiar los hechos sociales como lo que son, tal como se
da en ese momento, si no también aquello que está
contenido en ese momento.
ABORDAJE CIENTÍFICO DE LA REALIDAD SOCIAL

PENSAMIENTO CRÍTICO: Todo diagnóstico de la

situación es crítica de lo existente
FUNCIÓN DESMISTIFICADORA: Debiera develar la
realidad oculta, encubierta que nos hace considerar lo
existente como el orden natural, el cientificismo
ha reemplazado la mistificación ingenua.
CARÁCTER NO IMPARCIAL: Estudiar la sociedad
implica también valorarla, el hombre no observa e
investiga de forma neutra, está pretendida imparcial
distorsiona la realidad.
EXPLICITACIÓN DE LOS SUPUESTOS IDEOLÓGICOS: La
ideología aparece como un trasfondo de la teoría
científico-social, en cuanto está expresa una
circunstancia histórica definida en el tiempo y en el
espacio.
 Proceso de
Investigación Científica
Método General
Contenido • Diseño de la investigación
• Métodos de investigación científica • Métodos de muestreo
• Proceso de investigación científica • Recolección de la información
• Componentes del proceso de investigación • Procesamiento de la información
• Tema de investigación • Cronograma de actividades
• Problema de investigación • Presupuesto
• Objetivos de la investigación • Bibliografía
• Justificación y alcance de la investigación • Redacción de la propuesta
• Tipos de investigación científica • Trabajo de campo o desarrollo
de la investigación
• Marco de referencia
• Documento de informe final de
• Hipótesis la investigación
• Pruebas estadísticas para pruebas de
hipótesis
Métodos de investigación científica
Investigación - Acción Participativa
Cualitativos
(Inducción) Investigación Etnográfica

Métodos
Métodos Integrales (Inducción-Deducción)
(Modos)

APA (Asociación Americana de Sicología)

Cuantitativos Investigación Tradicional
(Deducción) •Normas Técnicas por País
•Mario Bunge
•Fernando Arias Galicia
•Hernández Fernández y Batista
•César Augusto Bernal Torres
Proceso de investigación científica
Teoría

Formación de
Inferencia lógica Deducción - Logística
conceptos

Generalizaciones Decisión para aceptar o

Hipótesis
empíricas rechazar hipótesis

Contrastación
Medición – Inducción Interpretación e
de Hipótesis
Instrumentalización

Observación
Componentes del proceso
de investigación científica
DOCUMENTO
FINAL
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MARCO DE REFERENCIA
Tema de investigación
a. Fuentes de ideas b. Criterios para categorizar
- Lectura reflexiva y la idea investigativa
crítica del material impreso - Novedad
- Participación activa en - Orientación a contrastar
eventos académicos resultados
- Experiencia individual - Solución de Problemas
- Práctica profesional - Apoyo de expertos
- Actitud reflexiva en el aula - Claridad de ideas
de clase
- Centros de investigación
- Profesores, empresarios,
etcétera TÍTULO DEL
INTERÉS POR UN
ESTUDIO
TEMA DE
c. Validación de los INVESTIGACIÓN
temas
- Expertos en el tema
- Revisión de información
existente Planteamiento del
- Coordinadores de área problema de
de investigación investigación
- Otros
Problema de investigación
a. ¿Qué es un Problema de
Investigación?
Es un hecho, fenómeno o
situación que incita a la
reflexión o al estudio.

PLANTEAR EL
PROBLEMA DE b. Aspectos del
Problema
c. Importancia INVESTIGACIÓN - Descripción:
-Permite conocer la
situación que se va a Mostrar la situación
estudiar mostrando sus objeto de estudio.
principales rasgos.
- Formulación:
- Dimensiona el estado Elaborar preguntas de
actual de la situación o reflexión sobre el
aspecto que se va a problema.
estudiar.
Objetivos de la
investigación
Son los propósitos o fines que se
pretenden lograr al realizar
la investigación.

DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN

General ¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?

