UNIDAD DE APRENDIZAJE I: CURRICULO, CURRICULO UNIVERSITARIO

TEMA I: CLASE INTRODUCTORIA, EL CURRÍCULO Y SUS ELEMENTOS

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN: MENCIÓN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA

Mg. Econ. José Luis Castro Ullilen Sábado, 12 de Enero del 2019.
TEMA I: “CLASE INTRODUCTORIA, EL CURRÍCULO Y SUS ELEMENTOS”

CURRICULO - DEFINICIONES:
“Un currículo es la acepción singular en español del latín curriculum.
En plural currícula…” Se refiere al conjunto de competencias básicas,
objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los
estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.

El curriculum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?,

¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo, en el
sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades
académicas.”

Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,

metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, regional y local,
incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.
 CURRICULO - DEFINICIONES:

- El currículo es la regulación de los elementos que determinan los procesos de

enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. Establece los
objetivos, y en vista a ellos, los contenidos a enseñar, las estrategias
metodológicas y las formas de evaluación. La elaboración de un currículum debe
tener en cuenta las limitaciones con que se cuenta.

- El esqueleto de un programa educativo se llama currículo educativo.

- El currículo es uno de esos conceptos polisémicos (varios significados) que existen

en la educación y frente al cual siempre habrá mucha tela por cortar. Es una
discusión que debe darse con el único objetivo de mejorar la educación de
nuestros niños y jóvenes. Por ello, antes que pensar en dar cátedra sobre qué es
currículo educativo, queremos invitarlo a participar de un test que le ayudará a
clarificar un poco más su postura en este debate o por lo menos lo invite a
participar de él.
 ¿QUE ELEMENTOS CONFORMAN EL CURRICULO?

El currículo está integrado por los siguientes elementos:

Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.

Las competencias, o capacidades, para aplicar de forma integrada los contenidos

propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización
adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes

que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a
la adquisición de competencias. Los contenidos se organizan en asignaturas, que se
clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las
etapas educativas o los programas en que participen los alumnos y alumnas.
 ¿QUE ELEMENTOS CONFORMAN EL CURRICULO?

La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas

docentes como la organización del trabajo de los docentes.

Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables.

Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del

logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
 LOS CONTENIDOS

Los contenidos:

Dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos
científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los
educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura
cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de
saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socialización de los
estudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el
currículo tradicional ha sido realizada con una visión muy limitada.

En efecto, contamos con tres tipos de contenidos, que se dan simultánea e

interrelacionadamente durante el proceso de aprendizaje, que son:
 CONTENIDOS CONCEPTUALES

Contenidos conceptuales (saber)

- Hechos.
- Datos.
- Conceptos.
Estos contenidos se refieren a tres categorías bien definidas:
Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia, como ejemplo
podemos citar: la rebelión de Tupac Amaru II, el derribamiento del muro de Berlín,
etc.
Datos: Son informaciones concisas, precisas, Ejm: el nombre del primer astronauta
que pisó la luna, el nombre del presidente actual de Uruguay, las fechas de ciertos
eventos, etc.
Conceptos: Son las nociones o ideas que tenemos de algún acontecimiento que es
cualquier evento que sucede o puede provocarse, y de un objeto que es cualquier
cosa que existe y que se puede observar.
 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Contenidos procedimentales (saber hacer)

- Eje Motriz Cognitivo
- Eje de Pocas Acciones-Muchas Acciones
- Eje Algorítmico-Heurístico.
Se consideran dentro de los contenidos procedimentales a las acciones, modos de
actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas. Estos contenidos, hacen
referencia a los saberes “SABER CÓMO HACER” y “SABER HACER”. Ejemplo:
recopilación y sistematización de datos; uso adecuado de instrumentos de
laboratorio; formas de ejecutar ejercicios de educación física, etc., es la forma de
transmitir el conocimiento aplicado en la educación, la manera de dar enfoque a lo
aprendido.
Un contenido procedimental incluye reglas, las técnicas, la metodología, las
destrezas o habilidades, las estrategias, los procedimientos; pues es un conjunto de
acciones ordenadas secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo y/o
competencia.
 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Eje motriz cognitivo: Clasifica los contenidos procedimentales en función de las

acciones a realizarse, según sean más o menos motrices o cognitivos.
Piaget, el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos
mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental.
Los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, y luego
experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su
entorno.
Eje de pocas acciones-muchas acciones: Está determinado por el número de
acciones que conforman el contenido procedimental.
Eje algorítmico-heurístico: Considera el grado de predeterminación de orden de
las secuencias. Aquí se aproximan al extremo algorítmico los contenidos cuyo orden
de las acciones siempre siguen un mismo patrón, es decir, siempre es el mismo. En
el extremo opuesto, el heurístico, están aquellos contenidos procedimentales cuyas
acciones y su secuencia dependen de la situación en que se aplican.
 CONTENIDOS ACTITUDINALES

Estos contenidos hacen referencia a valores que forman parte de los componentes
cognitivos (como creencias, supersticiones, conocimientos); de los contenidos
afectivos (sentimiento, amor, lealtad, solidaridad, etc.) y componentes de
comportamiento que se pueden observar en su interrelación con sus pares. Son
importantes porque guían el aprendizaje de los otros contenidos y posibilitan la
incorporación de los valores en el estudiante, con lo que arribaremos, finalmente,
a su formación integral.

