Nombre de la Materia

Investigación Educativa

Nombre del Alumno (a)

46.383.936 Ana Catalina Niño López.

Nombre de la Tarea
Unidad II/ 2.3 Innovación y paradigmas en la
investigación educativa.

Nombre del Profesor (a)

26 de mayo de 2018. Dra. Rocio Oliver Lòpez.
 1. DIFERENCIAS ENTRE INNOVACIÒN E
INVESTIGACIÒN EDUCATIVA.

La investigación es la forma y herramienta para

llegar a la innovación aunque no toda investigación
termina en una innovación; la innovación implica
transformaciones en las practicas, aunque si no se
realiza una efectivo proceso no se producirá
cambios sustanciales en las practicas educativas.
 3. PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÒN

Los paradigmas en la investigación amplían la gama

de posibilidades en cuanto a hechos y procesos,
utilizando metodologías, métodos y técnicas que
permiten llevar a cabo cada paso en cualquier
investigación; sin duda alguna la innovación no
puede alejarse de la investigación puesto que es
elemento fundamental en cada uno de los procesos,
aunque si no se encauza de manera acertada, la
implementación de esta innovación podría generar
resultados sin ningún impacto, por ello es necesario
verificar y tener en cuenta que todo cambio no
siempre es sinónimo de mejora.
 2. METODOLOGÌA, METODO Y TÈCNICA EN LA
INVESTIGACIÒN.

METODOLOGÌA MÈTODO TÈCNICA

Es el conjunto de métodos,
técnicas e instrumentos
necesarios para realizar
una investigación,
respondiendo interrogantes
para lograr los objetivos y
declarar hipótesis.
Es la estrategia de trabajo Es el conjunto de reglas y
para analizar un problema y procedimientos que
objetivos de la investigación permiten al investigador
estableciéndose relación establecer la relación con
entre el investigador y la el objeto de la
población de estudio. investigación.
 3.1 PARADIGMA POSITIVISTA EN LA
INVESTIGACIÒN.

Este paradigma dentro de la investigación

educativa maneja la experimentación de
manera empírica, tomándose el tiempo
necesario para determinas los sucesos,
también genera una predicción de los
acontecimiento y el control de ellos, como
argumenta (Flores 2004)
 3.2 PARADIGMA TEORÌA CRÌTICA EN LA
INVESTIGACIÒN.

Según (Flores 2004) la teoría crítica en la

investigación mantiene una realidad objetiva
criticada de manera orientada basándose en
los valores del mismo investigador y en la
experiencia de cada uno de los actores,
también permite una retroalimentación del
objeto de estudio de manera coherente y
concertada.
 3.3 PARADIGMA INTERPRETATIVO EN LA
INVESTIGACIÒN.

Este paradigma de investigación en la

educación infiere de manera realista
comprendiendo los fenómenos que se
presentan en cada uno de los procesos de una
investigación, sin dejar de lado la interacción
del sujeto y de lo que conoce, los valores de
son eje fundamental durante y después de la
investigación, según, Gonzalez, M (2003).
Recuperado de:
hptts//idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/
12862/file_1.pdf?sequence
 3.4 PARADIGMA INVESTIGACIÒN E
INNOVACIÒN EDUCATIVA.

Moreno, Bayardo afirma que la innovación en

cualquier ámbito supone un cambio o una
mejora, en la educación no es aislada de este
fenómeno, proponiendo transformaciones para
alcanzar dichos procesos educativos de
manera planeado estratégicamente
sistematizado y espontaneo, mejorando y
optimizando todas las áreas y ámbitos en la
educación, la mejora que se genere puede ser
de cote negativo o positivo dependiendo las
directrices nacionales o institucionales que se
sigan.