- Responde al Título y al Específicos
Problema de Utilizar verbos que - Conducen al Objetivo General
Investigación indiquen acción reflexiva
Justificación y alcance
de la investigación
Razones para realizar
la investigación

- Dimensionar la
Investigación
JUSTIFICAR Y - Contextualizar el estudio
Justificación DELIMITAR LA
INVESTIGACIÓN
Delimitación

• Práctica • Espacial - Geográfica

Implicación en la solución
de Problemas prácticos  Cronológica
 Teórica
Reflexión académica  Sociodemográfica
 Metodológica
Aspectos de procedimiento
Tipos de investigación científica
El investigador define el tipo o
nivel de investigación a realizar

DEFINIR EL TIPO DE
INVESTIGACIÓN A REALIZAR

Esta definición depende de:

• Estado actual del tema de investigación
• Los objetivos de la investigación
• Enfoque que el investigador pretende dar al estudio
Tipos de investigación científica:
Clasificación
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Histórica Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente

Documental Analiza información escrita sobre el Tema Objeto de Estudio

Descriptiva Reseña rasgos, cualidades o atributos de la Población Objeto de Estudio

Correlacional Mide el grado de relación entre las variables de la Población estudiada

Explicativa Da razones del porqué de los fenómenos

Estudio de Casos Analiza una unidad específica de un Universo Poblacional

Seccional Recoge información del Objeto de Estudio en oportunidad única

Longitudinal Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de

una misma población con el propósito de evaluar los cambios
Experimental Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de una o más
variables independientes sobre una o varias dependientes
Marco de referencia

¿Qué es? Ubicar la

Investigación dentro de
una teoría, enfoque o
escuela.
¿Qué funciones cumple?
 Permite prevenir errores
detectados en otros estudios
 Sirve de guía al Investigador
ELABORAR EL MARCO  Provee un marco para la
DE REFERENCIA DE LA interpretación de resultados
INVESTIGACIÓN

• Marco Teórico: Fundamentación teórica dentro de la cual se enmarca la investigación

• Marco Conceptual: Definición de conceptos relevantes utilizados en el estudio
• Marco Histórico (algunas veces): Ubicación histórica del estudio
• Marco Legal (algunas veces): Aspectos legales que enmarcan el estudio a realizar
Hipótesis
¿Qué son? Afirmaciones o
suposiciones que hace el
investigador respecto al
problema de investigación
¿Qué Funciones cumple?
 Direccionar el problema
objeto de investigación
 Identificar variables objeto
FORMULAR LA de análisis
HIPÓTESIS DE LA  Orientar el uso de métodos y
técnicas de obtención de
INVESTIGACIÓN información

Clase de variables
• Independientes
Clases de hipótesis
• Dependientes
•De investigación o nulas
 Intervinientes - Extrañas
•Alterna
Metodológica
Pruebas estadísticas para
pruebas de hipótesis
Diseño de la investigación
• Diseños con medición previa y posterior con un grupo de control
• Diseños de Sólomon para cuatro grupos
Experimentales
• Diseños con medición previa y grupo de control
Verdaderos
• Diseños de series cronológicas
• Diseños factoriales

• Diseños de un grupo con medición antes y después

Cuasi
• Diseños con grupos de comparación equivalentes
Experimentales
• Diseños con series de tiempo interrumpidos

• Diseños de un caso único

Preexperimentales
• Diseños de un grupo con medición antes y después
• Diseños de comparación con grupos estáticos
Métodos de muestreo
Muestreo Aleatorio Simple
Muestreo Sistemático

Método Muestreo Estratificado

Probabilístico Muestreo por Conglomerados
Muestreo de Áreas
Muestreo Polietápico

Muestreo por Conglomerados

Muestreo con Fines Especiales
Método NO
Muestreo por Cuotas
Probabilístico
Muestreo de Juicio
Recolección de información
Primarias Personas
FUENTES Hechos

Secundarias Material Impreso

Encuesta Cuestionario

Personal
Entrevista Telefónica
TÉCNICAS Correo
Internet

Observación Personal - Directa

Con medios electrónicos
Internet
Recolección de información

• Claridaden los objetivos de la investigación

que va a realizarse
PASOS
• Selección de la población o muestra
• Diseño y utilización de técnicas de recolección
de información
• Recoger la información
Procesamiento de
la información
Recolección de Es el proceso mediante el cual los
datos datos individuales se agrupan y Pasos
mediante: estructuran con el propósito de •Agrupar y estructurar
Encuesta responder a: los datos obtenidos en
• Entrevista • Problema de investigación el trabajo de campo
• Observación • Objetivos •Definir las herramientas
• Hipótesis del estudio y programas estadísticos
para el procesamiento
Descripción de resultados mediante: de los datos
• Estadística descriptiva •Obtener los resultados
Medidas de tendencia central mediante ecuaciones,
(media, moda, mediana)
Medidas de dispersión
Procesamiento gráficas y tablas