El currículo actitudinal es continuo. Los contenidos actitudinales incluyen

actitudes, valores y normas que interrelacionados permiten, en tanto constructo,
revelar y dar sentido a las tendencias y disposiciones de los sujetos.
 CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Valores: Son principios o conceptos éticos que nos

permiten inferir un juicio sobre las conductas y su
sentido. Son valores por ejemplo: la solidaridad, la
libertad, la responsabilidad, la veracidad, etc.
 Actitudes: Son las tendencias a predisposiciones
relativamente estables de las personas para actuar de
cierta manera. Son las formas como una persona
manifiesta su conducta en concordancia con los
valores determinados.
 CONTENIDOS ACTITUDINALES

Las actitudes podemos diferenciarlas de la siguiente manera:

Actitudes morales generales que no forman parte del área de conocimiento pero
resulta deseable promover (tolerancia y solidaridad, respeto por los derechos
humanos, diálogo)
Actitudes relacionadas con ámbitos de conocimiento (rigor y espíritu crítico,
interés, búsqueda de objetividad) que propician un clima de enseñanza y
aprendizaje positivo e inciden en la motivación futura hacia la materia.
Normas: Son patrones o reglas de comportamiento socialmente aceptadas por
convención. Indican lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer. A su vez, las
normas pueden clasificarse en:
Normas sociales cívicas y de conducta (respeto y cuidado del aula,
urbanidad, limpieza en la presentación de trabajos, etc.) necesarias para la
correcta socialización de la persona.
Normas de prudencia en la utilización de instrumentos y herramientas
(precaución, seguridad en el ámbito trabajo, etc).
 IMPORTANTE

El currículo de la escuela o institución educativa debe definir el aprendizaje que se

espera que todos los estudiantes.

ELEMENTOS:
Plan de estudios: para definir la organización del tiempo en el cual se desarrollan
las actividades semanalmente, la cantidad de horas por asignatura y los horarios
por curso.
Programas de estudio: que permita organización didáctica del año escolar para
asegurar el logro de los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos
obligatorios, el tiempo de los objetivos, con actividades, metodología y evaluación
para cada curso y asignatura.
Mapas de progreso: describen el crecimiento de las competencias consideradas
fundamentales en la formación de los estudiantes dentro de cada asignatura y
constituyen nuestro marco de referencia para observar y evaluar el aprendizaje.
 ELEMENTOS

Niveles de logro: los cuales describen los desempeños que exhiben los estudiantes
en las asignaturas que al final de cada ciclo escolar evalúa.
Textos escolares: los cuales desarrollan los contenidos definidos en el currículo y
permiten implementar el currículo en el salón de clases. Estos textos deben ser
evaluados cada año por los maestros de cada área y cambiarlos cuando se
considere necesario.
Evaluaciones: parte del proceso de aprendizaje de los estudiantes, se elaboran
para constatar regularmente el logro obtenido por los estudiantes.
Línea pedagógica: es el enfoque socio-cognitivo que tenemos de la educación,
debe ser una metodología activa, que forma estudiantes comprometidos con el
desarrollo de las clases y otras actividades; el desarrollo de la creatividad e
innovación en las metodologías impartidas, utilizando material y recursos variados,
que impliquen la incorporación de informática y tecnología moderna en el
desarrollo de las clases, favoreciendo la reflexión crítica y responsable de los
contenidos y temáticas de sus programas académicos.
 MODELO EDUCATIVO

Un modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y

enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los
programas de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza y
aprendizaje.

En otras palabras, un modelo educativo es un patrón conceptual a través del cual

se esquematizan las partes y los elementos de un programa de estudios. Estos
modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad
depende del contexto social.
 BENEFICIOS DEL MODELO EDUCATIVO

El docente puede aprender cómo elaborar y operar un plan de estudios, teniendo

en cuenta los elementos que serán determinantes en la planeación didáctica. Por
eso, se considera que el mayor conocimiento del modelo educativo por parte del
maestro generará mejores resultados en el aula.

Un modelo educativo es una serie de premisas y conceptos que estructuran la

forma en que se imparte educación en un país determinado. El mismo busca
obtener una mejora en la captación de conocimientos por parte de los educandos,
y de esta manera impactar positivamente a la sociedad. Los modelos educativos
son una representación de la forma en que el conocimiento debe ser impartido, y
en tal circunstancia pueden considerarse como orientaciones pedagógicas, teorías y
un conjunto de técnicas acordes para que el desarrollo de los educandos. Los
modelos educativos han variados significativamente a lo largo de la historia
conjuntamente a la forma en que fue cambiando la sociedad; en la actualidad se
ha tornado un tema crucial en países que han comprendido la importancia de
contar con buenos niveles de educación.