Experiencia de aprendizaje

integrando las TIC en relación con

los estándares ISTE
Contexto pedagógico

 El desarrollo de aprendizaje de los estudiantes adquiere

significado cuando esta se alinea con las expresiones humanas
desde su razonar, valores, sentimientos, emoción, lenguaje. Es
decir, el estudiante se establece desde su pensar, sentir y su
comunicación. Por lo tanto están en un entorno educativo que
según el PEI debería manejar una metodología constructivista,
donde los estudiantes sean autónomos constructores de su
propio aprendizaje, tomando al docente como un
acompañante en ese proceso,. De esta forma se debe inculcar
un constructivismo social donde se vea reflejado el aprendizaje
colaborativo entre individuos, con el objetivo de producir
conocimientos, es decir que los estudiantes construyan su
propio saber y que no se limiten solo a aprender
memorizando, si no que aprendan a construir una estructura
cognitiva que les permita crear conocimiento con métodos de
enseñanza más interactivos.
 •Conocer diferentes métodos y modelos de
datos para el análisis y diseño de bases de
datos relacionales.
•Conocer el lenguaje SQL y entender sus
ventajas.
•Estudiar el modelo lógico de datos.
•Adquirir las habilidades necesarias para el
diseño conceptual de problemas del
mundo real, por medio del modelo entidad
relación.
•Identificar los principios fundamentales de
los sistemas de gestión de bases de datos.
•

Saberes Aprender
a conocer

Aprender
a hacer Aprender
•Plantear soluciones prácticas a partir de la a ser
observación de un problema real, partiendo
de los fundamentos que ha adquirido en el
•Ser capaz de compartir y socializar con otros
estudio de los modelos de datos.
estudiantes el conocimiento adquirido en el curso.
•Construir modelos de datos y su
•Ser capaz de perseverar frente a problemas que se
implementación mediante el lenguaje SQL.
presenten durante un diseño de bases de datos.
•Realizar el diseño lógico y físico de la base de
•Ser capaz de perseverar frente a problemas que se
datos.
presenten durante un diseño de bases de datos.
•Construir los modelos de datos a partir del
•Ser capaz de trabajar colaborativamente con otros
análisis de requerimientos de información.
integrantes involucrados en el diseño de bases de
•Plantear un problema del mundo real, datos relacionales.
aplicando los modelos de datos y el lenguaje
SQL para su implementación.
Interacciones (actividades)
 Etapa: Análisis del problema.
 Creación de grupos de trabajo.
 Búsqueda de información: Teoría sobre el diseño de un modelo relacional.
 Lecturas sobre cómo transformar un modelo entidad relación a uno relacional.

 Etapa: Resolución del problema.

 Identificar los distintos tipos de restricciones de integridad propias de un modelo
relacional.
 Como aplicar la teoría de la normalización.

 Etapa: elaboración del producto.

 Diseño del modelo relacional utilizando un medio digital.
 Se presenta el modelo relacional final.

 Debatir con los estudiantes:

 Documentación y resultados del modelo relacional.
 ¿cómo fue su experiencia con la práctica?
 ¿qué beneficios y dificultades encontraron?
 Actividad Características de Niveles de Estándar ISTE
los ambientes de integración de
aprendizaje tecnología
Los estudiantes Activo Entrada Constructor del
utilizan la web para Conocimiento.
buscar información, Los estudiantes
de acuerdo a ello localizan y recopilan
seleccionar la recursos de una
documentación más variedad de fuentes y
importante, para organizan recursos
luego almacenarla en en colecciones para
Google drive. una amplia gama de
proyectos y
propósitos.
 Actividad Características Niveles de Estándar ISTE
de los ambientes integración de
de aprendizaje tecnología
Los estudiantes Colaborativo Entrada Colaborador Global
usan la herramienta Los estudiantes
LucidChart para seleccionan las
trabajar tecnologías
colaborativamente colaborativas y las
utilizan para
trabajar con otros
para investigar y
desarrollar
soluciones
relacionadas con
temas locales y
globales.
 Actividad Características Niveles de Estándar ISTE
de los ambientes integración de
de aprendizaje tecnología
Los estudiantes Constructivo Transformación Comunicador
diseñan un modelo creative.
relacional utilizando Los estudiantes
la herramienta publican o
digital Lucidchart, presentan
para luego contenidos
socializarlo con los diseñados para
demás compañeros audiencias
por medio de un específicas y
Blog. seleccionan
plataformas que
efectivamente
transmitirán sus
ideas a esas
audiencias.
 Actividad Características Niveles de Estándar ISTE
de los ambientes integración de
de aprendizaje tecnología
Diseñan de un Constructivo Entrada Diseñador
modelo relacional, innovador.
teniendo en cuenta Los estudiantes
la teoría previa, seleccionan y usan
hace que el herramientas
estudiante digitales para
investigue las apoyar un proceso
diferentes de diseño y
herramientas que expandir su
existen para crear comprensión para
ese diseño de identificar
manera virtual con restricciones y
la opción de compensaciones y
compartir su para sopesar los
producción y de riesgos.
trabajar
simultáneamente en
un mismo diagrama.
 Actividad Características Niveles de Estándar ISTE
de los ambientes integración de
de aprendizaje tecnología
Los estudiantes por Dirigido a metas Transformación Aprendiz
medio de la empoderado.
búsqueda y Los estudiantes
exploración de las articulan objetivos
TIC, en conjunto de aprendizaje
con los temas de la personal,
unidad de la seleccionan y
asignatura, manejan tecnologías
reflexionan acerca apropiadas para
de las ventajas de lograrlos, y
utilizar la tecnología reflexionan sobre
para fines de sus éxitos y áreas
aprendizaje y como de mejora en el
esta ayuda a trabajo hacia sus
simplificar procesos metas.
manuales en cuanto
a diseños de
diagramas