(varianza, desviación estándar) de la Análisis de resultados

•Estadística inferencial
Pruebas paramétricas información •Reflexión sobre los
resultados obtenidos del
(t student, anova, ancova,
trabajo de campo y en
análisis multivariado de varianza
función de
y covarianza)
•Problema de investigación,
Pruebas no paramétricas
•Los objetivos del estudio
(U de Man-Whitney
•Las hipótesis (si las hubo)
Kruskal-Wallis
•El marco teórico del estudio
Prueba de signos
Prueba de Friedman
(Chi cuadrado)
 Cronograma de actividades
Muestra de forma estructurada las diferentes actividades a realizar para el
desarrollo de la investigación indicando tanto el órden de las actividades
como su respectiva duración.
Señala las fechas de inicio y de finalización de la investigación a realizar.
Se representa mediante la gráfica de Gantt.
Actividad Duración (meses)- Fecha de inicio: 15 de julio 2006
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 Ajuste del anteproyecto
2 Establecer contacto con la población objeto de estudio
3 Elaborar o ajustar instrumentos para la recolección de
información
4 Elaborar marco teórico
5 Aplicar el instrumento y recoger información
6 Procesar los datos
7 Describir los resultados
8 Analizar los resultados
9 Elaborar o redctar el informe final
10 Revisión del informe final por parte del asesor
11 Entregar el informe final
Presupuesto
Muestra de forma estructurada el monto de la inversión indicando
los costos de cada uno de los diferentes aspectos requeridos para el
desarrollo de la investigación a realizar.

Ingresos miles de $ Egresos miles de $

Aportes institución de apoyo 7,000,000.00 Honorarios profesionales de los investigadores 8,000,000.00
Recursos propios 10,000,000.00 Pago por asesorías 2,000,000.00
Libros y papelería 3,000,000.00
Transporte 500,000.00
Material didáctico 1,000,000.00
Transcripción de documentos 500,000.00
Oros gastos 2,000,000.00

Total ingresos 17,000,000.00 Total egresos 17,000,000.00

Bibliografía
Presenta las referencias del material bibliográfico utilizado o visitado
para la elaboración del documento de anteproyecto o propuesta de
la investigación a realizar.
Requiere del uso de normas técnicas para la presentación de
informes de investigación.

Fin del anteproyecto

Éxitos en el desarrollo de la investigación
Redacción de la propuesta
Contenido
Criterios a considerar
• Tema-título
•Normas técnicas para la
• Problema de
presentación de trabajos
investigación
de investigación
(enunciado y
•Criterios administrativos
formulación)
• Objetivos (general y
Redacción de la para la presentación de
propuestas de
específicos) propuesta o investigación propios de
• Justificación y
delimitación anteproyecto del la institución a donde se
presentará la propuesta
• Tipo de estudio
• Marco de referencia
trabajo de
• Hipótesis (si las hay) investigación de
• Diseño experimental
(si es necesario) grado Presentación de la propuesta o
• Población y muestra anteproyecto
• Recolección y •Entrega formal a la
procesamiento de la dependencia u organismo
información correspondientes, para su
• Cronograma de revisión y conceptualización
actividades •Aprobada la propuesta,
• Presupuesto proceder a realizar la
• Bibliografía consultada investigación
Trabajo de campo o
desarrollo de la investigación

En esta fase se ejecuta el Cronograma de actividades previsto

en el anteproyecto o propuesta de investigación

Inicio del trabajo de campo

Documento de informe final
de la investigación
Criterios a considerar
•Normas técnicas para la
¿Qué es? presentación de trabajos
• Documento elaborado de investigación
a partir de la •Criterios administrativos
Propuesta donde se para la presentación del
presenta el reporte del informe final de
estudio realizado con investigación, propios de
su respectivo trabajo Informe final la institución a donde se
de campo presentarán los
resultados del estudio

