DINAMICA Y CONDUCCION

DE GRUPOS EN EL AULA
SESION 3. Principios y Métodos de la Dinámica Grupal

Aliat Universidad ETAC

MAESTRIA EN DOCENCIA
GRUPO 1931

ALUMNO: WENDY ANAHI MADRID VALENCIA

DOCENTE: MARTA GEORGINA TELLEZ CARBAJAL

31 de Enero de 2019
 INTRODUCCION
 Las dinámicas grupales son técnicas altamente motivadoras cuando son bien
conducidas y permiten desarrollar ciertos aprendizajes que sería más difícil
de lograr por otros medios: aquellos que requieren análisis, diálogo,
experimentación. Sin embargo, muchas veces las dinámicas grupales se
reducen a la “actividad entretenida” sin poner el foco en sus objetivos
pedagógicos, los que, por lo tanto, no se logran y nos quedamos
simplemente con el recuerdo de un momento agradable, vivido en conjunto
con otras personas
 En la presente presentación se describe de manera general los conceptos
teóricos y argumentos críticos sobre los Principios y Métodos de la Dinámica
Grupal, abarcando los temas de: Modelo, Método y Procedimiento; Técnicas
de grupo; Bases de la conducta social; Los principios del aquí y ahora;
Encuadre exitoso; Tipos de crisis; y Elementos del psicoanálisis

Jure C. (2008) “Asesor Enfoque sensibilidad a los conflictos, construcción de paz y Do No Harm” Recuperado de:
https://es.slideshare.net/antonio.jure/dinmicas-grupales-presentation
 MODELO, MÉTODO Y PROCEDIMIENTO

MODELO
Es un paradigma de acción educativa,
con objetivos, recursos y estrategias
que se integran de manera significativa
para el grupo. El modelo se justifica
según el sentido del grupo, es decir, su
finalidad y cultura. (Aliat, 1)
Son los recursos y estrategias con que
se cuentan para lograr el proceso
enseñanza – aprendizaje.
METODO
Es un plan estratégico con el que se
diseña el sistema de acciones que
deberán realizarse para alcanzar la
meta. Este sistema de acción, depende
de la estructura de significados que
existen en el grupo (valores, normas,
etc.) (Aliat, 1)
Es la técnica o la manera en que se
lleva a cabo para lograr los objetivos.
PROCEDIMIENTO
Son técnicas particulares al método. Se
trata de las prácticas o ejercicios que
pueden implementarse, dentro del
marco de la estrategia, para el logro de
la meta. (Aliat, 1)
Son los pasos que se siguen para lograr
la meta.

1. Cruz O. (2015) “Dinámicas grupales” Recuperado de:

https://es.slideshare.net/OfeliaCruz1/dinamicas-grupales-55021569
2. Sibada M. (2014) “Conceptos básicos de método, técnica, procedimiento, didáctica, recurso, recurso didáctico, medio, medio
educativo y medio didáctico” Recuperado de:
https://pt.slideshare.net/MariannySibada/conceptos-basicos-33519738?smtNoRedir=1
3. Recuperado de:
http://www.revolucionmama.com/educacion-high-scope-metodo-educativo/
TÉCNICAS DE GRUPO
Los grupos varían de acuerdo con las características de sus miembros, como pueden ser
edad, nivel de instrucción escolar, intereses, expectativas, predisposición, experiencia, etc.
Dos cosas se necesitan al elegir las técnicas o dinámicas de grupo; el conocimiento de la
técnica misma, así como el conocimiento de los objetivos y valores del grupo. El profesor
puede caer en la trampa de creer que algunas técnicas son buenas, olvidando que alguna
aportará algo al grupo solo cuando sea capaz de movilizar las fuerzas positivas presentes
en ese momento. (Gregorio Iñiguez Romero y Esperanza González Quezada)
Las técnicas grupales son herramientas auxiliares para el docente para reforzar el
aprendizaje, constan de una serie de actividades con el fin de llevar a cabo procesos de
enseñanza-aprendizaje, en los que los alumnos forman parte activa del proceso. Dichas
técnicas son variadas según su finalidad, el contexto, las características del grupo, etc.