Alfabetismo en TIC
Habilidades cognitivas
Habilidades inter-personales
MARCOS DE REFERENCIA PARA HABILIDADES DE SIGLO XXI
Habilidades Estándares (ISTE)
Alfabetismo en
información y en
Medios
Alfabetismo Constructor del Los estudiantes utilizan la web para buscar información, de
Tecnológico Conocimiento. acuerdo a ello seleccionar la documentación más
importante, para luego almacenarla en Google drive.
Los estudiantes localizan y recopilan recursos de una
variedad de fuentes y organizan recursos en colecciones
para una amplia gama de proyectos y propósitos.
Habilidades de Diseñador Los estudiantes seleccionan y usan herramientas digitales
pensamiento crítico y innovador. para apoyar un proceso de diseño y expandir su
de solución de comprensión para identificar restricciones y
problemas compensaciones y para balancear los riesgos.
Habilidades de Aprendiz Los estudiantes por medio de la búsqueda y exploración de
pensamiento creativo empoderado. las TIC, en conjunto con los temas de la unidad de la
asignatura, reflexionan acerca de las ventajas de utilizar la
tecnología para fines de aprendizaje y como esta ayuda a
simplificar procesos manuales en cuanto a diseños de
diagramas.
Los estudiantes por medio de la búsqueda y exploración de
las TIC, en conjunto con los temas de la unidad de la
asignatura, reflexionan acerca de las ventajas de utilizar la
tecnología para fines de aprendizaje y como esta ayuda a
simplificar procesos manuales en cuanto a diseños de
diagramas.
Habilidades de Comunicador Los estudiantes publican o presentan contenidos
comunicación creative. diseñados para audiencias específicas y seleccionan
plataformas que efectivamente transmitirán sus ideas a
Selección de herramienta TIC
 ¿En que consiste?
Los estudiantes diseñan un modelo relacional utilizando
la herramienta digital Lucidchart, para luego socializarlo
con los demás compañeros por medio de un Blog.
Lucidchart es una herramienta para el diseño de diagramas
de flujo basada en la web, que ofrece a los usuarios
funcionalidades para colaborar y trabajar en tiempo real.
¿Por qué es útil para el aprendizaje de la
unidad?
 Lucidchart permite trabajar colaborativamente de forma
instantánea, fomentando el logro de metas comunes.
Además se pueden generar comentarios y charlas en el
editor, creando documentos que se almacenaran de forma
segura en la nube, con la utilidad de que estén disponibles
donde quiera que los necesite.
¿Quién esta utilizando ya el recurso en
procesos educativos?
 APLICACIÓN EN LA NUBE LUCIDCHART:
¿HERRAMIENTA NECESARIA PARA LA INNOVACIÓN
DEL PROCESO EDUCATIVO EN EL SIGLO XXI?
 www.seeci.net/revista/index.php/seeci/article/download/4
79/pdf_233

Existen millones de docentes y estudiantes que utilizan la

herramienta TIC Lucidchart para diagramación, colaboración y
publicación, mas sin embargo no encontré contenidos que me
permitieran conocer usuarios que hayan publicado prácticas con
esta tecnología.
¿Cómo iniciar el uso del recurso ?
 La pagina de la herramienta TIC, ofrece un espacio para
aprender los conocimientos básicos.
https://www.lucidchart.com/pages/es/la-guia-para-
principiantes-de-lucidchart

También existen diversos usuarios que ofrecen video

tutoriales en www.youtube.com
https://www.youtube.com/watch?v=q4QywyLYWrA
https://www.youtube.com/watch?v=4THXTu8I5Kw
https://www.youtube.com/watch?v=4mPPJMWPkIQ
¿Dónde puedo encontrar mas información
sobre el recurso?
 La pagina de la herramienta TIC, ofrece un espacio para
aprender los conocimientos básicos.
https://www.lucidchart.com/pages/es/la-guia-para-
principiantes-de-lucidchart

También existen diversos usuarios que ofrecen video

tutoriales en www.youtube.com
https://www.youtube.com/watch?v=q4QywyLYWrA
https://www.youtube.com/watch?v=4THXTu8I5Kw
https://www.youtube.com/watch?v=4mPPJMWPkIQ
 Todas las imágenes han sido tomadas de forma gratuita de
https://pixabay.com/es/