Contenido
•Preliminares (Portada, Presentación del informe final
contraportada, hoja de de la investigación
calificación, dedicatoria y •Entrega formal a la
agradecimientos, etc) dependencia u organismo
•Cuerpo del documento correspondientes, para su
(tablas de contenido, revisión y conceptualización
introducción, capítulos) •Exposición o sustentación
•Bibliografía del respectivo informe o
•Anexos estudio de investigación
 PROYECTO DE TESIS DE LA
MAESTRIA EN INGENIERÍA DE CALIDAD
• OBJETIVO:
-- Contribuir a la resolución de problemas relevantes de
calidad y productividad de las organizaciones
mexicanas, utilizando la metodología propuesta por la
maestría en Ingeniería de Calidad

• LINEAS DE INVESTIGACIÓN:

- Confiabilidad y mantenabilidad del equipo

- Diseño y análisis de experimentos
- Optimización de procesos
- Productividad y factor humano
- Introducción de tecnologías en la calidad total
- Sistemas de aseguramiento de calidad
 PROYECTO DE TESIS DE LA
MAESTRIA EN INGENIERÍA DE CALIDAD
• CARACTERÍSTICAS DE LA TESIS
- Representar un esfuerzo coherente de investigación o
de estudio y aplicación crítica en el campo de trabajo
elegido
- Mostrar el empleo de una metodología adecuada al
problema objeto de estudio
- Contener un análisis, interpretación y crítica qu supere
el nivel de una simpledescripción acerca del tema en
estudio.

• ETAPAS DE DESARROLLO:
- Selección del tema, investigación bibliográfica,
protocolo, asimilación del proyecto, desarrollo del
proyecto, redacción de la tesis, presentación oral.
- Protocolo: Definir los objetivos, para qué?, hasta
donde?, porqué?, cómo?, etc.
 PROYECTO DE TESIS DE LA
MAESTRIA EN INGENIERÍA DE CALIDAD
• ASIMILACIÓN DEL PROYECTO
- Es una de las etapa más díficiles porque los esfuerzos
realizados no redundarán en grandes beneficios y
avances al mismo. Se debe estudiar, analizar,
cuestionar y concluir hasta que se acepte el proyecto

• DESARROLLO DEL PROYECTO:

- Los avances del tema dependen del gusto y
enriquecimiento del tema por el alumno
- La motivación del proyecto va de la mano con la
obtención de resultados
- Es importante mantenerse motivado constantemente
 PROYECTO DE TESIS DE LA
MAESTRIA EN INGENIERÍA DE CALIDAD
• REDACCIÓN DE LA TESIS

- Realizar un índice general

- La redacción debe ser clara y objetiva
- Cuidar la sintaxis, ortografía y las estructuras
gramaticales

• INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA:
- Búsqueda de información en las diferentes
fuentes disponibles, revisando exhaustivamente
- Análisis de la información y definición preliminar
de los objetivos concretos del trabajo.
- Creación de un plan de trabajo
- Complementar el protocolo
- Solicitar el apoyo de especialistas o asesores
 PROYECTO DE TESIS DE LA
MAESTRIA EN INGENIERÍA DE CALIDAD
• SELECCIÓN DEL TEMA
- Definición a partir de una serie de cuestionamientos
sobre el sentido o enfoque que se desea en base a la
maestría en Ingeniería de Calidad como una vía de
desarrollo profesional.
- Análisis auto crítico, definición del área de especialidad,
solicitar opiniones de expertos.
- Retroalimentación
 PROYECTO DE TESIS
SELECCIÓN DEL TEMA
• CARACTERISTICAS POSITIVAS
- Interés por parte del alumno para evitar fatiga
- Novedad en los estudios:
* Información más reciente
* Información distinta a la base de otros temas
* Planteamineto del problema con otro enfoque
* Uso de técnicas o medios distintos a los de otros
esudios
* Importancia en términos de su aplicabilidad,
permanencia, actualidad, generalidad, gravedad,etc.
* Posibilidad de ser resuelto de acuerdo con condiciones
generales y específicas
* Orientado a que los resultados beneficien al
mejoramiento de la sociedad
* Prever la organización y sistematización de hechos
que conduzcan a nuevas teorías
 PROYECTO DE TESIS
SELECCIÓN DEL TEMA
• CARACTERISTICAS NEGATIVAS