Marino S. (2013) “Técnicas de grupo” Recuperado de:

https://pt.slideshare.net/sammarino399/tecnicas-de-grupo-26805433?smtNoRedir=1
Garcia J. (2013) “Técnicas de grupo en el Aula” Recuperado de:
https://es.slideshare.net/JosefinaGarcaOsorio/aplicacin-en-el-aula-tcnicas-de-grupo
BASES DE LA CONDUCTA SOCIAL
Las bases de la conducta social humana son las
influencias culturales originadas por la existencia
de sociedades organizadas; las influencias sociales
debidas a grupos primarios dentro de la sociedad y
las influencias ambientales mediadas por las
propiedades físicas del ambiente social. (José Luis
Del Real Limón)

Recuperado de:
http://basesbcricardomacias.blogspot.com/
 •La cultura es el más penetrante de los
contextos sociales, Es esta el rasgo más
significativo de una sociedad. La cultura se
compone de los patrones aprendidos y
organizados de conducta característicos de
CULTURA una sociedad particular. (Aliat 3.3)

•Cultura se refiere a la conducta, actitudes

y valores que poseen las personas y que les
fueron transmitidos por su familia y la
sociedad.

•A través del proceso de socialización llega

el individuo a ser miembro de la sociedad,
dotado de las actitudes sociales y de las
conductas comunes, propias a su sociedad
SOCIALIZACION particular y a su lugar dentro de ella.
(Aliat 3.3)

•Es el proceso por el cual el individuo se

adapta en la vida social y cultural.

Villena J. (2015) “Bases sociales de la

conducta humana” Recuperado de:
https://prezi.com/user/-qixhinmlovp/
•El centro de la desocialización está
constituido por la desaparición de
valores-clave anteriores y de conductas de
rol que constituyen el corazón del
DESOCIALIZACION funcionamiento social del individuo.
(Aliat 3.3)

•Es el proceso en el cual desaparecen las

actitudes y valores fundamentales
PRINCIPIOS DEL AQUÍ Y DEL AHORA

Entrenamiento
Sensitivo

Grupo de Encuentro
Es un método empleado
para afinar modos de Entrenamiento de la
conducta; se trata de El centro de esta dinámica Organización
apoyar la madurez de la es compartir intensamente
personalidad, apoyándose vivencias, emociones y Interacción centrada en
en el grupo. Pueden ser sentimientos. Se Dinámicas relacionadas con un Tema
grupos de apoyo y estructura, a base de el incremento en la
reforzamiento, a la vez que ejercicios diversos, busca capacidad de actuar y
grupos de entrenamiento. activar las vivencias y decidir correctamente para Método orientado al
(Aliat 3) apoyar el desarrollo dotar al alumno de aprendizaje de un tema
personal del "yo". Su seguridad y dominio la específico y que implican
propósito está relacionado competencia de cambios en la identidad de
Es un método muy con la realidad interior de proporcionar información las personas.
diversificado y que en el la persona. ante el público. Por tanto,
mercado adopta nombres el propósito es desarrollar
como bioenergética, capacidades y competencias
maratón, meditación de decisión.
dinámica, encuentros
conyugales, entre otros
ENCUADRE EXITOSO
Recurso para el diálogo y la comunicación, permite
al docente y al grupo establecer lo que se va hacer,
para que se va hacer y cómo se hará, permite
conocer las expectativas, incertidumbres, temores y
actitudes de los demás. El docente toma en cuenta
las expectativas e intereses de sus alumnos (Aliat, 4)

Dinámicas de grupo (2015) Diapositiva 11. Recuperado de:

https://www.slideshare.net/MGR2485/s4-tarea4-garamdinmicas
Dinámicas de grupo (2015) Diapositiva 12. Recuperado de:
https://www.slideshare.net/MGR2485/s4-tarea4-garamdinmicas
TIPOS DE CRISIS
Hoy en día los alumnos mantienen barreras en el
aprendizaje una de ellas es la poca motivación, una
conducta inadecuada y los cambios de actitudes, las
escuelas buscan lograr derrumbar dichas barreras
poco propicias del aprendizaje, se pretende que los
alumnos estén con la disponibilidad y el interés de
aprender. (Kurt Lewin)

Cazares M. (2014) “Kurt Lewin” Recuperado de:

https://prezi.com/j-hw9hffrgxu/kurt-lewin/
LEWIN PLANTEA ESTA CRISIS EN TRES FASES:

Desbloqueo

Fases

Cambio Consolidación
LEWIN PLANTEA ESTA CRISIS EN TRES FASES:

Desbloqueo
En esta fase primeramente se estudia a los alumnos para determinar el
punto de partida del cambio y las razones que lo motivan, se prepara a los
alumnos para que entiendan y acepten los cambios necesarios, respondiendo
a todas sus dudas y preocupaciones. En esta fase se debe de contar con el
apoyo del director y personas influyentes para facilitar los procesos
necesarios.

Cambio
Se puede promover el cambio en los alumnos por medio de una estrategia o
incentivos. Se debe realizar en un ambiente de oportunidades y alternativas.

Consolidación
Se establece una nueva identidad, con pautas de comportamiento estable.
Transformación en las actitudes y formas de actuar
ELEMENTOS DEL PSICOANÁLISIS
 El psicoanálisis se puede definir como una teoría de
análisis clínico que analiza el inconsciente de las personas
para tratar de entender comportamientos, sentimientos y
formas de pensar. (Sigmund Freud)

 El psicoanálisis influye en los grupos que requieren ayuda

especial para integrarse a la sociedad. Es un modelo donde
se integra conocimiento y acción.

“NÚCLEO UNO: EL PSICOANÁLISIS Y SU RELACIÓN

CON OTROS MODELOS LITERARIOS” Recuperado de:
https://mahecla.wordpress.com/nucleo-uno-el-psicoanalisis-y-su-
relacion-con-otros-modelos-literarios/

Ángeles (2018) “Personalidad” Recuperado de:

https://depsicologia.com/la-teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/
COMPONENTES DEL PSICOANÁLISIS

El Ello
Representa el
instinto libidinoso

El Súper-Yo El Yo
Representa las Busca la síntesis de
exigencias y ambos, adaptando
expectativas de la persona a su
los padres realidad
CONCLUSIÓN
 De acuerdo a los temas vistos en esta presentación se
realizó una reflexión sobre la importante influencia
que tiene la Dinámica y conducción grupal en el aula.
En la práctica docente utilizamos diferentes métodos
y procedimientos que nos permiten obtener un mejor
aprendizaje significativo en nuestros alumnos, con
esta práctica fomentamos la participación de los
alumnos mediante la reflexión y modificación de
actitudes que permitirán un mejor aprendizaje.

 Para obtener el éxito en la conducción de grupos es

necesario que desde un principio se tenga un
encuadre exitoso, establecer las reglas del juego,
características de los alumnos, estrategias didácticas,
aplicación del principio del psicoanálisis nos servirá
de base para entender a los alumnos dentro del grupo.
 REFERENCIAS
 ALIATUNIVERSIDADES. Tema 2. Modelo, métodos y procedimiento. Consultado el 27 de Enero
de 2019, Recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/dinamica/U3/S3_02.html
 Gregorio Iñiguez Romero y Esperanza González Quezada “LA COMUNICACIÓN INDUSTRIAL Y
EMPRESARIAL” Consultado el 27 de Enero de 2019, Recuperado de:
http://www.eumed.net/librosgratis/2009b/558/index.htm
 José Luis Del Real Limón “Psicología social y comunicación” Consultado el 28 de Enero de 2019,
Recuperado de:
http://doxa.uach.mx/assets/ensayo3.pdf
 ALIATUNIVERSIDADES. 3.3 Principios de la dinámica de grupo “LAS BASES DE LA
CONDUCTA SOCIAL” Consultado el 27 de Enero de 2019, Recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/dinamica/U3/Lecturas/las_bases_de_la_conducta_social.pdf
 ALIATUNIVERSIDADES Tema 3. Principios de la dinámica de grupo. Consultado el 27 de Enero
de 2019, Recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/dinamica/U3/S3_05.html
 ALIATUNIVERSIDADES. Tema 4. Las relaciones y el grupo. Consultado el 28 de Enero de 2019,
Recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/dinamica/U3/S3_06.html
 Kurt Lewin “La gestión del cambio en Positivo” Consultado el 28 de Enero de 2019, Recuperado de:
https://amandapalazon.com/la-teoria-del-cambio-segun-kurt-lewin/
 Sigmund Freud “Psicoanálisis: definición, elementos e influencia de las nuevas tecnologías”
Consultado el 28 de Enero de 2019, Recuperado de:
https://www.universidadviu.com/psicoanalisis-definicion-elementos-e-influencia-las-nuevas-
tecnologias/