Enfoque teórico desligado de la realidad

- Concentrarse en problemáticas ampliamente exploradas
- Copiar modelos extranjeros sin un análisis de la realidad
- Ser materia de controversia
- Demasiado técnicos
- Desagradables
- Difíciles de investigar
- Demasiado amplios
- Demasiado estrechos
- Demasiado vagos
 PROYECTO DE TESIS
SELECCIÓN DEL TEMA
• VALORACIÓN
- Tema realcionado con la Ingeniería de Calidad
- Originalidad, oposición a la copia y a la imitación
- Disponibilidad de dirección y asesoría
- Metodología y fuentes disponibles
- Extensión del trabajo
• PROCESO METODOLÓGICO CIENTIFICO
1. Descubrimiento del problema a investigar
2. Documentación y definición del problema
3. Imaginar una respuesta probable al mismo o hipótesis
4. Deducir o imaginar las consecuencias de las hipótesis
5. Diseño de la verificación de las hipótesis
6. Puesta a prueba o contraste con la realidad de las hipótesis
a través de sus consecuencias
7. Establecimiento de las conclusiones resultado de la
investigación
8. Extender las conclusiones o generalizar los resultados
 PROYECTO DE TESIS
SELECCIÓN DEL TEMA
• PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Es necesaria una recopilación de datos teóricos
y empíricos que permitan plantear en forma
precisa el problema
- Señalar los límites teóricos del problema
mediante su conceptualización
- Fijar los límites temporales (transversal durante
un periodo o longitudinal histórico)
- Ubicar el estudio y delimitarlo de acuerdo a los
recurso asignados
- Formular las preguntas de investigación
- Formular los objetivos generales y específicos
(que se pretende lograr)
 MARCO TEÓRICO
• I. Revisar la literatura existente sobre el tema a fin
de tener una idea de lo investigado o aplicado

- Leer resúmenes y abstracts de publicaciones

- Ficheros de bibliotecas

- Consultar a Institutos o asociaciones relacionadas

con el tema-

- Analizar el contenido de los artículos y libros

escogidos

- Confrontar la información sobre un mismo rubro

obtenida de fuentes distintas
 MARCO TEÓRICO
• II. Encuadrar

- Esbozar el marco teórico y conceptual iniciando con

las teorías , información empírica o experiencias
generales adecuadas para sustentar el problema

- Continuar presentando aspectos teóricos y empíricos

particualres que pedan ofrecer respuestas tentativas
a los problemas y/o fundamentar la cuestión objeto
de estudio

- Debe haber una coherencia lógica en la presentación

de los enfoques teóricos y conceptuales así como
las ideas

- De preferencia apoyarse en presentaciones

esquemáticas
 MARCO TEÓRICO
• II.1 Validez de la información

- Las teorías, la información empírica y las

experiencias sistematizadas usadas para encuadrar
el problema, deben ser válidas para la situación
particular que se analiza.

- La ligazon lógica de estos elementos permitirá

precisar las variables independientes que mejor
expliquen a la variable independiente
 MARCO TEÓRICO

• III. Fichas de Trabajo sobre los 3 niveles de

información

- Instrumentos para colectar y resumir información

documental, y la obtenida del trabajo de campo o de
reconocimiento del objeto de estudio, mediante la
aplicación de guías de observación y de entrevistas
a informantes clave (pueden ser directorios,
archivos, etc.).

- Permiten ordenar y clasificar el material recopilado

de acuerdo a las variables e indicadores , temas,
para tener a la vista la información de interés sobre
el problema. Esto facilita la redacción y evitará que
la mente se distraiga.
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• IV. Fichas de Trabajo documentales

- Proverbio Chino: Es preferible la tinta más pálida a la más

brillante memoria

- Contenido de las fichas:

. Encabezado con el tema a que se refiere el contenido

. Nombre del autor, comenzando por el apellido (et.al.). El

título abreviado del libro (subrayado), sus datos y la página

. Exponer el contenido de la ficha (cita textual cuando no se

quiere perder la idea del autor, idea sintetizada o dato

. Exponer los comentarios relacionados con la información